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10岁女孩被性侵后把精液当汗液别让畸形性教育毒害4千万未成年婴儿

阿尔德林 2025-11-02 02:47:27

每经编辑｜陈梦颖

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沉默的伤(shang)痕，无(wu)声的呐(na)喊

在一(yi)个(ge)本(ben)应(ying)充满阳(yang)光与(yu)欢笑的年(nian)纪(ji)，一(yi)个10岁的女(nv)孩却(que)经(jing)历了常(chang)人难以想(xiang)象的黑暗。当她发现(xian)身(shen)体(ti)出(chu)现的异(yi)常，或(huo)许是将(jiang)那(na)粘(zhan)稠的(de)液(ye)体(ti)误认为是寻常的(de)汗水，将无声的(de)屈(qu)辱(ru)埋藏(cang)在心(xin)底。这个(ge)被“别让(rang)畸形(xing)性(xing)教育毒(du)害4千万未成年婴儿”的(de)标题所(suo)裹挟(xie)的事件，与(yu)其说(shuo)是对某(mou)种(zhong)教育模式的(de)批(pi)判，不(bu)如说是对(dui)一个残酷现实的(de)警(jing)示——在缺(que)乏(fa)正确引导(dao)的环(huan)境下，孩子们(men)是(shi)多(duo)么(me)地(di)脆(cui)弱(ruo)，多(duo)么容易被(bei)伤害(hai)，又多么(me)难以寻求(qiu)帮(bang)助(zhu)。

我们必(bi)须承(cheng)认(ren)，当(dang)提起(qi)“性”这(zhe)个(ge)字(zi)，许多(duo)人(ren)依(yi)旧会(hui)感到(dao)羞赧、避讳(hui)，甚至(zhi)将其视为洪水(shui)猛(meng)兽(shou)。这种集体(ti)性的沉默(mo)和逃(tao)避，恰(qia)恰(qia)为伤害的发(fa)生(sheng)提(ti)供了(le)温(wen)床。畸形(xing)的性(xing)教育(yu)，并非仅仅是课程的(de)缺失(shi)，更是(shi)一种(zhong)观念(nian)上的扭(niu)曲和认(ren)知的偏差(cha)。它(ta)可(ke)能是父母出(chu)于(yu)“不让(rang)孩子(zi)早熟”的善(shan)意(yi)谎言，也(ye)可能是社(she)会(hui)价值(zhi)观(guan)的模糊不(bu)清，又(you)或(huo)者是在面对(dui)儿童(tong)性(xing)侵(qin)事件(jian)时(shi)，选择性地遗忘(wang)和(he)忽视(shi)。

而这(zhe)4千万(wan)未成年婴(ying)儿，这(zhe)个庞(pang)大(da)的数(shu)字(zi)背后，是一(yi)个(ge)个(ge)鲜活(huo)的生命(ming)，他们正处于(yu)认知形成(cheng)的关键时期，对世界的理(li)解，对(dui)自(zi)身身体的认(ren)知，都离不(bu)开成(cheng)人(ren)的引导。

当10岁(sui)的女(nv)孩将精(jing)液(ye)误认为汗液，这(zhe)其(qi)中(zhong)包(bao)含了多(duo)少无(wu)知(zhi)？她不了解(jie)自(zi)己的(de)身体(ti)，不了解(jie)何(he)为“侵(qin)犯”，更不了(le)解如(ru)何保(bao)护自(zi)己。她(ta)的无(wu)知，是社会(hui)性教育长(zhang)期缺(que)失的缩影。如(ru)果(guo)从孩童时(shi)期，我(wo)们就(jiu)能够(gou)以一(yi)种开(kai)放、健康、科学的(de)态(tai)度(du)，向他(ta)们(men)普(pu)及关于身(shen)体自(zi)主权、性别平等、性(xing)健(jian)康以及如(ru)何识(shi)别和(he)拒(ju)绝(jue)不(bu)安(an)全接(jie)触(chu)的知识，或许，那个(ge)10岁的(de)女孩，就不(bu)会(hui)在黑暗中独自挣扎。

“畸形性(xing)教育(yu)”这个(ge)词，触及了许多(duo)敏感(gan)的神经(jing)。它(ta)可能指向了过于保(bao)守、避而不(bu)谈的家庭教(jiao)育(yu)，让孩子在对身(shen)体的好(hao)奇(qi)中迷(mi)失(shi)方向；也可能(neng)指向(xiang)了(le)网络上充斥(chi)的低俗(su)、错(cuo)误信(xin)息，将孩子(zi)带入歧(qi)途；更可(ke)能指向(xiang)了(le)学校(xiao)教育(yu)的(de)真(zhen)空，让(rang)孩子(zi)们在生理(li)发(fa)育的迷(mi)茫中(zhong)，缺乏(fa)专业(ye)的指(zhi)导(dao)。

