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惊魂(hun)一幕，刺破性(xing)教育(yu)的“遮羞(xiu)布”

“六年(nian)级孩子被偷(tou)偷戴上避(bi)孕套”——这则(ze)新(xin)闻(wen)的标(biao)题本身(shen)就(jiu)足以(yi)让(rang)人(ren)心头(tou)一紧(jin)，甚(shen)至产(chan)生(sheng)难以(yi)置信的(de)错(cuo)愕(e)。当它(ta)真(zhen)实地(di)发生(sheng)在某(mou)个(ge)家(jia)庭，那(na)种震(zhen)惊、愤(fen)怒(nu)、羞耻与(yu)无助交织(zhi)的情(qing)感，恐(kong)怕只有(you)身(shen)临其(qi)境的家(jia)长(zhang)才(cai)能(neng)体会。这不(bu)仅仅(jin)是一个(ge)孩子遭(zao)遇(yu)的(de)“恶作剧”，更(geng)是一声(sheng)响(xiang)彻云(yun)霄的(de)警钟(zhong)，它(ta)无情地撕开(kai)了我(wo)们社会(hui)性教育长期存在的(de)“遮(zhe)羞布(bu)”，暴(bao)露(lu)了(le)其(qi)中(zhong)触目惊(jing)心的空(kong)白与漏(lou)洞。

我们必须清醒地认识到(dao)，这(zhe)起事件(jian)并(bing)非(fei)孤例，它(ta)折射(she)出的问题，是普遍存(cun)在的(de)。在(zai)许多家庭和学(xue)校(xiao)中，性教育(yu)仍然是一(yi)个被(bei)刻意(yi)回避、羞于(yu)启齿的禁(jin)忌话题(ti)。家(jia)长们或(huo)是(shi)因为自身(shen)知识(shi)的匮乏，或是因(yin)为碍于面(mian)子，或(huo)是(shi)因(yin)为(wei)“孩子(zi)还小”的侥(jiao)幸心理(li)，将性(xing)教育(yu)的责(ze)任(ren)推给了学校，而学(xue)校则(ze)因为(wei)课程(cheng)设置(zhi)的滞(zhi)后、教(jiao)师培训(xun)的不足(zu)，以及家长的(de)普遍(bian)不配合(he)，而难以真(zhen)正有(you)效地(di)开展(zhan)性教(jiao)育。

于是(shi)，孩子们在(zai)成(cheng)长过(guo)程中(zhong)，如(ru)同在迷雾(wu)中(zhong)摸(mo)索(suo)，缺(que)乏必要(yao)的指引(yin)和保护。

当孩子(zi)被“偷(tou)偷(tou)戴上避(bi)孕套(tao)”时(shi)，这其(qi)中(zhong)的“偷偷(tou)”二字，蕴含的信息量(liang)巨大(da)。它可(ke)能(neng)来自(zi)同伴(ban)间的(de)模(mo)仿、好(hao)奇(qi)心(xin)的(de)驱使(shi)，甚至是别有用心的诱(you)导或(huo)欺凌(ling)。无论源(yuan)头(tou)何在(zai)，都说(shuo)明孩(hai)子们对(dui)于(yu)性行(xing)为(wei)、性健康(kang)、性安全(quan)的概(gai)念(nian)模糊(hu)不(bu)清，缺乏基本(ben)的(de)辨别能(neng)力和(he)自我保护(hu)意识。他们(men)可能(neng)将(jiang)此视为(wei)一(yi)种(zhong)“酷”、“新奇”的游戏(xi)，或(huo)是被迫(po)接受(shou)的“成年人(ren)”的仪式，全然不知其(qi)中潜藏的风险(xian)——意外怀孕(yun)、性传播疾病，更(geng)严重的是(shi)，这可(ke)能是(shi)一种(zhong)性侵害(hai)的(de)早期(qi)信号(hao)。

这(zhe)起事件的发(fa)生(sheng)，对(dui)孩子的(de)心(xin)理会造(zao)成(cheng)怎样(yang)的创伤？我(wo)们难以估(gu)量。一个本(ben)应在纯真(zhen)年代(dai)里探索世界、汲取知(zhi)识的孩子，却在(zai)性(xing)这个(ge)敏(min)感领(ling)域(yu)遭遇了如此(ci)“成人化”且(qie)带有(you)侵犯(fan)性的(de)事件(jian)，他们(men)的认(ren)知、情感、价(jia)值观都(dou)会(hui)受到(dao)冲击(ji)。他们可(ke)能会感到困惑、害怕(pa)、羞(xiu)耻，甚至产(chan)生(sheng)对性的(de)负面认知(zhi)，将性(xing)与伤(shang)害、不洁、恐惧联(lian)系(xi)起来。

