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六年级自扣扣出白奖作品展示,创意无限,童趣满满,展现学生才华

阿曼·克德巴依 2025-11-01 23:04:56

每经编辑｜陈寅

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当想(xiang)象的(de)种子(zi)在“自(zi)扣扣”的土(tu)壤里生根发(fa)芽(ya)

六年(nian)级的孩子(zi)们，他们(men)的世(shi)界(jie)是什(shen)么模样的(de)？是刚开始萌芽(ya)的独(du)立(li)思(si)考，是(shi)对未(wei)知世界的(de)好奇探索，还是(shi)对色彩斑(ban)斓的(de)梦想(xiang)无尽(jin)追逐(zhu)？当“自扣(kou)扣(kou)”这(zhe)个充满魔力(li)的词语，遇上这(zhe)群充(chong)满(man)活力的六年(nian)级少年(nian)，一(yi)场别(bie)开生(sheng)面(mian)的(de)创(chuang)意(yi)嘉年华便(bian)拉开了帷幕(mu)。这场以(yi)“自扣扣(kou)出(chu)白奖(jiang)作品展示(shi)”为主(zhu)题(ti)的活动，与(yu)其说是一(yi)次作品的展示，不如说(shuo)是一(yi)场关(guan)于想(xiang)象力(li)、创(chuang)造力和(he)童真(zhen)的(de)一次集(ji)体狂(kuang)欢(huan)。

“自(zi)扣扣”，这个(ge)略带俏皮(pi)的词语，在(zai)孩子们手(shou)中被赋予(yu)了全新的(de)意(yi)义。它不(bu)是简单的(de)模仿(fang)，也不是被(bei)动的(de)接(jie)受(shou)，而是(shi)主动的思(si)考、独(du)立的(de)创作。每一(yi)个“自(zi)扣扣”出来(lai)的作(zuo)品，都(dou)凝聚(ju)着(zhe)孩子们(men)独特的(de)视(shi)角，闪(shan)烁着(zhe)他们内心的光芒。这(zhe)一(yi)次，我(wo)们看到了六(liu)年级(ji)学生(sheng)们(men)如何用(yong)他们的(de)双(shuang)手，用(yong)他们(men)的智(zhi)慧，将(jiang)那些(xie)天(tian)马行空(kong)的(de)念头，化(hua)为一(yi)件件令(ling)人(ren)惊叹的(de)艺(yi)术品。

脑洞(dong)大开(kai)，玩转“自扣扣(kou)”的(de)无穷可能

想(xiang)象一下，一个(ge)普通(tong)的(de)纸(zhi)盒(he)，在(zai)孩子(zi)们(men)的(de)手(shou)中(zhong)，可(ke)以变成什么(me)？它(ta)或(huo)许是(shi)一(yi)座(zuo)宏(hong)伟(wei)的城(cheng)堡，塔(ta)楼高耸，城墙坚固(gu)，仿(fang)佛(fu)随时会(hui)走出英(ying)勇的骑(qi)士；它(ta)或许是一(yi)艘神秘的飞船(chuan)，流线型(xing)的(de)船身(shen)，闪烁着科(ke)技的(de)光芒(mang)，准备(bei)驶向(xiang)遥远(yuan)的(de)星辰(chen)大海(hai)；它(ta)或(huo)许(xu)是一(yi)个温(wen)馨的小屋，窗(chuang)户里透(tou)出柔(rou)和的(de)光，里面住着(zhe)可(ke)爱的玩(wan)偶，上演着属于它(ta)们的(de)童(tong)话(hua)故事(shi)。

