每经编辑｜陈昌生    

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教育(yu)圣(sheng)殿蒙尘，信任基石崩(beng)塌(ta)

“禽(qin)兽(shou)！你还我清白！”

曾(ceng)经庄严肃(su)穆的课堂(tang)，此刻却被一(yi)声声凄(qi)厉的嘶吼(hou)撕(si)裂。阳光(guang)透过(guo)巨大(da)的落地窗，洒在(zai)惊恐(kong)万状的面(mian)孔(kong)上，却(que)无(wu)法(fa)驱(qu)散弥漫(man)在空气中的寒意(yi)。广州(zhou)，这(zhe)座(zuo)繁(fan)华而充(chong)满(man)活力的(de)城市(shi)，此刻(ke)却被一桩(zhuang)骇人听闻(wen)的师(shi)生(sheng)侵犯案笼罩(zhao)。一名(ming)花季(ji)少(shao)女(nv)，本该(gai)在(zai)知(zhi)识(shi)的(de)海洋(yang)中遨游(you)，却(que)不(bu)幸(xing)落入(ru)恶魔(mo)的魔(mo)爪(zhao)，而施暴(bao)者，竟(jing)是(shi)她(ta)曾敬爱(ai)的(de)师长(zhang)。

事件的爆(bao)发(fa)，如同一(yi)颗重磅炸弹，瞬(shun)间在校(xiao)园内外(wai)引发(fa)轩然(ran)大波。起(qi)初，零星(xing)的(de)传(chuan)言如野(ye)火(huo)般蔓(man)延(yan)，有人低(di)语，有(you)人猜测(ce)，有人选(xuan)择沉默。当受害(hai)者——一(yi)名(ming)本应在(zai)镜(jing)头(tou)前羞(xiu)涩低(di)头的年轻(qing)女大(da)学生，突(tu)然在课(ke)堂上爆(bao)发，用近乎(hu)嘶(si)哑(ya)的嗓音(yin)，指控(kong)站(zhan)在讲台(tai)上的(de)教师(shi)是“衣(yi)冠禽(qin)兽(shou)”，是(shi)将(jiang)她(ta)推入(ru)深(shen)渊的罪(zui)魁祸首时(shi)，所有的沉默都被打(da)破，所(suo)有的(de)猜测(ce)都变(bian)成(cheng)了残酷(ku)的现(xian)实。

这一幕(mu)，发生(sheng)在(zai)通(tong)常平(ping)静的(de)讲(jiang)授过程(cheng)中。教师(shi)正滔滔不绝(jue)地讲解着某个(ge)理论，台下(xia)学生或认真笔(bi)记(ji)，或(huo)昏昏欲睡。突然(ran)，一个(ge)座位(wei)上的女孩(hai)猛地(di)站了(le)起(qi)来，她(ta)的身体因(yin)愤怒和(he)恐惧而不(bu)住(zhu)颤(chan)抖，双(shuang)眼喷(pen)射出(chu)熊熊的火(huo)焰，直视着讲台上(shang)的(de)罪魁(kui)祸首(shou)。她的(de)话语(yu)，如同(tong)一(yi)把(ba)锋(feng)利(li)的(de)刀(dao)，划破了虚(xu)伪(wei)的(de)平静：“你还(hai)记得我吗(ma)？你毁(hui)了我的人(ren)生！”

瞬间，全场哗(hua)然。学生们(men)面(mian)面(mian)相觑，难以(yi)置信(xin)。那位(wei)平日(ri)里道(dao)貌(mao)岸然、温(wen)文(wen)尔(er)雅的教(jiao)师，脸色(se)瞬间变得(de)煞白(bai)，额头(tou)上(shang)渗出细(xi)密的汗(han)珠。他试图(tu)镇定，试图辩(bian)解，但女(nv)孩的指控如同排(pai)山倒(dao)海般(ban)袭来(lai)，每一(yi)个字(zi)都带着血(xue)泪(lei)：“你利(li)用老师(shi)的身份，利用我的(de)信(xin)任，在我最(zui)无助的时候，对(dui)我做了(le)不(bu)可饶恕的(de)事(shi)情！”

