每经编辑｜陈培华    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,曹留2024年新一二三四五六三最新

“叮铃铃(ling)……”下(xia)课铃(ling)响了(le)，教室里瞬间炸(zha)开了(le)锅，但我(wo)的(de)心却(que)久久(jiu)不(bu)能平静(jing)。今(jin)天(tian)，班主(zhu)任李(li)老师(shi)给我们带(dai)来了(le)一节(jie)与众不同(tong)的英(ying)语课——“英语(yu)口语(yu)提(ti)升(sheng)与学(xue)习(xi)技巧分(fen)享”。我(wo)从未(wei)想过，一节(jie)课的时间，能让我对(dui)英语(yu)口语(yu)的(de)学习(xi)有(you)了如(ru)此(ci)颠覆(fu)性的认(ren)识，更让我(wo)深深感(gan)受到了语言背(bei)后(hou)蕴含(han)的独(du)特魅力(li)。

李(li)老(lao)师(shi)，一位严谨又不(bu)失幽默的(de)英语(yu)老师，站(zhan)在讲台上，眼神里闪(shan)烁(shuo)着(zhe)智慧的(de)光芒(mang)。她没(mei)有像往(wang)常(chang)一样直接(jie)开始讲(jiang)解课(ke)文，而是话锋(feng)一转，带着一丝(si)神秘(mi)的(de)微(wei)笑说(shuo)：“同学们(men)，我们学习英(ying)语，不(bu)仅仅是为(wei)了考(kao)试，更重(zhong)要的是(shi)能够(gou)用(yong)它去交(jiao)流(liu)，去理(li)解不同(tong)的文(wen)化(hua)，去(qu)连接(jie)更广(guang)阔的世界(jie)。

今天，我(wo)们就来一(yi)场‘口语的盛(sheng)宴’，让(rang)大家爱(ai)上(shang)开口(kou)说英(ying)语(yu)！”

她(ta)分享了一个小(xiao)故事(shi)：有(you)一次她(ta)在国外(wai)旅(lv)行，想(xiang)问路，结果(guo)因为发音不标准，对方完(wan)全听不懂，她急(ji)得满(man)头大(da)汗。但(dan)就在她努(nu)力用肢(zhi)体(ti)语(yu)言和各(ge)种(zhong)单(dan)词组(zu)合(he)来表达时，一(yi)位好心的(de)当地(di)人(ren)竟(jing)然明(ming)白(bai)了(le)她的意(yi)思，还(hai)热(re)心地(di)指了(le)路。这(zhe)件事让她意(yi)识(shi)到，即使(shi)发(fa)音不(bu)完美(mei)，只要敢于(yu)尝试，沟通依然(ran)是可能(neng)的。

接(jie)着(zhe)，李老师(shi)抛出了(le)她的(de)第(di)一个学(xue)习技巧：“沉浸式(shi)输入，碎(sui)片化输(shu)出”。她(ta)解释(shi)说，这意味(wei)着(zhe)我(wo)们要(yao)尽量为自己(ji)创(chuang)造一个英语环(huan)境，即使不在国(guo)外，也可以通过(guo)听英(ying)文歌曲、看(kan)美剧(ju)英剧(ju)（初期(qi)可以带字幕，但(dan)要逐渐(jian)尝试无(wu)字幕）、收(shou)听(ting)英(ying)文(wen)播客(ke)等(deng)方式，让(rang)耳朵习(xi)惯(guan)英语的语(yu)调和节奏(zou)。

更重要的是，她鼓励(li)我们(men)将每(mei)天接触(chu)到的(de)新(xin)词汇、短语，甚至(zhi)是简单的(de)句(ju)子(zi)，都(dou)尝试着(zhe)“碎片(pian)化输(shu)出”。比如(ru)，看到一(yi)个有(you)趣的(de)英文单词(ci)，就试(shi)着编(bian)一个(ge)简单(dan)的句子；听到一(yi)句喜欢(huan)的(de)英文(wen)歌词(ci)，就跟(gen)着唱几遍，理(li)解它的意思，然后(hou)试(shi)着(zhe)用自己(ji)的(de)话(hua)复(fu)述。这(zhe)种“听(ting)、看、模(mo)仿、再(zai)说”的(de)过程(cheng)，能够有效(xiao)地将(jiang)输(shu)入(ru)转(zhuan)化(hua)为输(shu)出，让我们的(de)口(kou)语能力在(zai)不知(zhi)不觉中(zhong)得(de)到提(ti)升。

