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初遇：雪(xue)球般(ban)的(de)惊(jing)喜(xi)

王老(lao)师，一(yi)个(ge)在(zai)三(san)尺(chi)讲(jiang)台上耕(geng)耘了十余(yu)载的(de)语(yu)文(wen)教(jiao)师(shi)，她的(de)生(sheng)活仿佛(fu)一(yi)首(shou)韵律(lv)平(ping)稳(wen)的散(san)文诗(shi)，宁(ning)静而规(gui)律。每(mei)天，她会提(ti)前(qian)到(dao)达办(ban)公室，备课，批(pi)改(gai)作业(ye)，然后(hou)走进(jin)教室，用她那富(fu)有磁(ci)性的嗓音，将古今中(zhong)外的(de)文(wen)学瑰(gui)宝(bao)娓娓道来。她的(de)学生们敬(jing)爱她(ta)，同事(shi)们赞赏她(ta)，她像(xiang)是(shi)这(zhe)座(zuo)校园里(li)一颗温润(run)的珍(zhen)珠，散(san)发着(zhe)淡淡的光芒。

在这份(fen)安稳(wen)的(de)背后，也藏(cang)着一丝不易(yi)察觉的孤寂。

那(na)天(tian)，一个(ge)寻(xun)常的(de)周末(mo)下(xia)午，王老(lao)师在小(xiao)区(qu)里散(san)步，突然听到一(yi)阵微(wei)弱的“呜咽”声。循(xun)声望去，在街边(bian)灌(guan)木(mu)丛的一(yi)角(jiao)，她发(fa)现了(le)一(yi)团白色(se)的、毛(mao)茸(rong)茸(rong)的小东(dong)西(xi)，瑟瑟(se)发抖。走近一看(kan)，原来是一(yi)只浑身脏(zang)兮兮的兔子，瘦(shou)骨嶙峋，眼神(shen)中充(chong)满(man)了惊(jing)恐。那一(yi)刻(ke)，王老师的(de)心像(xiang)是被(bei)什么东西(xi)轻(qing)轻撞了一下(xia)，一种(zhong)怜(lian)悯(min)之(zhi)情(qing)油(you)然(ran)而生(sheng)。

她(ta)小心翼(yi)翼(yi)地将兔(tu)子抱(bao)起，感受(shou)着(zhe)它(ta)细微的颤抖(dou)，它在(zai)她怀(huai)里(li)，像一个易碎的雪(xue)球(qiu)。

她将兔子带(dai)回了(le)家。一(yi)番(fan)简(jian)单(dan)的清洗后，她(ta)惊奇(qi)地(di)发现(xian)，这只原本脏兮兮的小(xiao)家伙，竟有(you)着一(yi)身(shen)雪(xue)白(bai)如(ru)雪的(de)绒毛(mao)，一对(dui)红宝(bao)石(shi)般的眼(yan)睛，可(ke)爱(ai)得让(rang)人(ren)心生欢喜(xi)。王(wang)老(lao)师给(gei)它取(qu)名(ming)“小(xiao)雪(xue)”。从此，小(xiao)雪便(bian)成为(wei)了王老师(shi)生活(huo)中(zhong)的一个(ge)新(xin)成(cheng)员。

刚开(kai)始(shi)，王老(lao)师对(dui)如何(he)照顾一(yi)只兔子(zi)几乎(hu)一(yi)无所知(zhi)。她上网(wang)查(cha)阅资(zi)料，向养(yang)宠物的(de)邻居(ju)请(qing)教，一点(dian)点地学(xue)习(xi)关于(yu)兔子的饮食(shi)、起居、健康护(hu)理。小雪的(de)到(dao)来(lai)，打乱(luan)了(le)王(wang)老(lao)师原本井(jing)井(jing)有条的生(sheng)活，却(que)也带来了(le)前所(suo)未(wei)有的生(sheng)机(ji)与活(huo)力(li)。每天清(qing)晨，当王(wang)老师(shi)还在沉睡(shui)时，小(xiao)雪就(jiu)会在她床(chuang)边(bian)用(yong)鼻子(zi)轻轻(qing)拱她(ta)，发(fa)出细微(wei)的(de)“哼哼”声，催促她(ta)起(qi)床(chuang)，去准备(bei)它的(de)早餐(can)。