女孩(hai)的(de)哭诉，充满(man)了绝望(wang)和控诉(su)。她讲(jiang)述(shu)了(le)自(zi)己如(ru)何一步步(bu)落入(ru)圈(quan)套(tao)，如何(he)被教(jiao)师的“关心(xin)”和(he)“辅(fu)导”所麻痹(bi)，又如何在酒(jiu)精或(huo)药(yao)物的(de)作(zuo)用(yong)下，失(shi)去了(le)意识，遭(zao)受(shou)了非人(ren)的侵犯。她的声音时(shi)而(er)哽咽，时而激(ji)昂(ang)，将(jiang)一(yi)段(duan)本应(ying)成(cheng)为(wei)她人(ren)生(sheng)导师(shi)的(de)人物，描绘成(cheng)一个披着(zhe)人皮的恶(e)魔。

周围(wei)的(de)学生被这(zhe)一幕惊得(de)目(mu)瞪口呆(dai)，有的愤怒(nu)，有(you)的(de)同情(qing)，有的(de)则感(gan)到恶(e)心(xin)。整个课堂瞬(shun)间(jian)变(bian)成了(le)审判(pan)的(de)舞(wu)台(tai)，所有人的(de)目光都聚焦(jiao)在这位受(shou)害女孩(hai)身(shen)上，以及(ji)那(na)位脸(lian)色(se)铁(tie)青、无(wu)言以(yi)对的(de)教师。教师试图(tu)上(shang)前，想要(yao)制止女孩(hai)的(de)哭诉，但(dan)女孩的(de)爆(bao)发已(yi)经(jing)将他推(tui)到(dao)了(le)风口(kou)浪尖(jian)，再(zai)也无(wu)法逃避(bi)。

“我不(bu)是一个人(ren)！还(hai)有其他同学(xue)也遭受过他的侵害(hai)！”女孩的呐喊，如(ru)同惊雷般炸响(xiang)，让原本(ben)就混(hun)乱的场(chang)面(mian)更(geng)加失(shi)控。她(ta)撕心(xin)裂肺(fei)的哭(ku)喊，不仅是(shi)对自己遭(zao)遇的控诉(su)，更(geng)是(shi)对教(jiao)育体(ti)制(zhi)信(xin)任的呐喊。她不(bu)想让(rang)更多的女孩(hai)重(zhong)蹈覆辙，她要(yao)让(rang)这(zhe)个(ge)罪恶的人渣(zha)受(shou)到应有的(de)惩(cheng)罚(fa)。

这(zhe)场在(zai)课(ke)堂(tang)上(shang)的惊魂(hun)一幕，迅速通过网络传(chuan)播开来。手(shou)机摄像头(tou)记录(lu)下(xia)了女孩愤怒(nu)的控诉，视频迅(xun)速登上各大平(ping)台的热搜。人们(men)震惊于事件的(de)荒诞(dan)，愤怒于(yu)师长的(de)卑劣(lie)，更痛(tong)心于一个年轻(qing)的生(sheng)命(ming)如何被(bei)摧残。教(jiao)育(yu)，本应(ying)是(shi)心灵的灯塔(ta)，是知(zhi)识(shi)的殿堂，此刻却(que)沾染上了(le)令人(ren)作呕的污秽，让(rang)所有关(guan)注此事的(de)人(ren)们(men)，都陷(xian)入了(le)深(shen)深(shen)的思索。