这就是“自扣(kou)扣”的魅力所在(zai)。它(ta)鼓励孩子(zi)们打破常规，不拘泥(ni)于材料的(de)限制(zhi)，不(bu)畏惧(ju)于(yu)技法(fa)的不足。他们可(ke)以用(yong)废弃(qi)的塑(su)料瓶，捏造(zao)成形(xing)态各(ge)异(yi)的小(xiao)动(dong)物，赋予(yu)它(ta)们生(sheng)命般的灵动；他(ta)们(men)可以用彩色(se)的毛线(xian)，编织出(chu)五彩(cai)斑(ban)斓的(de)梦想(xiang)，每一根(gen)线条都跳动着(zhe)快乐的音(yin)符；他(ta)们可(ke)以用(yong)积(ji)木(mu)，堆砌(qi)出心(xin)中最完(wan)美(mei)的理想家园，每(mei)一块积木都承载着对(dui)未(wei)来(lai)的(de)憧憬。

在(zai)这次展(zhan)示中，我们惊喜(xi)地(di)发(fa)现，六(liu)年级(ji)的孩子们(men)在“自扣扣(kou)”的创(chuang)作中(zhong)，展(zhan)现出了(le)惊人(ren)的逻辑思(si)维和(he)空间(jian)想(xiang)象力(li)。他们不仅仅是简(jian)单的(de)拼凑，而是有(you)着清晰(xi)的构(gou)思和(he)精巧的设计。比(bi)如(ru)，一个同(tong)学用硬(ying)纸板搭(da)建(jian)了(le)一个(ge)可以(yi)活动的机械臂(bi)，它能(neng)够(gou)模拟(ni)抓(zhua)取和放(fang)置的(de)动作，这(zhe)背后蕴含(han)着对物理原理(li)的初步理(li)解和(he)巧妙(miao)运(yun)用。

另一个(ge)同(tong)学则设计(ji)了一个(ge)可(ke)以变(bian)形(xing)的(de)机(ji)器人，它(ta)可以在不同的(de)形态下完成不(bu)同的任(ren)务，这种(zhong)多功(gong)能的(de)设计(ji)，展(zhan)现了孩(hai)子们(men)对(dui)产品设计的(de)初(chu)步(bu)探索(suo)。

更有(you)甚者(zhe)，一些作品将环(huan)保理念融(rong)入其中(zhong)。孩(hai)子(zi)们用收集来的废(fei)旧(jiu)物品，如(ru)旧(jiu)报(bao)纸、塑料(liao)袋、易拉(la)罐等，精心制作(zuo)成具(ju)有实用(yong)价(jia)值或艺术观赏(shang)性(xing)的(de)物品。比(bi)如(ru)，用报(bao)纸卷成的(de)花瓶(ping)，经(jing)过彩绘(hui)后(hou)，别(bie)有一番风(feng)味；用塑料(liao)瓶底(di)部制(zhi)作的灯饰，在夜(ye)晚散(san)发出(chu)迷人(ren)的(de)光彩。这(zhe)些作(zuo)品(pin)不仅展(zhan)现(xian)了(le)孩子们的(de)创意，更传递了(le)他(ta)们对环境保(bao)护的认识(shi)和(he)责任感。

细(xi)节之处(chu)见真(zhen)章，童(tong)趣盎然展(zhan)风采

“自扣(kou)扣”的(de)艺术(shu)，往往(wang)体现(xian)在那些不经(jing)意(yi)间流(liu)露出(chu)的童(tong)趣和细节(jie)之中。在这些(xie)作品里，我们(men)看到(dao)了孩子(zi)们纯真(zhen)的眼(yan)睛(jing)里(li)捕捉(zhuo)到(dao)的世(shi)界。他们笔下的色彩(cai)，或(huo)许不(bu)那么(me)写(xie)实，但却(que)更(geng)加(jia)鲜艳(yan)，更加(jia)充(chong)满(man)活力(li)；他(ta)们(men)塑造(zao)的形(xing)象(xiang)，或许不(bu)那么完美，但(dan)却(que)更(geng)加(jia)生动，更(geng)加(jia)富有情感(gan)。

