每经编辑｜陈伯达    

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暗流涌动：校园里的“禁忌之火”如何点燃？

夜色渐深，本应是宁静的校园，却因为一则突如其来(lai)的消息而炸开了锅。网络上，一张张截图、一段段文字，绘声绘(hui)色地描摹着一个令人震惊的场景：某高校(xiao)一名男学生，在校内做出了一系列令人匪夷所思的举动，甚(shen)至涉及“露出鸡鸡给男生吃(chi)”这样极具冲击力的描述。事件迅速发酵，如同投入平静(jing)湖面的巨石，激起了层层涟漪，并在短时间内演变成一场席卷全(quan)网的热议。

这究竟是一场有预谋的挑衅，还是一次失控的青春冲动？当“性”这个本该被谨慎引导(dao)的话题，以如此露骨、扭曲的方式闯入公众视野时，我们不禁要问：我们的校园，究竟发生了什么？

一、失序的边界：谁为“禁忌之火”添柴加薪？

“露出鸡鸡给男生吃”——这句描述本身就充满了挑逗性和(he)不确定性，但也正是这种露骨，迅速抓住了人(ren)们的眼球。在信息爆炸的时代，耸人听闻的标题往(wang)往能第一时间占据流量高地。在这背后，是真相(xiang)的模糊，还是刻(ke)意的煽动？

从目前流传(chuan)的信息来看，事件的细节尚不完全清晰。但无论其真实面貌如何，其引发的社会关注度，已经远远超出了一个简单的学生违纪事件。这其中，网络(luo)传播的“放大镜效应”功不可没。那些未经证实的消息，那些带有强烈主观色彩的解读，都在(zai)以惊人的速度侵蚀着公众的认知。

一些人将其上升到道德滑坡的高度，另一些人则试图从中挖掘出更深层次的社会问题。

更令人担忧的(de)是，当“性”的元素以如此不恰当的方式出现在校园事(shi)件中时，很容易引发(fa)一(yi)些不健康的联想和模仿。尤其是对于心智尚未完全成熟的学生群体而言，这种带有(you)禁忌色彩的事件，可能会在他(ta)们心中埋下扭曲的种子。是恶作剧？是反叛？还是某种扭曲的性表达？各种猜测在(zai)没有官方定论的情况下，在网络空间里(li)肆意蔓延，给本已紧张的校园氛围增添了几分不安。

二、教育的真空：性意识觉醒下(xia)的“失语”与“迷航”

青春期，是生理和(he)心理发生剧烈变化的时期，性意识的萌动是其中不可回避的一环。在许多学校和家庭的教育(yu)中，性教育常常(chang)是“缺席”的。要么是避而不谈，将其(qi)视为洪水猛兽；要么是简单粗暴，以说教代替引导。长此以往，学生们对于性的认知往往是模(mo)糊的、片面的，甚至是被扭曲的。

当学生们在好奇心(xin)的驱使下，尝试探索自己的性(xing)，或者被(bei)外界信息所裹挟时，如果缺乏正确的引导和健康的途径，就很容易误入歧途。他们可能无法区分什么是正常的性好奇，什么是越界的行(xing)为；他们可能无法理解性的边界，更谈不上如何保护自己和尊重他(ta)人(ren)。

此次事件，无论其具(ju)体情节如何，都暴露出当前性教育体系(xi)的巨大(da)漏洞。学生们在性意识觉醒的懵懂时期，面对身体的变化和涌动的情感，如果得不到科学、系统的性教育，就很容易在错误的认知和行为模式中迷失。网络上(shang)充斥的各(ge)种低俗、色情信息，更是加剧了这种迷航。

当现实世界的“禁忌”被以如此惊人的方式触碰时，我(wo)们必(bi)须反思，是(shi)教育的失职，还是社会(hui)环境的过于开(kai)放和复杂，让孩子们过早地接触到了他们无法理(li)解和处理的内容？