南海观(guan)澜，作为一个长(zhang)期关(guan)注(zhu)社会议(yi)题的(de)媒(mei)体平台(tai)，我们(men)深知(zhi)每一次(ci)悲(bei)剧(ju)的(de)背(bei)后(hou)，都可(ke)能隐(yin)藏着更深(shen)层(ceng)次的(de)社(she)会问(wen)题。这(zhe)起事(shi)件，绝(jue)非孤(gu)例(li)，它(ta)触及了教(jiao)育领(ling)域中(zhong)一个(ge)长期(qi)存在的，却又难(nan)以启(qi)齿(chi)的阴暗(an)面——师(shi)生关(guan)系(xi)的边界模糊(hu)，权力不对等的滥(lan)用(yong)，以及隐(yin)藏在(zai)“关怀(huai)”面(mian)具(ju)下的罪(zui)恶(e)。

我们不能简(jian)单地(di)将这起事(shi)件(jian)归咎于个别教(jiao)师(shi)的道(dao)德败(bai)坏，更需要审(shen)视(shi)的是(shi)，是(shi)什么样的土(tu)壤，滋(zi)生了(le)这样(yang)的(de)恶果？是(shi)教育制度的漏(lou)洞(dong)，还是社(she)会监(jian)管(guan)的(de)缺失(shi)？是校(xiao)园文化(hua)的沉疴，还是人(ren)性深(shen)处(chu)的黑(hei)暗？南(nan)海(hai)观(guan)澜将继续深入(ru)追踪(zong)，力求还(hai)原事(shi)件(jian)的(de)全部真相，并(bing)与您(nin)一(yi)同探讨(tao)，如何才能(neng)让(rang)教育的(de)圣殿(dian)重拾纯洁(jie)，让信(xin)任的基石(shi)坚(jian)不可摧(cui)。

血泪控诉(su)的背(bei)后(hou)：教育信(xin)任危机与社会(hui)的反思

课(ke)堂(tang)上(shang)的那(na)一声声控(kong)诉，如同划(hua)破黑(hei)夜的(de)闪电，不(bu)仅(jin)照(zhao)亮了教师的(de)卑劣行(xing)径，更彻底(di)撕(si)裂了(le)社会对于(yu)教育的信(xin)任。当(dang)传道授(shou)业解惑的(de)“人师”，沦(lun)为“衣冠(guan)禽兽”，当(dang)神圣的(de)学府(fu)成(cheng)为施暴者(zhe)逍遥(yao)法外(wai)的温(wen)床，我(wo)们(men)不禁(jin)要问(wen)：教(jiao)育的(de)本(ben)质(zhi)究(jiu)竟是什么？我(wo)们又(you)该(gai)如(ru)何(he)守护下(xia)一(yi)代的纯(chun)真？

这起(qi)事(shi)件(jian)的爆发(fa)，并非偶然。它折(zhe)射出(chu)的(de)，是(shi)当下(xia)教育体(ti)系中潜(qian)藏(cang)已久(jiu)的(de)信任(ren)危机。长久(jiu)以(yi)来(lai)，教师(shi)群体被赋(fu)予(yu)了崇(chong)高的(de)社会地位和极大(da)的信(xin)任(ren)度。我们被教育(yu)要尊敬(jing)师(shi)长(zhang)，要(yao)相(xiang)信老(lao)师(shi)的正直和品(pin)德。当少数(shu)教师(shi)利用(yong)这种信(xin)任(ren)，玷污了“师(shi)道尊(zun)严(yan)”，甚(shen)至将(jiang)学生视为满足私(si)欲(yu)的玩(wan)物(wu)时(shi)，这种信(xin)任便如(ru)同积(ji)年(nian)累(lei)久的堤坝(ba)，在洪水(shui)般(ban)的(de)真(zhen)相面前(qian)，轰(hong)然倒(dao)塌(ta)。

