每经编辑｜陈辉元    

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“1”的起点：构建基(ji)石的家庭教育(yu)

提起(qi)“美式1984”，许多人脑海中会浮现出那个充满生活气息、又不乏温情的“雪莉一家”。这个家庭的独特之处，恰(qia)恰在于其看似平凡却蕴含深意(yi)的家庭教育方式。它并非那种刻板的(de)说教，也不是一味地放任自流(liu)，而是一种润物细无声的引导，一种基于(yu)理解与尊重的互动(dong)。

我们来谈谈“1”——家庭教育的(de)基石(shi)。雪莉一家在(zai)教育孩子上，非(fei)常注重“独立思考”能力的培养。他们不会直接(jie)告诉孩子们“应该怎么做”，而是通过提问、引导，鼓励孩子们自己去发现问题、分析问题(ti)、并尝试解决问题。这就像是在给孩子们搭建一个思考的脚手架，让他(ta)们在安全的环境中，逐步建立起自己的判断力和决策能力。

例如，当孩子们对某个事物产生(sheng)好奇时(shi)，父母不会立刻给出答案，而是会鼓励他们自己(ji)去(qu)查阅资料，或者通过实践去探索。这种方式，虽然前期可能(neng)显得“慢”一些，但长远来看，却能让孩子们形成(cheng)主动学习的习惯，并且在面对未知时，不会感到无所适从。

雪莉一家非常(chang)重视“情感连接”。在他们看来，良好的亲子关系是任何教育的前提。他们会花时间陪伴孩子(zi)，倾听他们的心声，理解他们的情绪。即使是孩子犯了错误，父(fu)母(mu)也不会一味地责骂，而是先去了解原因(yin)，然后温和地指出问题所在，并与孩子一同寻找弥补的方法。

这种“有温度”的教育，让孩子们感(gan)受到被爱和被支持，从而更(geng)愿意与父母分享内心的想法，也更容易接受父母的建议。这种情感的滋养，不仅仅是教育上的成功，更是为孩子们的心灵(ling)成长打下了坚实的基础。

再者，雪莉一家推崇“规则与自由的(de)平衡”。他们并非没有规矩，而是会与孩子们共同制定一些基本(ben)的家庭规则，并且这(zhe)些规则是基于尊重彼此、共同生活的原(yuan)则。一旦(dan)规则建立，他们会给予孩子们一定(ding)的自由度去探索和尝试。这种平衡，既保证了家庭生活的有序，又不会扼杀孩子的天性，让他们在规则的框架内，学会自我管理和责任感。

举个例子，关于零花钱的使用，父母会与孩子商量，规定一部分用于储蓄，一部分用于日常开销，一部分可以自(zi)由支配。孩子们需要在有限的预算内，学会规划和取舍(she)，这无疑是宝贵的经济学(xue)启蒙。

雪莉一家也非常(chang)关注“榜样力量”。父母自身的生活态度(du)、价值观念，以及处理问题的方式，都会潜移默化地影响着孩子(zi)。他们自(zi)己热爱阅读(du)，热爱生(sheng)活，积极面对挑战，这些都成为了孩子们最好的(de)学习范本。他们不会说一套做一套，而是用(yong)实(shi)际行动来诠释他们所倡导(dao)的(de)价值观。

这种言传身教，比任何空洞的理论都来得更(geng)有力量。

在“好看视频”这个媒介的呈现下，我们更能直观地感受到雪莉一家在家庭教育上的用心。那(na)些记录孩子们日常生活片段的视频，不仅仅是简单的影像堆砌，更是将他们的教育理念具象化。我们可以看到孩子们在父母的引导下，自信地表达自己的观点，积极地参与到家庭事务中，或(huo)者是在遇到困难时，不轻言放弃。

这些画面，生动地诠释了“美式1984”雪莉(li)一家(jia)，是如何用(yong)爱与智慧，为孩子们构建起一个坚实的成长基石。他们所传递(di)的，是一种积极向上、充满活力的家庭教育观，这种教育方(fang)式(shi)，也正是我们许多家庭所期待和追求(qiu)的。