为(wei)了让这个(ge)技巧更具(ju)象化(hua)，李老(lao)师(shi)现场(chang)进(jin)行了(le)演示(shi)。她播(bo)放了(le)一(yi)段简(jian)短(duan)的英文(wen)对话，然(ran)后(hou)让同(tong)学(xue)们跟(gen)着模(mo)仿，注(zhu)意语调、节(jie)奏和(he)重音(yin)。她还(hai)分(fen)享(xiang)了(le)如何(he)利(li)用手机APP进行语音(yin)识(shi)别和(he)跟读(du)练习(xi)，找出(chu)自己发(fa)音(yin)的不(bu)足之(zhi)处(chu)，并给出(chu)纠正建议。她(ta)特(te)别提(ti)到，“语(yu)感”的(de)培养(yang)是口语提(ti)升(sheng)的关键(jian)。

语感(gan)不是一蹴而就的，而(er)是通(tong)过大(da)量(liang)的听(ting)和模仿(fang)，让(rang)大(da)脑对英语(yu)的语(yu)音、语(yu)调(diao)、词汇搭配形成(cheng)一(yi)种“直(zhi)觉(jue)”。她(ta)鼓励我们(men)，每(mei)天至少(shao)抽出15分(fen)钟(zhong)，全身(shen)心地(di)投入到英(ying)语的(de)听力练习(xi)中，可(ke)以(yi)选(xuan)择自(zi)己感(gan)兴趣(qu)的内(nei)容，比(bi)如(ru)体育、科技、新(xin)闻，甚至是(shi)搞笑(xiao)的(de)短(duan)视频(pin)。

李老师还分享(xiang)了另(ling)一(yi)个她认(ren)为(wei)极其重要的技(ji)巧——“主(zhu)题式词(ci)汇积累与(yu)运用(yong)”。她认为，死(si)记硬背单词效(xiao)率低(di)下(xia)，而且难以(yi)在实际交(jiao)流(liu)中(zhong)运(yun)用。她(ta)建议(yi)我们，根据不同的主(zhu)题(ti)（如(ru)旅(lv)行、食物(wu)、兴趣爱好(hao)、工作(zuo)学习等(deng)），系(xi)统地(di)积累(lei)相关的词(ci)汇和短(duan)语(yu)。例如(ru)，在(zai)学习“旅行”主题时，我们不仅要学(xue)习“travel”、“trip”、“journey”，还(hai)要学(xue)习“bookaflight”、“checkin”、“luggage”、“destination”、“sightseeing”等(deng)与旅行(xing)相关的动(dong)词(ci)、名词(ci)和(he)短语(yu)。

更重要(yao)的是(shi)，要立刻尝(chang)试将(jiang)这些词汇(hui)运用到(dao)造(zao)句或简单(dan)的口头(tou)描(miao)述中(zhong)。她现场给(gei)出了(le)一个(ge)例子(zi)：“如果今天(tian)我们(men)要讨(tao)论‘我的周(zhou)末(mo)计(ji)划(hua)’，那(na)么我(wo)们可(ke)以(yi)先积累(lei)一些与(yu)‘周末’、‘休闲(xian)’、‘活(huo)动(dong)’相关的(de)词汇(hui)，然(ran)后(hou)用这(zhe)些词汇编几个(ge)简单的(de)句(ju)子，比(bi)如(ru)‘Thisweekend,Iplantorelaxathomeandreadabook.’或者‘Imightgohikingwithmyfriends.’这样(yang)，词(ci)汇的记(ji)忆就与(yu)实际运用结合(he)起来(lai)了，也更容(rong)易(yi)在交流中脱(tuo)口而(er)出。

”

课堂上(shang)，李老师还组织(zhi)了小组(zu)讨(tao)论和角(jiao)色(se)扮演活动。她(ta)随机分组，给每个(ge)小组一个(ge)日常(chang)话题，要求(qiu)他们在(zai)规定时间内(nei)，利用所学的词(ci)汇(hui)和技巧(qiao)，进行一(yi)段简短(duan)的(de)对话(hua)。看(kan)着同(tong)学们从(cong)最初的(de)羞涩(se)、犹豫(yu)，到(dao)后(hou)来的(de)积(ji)极参与、互(hu)相(xiang)鼓励，再到(dao)最后(hou)流(liu)利地(di)交(jiao)流，我的(de)心(xin)里充满了(le)激动。