一个(ge)用黏土捏成的小人(ren)，虽然造型略显(xian)夸张，但它(ta)脸上(shang)大大(da)的笑容，却能瞬(shun)间感染观(guan)者，让(rang)人感受(shou)到(dao)那份(fen)纯粹的(de)快乐。几幅(fu)用蜡笔(bi)画(hua)的图画(hua)，线(xian)条(tiao)稚拙，色彩大胆(dan)，描绘的虽然是简单(dan)的生活场(chang)景，却充(chong)满了对(dui)生活(huo)的热爱和对美(mei)好事物(wu)的向往(wang)。

更(geng)令人动(dong)容的(de)是，许多作品(pin)都(dou)充满了故(gu)事性。孩子(zi)们将(jiang)自己的情(qing)感(gan)、经(jing)历、甚(shen)至(zhi)是(shi)一(yi)些(xie)小(xiao)小(xiao)的(de)烦恼(nao)，都(dou)巧(qiao)妙地融(rong)入到创作(zuo)中。比(bi)如(ru)，一(yi)个(ge)用(yong)橡(xiang)皮(pi)泥制作的(de)小场景，描(miao)绘了几(ji)个小伙(huo)伴在公园(yuan)里玩(wan)耍的(de)画(hua)面，虽然(ran)场景简单，但每(mei)个玩偶的表情(qing)和姿态(tai)，都(dou)仿佛在诉(su)说着(zhe)一段属(shu)于(yu)他(ta)们(men)的友(you)谊故事。

“自扣扣”也(ye)给(gei)了孩子们(men)一个表(biao)达(da)内心的平台。他们(men)可(ke)以(yi)将自己(ji)对世界的(de)疑问、对(dui)未来的憧憬，甚(shen)至(zhi)是一些小小的(de)“小秘密(mi)”，通(tong)过创(chuang)作(zuo)的方(fang)式(shi)表达(da)出来(lai)。这种自由(you)的表(biao)达(da)，不仅有(you)助于孩(hai)子(zi)们疏导情绪，更(geng)能(neng)激发他们(men)的(de)自我(wo)认同(tong)感和(he)自(zi)信(xin)心(xin)。

在这些作品(pin)的背后，是老师(shi)们的悉心指导(dao)和家长们的默(mo)默支持。他(ta)们(men)鼓励(li)孩(hai)子们大(da)胆(dan)尝(chang)试，允(yun)许他(ta)们(men)犯错(cuo)误(wu)，并(bing)在适(shi)当的时(shi)候(hou)给予引导(dao)和启发。正(zheng)是(shi)这份宽(kuan)松和(he)包容的(de)创作环(huan)境，才让六(liu)年级学生们(men)的想象(xiang)力(li)得(de)到了(le)最自由的(de)释(shi)放，才让(rang)他们能(neng)够“自扣(kou)扣”出(chu)如此(ci)多姿多彩的白奖作品。

“白(bai)奖”的荣耀，是对(dui)创意(yi)与坚持的(de)最好(hao)肯定(ding)

“白奖(jiang)”，这个充满(man)期待的(de)名字，在(zai)这个六年(nian)级学(xue)生的创(chuang)意盛宴(yan)中，不仅仅(jin)是一(yi)个奖(jiang)项的(de)符号(hao)，更是对孩子们(men)辛勤(qin)付出、无限(xian)创意和坚(jian)持不(bu)懈的一次最高(gao)赞(zan)誉(yu)。当孩(hai)子们将(jiang)他(ta)们的(de)“自扣(kou)扣(kou)”作(zuo)品呈(cheng)现在(zai)大家(jia)面前时，他(ta)们期待的不仅是掌(zhang)声，更(geng)是(shi)那(na)份被理解、被认可的喜悦。而“白(bai)奖”的设(she)立，正是(shi)为这份(fen)期(qi)待(dai)注(zhu)入(ru)了最闪(shan)耀(yao)的光芒。