“2”的飞跃：点燃兴趣的学习引擎

如果说(shuo)家庭教育是“1”，是根基，那么兴趣学习就是“2”，是枝(zhi)繁叶茂，是(shi)飞跃。雪莉一家在培(pei)养孩子们兴趣爱好的方面，展现出了令人惊叹的智慧和远见。他们深谙，兴趣是最好的老师，能够激发孩子内在的驱动力，让他们在学习的道路上，走得更远，也更快乐。

雪(xue)莉一家善于“发现与捕捉(zhuo)”孩子的兴趣点。他们不会强迫孩子去学习某种他们不喜欢的技能，而是密切关注孩子们在日常生(sheng)活中表现出的好奇和喜爱。也许是听到一段优美的音乐，孩子会跟着哼唱；也许是看到一本书的插(cha)画，孩子会仔细端详；也许是玩一个简单的游戏，孩子会投入其中。

父母会及时(shi)捕捉这些闪光点，并加以鼓励和引导。比如，如果孩子对画画表现出兴(xing)趣，他们会提供画笔、颜料，带(dai)孩子去参观画展；如果孩子喜欢(huan)听故事，他(ta)们会鼓励孩子自己尝试编故事(shi)，或者订阅一些优质的儿童读物。这种“顺势而为”的培养，让孩子的兴趣能够自然而然地生长。

雪莉一家提(ti)倡“体验式学习”。他们不拘泥于课堂上的知识传授，而是鼓励孩子们通过实践来体验和学习。这包括带孩子们去博物馆、科技馆，让他们亲身感受历史和科学的魅力；组织家庭野餐、露营，让(rang)他们在大自然中学习生存技能和环保(bao)知识；甚至是在厨房里，让孩子们参与到烹饪的过程中，学习食物的制作和(he)营养搭配。

这种“玩中(zhong)学，学中玩”的方式(shi)，让学习变得(de)生动(dong)有趣，孩子们在不知不觉中，获得了丰富的知(zhi)识(shi)和宝贵的经验。

再(zai)者，雪莉一家非常支持“跨界与融合”的学习。他(ta)们不认为孩子的学习应该局限于单一的学科，而是鼓励他们将不同领域的知识和技能融会贯通。例如，如果一个孩子喜欢机器人，父母可能会引导他去学习编程，同时也要学习相关的物理知识，甚至是将他(ta)制作的机器人与绘画作品(pin)结合(he)，创作出更具创意的艺术品。

这种跨(kua)界学习，能够极大地拓展孩子(zi)的思维，培养他们的创(chuang)新(xin)能力和解决复杂问题的能力。在(zai)“美式1984”雪莉一家的视频中，我们常常可以看到(dao)孩子们将看似不相关的兴趣爱好巧妙地结合在一起，展现出令人惊喜的创造力。

雪莉一家懂得“给予空间与支持”。当孩子们在某个兴趣领域取得一定成就时，他们会给予真诚的赞美和鼓励；当孩子们遇到瓶颈和挫折时，他们会提供必要的支持和帮助，但不(bu)包办代替。他们相信，孩子需要自己去克服困难，才能真正成长。他们也会为孩子们提供接触更广阔世界的机会，比如参加一些兴趣小组，认识有共同爱好的朋友，或者为他们寻找专业的指导。

这种“放手与扶持”的艺术，让孩子们既能享受自由探(tan)索的乐趣，又能获得必要的成长助力。

“好看视频”在这个环节的作用尤为关键。它不仅仅是一个(ge)记录者，更是(shi)一(yi)个传播者。通过精心剪辑的视频，我们(men)可以清晰地看(kan)到雪莉一家是如何点燃(ran)孩子们的学习引擎。那些孩子们在各自的兴趣(qu)领域里闪闪(shan)发光的样子，无论是弹奏乐器时的专注，还是在实验室里捣鼓时的兴奋，亦或(huo)是挥洒汗水进(jin)行体育运动(dong)时的活力，都通过屏幕传递出来，极具感染力。

这些视频，不仅仅展示了孩子们的成长，更是向观众传递了一种关于如何激发孩子兴趣、培养终身学习能力的宝贵经验。

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图片来源：每经记者 陈思思 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