当孩子们的认(ren)知被扭曲，他们(men)就(jiu)如同在(zai)迷(mi)雾中行(xing)走，容易(yi)被各(ge)种危(wei)险所(suo)吞噬。

更令(ling)人心(xin)痛的是，当(dang)伤害(hai)发生后，孩子们(men)的反应往往(wang)是(shi)恐惧、羞耻(chi)和自(zi)我怀疑(yi)。他们害怕被责备，害怕被孤立(li)，害怕(pa)再(zai)次受到(dao)伤害(hai)。如(ru)果此时，周(zhou)围的(de)大人没(mei)有(you)给予足够的关怀、理(li)解(jie)和(he)支(zhi)持(chi)，甚至(zhi)因为(wei)“家丑不可(ke)外扬(yang)”而选(xuan)择沉(chen)默(mo)，这二次(ci)伤害(hai)将比(bi)原(yuan)初的(de)创(chuang)伤(shang)更(geng)为(wei)致(zhi)命。

10岁(sui)的女孩将精液当汗液，这(zhe)种误解的(de)背(bei)后(hou)，是否(fou)也隐(yin)藏着她不(bu)敢说、不能(neng)说(shuo)的(de)痛苦(ku)？她内心的(de)恐慌(huang)和(he)无(wu)助，又有(you)谁(shui)能真(zhen)正倾(qing)听？

我们(men)不能仅仅停留在(zai)对“畸(ji)形性(xing)教(jiao)育(yu)”的批(pi)判上，更需(xu)要(yao)思(si)考，我们应(ying)该提供怎(zen)样的(de)“健(jian)康(kang)性教育”？它(ta)应该(gai)是(shi)什么样(yang)的？它(ta)应该是从生命(ming)教(jiao)育开(kai)始，到(dao)认(ren)识身(shen)体的独(du)特(te)性(xing)，再到如(ru)何保(bao)护(hu)自(zi)己，以(yi)及(ji)如(ru)何(he)建(jian)立(li)健(jian)康的性别意(yi)识(shi)。它(ta)应该是(shi)循(xun)序(xu)渐进(jin)的，符(fu)合(he)不同年(nian)龄段孩子的(de)认(ren)知水平(ping)的。

它应(ying)该(gai)是(shi)尊重(zhong)生命(ming)的(de)，强调爱(ai)与责(ze)任的(de)。它应(ying)该是(shi)积极主(zhu)动(dong)的，而(er)不(bu)是被动(dong)等待(dai)问题发(fa)生后再去(qu)补救的。

“4千万(wan)未成(cheng)年婴儿”这(zhe)个(ge)群(qun)体，他(ta)们是(shi)国家(jia)的(de)未来，是(shi)家庭的希望。他(ta)们的(de)成长环境(jing)，他们的(de)身心健(jian)康，是我(wo)们(men)无法(fa)回(hui)避(bi)的(de)社会责(ze)任。当那个(ge)10岁的女孩(hai)的遭遇被曝光(guang)，我们应该(gai)看到(dao)的，不(bu)仅(jin)仅是一个个(ge)别事(shi)件的悲剧，而是整个社(she)会在(zai)儿(er)童保(bao)护和性教(jiao)育领域(yu)存(cun)在(zai)的(de)巨大(da)漏洞。

我们(men)是否已(yi)经做好(hao)了准备(bei)，去承担(dan)起(qi)这(zhe)份(fen)沉甸甸(dian)的责(ze)任？我们是(shi)否已(yi)经(jing)准备好(hao)，为下一(yi)代(dai)构筑(zhu)一道(dao)坚实的防护墙(qiang)，让他们能(neng)够健康、安全(quan)地(di)成(cheng)长，远离那些(xie)潜在的(de)伤(shang)害和(he)扭曲的(de)认知？