从“自扣(kou)扣(kou)”到(dao)“白奖”：一(yi)场关于成长(zhang)与(yu)蜕变(bian)的旅程

“自(zi)扣(kou)扣(kou)”，顾名(ming)思(si)义，是一(yi)种源于(yu)内心，发自灵(ling)魂(hun)的创作(zuo)方(fang)式(shi)。它没(mei)有预(yu)设的框架(jia)，没有(you)标准(zhun)化(hua)的流程(cheng)，一(yi)切(qie)都源于(yu)学(xue)生(sheng)自己(ji)灵(ling)动(dong)的(de)想法(fa)和(he)饱满的(de)热情。从构思(si)、选材、制作(zuo)到最终(zhong)的(de)呈现，每(mei)一(yi)个(ge)环节(jie)都充(chong)满了(le)自主性和探索性。而“白奖”，则是(shi)对(dui)这份自主与探索(suo)过程中所(suo)展现出的(de)卓越才华(hua)和创新精(jing)神的(de)最高(gao)嘉奖(jiang)。

在(zai)这(zhe)次活(huo)动中，我们看(kan)到(dao)的不(bu)仅仅(jin)是静态的作(zuo)品，更是一(yi)段(duan)段生(sheng)动(dong)的(de)故事。有(you)的孩(hai)子(zi)可能(neng)因(yin)为一个微小的(de)灵(ling)感(gan)，熬(ao)过(guo)了几个(ge)夜晚，反复(fu)修改(gai)；有(you)的(de)孩(hai)子(zi)可能在(zai)制(zhi)作过(guo)程中遇(yu)到(dao)了重(zhong)重困(kun)难，但凭借着不服输(shu)的韧(ren)劲，最终克服。当(dang)他们的(de)作(zuo)品最(zui)终(zhong)获(huo)得“白(bai)奖”的(de)肯定(ding)时(shi)，那种如(ru)释(shi)重(zhong)负(fu)的喜悦(yue)，那种(zhong)发自肺腑的自(zi)豪，是任何(he)语(yu)言(yan)都(dou)难以形(xing)容的(de)。

“白奖”的评(ping)选(xuan)标准，绝不仅(jin)仅是作品的(de)精(jing)美程度。它更注(zhu)重作品(pin)的(de)原创(chuang)性、创(chuang)意性、以及(ji)其所(suo)蕴(yun)含的思(si)维(wei)深度和情感(gan)表达(da)。评(ping)委们在(zai)审阅作品时，不(bu)仅仅(jin)是在看一(yi)件物品，更(geng)是在(zai)感受(shou)一个孩子(zi)的世(shi)界，在品(pin)味(wei)一份独(du)特(te)的创(chuang)意。

例(li)如(ru)，一(yi)个以(yi)“未(wei)来(lai)城市”为主(zhu)题(ti)的(de)模(mo)型，虽然(ran)材料可能并不(bu)昂贵，但(dan)它所展(zhan)现出的(de)对未(wei)来生活的美(mei)好设(she)想(xiang)，对城(cheng)市规(gui)划的(de)独特理(li)解，以(yi)及其巧(qiao)妙的(de)结(jie)构设计(ji)，都可能赢得(de)“白奖”。又比(bi)如，一幅充(chong)满(man)奇(qi)幻色(se)彩的(de)手绘(hui)画，虽然色(se)彩运用可(ke)能不那(na)么(me)专(zhuan)业，但它所(suo)传(chuan)递的(de)丰富(fu)想象(xiang)力和深(shen)刻寓意(yi)，也足(zu)以打(da)动评(ping)委。

“白奖(jiang)”作品集锦(jin)：创(chuang)意(yi)闪耀，童(tong)趣(qu)无边

在本次“自(zi)扣(kou)扣出白奖(jiang)作品展(zhan)示”活动(dong)中，涌现出(chu)了众(zhong)多(duo)令人印(yin)象深(shen)刻的(de)“白奖(jiang)”作品(pin)。它们如(ru)同璀璨的明(ming)星(xing)，点亮了(le)整(zheng)个展厅，也照亮(liang)了(le)孩子(zi)们(men)心(xin)中(zhong)的(de)梦想。

