每经编辑｜陈并踹    

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“我的高光时刻”——那些闪闪(shan)发光的瞬间

小学六年，仿(fang)佛是一场精彩纷呈的短跑冲刺，终点线前，孩子们用尽全力，挥洒汗水，只为那一刻的荣耀。当“自扣出奖”视频这个概念被提出时，它不再仅仅是简(jian)单的获奖记录(lu)，而(er)是一份属于孩子自己的、充满个性化的成长宣言。在这个数字化时代，用镜头捕捉和分享那些“高光时刻”，成为了一种独特而有(you)意(yi)义的教育方式。

这不仅仅是展示一个奖杯，更是(shi)一次对自我价值的肯定，一次对努力过程的(de)沉淀。

想象一下，一个六年级的孩子，怀揣着激动的心情，点开自己亲手制作的“收获时刻”视频。视频的(de)开场，或许是稚嫩却充满自信的笑容，伴随着轻快的背景音乐，一个接(jie)一个的画面开始流(liu)淌。有的是在数学竞赛中，当老师念出那个熟悉的名字(zi)时，眼中闪烁的光(guang)芒；有的是在演讲比赛(sai)中，即使紧张，依然用坚定的声音表达着自己的想法；有的是在体育赛场上，不放弃、不服输(shu)，最终(zhong)冲过终点线的身影；还有的，是在(zai)艺术节上，表演节目时，台下响起的雷鸣般(ban)的掌声。

每一个瞬间，都凝聚着(zhe)孩子背后(hou)的辛勤付出和(he)不懈坚持。

“自扣出奖”视频的魅力在于它的“自”字。这不仅仅是老师或家长代为录(lu)制的成果展示，而是(shi)孩子主动参与，甚至主导完成的创作。他们学会了如何筛选素材，如何剪(jian)辑画面，如何配上动听的音乐，甚(shen)至如何用简单的动画来强调重点。这个过程本身，就是一次宝贵的学习经历。

孩子们在制作过程中，需要回(hui)顾自己的点滴进步，重新审视那些曾经(jing)的挑战和克服。他们会发(fa)现，原来自己比想(xiang)象中更优秀，原来每一次的尝试(shi)都值得被记(ji)录和珍藏。

举例来说，小明在(zai)这次“最美阅读之星”的评选中脱颖而出。他的“收获时刻”视频里，并没有直接展示奖状，而是从他阅读的第一本课外书开始。画面切换，有他在图书馆(guan)里沉浸书海的身影(ying)，有他认真做读书笔记的特写，有他参加读书分享会时侃侃而谈的片段。才是一个定格画面，他手中拿着那本荣誉证书，脸上洋溢着满足的笑容。

这样的叙事方式，远比简单(dan)的颁奖画面更具感染力(li)，它展现了“获奖”背后的故事，是努力过程的生动写照，让观看者更(geng)能体会到这份荣(rong)誉(yu)的来之不易。

再比如，小红在学校的科技创新比(bi)赛中(zhong)获得了第一名。她的视频里，从最初一个朦胧的想法，到反复试验、推翻重来(lai)，再到最终作品的诞生，每一个环节都清晰可见。她会用镜头记录下自己因为某个技术难题(ti)而苦思冥想(xiang)的表情(qing)，也会记录下实验成功时，那份抑制不住的喜悦。

“自扣出奖”视频，不仅仅是孩子成长的“成绩单”，更是他们塑造自我形象，建立自信的有力工具。当他们看到自己闪闪发光的瞬间被(bei)定格，被分享，他们会更(geng)加珍视这份成就(jiu)，并从中汲取继续前进的动力。家长和老师在观看(kan)这些视频时，也能更深入地了解孩子们的兴趣所在，发现他们的潜能，并在适时给予鼓励和支持。

这是一种双向的互动，让教(jiao)育变得更加(jia)个性(xing)化和人性化。

这种形式的记录，也为未来的回忆留下了宝贵的财富。几十年后，当孩子们再次翻看这些视频，他们会想起这段充满汗水与欢笑的时光(guang)，想起那些曾经为之奋斗的目标，想起那个努力(li)向上、不断超越自我的自己。这不仅仅是回忆，更是一种精神的传承，一种对过往的致敬(jing)，一种对未来更美好的(de)期许。

小学六年级，是人生中一个(ge)重要的转(zhuan)折点，用“自扣出奖”视频，为这段旅程画上(shang)一个闪耀的句点，也为下一段旅程吹响奋进的号角。

成长不设限，拼搏(bo)不止步——从“小小的(de)奖”到“大(da)大的未来”