长(zhang)此以往(wang)，不(bu)仅影(ying)响其青(qing)春(chun)期(qi)的(de)身心(xin)健康，更可(ke)能(neng)对其成年(nian)后的情感(gan)关系和(he)性观(guan)念产生深(shen)远的影响。

家长(zhang)们在震惊(jing)之(zhi)余(yu)，更应(ying)该反思(si)：我(wo)们究(jiu)竟为孩子(zi)提供(gong)了(le)怎样的(de)性知识？我(wo)们是(shi)否(fou)有与孩(hai)子进(jin)行(xing)过(guo)开放、坦诚(cheng)的沟通？当孩子(zi)出(chu)现一些(xie)微妙(miao)的生(sheng)理(li)或(huo)心理(li)变化(hua)时，我(wo)们是(shi)否(fou)能(neng)敏(min)锐地察(cha)觉并给予适当(dang)的引导(dao)？很多时(shi)候，家长的回避(bi)和(he)沉(chen)默(mo)，恰恰为(wei)孩子的懵懂和(he)误(wu)区(qu)提供(gong)了滋生的土壤。

当事(shi)实摆(bai)在眼前时(shi)，与其沉(chen)浸(jin)在震(zhen)惊(jing)和自责中(zhong)，不(bu)如将(jiang)其视为一(yi)个契机，一(yi)个重(zhong)新审(shen)视并(bing)行动(dong)起(qi)来(lai)的(de)强大动(dong)力。

性(xing)教育(yu)并非(fei)洪水(shui)猛兽(shou)，它应(ying)该是孩子成长(zhang)过程中(zhong)不可(ke)或(huo)缺的“营(ying)养液”。它(ta)不仅仅(jin)是(shi)关于(yu)生(sheng)理知识(shi)的灌(guan)输，更(geng)是(shi)关(guan)于生(sheng)命尊(zun)重、自(zi)我保(bao)护(hu)、健(jian)康(kang)生活方(fang)式、以(yi)及(ji)情(qing)感沟通的(de)全面引导(dao)。尤其是在信息爆(bao)炸(zha)的时代，孩(hai)子(zi)们(men)通过(guo)网络(luo)、影视(shi)作品，接(jie)触(chu)到大量关(guan)于性(xing)的信息，这些信(xin)息往往良莠不(bu)齐，甚至(zhi)充满误(wu)导(dao)。

如(ru)果家(jia)长(zhang)和学校不能提供正确、适龄(ling)、科学(xue)的性教育(yu)，孩子(zi)们就容易被这(zhe)些不(bu)当信息所裹挟，走上(shang)错误的(de)道(dao)路。

这(zhe)次事(shi)件，无疑是对所有家长(zhang)和教育(yu)者的一(yi)个(ge)警示。我们不(bu)能再以(yi)“孩子(zi)还小”为借口，继续(xu)对(dui)性(xing)教(jiao)育“视而(er)不(bu)见(jian)”。是(shi)时候(hou)勇敢地摘(zhai)下“遮羞布”，正视(shi)性教育的紧(jin)迫(po)性(xing)与(yu)重(zhong)要性。从(cong)家庭到学(xue)校，从(cong)个(ge)体到社(she)会(hui)，都(dou)应该(gai)行动(dong)起来(lai)，建立起一(yi)个更(geng)加科学、系统、有(you)效的性教(jiao)育体(ti)系，为孩子们的(de)健康成(cheng)长(zhang)保驾(jia)护航。

这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是为了避免类(lei)似的“意外”再(zai)次(ci)发生，更是为了培养(yang)出对(dui)自我(wo)负责、对生命尊(zun)重、拥有健康性观(guan)念的(de)新一代(dai)。

拨开迷雾(wu)，为孩(hai)子(zi)撑起(qi)性教育的“保护(hu)伞”

当“六(liu)年级(ji)孩子(zi)被偷(tou)偷(tou)戴(dai)上避(bi)孕套(tao)”的事件给(gei)我们敲响(xiang)警钟，作为家(jia)长，我(wo)们最需要的(de)是(shi)冷静和(he)行动。震惊之余，更应(ying)将(jiang)这次(ci)事(shi)件转化(hua)为(wei)一次(ci)深刻的(de)反(fan)思，并(bing)付诸切实(shi)可行(xing)的(de)性(xing)教育实践(jian)。这不仅(jin)是(shi)对孩子(zi)负责，更是对(dui)未来负(fu)责(ze)。如(ru)何才能(neng)有效(xiao)地(di)为(wei)孩子撑起性教(jiao)育的“保护伞”呢(ne)？

一、破除(chu)禁(jin)忌，建(jian)立开放(fang)的沟通(tong)模式(shi)

