每经编辑｜陈群杨    

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拨开迷雾(wu)：“母(mu)母(mu)”的读(du)音(yin)探(tan)秘

在(zai)浩瀚的中(zhong)文词(ci)汇海(hai)洋中，“母母(mu)”一(yi)词(ci)，承(cheng)载(zai)着深厚的(de)文(wen)化意蕴和情感(gan)联(lian)结。对(dui)于不少(shao)初(chu)学者(zhe)，甚至(zhi)是久居中(zhong)文环境的(de)人来(lai)说，“母母”的(de)正确(que)读音(yin)，却(que)常(chang)常成(cheng)为一个令(ling)人困惑的“小小(xiao)的(de)拦(lan)路虎”。今天，就(jiu)让(rang)我们一(yi)起拨开(kai)迷雾，用科学(xue)的(de)语音(yin)规(gui)则，揭开(kai)“母母”的(de)神秘面(mian)纱，开(kai)启一段精(jing)准发(fa)音的(de)探索(suo)之旅(lv)。

字(zi)音拆(chai)解(jie)：“母”字的(de)声母、韵(yun)母与(yu)声(sheng)调

要读(du)准“母母”，首先得(de)拆解(jie)“母”字本身(shen)。汉语的(de)音(yin)节结(jie)构(gou)，如(ru)同(tong)精(jing)巧(qiao)的(de)乐高积木，由声母、韵(yun)母和声调(diao)这(zhe)三大基(ji)本元(yuan)素构(gou)成(cheng)。

声母(mu)：“母(mu)”字(zi)，其声(sheng)母是[m]。这是一个由双唇(chun)紧闭，然后(hou)突然打开，让气(qi)流冲出而发(fa)出(chu)的(de)鼻(bi)音。发(fa)音(yin)时(shi)，您的(de)双唇(chun)需(xu)要(yao)完全(quan)闭合(he)，气息从(cong)鼻(bi)腔通过，发出“m”的(de)音。您(nin)可以(yi)尝试(shi)在心里默念(nian)“妈(ma)”、“咪”，感(gan)受这(zhe)个“m”的(de)唇部动作和鼻音的(de)共振(zhen)。在(zai)发(fa)“m”音时(shi)，舌(she)头(tou)的位(wei)置相对放(fang)松(song)，轻(qing)轻抵(di)住下(xia)颚，并(bing)不参(can)与主要的(de)发音过程。

韵(yun)母(mu)：“母”字(zi)的韵(yun)母是(shi)[u]。这(zhe)是(shi)一个由舌(she)头后(hou)缩，嘴唇(chun)拢(long)圆并(bing)向前突出(chu)而发(fa)出的音。发音时，您的舌尖(jian)要(yao)尽量(liang)离(li)开下(xia)齿，舌(she)根(gen)向后抬起，同(tong)时将双唇(chun)收拢，形成一个圆(yuan)形(xing)的嘴型。您(nin)可以尝(chang)试(shi)发出(chu)“乌”、“屋(wu)”等音，感受(shou)这个(ge)“u”的唇部状(zhuang)态和舌位(wei)。在“母(mu)”字中，[u]韵母(mu)是主要的(de)元音(yin)部分(fen)，它决(jue)定了(le)字(zi)音(yin)的基(ji)调(diao)。

声(sheng)调：“母(mu)”字，是汉语的(de)第(di)三声，即上声(sheng)。上(shang)声调(diao)在(zai)发音(yin)时，语(yu)调先降后升(sheng)，形成(cheng)一(yi)个“V”字形(xing)。想象(xiang)一下，您的(de)声(sheng)音从一(yi)个(ge)较低的音(yin)高开始(shi)，向(xiang)下沉，然后又(you)向(xiang)上扬起，仿佛(fu)在提问(wen)或(huo)者表示(shi)不确定(ding)。在(zai)普(pu)通话中，第(di)三声(sheng)的实际发音，通(tong)常(chang)是(shi)以(yi)一个中(zhong)低音高开始(shi)，然后滑向(xiang)最低音(yin)高，如(ru)果后面紧(jin)跟着(zhe)的(de)字(zi)也(ye)是第三声(sheng)，那么第(di)一个第三声(sheng)会有一个轻(qing)微的(de)上升，但(dan)整(zheng)体还(hai)是以低降为主(zhu)。