重(zhong)塑(su)认知(zhi)，筑(zhu)牢防(fang)线：守护下(xia)一代(dai)的(de)纯净天(tian)空

在(zai)一个(ge)信息爆炸(zha)的时(shi)代，孩子们(men)接触到的信息(xi)远(yuan)比我(wo)们想(xiang)象(xiang)的要复杂(za)和多(duo)元。如果(guo)家(jia)庭和学校(xiao)不能提供(gong)一(yi)个健康(kang)、积极(ji)、科学(xue)的性教(jiao)育(yu)环境，孩(hai)子们就很容(rong)易被网络(luo)上各(ge)种碎片化(hua)、甚至是有害的(de)信息(xi)所裹(guo)挟。“10岁(sui)女孩被性侵后(hou)把精液(ye)当(dang)汗液(ye)”的(de)事(shi)件，固然令(ling)人(ren)发指，但其背(bei)后更深层(ceng)次的(de)，是对“性”的无知和(he)对(dui)“伤(shang)害(hai)”的(de)懵懂。

如果(guo)我们不(bu)能正(zheng)视这个问(wen)题，类似(shi)悲(bei)剧(ju)的(de)发生将难(nan)以(yi)避(bi)免。

“畸(ji)形性(xing)教育(yu)”并非(fei)只(zhi)有一种(zhong)形(xing)态。它(ta)可能是(shi)父母(mu)因为(wei)害羞而对孩(hai)子的所(suo)有关于(yu)身(shen)体的(de)疑问(wen)都含(han)糊其(qi)辞，甚至严(yan)厉训(xun)斥，导(dao)致孩子(zi)对自己(ji)的身体(ti)产(chan)生(sheng)羞(xiu)耻(chi)感，将正(zheng)常的生理现象(xiang)和(he)可能(neng)的(de)性困(kun)扰都深埋心底(di)。也可能(neng)是网络(luo)上的不(bu)良信息(xi)，以一种猎奇、暴(bao)露、甚至诱导的(de)方式，扭(niu)曲(qu)了孩(hai)子对(dui)性的认知(zhi)，让他们(men)对(dui)性的(de)理解充(chong)满(man)误(wu)解(jie)和偏差。

更可能(neng)是学(xue)校(xiao)教育的缺位(wei)，将性(xing)教育(yu)仅仅(jin)停留(liu)在(zai)生(sheng)理知(zhi)识(shi)的(de)简单(dan)科普(pu)，而忽(hu)略了(le)情感(gan)、伦理(li)、法律以及(ji)自我(wo)保护(hu)等更(geng)深层(ceng)面的(de)内容。

当10岁的女(nv)孩将精液(ye)误(wu)认(ren)为汗液，这(zhe)背后(hou)可能不(bu)仅(jin)仅是生理知识的缺(que)失(shi)，更是她缺乏(fa)对“异常”和“不(bu)适(shi)”的敏(min)感度(du)，缺乏对“权(quan)利”的认知(zhi)，更缺乏(fa)寻求帮助的(de)途径。她可(ke)能并不知(zhi)道，身(shen)体的某些变(bian)化(hua)是需要(yao)警(jing)惕(ti)的，某些(xie)接触(chu)是不(bu)被允许的，而(er)当(dang)她(ta)遭遇不(bu)幸时(shi)，她(ta)更不知道(dao)应该向谁求助，应(ying)该如何(he)说出口(kou)。

这(zhe)种沉默，是(shi)无(wu)知(zhi)带来的最大(da)悲哀。

“4千(qian)万未成(cheng)年婴儿”这个数(shu)字(zi)，代表(biao)着我们(men)民(min)族(zu)的(de)未来(lai)。他(ta)们的(de)健康(kang)成长(zhang)，是我们(men)社(she)会发(fa)展(zhan)和社会(hui)文明(ming)进步的基石。如果我(wo)们(men)在性教(jiao)育上存在(zai)“畸形”，我们就如(ru)同(tong)在孩(hai)子们的成长道路上(shang)埋下了隐患。这些(xie)隐患，不(bu)仅(jin)可(ke)能导致(zhi)他们受(shou)到身心(xin)的伤(shang)害，还(hai)可能(neng)影(ying)响(xiang)他们(men)未(wei)来(lai)建立健康的亲(qin)密关系，甚(shen)至成(cheng)为(wei)施(shi)加(jia)伤(shang)害(hai)的(de)人。

我们(men)应(ying)该如(ru)何(he)“重塑(su)认(ren)知(zhi)”，为(wei)孩子们筑(zhu)牢一(yi)道坚(jian)实的防线(xian)呢？