性，并(bing)非(fei)洪(hong)水猛(meng)兽，更不应(ying)成为家(jia)庭中的(de)“禁区(qu)”。很(hen)多(duo)家(jia)长(zhang)因为自身成长经历(li)或传统观(guan)念的影响，对谈(tan)论性(xing)感到(dao)尴尬和羞耻，这恰(qia)恰是阻碍(ai)性教(jiao)育有效(xiao)进(jin)行的最(zui)大障(zhang)碍。

从“种子(zi)”开始，循序渐进(jin)：性教(jiao)育(yu)并(bing)非一蹴而(er)就，也不是一次性(xing)的大规(gui)模(mo)灌输。可(ke)以从孩子(zi)提(ti)出(chu)疑(yi)问(wen)时开始，例(li)如“为什(shen)么(me)会(hui)有(you)男女(nv)之分”、“babies是怎么(me)来(lai)的”等，用(yong)简(jian)单(dan)、科(ke)学(xue)、易懂的语言解(jie)答(da)。初(chu)期可以多用比(bi)喻(yu)，例如(ru)植物(wu)的授粉、种子(zi)的播种等，将(jiang)复杂的(de)生理过(guo)程(cheng)形(xing)象化(hua)。

利用(yong)生活(huo)契(qi)机(ji)：比如(ru)在洗(xi)澡、换(huan)衣服(fu)时(shi)，可(ke)以自然地(di)谈论身(shen)体(ti)的(de)部(bu)位(wei)名(ming)称(cheng)，并(bing)强调(diao)身体(ti)的隐(yin)私性和保(bao)护。看到相关(guan)的(de)绘本(ben)、动画(hua)片，或是(shi)新闻事(shi)件（在(zai)经(jing)过(guo)适当的(de)筛(shai)选(xuan)和(he)引导(dao)后），都可(ke)以(yi)成(cheng)为(wei)谈论(lun)性话题的(de)契机(ji)。不回避“敏(min)感(gan)”话(hua)题：当(dang)孩子(zi)接触到(dao)避孕套、性(xing)行(xing)为等词汇(hui)时，不要惊慌失(shi)措或(huo)严(yan)厉制止，而是抓(zhua)住机会(hui)，以适合其(qi)年龄的方(fang)式，讲(jiang)解其基本(ben)概念、用途(tu)以及相关的(de)健康知(zhi)识(shi)。

对(dui)于“戴(dai)套”事件，可以引导孩(hai)子理(li)解这(zhe)是(shi)成人之(zhi)间才有的(de)行为(wei)，并强(qiang)调这(zhe)种行为可能带来的后果(guo)，培养孩(hai)子的边(bian)界(jie)感。倾听与尊(zun)重：建立(li)一个孩(hai)子可以(yi)信(xin)任的(de)沟通渠道(dao)至关(guan)重要。当(dang)孩子愿(yuan)意分享时，认真倾听，尊重他(ta)们(men)的想(xiang)法(fa)和(he)感受，即使有些想法在你(ni)看来(lai)是幼(you)稚(zhi)或(huo)错(cuo)误的。

避(bi)免打断、嘲(chao)笑(xiao)或说教，用鼓励和支持(chi)的语气回应，让(rang)他们感受(shou)到被理(li)解和(he)被(bei)接纳(na)。

二(er)、科学(xue)引(yin)导，知识(shi)与(yu)安全(quan)并重(zhong)

性(xing)教育(yu)的(de)核心目标是(shi)让(rang)孩子了解(jie)自己(ji)的身(shen)体，尊(zun)重(zhong)自(zi)己和(he)他人(ren)，并学(xue)会保护(hu)自(zi)己(ji)。因此(ci)，知(zhi)识的传授(shou)必须与(yu)安全(quan)意(yi)识(shi)的(de)培养(yang)同步(bu)进行。

认识(shi)身体(ti)的奥(ao)秘与隐私(si)：教导(dao)孩子认识(shi)身体(ti)的各个部(bu)位，特(te)别是(shi)生殖器官的正确名(ming)称，并(bing)强调身体(ti)是自(zi)己的(de)，任(ren)何(he)人无权随意触(chu)碰(peng)。教(jiao)导孩子区(qu)分(fen)“好的(de)接(jie)触”和(he)“坏(huai)的接触(chu)”，以及当遇到(dao)不适或(huo)危险的(de)接触时(shi)，该如何寻(xun)求帮(bang)助（告诉信任的(de)成(cheng)年(nian)人(ren)）。普及青(qing)春期(qi)生(sheng)理(li)与心(xin)理(li)变化：随着孩(hai)子进入青春期(qi)，身体会发(fa)生一(yi)系列(lie)变化，如身(shen)高体(ti)重增(zeng)长(zhang)、第二性(xing)征出(chu)现、月(yue)经(jing)初潮、遗精等(deng)。