准确(que)把握声(sheng)调，是区(qu)分(fen)字(zi)义、避(bi)免误(wu)解(jie)的关键(jian)。

将声(sheng)母[m]、韵母[u]和(he)第三声(sheng)调(diao)结合起(qi)来，我们就得(de)到了(le)“母”字的基(ji)本(ben)发(fa)音(yin)：[mǔ]。这(zhe)是(shi)一(yi)个音调先(xian)降(jiang)后(hou)升，起(qi)伏有(you)致的(de)读音。

“母母(mu)”组合：连读的韵(yun)律与(yu)变调

当(dang)两(liang)个“母(mu)”字组合(he)成(cheng)“母母(mu)”时，情(qing)况就(jiu)变得(de)更(geng)有(you)趣了(le)。在现(xian)代汉语中，两个(ge)第三(san)声相(xiang)遇，会(hui)发生(sheng)一(yi)个(ge)重要的声(sheng)调(diao)变(bian)化规(gui)则：“第三声遇第(di)三声(sheng)，前一(yi)个变(bian)为第二(er)声”。

第一(yi)个“母(mu)”字的(de)变调(diao)：按(an)照规(gui)则，当(dang)第一个(ge)“母(mu)”（第(di)三声(sheng)）后(hou)面紧跟(gen)着(zhe)另(ling)一个“母”（第三声(sheng)）时，第一(yi)个(ge)“母”的(de)声调会从(cong)原来(lai)的下降再(zai)上升(sheng)，转变为第二(er)声(sheng)。第二(er)声，又称阳(yang)平，它的语(yu)调(diao)是(shi)从中(zhong)音高(gao)向上扬(yang)起(qi)，听(ting)起(qi)来像(xiang)是(shi)在询问或者带有疑问的语(yu)气。所(suo)以(yi)，第一个“母(mu)”字(zi)的发(fa)音，将(jiang)从[mǔ]变(bian)为[mú]。

第二个(ge)“母(mu)”字的发(fa)音(yin)：第(di)二个“母(mu)”字(zi)，由于(yu)不是(shi)在(zai)两个第(di)三声(sheng)的(de)组合中(zhong)作为(wei)第(di)一个字(zi)出现(xian)，它仍(reng)然保持其原有(you)的第三声调[mǔ]。

因此，“母(mu)母(mu)”的(de)正(zheng)确连读(du)发音，就变(bian)成了(le)[múmǔ]。您(nin)会听(ting)到，第一(yi)个“母(mu)”的音(yin)高是上升的(de)，而第二(er)个“母”的音(yin)高是(shi)先降后升的。这(zhe)种声调(diao)的转换(huan)，使得“母母”这个词读起来更加(jia)流畅(chang)自然，也(ye)更(geng)符(fu)合汉语的语(yu)音习惯(guan)。

语(yu)音规(gui)则(ze)的(de)实践(jian)：如何(he)精准读出“母母(mu)”

理论说再(zai)多，不(bu)如(ru)实(shi)践出真知(zhi)。掌握(wo)了“母母”的(de)发音(yin)规则(ze)，我(wo)们(men)还需要通(tong)过反复练习，将理论(lun)转化为肌肉(rou)记(ji)忆(yi)。

分解练习(xi)：先(xian)单(dan)独(du)练习(xi)“母”字(zi)的(de)三个部分。

声(sheng)母(mu)[m]：专(zhuan)注(zhu)于唇部(bu)动作(zuo)，感(gan)受鼻腔(qiang)共振。可(ke)以反复念“m-m-m”。韵(yun)母[u]：关(guan)注舌(she)位和唇部形状，确保舌根后缩(suo)，嘴唇拢圆。可(ke)以(yi)反(fan)复念(nian)“u-u-u”。声(sheng)调（第(di)三(san)声）：练(lian)习(xi)语调(diao)的下(xia)降(jiang)再上升(sheng)。可以(yi)找(zhao)一(yi)些简(jian)单(dan)的第三声(sheng)字(zi)，如(ru)“好”、“老(lao)”，配(pei)合手势，感(gan)受声调的(de)起伏。

