每经编辑｜陈雅琳    

当地时间2025-11-10,mnjsahisebfkekghkuoirhbjnkwbew

　　消费是经济增长的主要引擎，是畅通国内大循环的关键环节，是满足人民对美好生活向往的重要途径。作为消费的重要组成部分，农村居民消费一头连着宏观经济，一头连着民生福祉。近年来，我国农村基础设施不断完善，农村市场环境持续优化，有效促进了农村经济发展和农村居民消费。但也要看到，农村消费市场扩容与提质升级仍面临不少制约。要顺应新趋势新变化，更好满足农村居民消费需求，充分释放农村居民消费潜力，为推进乡村全面振兴、实现经济高质量发展注入源源不断的动能。

　　满足农村居民消费扩内需促增长

　　消费是最终需求，是人民对美好生活向往的直接体现。农村居民消费需求既包括衣食住行等日常生活需要，也包括养老、健康、教育、娱乐、文化、体育等高品质生活和全面发展的需求。当前，全国具备条件的乡镇和建制村100%实现直接通邮、通硬化路、通客车，累计建设超33万个“一点多能、一站多用”村级寄递物流综合服务站，“客运邮路”“货邮同网”等模式快速发展，“城货下乡、山货进城、电商进村、快递入户”变为现实，通5G行政村占比超90%，农村电力网平均供电可靠率达99.9%。消费基础设施建设的巨大成就，让农村居民可以更好享受现代生活带来的消费便利。进一步把农村居民的生活愿景变成具体的消费场景，提供更便利的服务、更舒适的环境、更丰富的产品，更好满足农村居民消费需求，是满足农村居民对美好生活向往的重要途径，也是农业农村现代化的应有之义。

　　党的十八大以来，城乡居民人均可支配收入比持续下降，农村居民与城镇居民消费需求呈现趋同趋势，消费结构和消费层次差距不断缩小。2024年，农村居民边际消费倾向为0.77，城镇居民为0.66，农村居民边际消费倾向明显高于城镇居民；相较2019年，农村居民人均消费支出增长44.7%，增幅高出城镇居民21.5个百分点，城乡居民人均消费支出比从2.1缩小到1.8。预计未来农村居民收入增速仍将高于城镇居民，农村居民消费内容拓展和结构升级蕴藏的增量空间十分巨大。满足农村居民消费需求，是扩大需求总量的有效抓手，也是拉动经济增长的重要引擎。

　　消费关系到产品价值的最终实现，是社会再生产循环的关键环节。城乡居民消费不充分不均衡会制约消费环节在社会再生产中的作用，进而影响国民经济循环的顺利进行。2024年，农村居民人均消费支出是城镇居民的55.8%。城乡居民消费的短板在农村，拓展消费增量、推动结构升级关键在于提升农村居民消费水平。更好满足农村居民消费需求，有助于化解消费不充分不均衡问题，促进国民经济循环畅通。

　　顺应农村居民消费需求变化趋势

　　2024年，我国乡村消费品零售额同比增长4.3%，增速高于城镇0.9个百分点，占社会消费品零售总额的比重提升至13.7%。虽然农村消费增速快于城镇，但仍存在一些因素影响农村居民消费持续增长。只有顺应农村居民消费需求演变趋势，抓准制约农村居民消费的关键因素施策用力，才能释放农村居民消费巨大潜力。

　　人口动态变化改变农村居民消费结构。目前，农村人口加速老龄化，农民工返乡增多，使农村居民消费需求呈现新的分化特征。留守农村的年轻人受城市同龄人消费理念影响，向往时尚新奇富有体验的产品和服务；返乡务工就业人员曾长期在城镇居住生活，消费习惯已与城镇居民趋近。消费新业态、新模式正加速向农村渗透，形成新的消费增长空间。以网络零售为例，2024年农村网络零售额达到2.56万亿元，是2014年的14.2倍，占全国网络零售总额的比重从2014年的6.5%增加到16.5%。同时，人口老龄化使农村居民对养老、医疗、健康等相关产品和服务需求迅速增长。这些都改变了农村居民以传统衣食住行为主的消费需求结构，使消费需求呈现多样化、分众化的新趋势。

　　消费市场分化影响农村居民消费格局。城乡消费市场的结构和质量差异，是城乡二元结构长期作用的结果。相较城市消费市场，农村消费市场产品和服务种类供给相对不足，消费基础设施、质量水平及配套服务差距较为明显，难以满足农村居民就地消费需求。农村居民对文化、教育、娱乐、健康、养老、体育等领域的消费需求迅速增长，但相关产品和服务供给仍有向城市进一步集中的趋势。这使得农村消费市场的供给结构和演变趋势，与农村居民的消费需求结构和演变趋势存在错配矛盾。农村居民需要优质产品和服务，只能跨区域、远距离到城市消费。这既增加了农村居民的消费成本，也影响了其在农村的就地消费。