我发(fa)现，原来开(kai)口说(shuo)英语并没(mei)有(you)想(xiang)象(xiang)中那(na)么(me)难，只(zhi)要有正确的方(fang)法和积(ji)极(ji)的心(xin)态(tai)，我(wo)们(men)每个人(ren)都能(neng)成为一(yi)个(ge)自信的英(ying)语(yu)使(shi)用者(zhe)。

在(zai)分享过(guo)程中(zhong)，李老(lao)师反复强调，语言学(xue)习是一个循序(xu)渐进(jin)的(de)过程，贵在坚(jian)持(chi)。她(ta)鼓励(li)我们(men)，将这些学习技巧(qiao)融入(ru)到(dao)日常的(de)学习和(he)生活中，每天进(jin)步一(yi)点点，积少(shao)成(cheng)多。她的(de)话语充满(man)了力量(liang)，让(rang)我对自(zi)己的英语口(kou)语能力充(chong)满了信心(xin)。这不仅仅(jin)是(shi)一堂课(ke)，更像是一(yi)次心(xin)灵(ling)的启(qi)迪，让我(wo)看到了一个全新的(de)英(ying)语学习(xi)可能(neng)性(xing)。

我开始(shi)期待，下一(yi)次的(de)英语(yu)课，下(xia)一(yi)次(ci)的开口说英语(yu)的机会(hui)。

下(xia)课后，教(jiao)室里依(yi)然回(hui)荡着(zhe)李老师充满激情的话语(yu)。我迫不及(ji)待(dai)地掏出(chu)笔记本，将(jiang)她(ta)分(fen)享的(de)每(mei)一(yi)个学习(xi)技(ji)巧都(dou)详(xiang)细地(di)记(ji)录下来。她(ta)不仅(jin)仅是传授知(zhi)识(shi)，更是点燃(ran)了我对英(ying)语学习(xi)的(de)热情(qing)，让我(wo)从(cong)“要(yao)我(wo)学(xue)”变成了“我(wo)要学(xue)”。

李老(lao)师(shi)的第二(er)个核(he)心(xin)分(fen)享(xiang)，聚(ju)焦(jiao)于(yu)“克服口语(yu)障碍，建(jian)立(li)自(zi)信(xin)”以及(ji)“体验语言魅力，深(shen)度学习”。她认(ren)为，许(xu)多同(tong)学在口(kou)语方面(mian)存(cun)在畏(wei)难(nan)情绪(xu)，主要(yao)原(yuan)因(yin)有二(er)：一是(shi)害怕犯错(cuo)，二是缺乏(fa)实际(ji)运用的场(chang)景。她(ta)首先用心理(li)学的小技(ji)巧来帮(bang)助我们(men)建立自(zi)信。她提(ti)出“积极(ji)心理暗(an)示(shi)”法，鼓(gu)励我(wo)们在练习(xi)口语前，在心里默念几遍“IcanspeakEnglishwell.Iamconfident.”。

虽然(ran)听起来有(you)些“鸡汤”，但她(ta)解释说(shuo)，这种积(ji)极的自(zi)我肯定能够有(you)效地缓(huan)解(jie)紧张情绪，为开口(kou)创(chuang)造心理基(ji)础。

她(ta)还分享了“模(mo)仿(fang)法”，这是(shi)一(yi)种(zhong)非(fei)常直(zhi)接且(qie)有效(xiao)的学(xue)习(xi)方(fang)式。她(ta)建议(yi)我(wo)们选择(ze)自己(ji)喜欢(huan)的、语速(su)适中、发音清(qing)晰的英(ying)美剧片(pian)段、电(dian)影台词、TED演讲或(huo)者(zhe)播(bo)客。然后，反(fan)复观(guan)看(kan)或(huo)收听，直到(dao)能(neng)够(gou)模仿(fang)其发(fa)音、语调、节奏和情感(gan)。她特别强调了(le)“跟读”的重(zhong)要性，并且(qie)要精(jing)读，不仅仅是机械地模仿声(sheng)音(yin)，更要(yao)理解每一(yi)句话(hua)的含(han)义、上下(xia)文语境以及(ji)其中(zhong)蕴含(han)的(de)情(qing)感表(biao)达。