单(dan)字(zi)强化(hua)：反(fan)复念(nian)“母”字(zi)，注(zhu)意每(mei)个部(bu)分都(dou)发到位(wei)，尤其(qi)是(shi)第三声(sheng)的(de)声(sheng)调(diao)。可(ke)以录下(xia)自己的发(fa)音(yin)，与标(biao)准发音(yin)进行对比(bi)，找出不(bu)足。

连读变调练(lian)习(xi)：

练(lian)习(xi)“母”字单(dan)独(du)念第(di)三声(sheng)[mǔ]。然后，尝试将第一(yi)个(ge)“母”字(zi)读成(cheng)第二(er)声(sheng)[mú]。可(ke)以想(xiang)象在(zai)问“你(ni)好吗？”的(de)时候“吗”的音，它就(jiu)是第(di)二声。将(jiang)两个音(yin)连起来(lai)，[múmǔ]。注(zhu)意感(gan)受第一个(ge)音的(de)上升(sheng)和(he)第二个(ge)音的(de)下降再上(shang)升。可(ke)以(yi)找一些其他“第三声+第(di)三声”的词(ci)语，如(ru)“你(ni)好(hao)”、“李子(zi)”，练习(xi)变调规则，例(li)如“你好”实(shi)际读成(cheng)[níhǎo]，“李子(zi)”实际读成[lízi]。

掌握(wo)了这(zhe)一规(gui)则，就(jiu)能触(chu)类(lei)旁通。

情(qing)境(jing)代入：尝(chang)试在不(bu)同(tong)的语境中(zhong)念(nian)“母母(mu)”，例(li)如在想念(nian)母亲(qin)时，或(huo)者在(zai)讨论(lun)“母校”、“母(mu)语”等与(yu)“母”相(xiang)关(guan)的词语(yu)时。将(jiang)语(yu)音学(xue)习(xi)与实(shi)际(ji)应(ying)用结(jie)合，能加深(shen)记忆，提高(gao)语感(gan)。

“母母”的(de)发音(yin)，不(bu)仅仅(jin)是两个字的(de)简(jian)单组合(he)，它(ta)更是(shi)汉语声(sheng)调变(bian)化(hua)规则的一个生动体(ti)现。通过对(dui)声母、韵母、声调(diao)的深入理(li)解，以(yi)及对连读变调(diao)规则(ze)的熟(shu)练掌(zhang)握(wo)，我(wo)们就(jiu)能精准地(di)读出“母母(mu)”，让我们(men)的语(yu)言(yan)表达更(geng)加(jia)地道、更加富有(you)表现(xian)力。这不仅(jin)是掌(zhang)握一个词的发(fa)音，更(geng)是叩开了理解和运(yun)用汉(han)语语(yu)音规则的(de)大门，为我们未来(lai)的语言学(xue)习打(da)下坚实(shi)的基础。

语(yu)音规则(ze)的魔力：不(bu)止于“母(mu)母”，延展(zhan)至(zhi)万千(qian)汉(han)语(yu)表达(da)

掌(zhang)握(wo)了“母(mu)母”的读音(yin)奥秘(mi)，我(wo)们(men)便如(ru)同获(huo)得(de)了一把(ba)解锁(suo)汉语(yu)语音(yin)宝藏(cang)的(de)钥匙(shi)。这(zhe)把钥匙，不仅(jin)仅(jin)能打(da)开“母(mu)母”这(zhe)一扇门，更能引领我(wo)们(men)深入探(tan)寻汉(han)语语(yu)音(yin)的(de)广阔天地(di)，理解(jie)其背(bei)后精妙绝(jue)伦的(de)规(gui)则(ze)，从而(er)在(zai)任何场(chang)合都(dou)能自(zi)信(xin)、流畅、准(zhun)确地表达。语音(yin)规(gui)则(ze)的(de)魔力(li)，在(zai)于它的普(pu)适性与(yu)系统性，一旦(dan)理解，便能触类旁(pang)通(tong)，举一(yi)反三，让(rang)你的(de)汉语水(shui)平如(ru)虎(hu)添翼。