《时(shi)间(jian)的(de)旅(lv)人》系(xi)列装(zhuang)置艺术：由几个六年(nian)级学(xue)生合(he)作完成，他(ta)们用(yong)回收(shou)的钟(zhong)表零(ling)件、废弃(qi)的(de)电子(zi)元件(jian)以(yi)及透明的树脂材料，创作(zuo)了(le)一系(xi)列关(guan)于(yu)时(shi)间(jian)流逝和(he)记忆碎片的装(zhuang)置(zhi)艺术。作(zuo)品(pin)整(zheng)体呈(cheng)现出一(yi)种(zhong)复古而又(you)充满(man)未来感的视(shi)觉(jue)效果，每一个细(xi)节都(dou)经过精心(xin)的打磨，仿(fang)佛在(zai)诉(su)说(shuo)着关于过(guo)去、现在和未(wei)来(lai)的故事。

尤其(qi)是(shi)一个(ge)能(neng)够随着音(yin)乐(le)节(jie)奏(zou)变换(huan)光影的装(zhuang)置，更(geng)是让观(guan)众惊叹不已。《我的星球(qiu)》立体绘本：这是(shi)一本(ben)由(you)一(yi)名女(nv)生独(du)立(li)创作的(de)立体(ti)绘本。她(ta)用(yong)卡纸、布(bu)料、细绳(sheng)等材料(liao)，精心制(zhi)作了一个(ge)属于(yu)她(ta)自己(ji)想(xiang)象中(zhong)的星(xing)球。星球上(shang)有会发(fa)光(guang)的植物，有(you)会唱(chang)歌的(de)动(dong)物，还有可以(yi)随意(yi)移(yi)动的(de)岛(dao)屿。

翻动书(shu)页，每一个场(chang)景都(dou)仿(fang)佛活了(le)过来(lai)，充(chong)满了(le)惊喜和探(tan)索(suo)的乐趣。作品(pin)中对(dui)细节的极(ji)致(zhi)追求和(he)天马(ma)行空的(de)想(xiang)象力(li)，赢得了评委的一致(zhi)好(hao)评(ping)。《环(huan)保(bao)时装秀》系(xi)列设(she)计图(tu)：一(yi)组学生(sheng)将目(mu)光投向了(le)环保(bao)时(shi)尚。他们以废弃的塑料(liao)袋(dai)、旧(jiu)报纸、易(yi)拉(la)罐拉(la)环等(deng)为主(zhu)要材(cai)料(liao)，设计出(chu)了(le)一(yi)系列(lie)充满(man)个(ge)性和创意的(de)服装(zhuang)。

虽然只是设计图(tu)，但每一(yi)款服装的(de)廓形(xing)、色彩(cai)搭(da)配以及(ji)细节处理(li)，都展现了学生们(men)对(dui)时(shi)尚的理解和对环保(bao)的(de)责任感。作(zuo)品中(zhong)大(da)胆(dan)的(de)剪裁和独特(te)的创意(yi)，预示着他们未来在设(she)计领域的(de)光明前景(jing)。《声音的形(xing)状》互动(dong)装(zhuang)置：一(yi)个看似简(jian)单的(de)纸板(ban)箱(xiang)，却(que)隐藏着一(yi)个令人惊(jing)叹的互动(dong)装(zhuang)置。