小学六年级的“收获时(shi)刻(ke)”视频，其意义远不止于记录几个奖项的获得。它更像是一面镜子，映照出孩子(zi)们在学习、生活、品德等方面的点滴进步，见证他们从懵懂(dong)孩童逐渐成长为有理想、有担当的小小少年。这些视频，以一种(zhong)生(sheng)动、鲜活、充满温度的方式，讲述着“成长”这个宏大命题下，每一个具体而微小的(de)故事。

我们常常说，孩子是看着“小小的奖”长大的。“自扣出奖”视频的出现，让这个过程变得更加立体和深刻。它不仅仅是向外界展示“我得到了什么”，更是向自己证明“我付出了什么，我学到了什么”。视(shi)频中，孩子(zi)们可能(neng)会穿插一些“幕后(hou)花絮”：为了准备某次比赛，他们牺牲了多少玩(wan)耍的(de)时间，在深夜灯下苦(ku)读的场景；为了掌握一项(xiang)技能，他们反复练习，从生疏到熟练的每一次尝试；甚至，是他们在遇到困难时，曾经的沮丧、迷茫，以及最终的坚持与突破。

这些片段，比最终的获奖画面更能触动人心，因为它们揭示了成功背后的艰辛，传递了“努(nu)力就有回报”的朴素真理。

家长在观看这些视频时，或许会发现，孩子眼中闪烁着比自己想象中更坚定的光芒。也许(xu)是(shi)孩子在视频中，用稚嫩却认真的语言，讲述自己对某(mou)个学科的热爱，对某个梦想的憧憬。这种由内而外散发的动力，是任何外部奖励都无法比拟的。它(ta)证明了孩子们正在形成自己的价值观和人生观，他们不再仅仅是为了取悦他人而学习，而是为了实现自我价值而奋斗。

“自(zi)扣出奖(jiang)”视频，也是一次极好的品德教(jiao)育载体。例如，在团队合作项目中获奖的孩子，他(ta)们的视频里可能会记录下与队友(you)们共(gong)同讨论、协作，甚至是争执后又和解的过程。这展现了孩子们的沟通能力、协作能力和解决冲突的能力。又或者，是那些在公益活动中，将助人为乐的精神付诸实践的孩子，他们的视频记录下他们用自己的方式帮助他人，收获的不仅仅是(shi)荣誉，更是内心的充实和快乐。

这些内容，无形中教会了孩子们什么是责任，什么是担当，什么是爱。

更进一步说，这种视频制作的过程，也是一次自我反思和总结的机会。孩子们在回顾自己的学习和生活片段时，会不由自主地思考：哪些地方做得(de)好，哪些地方还有待改进？这种自我审视的能力，对于他们未来的学习和成长至关重要。它能够帮助他们建立清晰的目标，并找到实现目标的路径(jing)。

当然，我们也要看到，“自扣出奖”视频并非仅仅是给“优秀”的孩子准备的。它应该是一个包容的平台，鼓励每一个孩子去发现自己的闪光点，去记录自己的成长轨迹。也许，一个(ge)孩子在视(shi)频中分享的，不是一个宏大的比赛奖项，而是自(zi)己学会了如何独立完成一次家务，如何(he)帮助同学解决了一个难题，或者，仅仅是克服了一个自己曾经害怕的事物。

这些看似微小的进步，对于孩子本身而言，却意义重大。它们同样值得被记录、被肯定、被珍藏。

随着孩子们的成长，这些视(shi)频会逐渐积累，成为他们人生旅途中的一本本“成长相册”。多(duo)年以后，当他们翻开这本相册，看到的不仅仅是曾经的照片和视(shi)频，更是那个曾经的自己，那(na)个充满激情、勇往直前的自己。他们会(hui)从(cong)中获得力量，激励自己去面对未来的挑(tiao)战，去追逐更远大的梦想。

小学六年级，是(shi)一个承前启后的重要阶段。用“自扣出奖”视频，来记录孩子们努力拼搏、收获成长、闪耀自我的每一个瞬间，不仅是对他们(men)辛勤付出的肯定，更是对(dui)他们未(wei)来无限可能的期许。这不仅仅是视频，更是孩子们用汗水和智慧书(shu)写的人生篇章，是他们用勇气和坚持铸就的青春印记。

让我们一同期待，每一个孩子(zi)都能在自己的舞台上，绽放出最耀眼的光芒，用“收(shou)获时刻”视(shi)频，点亮成长(zhang)的每一页！

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图片来源：每经记者 陈禹 摄

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