声(sheng)母、韵母、声(sheng)调：汉(han)语发(fa)音的铁三(san)角

我(wo)们(men)已(yi)经初(chu)步了解(jie)了“母”字(zi)的发音构成。在(zai)此(ci)基(ji)础上，我们(men)再深(shen)入探讨一下(xia)声母(mu)、韵(yun)母和(he)声调(diao)这(zhe)三大(da)要素，它们是汉语(yu)发音(yin)的“铁(tie)三(san)角(jiao)”，缺一(yi)不可。

声(sheng)母(mu)：声母是音节的起始(shi)辅音。汉语(yu)有21个声(sheng)母(mu)（普通(tong)话(hua)），它们(men)由不同(tong)的发音部(bu)位（唇(chun)音、齿音(yin)、舌音、喉(hou)音等(deng)）和发(fa)音方法（送(song)气、不送气(qi)、摩擦、鼻音等）构(gou)成(cheng)。例(li)如，[b][p][m][f]都是唇(chun)音，但(dan)发音(yin)方式(shi)不同；[d][t][n][l]则是舌(she)尖音(yin)。

准(zhun)确掌(zhang)握(wo)声母的(de)发音，需要(yao)我(wo)们(men)清晰(xi)地辨识和(he)模仿(fang)这些细(xi)微的发(fa)音差(cha)异。比(bi)如，区分[z]和(he)[zh]，[s]和(he)[sh]，是(shi)很多(duo)初学(xue)者需(xu)要(yao)重(zhong)点攻(gong)克的(de)难(nan)点(dian)。这需要我们(men)仔(zai)细体(ti)会舌尖、舌(she)面与(yu)上(shang)颚的接触方(fang)式(shi)、气流(liu)的(de)强弱与(yu)路径(jing)。

韵(yun)母：韵(yun)母是音节中除声母(mu)外(wai)，包(bao)括介(jie)母、主腹以(yi)及鼻(bi)尾的(de)部分(fen)。它们(men)是(shi)构成汉(han)语音节的(de)核心。韵母(mu)分为(wei)单(dan)韵(yun)母（如(ru)a,o,e,i,u,ü）、复韵(yun)母（如ai,ei,ao,ou,ia,ie,ua,uo）和鼻(bi)韵母（如an,en,ang,eng,ong）。

每个韵(yun)母(mu)的(de)发音，都有(you)其独(du)特的舌位和唇(chun)形(xing)要求。例(li)如，发[a]时(shi)口(kou)张(zhang)大(da)，舌位居中(zhong)；发(fa)[o]时(shi)口半(ban)张，舌位后缩(suo)；发[ei]时(shi)，舌(she)位(wei)从(cong)半高前舌(she)位滑(hua)向(xiang)高(gao)前舌位(wei)，唇(chun)形变化是关键(jian)。韵母的(de)准确(que)发(fa)音，直接(jie)影响到(dao)词语(yu)的辨识度(du)，同(tong)样的(de)声(sheng)母，不(bu)同(tong)的韵母，表达(da)的是(shi)完全(quan)不(bu)同(tong)的意思。

声调：声(sheng)调是(shi)汉语(yu)的灵魂，它(ta)赋(fu)予了(le)汉(han)字生命力(li)和情感。普(pu)通(tong)话(hua)有四(si)个基(ji)本声调：阴(yin)平（第(di)一声，高平(ping)）、阳(yang)平(ping)（第二声，上(shang)升）、上声（第(di)三声(sheng)，下降再上升）、去(qu)声（第(di)四声(sheng)，下降(jiang)）。声调的变(bian)化，不(bu)仅区分了字义(yi)，也使得(de)汉(han)语的(de)语调富(fu)有(you)音(yin)乐(le)感。我(wo)们(men)学(xue)习“母(mu)母(mu)”时(shi)的变调(diao)规(gui)则，正是(shi)声(sheng)调系统性(xing)变化(hua)的(de)一个缩(suo)影(ying)。