例(li)如(ru)，在模仿(fang)一(yi)段(duan)表达愤怒(nu)的台词(ci)时，我(wo)们(men)要(yao)尝(chang)试(shi)理解为(wei)什么(me)主人(ren)公会这(zhe)样(yang)说，他(ta)们当(dang)时的(de)表(biao)情和情(qing)绪是怎(zen)样的，然(ran)后(hou)才(cai)能(neng)更好地(di)运用(yong)到(dao)自(zi)己的表达(da)中。她(ta)建议我们可以录下(xia)自己的声(sheng)音，与(yu)原声(sheng)进行对比(bi)，找出(chu)差(cha)异并加以改(gai)进。

“发音的(de)纠正，离不开(kai)‘听’和‘练(lian)’。”李老师继(ji)续说道，她(ta)还分(fen)享了一(yi)些实用(yong)的发音练(lian)习方法(fa)。比(bi)如(ru)，针(zhen)对一(yi)些容(rong)易(yi)混(hun)淆的(de)音标（如/θ/和(he)/s/，/l/和/r/），她(ta)会播(bo)放对比音频，并让我们进(jin)行大(da)量(liang)的跟读(du)练习(xi)。她还建议(yi)我们可以(yi)利用(yong)一些(xie)在(zai)线发音(yin)词典(dian)，点(dian)击单词的发(fa)音(yin)，仔细听(ting)，然(ran)后(hou)模仿。

她还(hai)特别提(ti)到(dao)了“连(lian)读”、“弱读(du)”和(he)“失(shi)去(qu)爆破”等语(yu)音现(xian)象(xiang)，认(ren)为掌握(wo)这(zhe)些(xie)能够(gou)让(rang)我(wo)们(men)的(de)口(kou)语听(ting)起来(lai)更(geng)地道、更(geng)自然(ran)。她鼓励我(wo)们(men)，在(zai)模仿的过程中(zhong)，不仅要(yao)关(guan)注单(dan)个音素(su)，更(geng)要关注整(zheng)个句子的(de)流畅(chang)性和韵律(lv)感。

李老师(shi)的第(di)三个(ge)分享，是(shi)关(guan)于“感受(shou)语(yu)言的魅力，拓展学习的(de)边(bian)界”。她认为(wei)，语言(yan)不仅仅是(shi)沟通的工(gong)具，更(geng)是文化的载体(ti)。学习英语，不应(ying)仅仅(jin)停留(liu)在(zai)“背(bei)单(dan)词、学语法”的(de)层面，更(geng)要走(zou)进(jin)语(yu)言背(bei)后(hou)的文化。她鼓(gu)励我们(men)，在学(xue)习(xi)英语的(de)过程(cheng)中，多了解(jie)英(ying)语国家的(de)风俗习(xi)惯、历史文(wen)化、文学艺术。

比(bi)如(ru)，在(zai)学习关于(yu)“感恩节(jie)”的词(ci)汇(hui)和(he)表(biao)达时，我(wo)们(men)不仅仅(jin)要学会(hui)“ThanksgivingDay”、“turkey”、“feast”等，更要(yao)去了解(jie)这(zhe)个(ge)节日(ri)的由来(lai)、意义(yi)以及人(ren)们是如(ru)何(he)庆(qing)祝的。这(zhe)样(yang)，当(dang)我们(men)再(zai)运用这(zhe)些词汇(hui)时，会更加(jia)地(di)生动和有(you)画面(mian)感，也(ye)更容易(yi)被(bei)他人(ren)理解(jie)和接(jie)受。

她还(hai)提(ti)到了(le)“跨文化(hua)交(jiao)流”的(de)重(zhong)要性。她(ta)建议(yi)同学(xue)们(men)可(ke)以尝试通过一些社(she)交平台(tai)，寻(xun)找国外的(de)笔(bi)友或语(yu)伴(ban)，进行(xing)文字或(huo)语音交流。她(ta)分(fen)享了自己(ji)早年通过(guo)写(xie)信与一(yi)位(wei)美(mei)国(guo)学生建(jian)立(li)友谊(yi)的(de)经历(li)，这不仅(jin)提升了她的(de)英语(yu)水平(ping)，更让(rang)她(ta)开(kai)阔了(le)视野，了(le)解(jie)了(le)不(bu)同(tong)的思维(wei)方(fang)式(shi)和价值观。