三、校方的“紧急处理”：是止血，还(hai)是埋雷？

面(mian)对舆论的汹涌(yong)和(he)事件的恶劣影响(xiang)，校方迅速启动了“紧(jin)急处理”机制。这本(ben)是应对突发事件的应有之义。在信息传播的速度和广度面前，校方的任何回应都可能被(bei)放大、被解读。

“加强学生”——这四个字，听起来铿锵有力，但却显得有些空泛。加强的是什么(me)？是纪律？是监管？还是教育？如果(guo)是简单粗暴的惩戒，很可能只会激化矛盾，甚至引发更深层次的反弹。如果仅仅是表面上的加强管理，而没有触及(ji)到问题的根(gen)本，那也只是饮鸩止渴。

校方的“紧急处理”，更应该是一种全面而深刻(ke)的反思。它不仅仅是针(zhen)对个别学生的惩罚，更应该是对整个校园教(jiao)育体系的一次“体检”。从心理健康辅导，到性教育课程的设置，再到(dao)家校合作机制的建(jian)立，每一个环节都值得被重新审视和加强。

校园，本应是孕育知识、塑造品格的圣地，不应成为(wei)滋生混乱、埋下隐患的温床。当“禁忌之火”在校园的角落悄然点燃，并迅(xun)速蔓延成舆论的风暴时，我们有理由相信，这绝非(fei)偶然。它像一面镜子，折射出当下社会在青少年教育、性观念引导、以及心理健康关怀方面存(cun)在的种种不足。

如何扑灭这场“禁忌之火”，如(ru)何避免其死(si)灰复燃(ran)，是摆在所有教(jiao)育工作者、家长以及社会各界面前的(de)一道严峻考(kao)题。

拨(bo)云见日：重塑校园信任，守护纯真未来

校园，这个本应充满阳光与希(xi)望的象(xiang)牙塔，却因一则劲爆的“男学生露出鸡鸡给(gei)男生吃”的事件，被推上了舆论的风口浪尖。事件的发生，无疑像一颗(ke)重磅炸弹，在平静的校园生活中炸开了花，也让无数家长和社会大众对校园安全和学生教育(yu)发出(chu)了深刻的担忧。校方在第一时间启动了“紧急处理”程序，并(bing)表示将“加强学生”，但这场风波的背后，隐藏的早已不是简单的学生违纪问题，而是对当代青少年成长环境、性教育缺失、以及社会价值观引导的深层拷问。

一、走(zou)出“谈性色变”的怪圈：性教育的紧迫性与科学性

此次事件最令人感到不安的，莫过于“露出鸡鸡”这一行为本身所携带的性意味，以及其在校园这一特(te)定环境中的发生。这直接触及到(dao)了一个敏感而又极其重要的话题——性教育。长久以来，在中国社(she)会，“性”字往往与羞耻、禁忌划上等号。许多家长因为(wei)自身观念的保守(shou)，或者对性教育知识的匮乏，而选择对子女的性问题避(bi)而不谈(tan)，甚至采取压制、回避的(de)态(tai)度。

学校在这方面的投入也常常不足，性教育课程往往流于形(xing)式，或者根本就未能开(kai)设。

青(qing)少年正处于性(xing)意识萌动的关键时期。他们对身体的变化感到好奇，对异性产生朦胧的兴趣，这是正常的生理和心理发(fa)展过程。当他们缺(que)乏科学、健康的性知识引导时(shi)，就很容易受到网络上泛滥的低俗信息、不良文化的影响，从而产生扭曲的认知和不当的行为。此次事件(jian)中的“露出鸡(ji)鸡”行为(wei)，无论其动(dong)机是玩笑、挑衅，还是其他原因，都暴露了学生在性认知和性行为边界上的严重模糊。

我们迫切需要打破“谈性色变”的怪圈，将科学、系(xi)统的性教育纳入到学校教(jiao)育的体系中。这不仅仅是知识的传授，更重要的是(shi)价值观的引导。性教育应该包括生理知识、生理(li)卫生(sheng)、生(sheng)殖健康、性心理发展，以及更重要的——性道德、性伦理、性安全、尊重和界限。只(zhi)有让学生在正规的渠道(dao)获得准确的信息，才能帮助他们建立健康的性(xing)观(guan)念，学会如何正确地认(ren)识和处理与性相关的问题，避免走入误区，甚至受到伤害。