还(hai)有一些特殊(shu)情(qing)况，比如轻(qing)声，它没有(you)固(gu)定的(de)调值，读(du)起来(lai)轻而(er)短，使(shi)得词语更(geng)加自(zi)然。

语(yu)音(yin)规(gui)则的(de)实(shi)践(jian)进(jin)阶：从(cong)“听(ting)”到“说”的(de)飞(fei)跃

理(li)解了(le)三大要素(su)，我们就可以更(geng)有针(zhen)对(dui)性地进(jin)行练习，将“听”的技(ji)能转化(hua)为“说(shuo)”的能(neng)力。

细致(zhi)模(mo)仿，从(cong)听辨入手(shou)：找到(dao)高质量(liang)的(de)中文(wen)语音材料(liao)，比如(ru)标准(zhun)播音(yin)员(yuan)的(de)朗读(du)、演(yan)员的对(dui)白(bai)，甚(shen)至是专门的语音(yin)教(jiao)学课程。反复聆听“母(mu)母”以及包(bao)含“母(mu)”字和(he)其(qi)他第三(san)声字(zi)组(zu)合(he)的词(ci)语(yu)，用心去(qu)分辨第一个字的声调变(bian)化。对(dui)比自己朗读的(de)声音，找出(chu)细微(wei)的差别。

听力训(xun)练：听辨声母的(de)区别。例(li)如，区(qu)分(fen)“dà”和“tà”，“nǐ”和(he)“lǐ”。听辨(bian)韵(yun)母：区分“jiā”和“jiě”，“kuài”和“kuì”。听辨(bian)声(sheng)调：听同(tong)一个字在(zai)不同声调(diao)下的(de)读(du)法(fa)，例如(ru)“mā”（妈）、“má”（麻）、“mǎ”（马(ma)）、“mà”（骂）。

分(fen)解(jie)练(lian)习，精(jing)益(yi)求精：针对自己(ji)的薄(bao)弱(ruo)环(huan)节，进行专(zhuan)项练习。

声(sheng)母：如(ru)果您在区(qu)分送气音和不(bu)送气(qi)音(yin)（如p/b,t/d,k/g）上(shang)有(you)困难，可(ke)以尝试在镜子前观察嘴唇(chun)的动(dong)作，或(huo)者(zhe)感(gan)受气流(liu)的强弱(ruo)。韵母：如(ru)果(guo)您在鼻韵(yun)母（如an/ang,en/eng）上(shang)容易(yi)混(hun)淆，可以尝(chang)试找到(dao)鼻音(yin)的共振(zhen)点(dian)，感(gan)受气(qi)流经(jing)过(guo)鼻(bi)腔的(de)感(gan)觉(jue)。

声(sheng)调：找一(yi)些(xie)声调(diao)组(zu)合的(de)练习(xi)，如“第(di)三声(sheng)+第一声(sheng)”（例如“老(lao)鼠”→[lǎoshǔ]），“第二声+第四(si)声”（例(li)如(ru)“正(zheng)在”→[zhèngzài]），多(duo)加练(lian)习(xi)，体(ti)会(hui)不(bu)同声(sheng)调(diao)组合的(de)语流(liu)。

句式与语境的(de)运(yun)用：将语音规(gui)则融入到实(shi)际的(de)句(ju)子和(he)对话(hua)中。

朗读：朗(lang)读包(bao)含“母(mu)母”以及其(qi)他声调(diao)变(bian)化(hua)的句子(zi)，例如(ru)“妈妈，我好(hao)想您(nin)！”（实(shi)际(ji)发音：māma,wǒhǎoxiǎngnín!）。注意(yi)每个字的(de)声调(diao)和连读(du)的流畅(chang)度。对(dui)话：在与人(ren)交流时，有(you)意识(shi)地(di)运用(yong)所(suo)学的(de)语音知识(shi)。即使(shi)刚开始(shi)会有些(xie)费力(li)，但随着练(lian)习的(de)深(shen)入(ru)，会越(yue)来越自然。