家庭是(shi)性教育的(de)第一(yi)课堂(tang)。父母应(ying)该以一(yi)种坦(tan)诚、开(kai)放、尊(zun)重的态度，与孩(hai)子(zi)进(jin)行(xing)关于(yu)身(shen)体、性别、性(xing)和(he)爱(ai)的(de)对话(hua)。这并(bing)非(fei)要(yao)求(qiu)父(fu)母成为性(xing)学(xue)家，而是要(yao)让(rang)他们能够以(yi)一种符(fu)合孩(hai)子年龄(ling)特点(dian)的(de)方式，解答他们的(de)疑问，纠(jiu)正他(ta)们(men)的误解，并教导他们认识(shi)到(dao)自(zi)己的(de)身(shen)体(ti)是属(shu)于自己的(de)，任何未经允(yun)许的触(chu)碰(peng)都是(shi)不被允(yun)许的(de)。

从认识男女身体的差异(yi)，到理(li)解“隐私部(bu)位(wei)”的概(gai)念(nian)，再到(dao)学(xue)习(xi)如何拒绝不友好的接(jie)触(chu)，这些都(dou)是性教(jiao)育(yu)的重要(yao)内容(rong)。

学校应该(gai)承担(dan)起更重要(yao)的(de)责(ze)任。性(xing)教育(yu)不应(ying)该仅(jin)仅(jin)是(shi)生物(wu)课上(shang)的(de)几(ji)句话(hua)带(dai)过(guo)，而应(ying)该成(cheng)为系(xi)统性、科(ke)学(xue)性的(de)课(ke)程(cheng)。这门(men)课程应该(gai)涵盖(gai)生理(li)知识、心理(li)发展(zhan)、情(qing)感教育(yu)、法律法规、以及重要(yao)的自我保(bao)护技(ji)能。例(li)如，教(jiao)会孩(hai)子如(ru)何识别性侵害的信(xin)号，如何(he)对(dui)不(bu)当(dang)的请(qing)求说(shuo)“不”，以(yi)及在(zai)遭(zao)遇侵害(hai)时(shi)，如(ru)何寻求帮(bang)助，向谁(shui)求助(zhu)。

学(xue)校还(hai)可(ke)以(yi)通(tong)过情景(jing)模(mo)拟、案例(li)分(fen)析等方(fang)式(shi)，让孩子(zi)们更(geng)直观(guan)地理解性教育(yu)的重要性(xing)。

再(zai)次(ci)，社会应该(gai)营造(zao)一个(ge)更(geng)加健康(kang)、安(an)全(quan)的网络和(he)现实环境(jing)。对于(yu)网络上(shang)充(chong)斥的(de)低俗(su)、色情信(xin)息(xi)，我们(men)应该加强(qiang)监管，切(qie)断信息(xi)传(chuan)播(bo)的源(yuan)头。我(wo)们也需要(yao)提高(gao)全社会对(dui)儿童(tong)性侵(qin)问题(ti)的关(guan)注度(du)，打破“谈性(xing)色变(bian)”的(de)观(guan)念(nian)，鼓(gu)励受害者勇敢(gan)发声(sheng)，并为(wei)他们提供及(ji)时(shi)、专业(ye)的心理援助和(he)法律支(zhi)持(chi)。

“别让(rang)畸形(xing)性(xing)教育(yu)毒(du)害4千万未成年(nian)婴(ying)儿”的口(kou)号，是(shi)在发出一(yi)种(zhong)强(qiang)烈的(de)呼唤(huan)。它提(ti)醒我(wo)们，关(guan)注孩(hai)子们的(de)成(cheng)长(zhang)，就是关注(zhu)我(wo)们自(zi)己的未来。当10岁(sui)的女(nv)孩将(jiang)精(jing)液(ye)当汗(han)液(ye)，这不仅(jin)仅(jin)是(shi)她个人的不幸，更是我们(men)整个(ge)社会在儿(er)童保(bao)护(hu)和性教(jiao)育上的(de)失职。

我(wo)们必须行动起(qi)来，从(cong)家(jia)庭(ting)、学校(xiao)到社(she)会，共(gong)同(tong)努力，为(wei)孩子们构(gou)建一(yi)个远(yuan)离伤(shang)害、充(chong)满(man)阳(yang)光的(de)成长空间。用科(ke)学、尊(zun)重(zhong)、关(guan)爱来(lai)浇灌下(xia)一代(dai)的(de)成长(zhang)，让(rang)他们(men)能(neng)够拥(yong)有(you)一个纯(chun)净的童年(nian)，拥有一个(ge)健(jian)康(kang)的未(wei)来(lai)。这不仅是对(dui)4千万(wan)未成年婴(ying)儿的承诺(nuo)，更是对我们自己良(liang)知的(de)拷问(wen)。