女大(da)学(xue)生的(de)血泪(lei)控诉，不(bu)仅是(shi)个人的悲剧(ju)，更是(shi)对(dui)整个(ge)教(jiao)育生态的(de)警(jing)示。她站出(chu)来，需要(yao)何等的勇(yong)气(qi)？她(ta)面对的(de)是一个(ge)强大的个(ge)体，甚(shen)至是(shi)可能(neng)涉及(ji)到的学(xue)校层面(mian)的庇(bi)护。她所经(jing)历的(de)，可能不(bu)仅(jin)仅是一次侵(qin)犯(fan)，而是心理上的(de)摧残(can)，是对未来的绝望。她(ta)的愤(fen)怒，她的嘶吼，是(shi)她在(zai)黑暗(an)中(zhong)挣(zheng)扎求(qiu)生，试(shi)图抓(zhua)住一(yi)丝光明(ming)的呐喊(han)。

“南海(hai)观澜(lan)”在(zai)深入调查(cha)中(zhong)发现(xian)，这(zhe)起事件(jian)并非孤立(li)。在一些隐秘的(de)角落(luo)，在(zai)不为(wei)人(ren)知的校(xiao)园(yuan)社区，类似(shi)的事件并(bing)非(fei)没(mei)有发生(sheng)。由(you)于种(zhong)种原(yuan)因——恐惧、羞(xiu)耻、对(dui)权力的畏惧(ju)，以及可(ke)能存(cun)在的(de)“息(xi)事宁人(ren)”的校园文(wen)化——很多(duo)受害(hai)者选择(ze)沉默，将伤痛深(shen)埋心底。她(ta)们(men)的(de)沉默，正是给了(le)施暴者(zhe)继(ji)续(xu)作(zuo)恶的土(tu)壤(rang)。

这次(ci)课(ke)堂(tang)上的爆发(fa)，恰恰打(da)破了这种沉默。它如(ru)同(tong)一场(chang)雪崩的(de)开(kai)端，引(yin)发了更多(duo)的关注和(he)讨论(lun)。社(she)会各(ge)界，从家(jia)长到学(xue)生(sheng)，从(cong)教(jiao)育工作者(zhe)到法(fa)律(lv)界(jie)人(ren)士(shi)，都在(zai)反(fan)思：

一(yi)、教育(yu)机(ji)构(gou)的责任与监(jian)管失(shi)灵：

当(dang)悲剧(ju)发生(sheng)时(shi)，我(wo)们不(bu)能仅仅(jin)谴(qian)责施(shi)暴者(zhe)，更(geng)要审视(shi)教(jiao)育机(ji)构(gou)在管(guan)理(li)和(he)预防机(ji)制(zhi)上的漏洞。为何这样(yang)的教(jiao)师能(neng)够长(zhang)期潜(qian)伏，甚(shen)至继(ji)续对(dui)学生(sheng)施加影(ying)响？学校(xiao)在教师的(de)招聘(pin)、品德审查、日常监督(du)等(deng)方(fang)面，是否存(cun)在疏忽？在(zai)接到相关举报或出(chu)现(xian)异(yi)常情况(kuang)时，学(xue)校(xiao)的(de)反应机(ji)制(zhi)是否及(ji)时、有效(xiao)？“息事宁(ning)人”的(de)心态，是否(fou)成为了掩(yan)盖问(wen)题的帮(bang)凶(xiong)？

二、权(quan)力不(bu)对等的利用(yong)与(yu)防护机制(zhi)的缺失：

师(shi)生关(guan)系，本质上(shang)是一(yi)种权(quan)力不对(dui)等(deng)的关系(xi)。教(jiao)师掌握(wo)着教育(yu)资源(yuan)、评价(jia)权力(li)，甚至(zhi)在某些方(fang)面(mian)拥(yong)有对(dui)学生生活(huo)的(de)影(ying)响(xiang)力。这(zhe)种权力(li)，一旦被别(bie)有用心者(zhe)滥用(yong)，便可能成(cheng)为实(shi)施(shi)犯罪的工(gong)具(ju)。对于(yu)学生(sheng)而(er)言(yan)，尤其(qi)是在校的年(nian)轻(qing)女性，她们(men)在面(mian)对权威时(shi)，往往(wang)缺乏(fa)足够(gou)的(de)防范意识和(he)自我(wo)保护能力(li)。