借(jie)助(zhu)科技，事(shi)半(ban)功(gong)倍(bei)：如今有很(hen)多语(yu)音识(shi)别(bie)APP和在线(xian)学(xue)习工具，可以(yi)实时(shi)检测您的发音，并给(gei)出反馈。利(li)用这(zhe)些工具，可以更高(gao)效地(di)发(fa)现和纠正(zheng)错误。

语音规则的魅力(li)：沟通的(de)桥梁，文(wen)化(hua)的基(ji)石

掌(zhang)握了语音(yin)规则，不(bu)仅(jin)仅是(shi)学会了(le)“母母(mu)”的(de)发音(yin)，更重(zhong)要的(de)是，我们建立(li)起(qi)了一(yi)座通往(wang)地(di)道(dao)中文(wen)表(biao)达的(de)桥梁。

自信(xin)表(biao)达(da)：当您(nin)能够(gou)清(qing)晰(xi)、准确、自然地发(fa)音时(shi)，您的(de)沟通会更加自(zi)信，也(ye)会更(geng)容易获得(de)他(ta)人的(de)理解和(he)信任(ren)。不(bu)再因为(wei)发音(yin)问(wen)题(ti)而(er)产生的(de)尴尬或误(wu)解，让(rang)您能更(geng)专(zhuan)注(zhu)于内容的交流。提升(sheng)语(yu)感：语音规则是汉语(yu)语感的重要组(zu)成部分(fen)。深入(ru)理(li)解规则(ze)，能(neng)够帮(bang)助您(nin)自然而然(ran)地掌握(wo)语调(diao)的(de)起(qi)伏、节(jie)奏(zou)的快(kuai)慢，让您的(de)语言(yan)听(ting)起来(lai)更具(ju)感染力，更富文化韵(yun)味(wei)。

文(wen)化感知(zhi)：语言(yan)是(shi)文(wen)化的(de)载(zai)体。语音的细微(wei)之(zhi)处(chu)，往(wang)往蕴含(han)着丰(feng)富(fu)的人文(wen)信(xin)息。例如，不同(tong)的(de)方言，虽然(ran)使用(yong)同(tong)样的汉字，但语音的差异(yi)却构(gou)成了一道独特(te)的风景(jing)线。学习标准普(pu)通(tong)话的(de)语音规(gui)则(ze)，也是理(li)解和欣赏中华文(wen)化(hua)多样性的(de)一个(ge)窗口。学(xue)习(xi)效率(lv)：一旦(dan)掌握(wo)了(le)通用的(de)语音规(gui)则(ze)，学习(xi)新(xin)的(de)词汇(hui)和句子(zi)就(jiu)会变(bian)得更(geng)加轻(qing)松。

您(nin)不再(zai)需要逐(zhu)字(zi)逐(zhu)句(ju)地记忆发(fa)音，而(er)是能(neng)够(gou)根(gen)据规(gui)则举一反(fan)三，大大提高学(xue)习效率。

“母母”的(de)发音(yin)，只是一个(ge)起点，它就像是(shi)茫茫知(zhi)识海(hai)洋(yang)中(zhong)的(de)一(yi)座灯塔(ta)，指引我(wo)们(men)走向更广阔的(de)语音(yin)世(shi)界(jie)。通(tong)过不断(duan)地学(xue)习、实践和体会，我们就(jiu)能(neng)将这些语(yu)音(yin)规(gui)则内化于(yu)心，外(wai)化于行，让每一次开(kai)口，都成为一次美(mei)妙(miao)而(er)精(jing)准的(de)表达。让我(wo)们一起，用(yong)语音(yin)规则(ze)的力(li)量，点亮沟通(tong)的(de)火花(hua)，感(gan)受(shou)汉语的无(wu)限魅力！

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图片来源：每经记者 钱潮 摄

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