　　服务供给瓶颈制约农村居民消费升级。产品服务化、场景服务化是适应消费内容、理念和方式变化，引领城乡居民消费升级的必然趋势。专业化、标准化、规范化的配套服务已成为产品和服务触达消费者的关键，也是消费升级的重要内容。目前，相应领域服务体系建设滞后正成为制约农村居民消费需求的主要因素。如农村老人对助餐、助洁、助医、代办等居家养老服务有迫切需求，但农村养老服务体系建设不到位，可持续的服务供给运营机制尚待探索，导致养老服务供给成本高、效能不足，农村居民参与意愿和购买意愿不足。农村冷链、电商、教育、托幼、文化等服务体系建设滞后，造成其产品和服务供给成本高，相应领域农村居民消费潜力释放受阻。

　　锻长补短提升农村消费水平

　　满足农村居民消费需求，要从决定和制约消费行为的关键因素着手，持续增加收入，增强消费能力。需坚持系统思维、分类施策，以城乡消费市场有效衔接和融合发展为方向，努力为农村居民创造良好消费环境。

　　一是持续增加农村居民收入。消费是收入的函数，收入直接影响农村居民消费的量和质。满足农村居民消费需求首先要推动其收入持续增长，增强其对所需产品和服务的购买能力。要顺应农村居民城乡流动趋势，健全衔接城乡、全面覆盖的就业创业服务体系，聚焦青年人、老年农民、留守妇女等重点群体，针对性提供就业创业服务，拓展创业范围、增加就业机会，持续增加农村居民经营性和工资性收入。不断加大财政投入和政策支持力度，提升农村居民养老、医疗、就业等社会保障水平，增加转移性收入，消除农村居民消费的后顾之忧，释放其蕴藏的消费潜力。

　　二是健全城乡消费市场体系。县域是满足农村居民消费需求的主要空间，要把面向农村居民的消费市场及服务体系建设作为促进县域城乡融合发展的重要内容。推进县域城乡各类批发市场、零售市场、商超门店规范化建设，补齐农村冷链、物流、配送、仓储等短板，融入区域专业物流体系，促进更多优质产品和服务触达农村居民。全面加强农村市场管理、食品安全、质量监督、消费维权等，尽快实现县域内城乡统一，让农村居民享受到优质产品和服务。

　　三是补齐普惠公共服务短板。聚焦农村居民急难愁盼问题，以县域城乡融合发展为切入点，加快推进县域内公共服务资源普惠共享，提高农村教育、培训、医疗、养老、文化等公共服务水平。聚焦提升农村公共服务可及性和便利性，加强基础设施建设投入力度和公共服务财政保障强度，优化机构布局，建设县乡村衔接配套的服务网络，分类探索综合配套、专业规范、集约高效、广泛参与、持续运营的公共服务供给机制，让农村居民就近享受低成本高效能的公共服务，增强农村居民获得感、幸福感和安全感。

　　四是拓展丰富消费场景。立足让农村基本具备现代生活条件，把农村居民对美好生活的向往变成可实现的消费场景。结合农文旅、康养休、游玩购等新产业新业态，研创适合农村居民的消费场景，普及绿色健康消费理念和方式，引领农村居民消费新风尚。规范直播带货、视频展示、场景体验、图文宣传等新型营销方式，加强电商平台和售后服务监管，有效维护农村居民消费权益。注重树立正确消费观，引导农村居民合理消费，把握好超前消费的度，避免奢侈消费、透支消费。

台北娜娜的全新作品《老师2》震撼来袭，这一次，她带领观众走进更深层次的剧情世界。通过家访这一独特方式，影片对教育与师生关系进行了前所未有的剖析。本文将从不同角度為您揭秘这部作品的深度与魅力，讓你更加沉浸其中，感受无与伦比的電影魅力。

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台北娜娜作为近年来备受瞩目的電影导演，一直以来以独特的视角和深刻的社会洞察力著称。她的每一部作品，都能引发广泛讨论和观众的强烈反响。而她的最新力作《老师2》无疑是她作品中最具深度和挑战的一部。自从這部作品宣布开拍以来，便吸引了大量影迷的关注，而其一经发布，就迅速成为了人们热议的焦点。

《老师2》继承了前作的核心精神，却在细节上进行了大胆创新，尤其是影片中通过“家访”这一元素，全面展现了教育体系中的种种复杂性。影片围绕一位普通教师的家访故事展开，导演通过生动细腻的镜头语言，将教育工作者与学生家庭之间的微妙关系展现得淋漓尽致。正是这种从家访这一小切口切入的方式，赋予了影片更为深刻的社会意义和情感共鸣。

在《老師2》中，台北娜娜不仅仅是在讲述一个教師与学生的故事，更是在探索教育过程中不可忽视的家庭角色。许多人可能认为，家访只是教育工作者与学生之间的简单接触，但在娜娜的镜头下，家访却成了揭示教育矛盾与家庭压力的窗口。影片通过几组细节丰富的家访场景，带领观众走进了那些“看不见”的教育问题中，讓人在惊讶和感动之间，不禁对现实中的教育现象有了更多的反思。