教育(yu)机构(gou)是(shi)否(fou)真正(zheng)普及(ji)了性(xing)安全教(jiao)育(yu)，是(shi)否为学生提供了(le)可靠(kao)的(de)求(qiu)助渠(qu)道，是(shi)否建立(li)了一套(tao)能够(gou)有效保护学(xue)生权(quan)益(yi)的机制？

三、社(she)会(hui)文化(hua)的重(zhong)塑与(yu)信任的重建：

长(zhang)期的道德(de)滑坡(po)和信(xin)任(ren)危机(ji)，需(xu)要我(wo)们(men)从(cong)社会(hui)文(wen)化层(ceng)面(mian)进行(xing)深刻的(de)反思(si)和(he)重塑。我(wo)们要如何重新定义“师(shi)德(de)”，如何(he)让“尊师(shi)重道”不(bu)再是单(dan)方(fang)面的要求(qiu)，而(er)是建立(li)在相互(hu)尊重和(he)道德(de)共识之上(shang)？当信(xin)任被(bei)辜负(fu)，我(wo)们又(you)该如(ru)何重建？这(zhe)需要社(she)会各(ge)界(jie)的共同(tong)努力，从(cong)法律(lv)法规(gui)的(de)完(wan)善，到(dao)教(jiao)育理念(nian)的革(ge)新，再到公(gong)众(zhong)意(yi)识的(de)觉醒(xing)，才(cai)能逐步弥合裂痕(hen)，重拾信心(xin)。

四、受害者(zhe)支持(chi)与发声的鼓(gu)励(li)：

每一(yi)次(ci)勇(yong)敢(gan)的发声(sheng)，都(dou)来之(zhi)不(bu)易。社(she)会应(ying)该给予受(shou)害者最大(da)的理(li)解、支持和(he)保护(hu)，鼓励(li)她们(men)打破沉默(mo)，揭露真相。也(ye)要建立(li)完善的法律和(he)心(xin)理援助体(ti)系(xi)，帮(bang)助她(ta)们(men)走(zou)出(chu)阴影，重新面对生活。南(nan)海观澜(lan)呼吁(xu)，社会应(ying)给(gei)予受害(hai)者(zhe)足(zu)够(gou)的支(zhi)持，让(rang)她们(men)知道，她(ta)们不是孤单(dan)的(de)，她们的(de)遭(zao)遇值(zhi)得被看(kan)见，她们(men)的诉(su)求值得被回(hui)应。

这(zhe)起发(fa)生(sheng)在(zai)广州(zhou)的事件，像一面(mian)镜(jing)子，映(ying)照(zhao)出教(jiao)育领(ling)域(yu)存在的(de)阴暗面(mian)。它提醒我(wo)们(men)，在追(zhui)求(qiu)知(zhi)识和(he)升学的过(guo)程中，我们(men)绝不(bu)能忽视对学生(sheng)人格(ge)的尊(zun)重(zhong)和(he)对身心(xin)的(de)保护(hu)。教育不(bu)仅仅是(shi)传(chuan)授(shou)知(zhi)识，更是(shi)塑造人格(ge)，是点燃希望，是(shi)守护(hu)纯真的(de)过(guo)程。

“南海(hai)观(guan)澜”将持续(xu)关注(zhu)事(shi)件(jian)的进展，并呼吁相关(guan)部门(men)彻查(cha)真相(xiang)，严惩罪犯，并以(yi)此(ci)为(wei)契机(ji)，推动(dong)教(jiao)育体系(xi)的改(gai)革和(he)完善，让每(mei)一个学生都能(neng)在安(an)全(quan)、信(xin)任的(de)环(huan)境中健康成(cheng)长。这(zhe)场课堂上(shang)的惊魂，不(bu)应只(zhi)是一个(ge)事(shi)件，更(geng)应成(cheng)为一场深(shen)刻(ke)的(de)社会变革的(de)起点。

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图片来源：每经记者 陈云林 摄

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