她鼓(gu)励我们(men)在与人(ren)交流时(shi)，保持开(kai)放的心态(tai)，尊(zun)重(zhong)不(bu)同(tong)的(de)文(wen)化背(bei)景(jing)，这(zhe)样(yang)才能真(zhen)正地(di)实(shi)现(xian)有效(xiao)的沟通。

为(wei)了让(rang)我们(men)更(geng)直观(guan)地感(gan)受(shou)语言(yan)的(de)魅力(li)，李老师播放(fang)了一(yi)段她自己(ji)翻(fan)译(yi)并(bing)配音的(de)英文短片。短片内(nei)容诙谐(xie)有趣(qu)，她用生(sheng)动的语言和富有(you)感染(ran)力的(de)语(yu)调(diao)，将原片的(de)幽默感淋(lin)漓(li)尽(jin)致(zhi)地展现(xian)出来。看(kan)完后(hou)，教(jiao)室里响起(qi)了(le)雷鸣般的掌(zhang)声。李(li)老(lao)师笑(xiao)着(zhe)说：“看(kan)到吗？语(yu)言是(shi)有(you)温度(du)的(de)，是可(ke)以(yi)传(chuan)递情感的。

当(dang)我(wo)们能(neng)够熟(shu)练(lian)运用一门(men)语言(yan)，我(wo)们就(jiu)能(neng)让更(geng)多人听到我们(men)的声音(yin)，分(fen)享我(wo)们的(de)喜(xi)怒(nu)哀乐(le)，甚至改(gai)变(bian)他们(men)的看(kan)法。”

李老师(shi)总结(jie)了她(ta)今(jin)天(tian)分享(xiang)的几(ji)个核(he)心要(yao)点(dian)：

敢于开(kai)口，不怕(pa)犯错：错误(wu)是学(xue)习的(de)垫(dian)脚石(shi)。沉浸式输(shu)入，碎片化输出：创造英语环境(jing)，随学(xue)随用(yong)。主题式(shi)词(ci)汇积(ji)累(lei)与(yu)运用(yong)：结合(he)实际，让(rang)词汇“活”起来。积极心理(li)暗示(shi)与模(mo)仿：建(jian)立自(zi)信，找(zhao)到(dao)最适(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)发音。关注发音细(xi)节，练(lian)习语(yu)音(yin)现(xian)象(xiang)：让(rang)口语更(geng)地(di)道、自(zi)然。

体(ti)验语言魅力，了(le)解(jie)文(wen)化(hua)：让(rang)学习(xi)更有(you)趣，更有深度(du)。坚持与(yu)实践(jian)：语言学习(xi)，贵在持(chi)之(zhi)以恒(heng)。

她鼓励我(wo)们，将(jiang)这些方法(fa)融入到(dao)日常的学习(xi)中，每天(tian)坚持一(yi)点点(dian)，不(bu)要急(ji)于(yu)求成。她还承诺(nuo)，在(zai)之(zhi)后的(de)英语(yu)课中，会(hui)增加更(geng)多的(de)口语练(lian)习环(huan)节(jie)，并(bing)为(wei)大家(jia)提供一个安(an)全、轻松(song)的语(yu)言(yan)实(shi)践(jian)平(ping)台(tai)。

这(zhe)堂课，我受(shou)益(yi)匪浅(qian)。我不(bu)再感到英语(yu)口语是遥(yao)不可(ke)及的挑战(zhan)，而是(shi)充(chong)满(man)了(le)趣(qu)味和(he)可能性的旅程(cheng)。我决(jue)心从今天(tian)开始，严(yan)格按照(zhao)李老师(shi)的(de)方法(fa)去做(zuo)，每天(tian)坚(jian)持(chi)练习(xi)，大(da)胆(dan)开口(kou)，去(qu)感(gan)受语言的(de)魅力，去连(lian)接更(geng)广(guang)阔的世(shi)界。我相信，在不(bu)久的将来(lai)，我(wo)一(yi)定(ding)能在英语(yu)的海洋(yang)里，乘风破(po)浪(lang)，自(zi)由翱翔(xiang)！

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图片来源：每经记者 陈易洲 摄

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