二、心理健康(kang)的“警报”：关注每一个“迷失”的灵魂(hun)

除了性教育的缺失，此(ci)次事件(jian)的背后，还可能隐藏着学生心理健康的“警报”。青春期本就是一个充满迷茫、焦虑和不确定(ding)感的时期。一些学生可能因为学业压力、家庭问题、人际关系困扰，或(huo)者自身性格原因，而产生心理上的困境。当这些负面情绪得不(bu)到及时疏(shu)导，当学生感到孤独、无助，或者渴望引(yin)起(qi)关注时，他们就可能做出一些极端的、出格的行为。

“露出鸡鸡”这个行为，如果不是出于纯粹的恶意，也可能(neng)是一种扭曲的自我(wo)表达，或者(zhe)是一种寻求关注的(de)方式。这提醒(xing)我们，学校和家庭都需要更加重视学生的心理(li)健康问题。建立完善的心理咨询(xun)和辅导机制，关注学生的日常情绪变化，及时(shi)发现并干预那些可能存在心理问题的学生，是刻不容缓的任务。

加强心理健康教育，不仅包括教授学生心理调适的方法，更要营造一个充满(man)关爱、理解和支持的校园环(huan)境。让学生知道，他们不是孤单的，遇到(dao)困难时，总有人可以倾诉，总有渠道可以获得帮助。当学生内心足够强大、足够积极时，那些容易让他们走向歧途的诱惑和压力，自然会减轻许多。

三(san)、校(xiao)方的“加强学生”：重塑信任，多管齐下

校方在事件发生后迅速做出“加强学(xue)生”的回应，这是负责任的表现。但“加强”二字，不应该仅仅意味着加强管教和惩罚。真正的“加强”，应该是多管齐下，形成一个立体的防护网。

加强的是规章制度的完善与执行。要明确界定学生的行为底线，对(dui)违规行(xing)为制定清晰的处理办法，并严格执行(xing)，做(zuo)到公平公正。但也要避免过度严苛，区分不同性(xing)质的错误，给予学生(sheng)改正的机会。

加强的是教育引导的力度。要将性教(jiao)育、心理健康教育、道德法(fa)治教育(yu)等课程落到实处，形式要多样，内容要贴近学生生活(huo)，引(yin)发学生的(de)共鸣(ming)和思考。这需要学校在师资、教材、教学方法上加大投入，培养一批专业的教育工作者(zhe)。

再者，加强的是家校沟通与合作。家庭是学生的第一课堂，学校的教育离不开家庭的支持。要建立常态化的家校沟通机制，定期与家长(zhang)交流学生(sheng)的在校情况，共同探讨教育方法，形成教育合力。尤其是在(zai)性教育和心理健康方面，家(jia)校的(de)协同作用至关重要。

也是最重要的一点，加强的是对(dui)校园安全环境的全面(mian)审视与提升。这不仅(jin)仅是物理上的安全，更包括信息安全、网络安全、心理安全。要对校园内的不良信息传播进行预警和干预，为学生构建一个健康(kang)、绿色的成长环境。

此次事件，虽然带来了负面影响，但也提供了一个契机，让我们能够正视校园教育中存在的诸多问(wen)题。它敲响了警钟，提醒我们必须以更(geng)审慎、更科学、更人性化的方式，去引导和保护我们的下一代。当“禁忌”不再是讳莫如深的话题，当性教育和心理健康得到应有的重视，当校园成为一个真正安全、温暖、充满成长(zhang)的沃土，我们才能有(you)信心，让每一个(ge)孩子的未来，都(dou)绽(zhan)放出最纯真、最美好的光芒。

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图片来源：每经记者 陈昭宗 摄

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