当(dang)观众对(dui)着箱(xiang)子发(fa)出(chu)声(sheng)音(yin)时，箱(xiang)子(zi)内部的LED灯(deng)会根据(ju)声音(yin)的频率(lv)和响(xiang)度，呈(cheng)现出不(bu)同的色(se)彩和(he)闪烁模(mo)式(shi)。这件作品(pin)不仅(jin)展现了(le)学(xue)生们(men)对声音物理学(xue)的(de)兴(xing)趣，更(geng)通过(guo)互动的(de)方式，让观众(zhong)体(ti)验到了(le)声音(yin)的(de)视觉(jue)化呈现(xian)，极(ji)具趣味(wei)性和教育(yu)意义(yi)。

这些(xie)“白奖”作(zuo)品(pin)，只是众多(duo)优(you)秀(xiu)作品中的一(yi)小(xiao)部(bu)分。它们(men)共同(tong)奏响(xiang)了六(liu)年级(ji)学(xue)生们(men)创意无限、童(tong)趣满满的(de)赞歌(ge)，充分展现了(le)他们蓬勃的(de)才华和对艺术的热(re)爱。

“白奖”的(de)意(yi)义：启(qi)迪、鼓(gu)励(li)与(yu)持续的力量(liang)

“白奖”的设立(li)，不仅是对(dui)获奖者(zhe)的肯定，更(geng)是对(dui)所有参(can)与活动(dong)的学生(sheng)的巨大(da)鼓舞。它告诉孩(hai)子们，只要敢于(yu)想象，勇(yong)于(yu)尝(chang)试，并且(qie)持之(zhi)以恒(heng)地为之努(nu)力(li)，就(jiu)有可(ke)能(neng)获得成(cheng)功。这份肯(ken)定，将(jiang)成为(wei)他(ta)们未(wei)来(lai)学习(xi)和成(cheng)长(zhang)道(dao)路上(shang)的(de)一笔宝贵财(cai)富(fu)。

“自(zi)扣(kou)扣(kou)”的创(chuang)作过程，本身(shen)就是一种(zhong)学(xue)习和(he)成长(zhang)。孩(hai)子(zi)们(men)在动(dong)手实践(jian)中，锻(duan)炼了解决(jue)问题(ti)的能力，培(pei)养了动手能力(li)，更重(zhong)要(yao)的是(shi)，他(ta)们(men)学会了如何(he)将自(zi)己的想法(fa)变为现(xian)实。而“白(bai)奖”，则为这份努(nu)力(li)赋予(yu)了(le)更具(ju)象化(hua)的意义，让(rang)他们明白(bai)，创意是可以被(bei)看见(jian)，被珍视的。

活动(dong)结束后(hou)，这些(xie)“白(bai)奖”作品(pin)将(jiang)有(you)机会被(bei)进一步展(zhan)示和推广(guang)，甚至(zhi)可(ke)能(neng)被(bei)收(shou)藏或(huo)用于公(gong)益(yi)活动(dong)。这不(bu)仅(jin)是(shi)对学(xue)生(sheng)们(men)才(cai)华(hua)的尊重，更是对(dui)他(ta)们(men)创意价值的(de)认(ren)可。

总而(er)言(yan)之，这(zhe)场以(yi)“六年(nian)级自(zi)扣(kou)扣(kou)出(chu)白(bai)奖作(zuo)品展(zhan)示”为(wei)主(zhu)题(ti)的活动，是一次成功(gong)的创意盛(sheng)宴。它点燃了孩(hai)子(zi)们心中(zhong)的(de)火(huo)焰(yan)，让他们(men)在探(tan)索与创造(zao)中(zhong)，收获了成长(zhang)，体验了快(kuai)乐，并(bing)最终以“白奖”的荣耀，为(wei)他们的(de)才华(hua)加冕。这(zhe)场(chang)充(chong)满童趣与创(chuang)意的旅程(cheng)，必将激励(li)着更多的(de)孩子(zi)们(men)，勇敢(gan)地“自扣(kou)扣”，去创(chuang)造(zao)属(shu)于(yu)他们自(zi)己的精(jing)彩世界。

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图片来源：每经记者陈起贤摄