提(ti)前进行(xing)科普(pu)，可以帮助(zhu)孩子了(le)解这些变化(hua)是(shi)正常的(de)，减(jian)少(shao)焦虑和恐慌。也(ye)要关(guan)注(zhu)青(qing)春期(qi)孩子的(de)情绪波(bo)动、自(zi)我认(ren)同等(deng)心(xin)理(li)变化，提供(gong)情(qing)感支持。强(qiang)调(diao)性行(xing)为的责任与后果：对于六(liu)年级(ji)甚(shen)至更(geng)大(da)年龄(ling)的孩(hai)子，可(ke)以开始(shi)引导(dao)他(ta)们了解性(xing)行为(wei)不仅(jin)仅是生理(li)行为，更承(cheng)载着(zhe)责任和(he)后果(guo)。

讲(jiang)解(jie)避(bi)孕(yun)知识，以及未(wei)婚先(xian)孕、性传播疾病（如艾(ai)滋病(bing)、梅毒等）的(de)危害，让(rang)他们明(ming)白(bai)性(xing)行为的严(yan)肃性，培养(yang)健康(kang)的性(xing)观(guan)念。辨别(bie)网(wang)络(luo)与现(xian)实的风(feng)险：在这个信(xin)息(xi)爆炸(zha)的时代，网络(luo)上(shang)的性信(xin)息鱼(yu)龙(long)混(hun)杂。教(jiao)导孩(hai)子(zi)如何辨(bian)别网(wang)络信(xin)息的(de)真伪，警(jing)惕网络(luo)欺凌(ling)、网络色情(qing)等风险，并(bing)告诉(su)他们(men)一旦遇(yu)到不良信息(xi)或遭(zao)遇网络侵害(hai)，要(yao)及时向(xiang)家长或老师(shi)求(qiu)助(zhu)。

三、家(jia)校联动(dong)，构(gou)建全(quan)方位(wei)保护网

性(xing)教育(yu)并(bing)非单靠(kao)家庭(ting)或(huo)学(xue)校就(jiu)能完(wan)成(cheng)，而是需(xu)要家校双方(fang)紧密(mi)合(he)作，形成合(he)力。

学(xue)校的角色：学校(xiao)应将性教(jiao)育纳入正(zheng)式课(ke)程，并配(pei)备专业(ye)的师资力(li)量。课(ke)程内(nei)容应(ying)根(gen)据(ju)不同(tong)年(nian)龄(ling)段的(de)孩子(zi)设计(ji)，做到(dao)科学、系统、循序(xu)渐进(jin)。学校(xiao)也应(ying)承担起对校(xiao)园欺凌(ling)、性(xing)侵(qin)害等(deng)事件的(de)预(yu)防和处理(li)责任，为学(xue)生提供安(an)全、健康的(de)学习(xi)环境(jing)。家长的责(ze)任：家长是孩(hai)子的第(di)一(yi)任老师(shi)，在性(xing)教育(yu)中(zhong)扮演着(zhe)不可(ke)替代(dai)的角(jiao)色。

家(jia)长(zhang)应(ying)主动(dong)学习(xi)性(xing)教(jiao)育知(zhi)识(shi)，与孩子保持(chi)开放的(de)沟(gou)通，并(bing)与学(xue)校保(bao)持(chi)联(lian)系，了(le)解(jie)孩子在校的(de)表(biao)现，共同(tong)为孩(hai)子构建坚(jian)实的成长保(bao)护(hu)伞。社会(hui)支持：社会(hui)各界也(ye)应(ying)积(ji)极参与到性教育的(de)推(tui)广中，通(tong)过媒(mei)体(ti)宣(xuan)传、公(gong)益活动、专业(ye)讲(jiang)座等(deng)多种(zhong)形式，提(ti)高(gao)公众对性(xing)教(jiao)育重要性的认(ren)识(shi)，为孩(hai)子们(men)营造一个(ge)更(geng)加健康、安(an)全(quan)、包容(rong)的(de)成(cheng)长环境。

“六(liu)年级孩子(zi)被偷(tou)偷戴上避孕套(tao)”的事件，虽(sui)然令人震惊，但它也提醒(xing)了我们，性(xing)教育(yu)刻不容缓(huan)。让我(wo)们不再回(hui)避，勇敢面(mian)对(dui)；不(bu)再沉(chen)默，积(ji)极沟(gou)通；不再(zai)侥幸，科学引导(dao)。用爱与(yu)智慧，为(wei)孩子们(men)撑起一片(pian)晴朗(lang)的天空，让(rang)他们(men)在健(jian)康(kang)、安全的(de)阳光(guang)下茁(zhuo)壮成长(zhang)。

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图片来源：每经记者 金领冠 摄

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