例如，影片中的女主角李老师（由知名演员黄子萱饰演）在家访过程中，走进了一个看似平凡却充满挑戰的家庭。通过对家访对象家中的细节展示，观众可以看到家庭环境如何影响孩子的成长，而教師作為中介，如何在家庭与学校之间架起一座沟通的桥梁。娜娜在這一部分的处理可谓是精妙绝伦，她通过镜头的切换、人物的表情，以及对话的细腻刻画，把教育的无奈与希望交织在了一起。

這部影片的魅力，正是在于它没有采用传统的“高大上”的教育理想化描写，而是通过最接地气的家庭生活场景，展现了教师与家长、学生之间最真实、最朴素的互动。李老师的形象，不再是那个高高在上的“圣人”式人物，而是一个在教育中摸爬滚打、也有脆弱和迷茫的普通人。她有时会因为孩子的进步而欣喜，有时也会因为教育资源的匮乏而焦虑。通过这种更具人性化的描写，影片拉近了观众与角色的距离，使得每一位观众都能在李老师的身上看到自己的影子，或者说是看到自己曾经的老师、曾经的教育经歷。

除了人物关系的深入刻畫，影片在视觉上也极具创意。台北娜娜特别注重细节的呈现，镜头中的每一处都充满了象征意义。无论是通过窗外的阳光，还是家庭中的小物件，每一帧画面都仿佛在告诉观众一个未曾言说的故事。这种极具象征性的藝术手法，使得《老師2》在视觉呈现上，不仅仅是一个简单的情节叙述，而是充满了浓厚的电影艺术气息。

電影的成功不仅仅在于其精湛的艺术表现，更在于它对当代教育问题的深刻反思。《老师2》所探讨的教育议题，并不是空洞的理想主义，而是基于现实生活的切实考量。通过对教师、家长、学生三者关系的精准剖析，影片向观众展示了教育过程中那些不为人知的辛酸与无奈，同時也传递了一种对于教育希望与理想的坚守。

《老师2》作为台北娜娜的最新力作，无论是在故事深度还是视觉风格上，都展现了她作為导演的成熟与独到見解。它不仅仅是一部电影，更是一场关于教育、家庭与社会的深刻对话。而這场对话，必定會让每一位观众在享受电影的也不禁反思自己对于教育、对于師生关系的认知与理解。

《老師2》虽然以家访为主题，但它并不仅仅局限于“家访”這一单一情节，而是通过這一情境层层展開，探讨了更多关于教育、社会和文化的广泛话题。影片中，教师不仅仅是知识的传递者，更是情感的联结者、家庭的桥梁。而家访，作為教师与学生家庭之间最直接的接触方式，也成為了影片深度挖掘家庭与学校互动的切入点。

在影片的后半部分，家访的过程中，我们看到李老师逐渐进入到更复杂的家庭环境中。尤其是在面对那些家庭破裂或面临巨大困境的学生時，李老师的内心充满了无奈与愧疚。她明白，在这些孩子的成长道路上，学校的教育只是其中的一部分，而家庭环境和父母的影响才是最根本的因素。作为教师，她却无法改变这些现实。这种无力感，成为影片情感最深刻的部分之一。

影片通过李老师与家长之间的互动，展现了家庭教育中可能存在的巨大矛盾。有的家長对于孩子的未来有着过高的期待，他们要求孩子成为别人眼中的“成功者”；而有的家长则因生活压力大，对孩子的教育漠不关心，甚至抱有逃避的态度。这种复杂的家长情感，使得教师的角色变得更加复杂。李老师既要面对家长的期望，也要理解他们的困境，同时还要安抚孩子们的内心世界。这一层层的情感纠葛，形成了影片的情感高潮，也让观众在观影过程中不禁产生共鸣。

除了家访，影片还通过一些小的细节，展示了现代教育中普遍存在的系统性问题。比如，教育資源的不均衡、教师与家长之间沟通的障碍、以及社会对教育的过高期望等等。這些问题看似琐碎，却真实地存在于每个教育者的日常工作中。在台北娜娜的镜头下，这些问题被抽象化、具象化，既有社会的批判，也有对个人教育责任的反思。

影片随着家访的结束，李老师终于在一片错综復杂的关系中找到了一种平衡。虽然她无法改变所有家庭的现状，但她依然坚持自己作为一名教师的责任与使命——尽自己最大努力去影响每一个孩子，去為他们的未来点亮一盏希望的灯。这种坚定的信念，不仅仅是对教師职责的坚守，也代表了娜娜对教育理想的传达。

《老师2》让人感受到教育的复杂性与多样性，也讓人对每一位在教育岗位上辛勤耕耘的教师充满了敬意。影片的深刻性，不仅仅来自于它对教育现象的剖析，更在于它所传达的教育情感。每一位教師、每一个家庭、每一个孩子，都在這个社会中扮演着不同的角色，他们共同交织出了一幅复杂而真实的教育图景。而《老师2》通过精心的剧本构建和细腻的情感呈现，为我们展示了这幅图景背后的种种困境与希望，讓我们在电影的光影中，找到了属于我们每个人的教育故事。

　　（作者系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员）

图片来源：每经记者 余非 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