它(ta)会在王老(lao)师(shi)写教案时，乖巧地趴(pa)在书(shu)桌(zhuo)旁，时不时用头(tou)蹭蹭她(ta)的手(shou)，仿佛在鼓(gu)励她(ta)。

小雪(xue)的到(dao)来(lai)，也(ye)让(rang)王老师(shi)那间(jian)原本(ben)充满(man)书卷气的房(fang)间(jian)，增添了几(ji)分(fen)童趣。她给小雪布(bu)置了(le)一个温馨的(de)小窝，里面铺(pu)满(man)了柔软的垫子和(he)干草(cao)。小雪(xue)喜欢在(zai)房(fang)间里(li)蹦蹦(beng)跳跳，偶尔还会(hui)跳(tiao)上沙发，用(yong)它那(na)小(xiao)小的(de)爪子，试探(tan)性地(di)按压(ya)着柔(rou)软的(de)靠垫，那(na)份好奇(qi)与(yu)灵动(dong)，让王老(lao)师忍(ren)俊不(bu)禁。

她(ta)看着(zhe)小(xiao)雪(xue)，仿(fang)佛(fu)看到了(le)生(sheng)命最(zui)纯粹的(de)样子，那(na)种无忧(you)无虑，那(na)种对世(shi)界(jie)的好(hao)奇，深(shen)深地触动(dong)了她。

渐(jian)渐(jian)地，王(wang)老师发(fa)现(xian)，小雪(xue)不仅(jin)仅是一(yi)只(zhi)宠(chong)物，它更像是(shi)一位(wei)安(an)静(jing)的倾(qing)听者，一位忠实的(de)陪伴者。在那(na)些一个人备课的深夜，当(dang)疲惫(bei)袭来，她(ta)会轻(qing)轻(qing)地抚摸着小雪(xue)柔软的毛发，与它絮(xu)絮叨叨地(di)分享工(gong)作(zuo)中的(de)点滴(di)，分享(xiang)那(na)些不为(wei)人(ren)知(zhi)的(de)心(xin)事。小雪似乎总(zong)能感(gan)知到她的(de)情(qing)绪，有时会安(an)静地(di)依偎在她(ta)身(shen)边，有时会用(yong)头轻轻(qing)顶她的(de)手，仿(fang)佛在给予(yu)无(wu)声(sheng)的(de)安慰。

王(wang)老师(shi)感(gan)到(dao)，生活(huo)中的那份(fen)孤寂，似(shi)乎被这(zhe)团雪(xue)白的小生(sheng)命一点点(dian)填满，变得(de)温暖(nuan)而充(chong)实。

小(xiao)雪的(de)到来(lai)，也改(gai)变了王老师与(yu)学生(sheng)们相处的(de)方(fang)式。以前，她与(yu)学(xue)生(sheng)们的关系(xi)是(shi)严谨而尊重的，虽(sui)然关爱，但(dan)总隔(ge)着一(yi)层(ceng)师(shi)生之礼。但现在(zai)，当她在(zai)办(ban)公(gong)室偶尔提起小雪(xue)时，那(na)些(xie)平(ping)日里略显拘谨的学生们，脸上(shang)会不(bu)自觉(jue)地露(lu)出笑(xiao)容。他们会(hui)好奇(qi)地询(xun)问小雪的(de)近况(kuang)，分享自己(ji)与(yu)宠(chong)物(wu)的趣事(shi)。

王老(lao)师发现，通(tong)过小雪，她(ta)与学(xue)生(sheng)们之(zhi)间(jian)似(shi)乎多了一(yi)条更柔软、更亲(qin)近的(de)纽(niu)带。她(ta)甚至开始(shi)在课堂上(shang)，将一些与(yu)动物有关(guan)的文(wen)学片(pian)段，联(lian)系到(dao)小雪的身(shen)上，用更加生(sheng)动、贴近(jin)生(sheng)活(huo)的方(fang)式，去讲(jiang)解那些古(gu)老(lao)的(de)文(wen)字。

“看(kan)，这只小(xiao)兔子，就(jiu)像我(wo)们生活中(zhong)的一(yi)个惊喜(xi)，它(ta)悄悄(qiao)地来到你身边(bian)，然(ran)后，用它(ta)的(de)存在，让你的(de)世界变得(de)更加(jia)丰富多彩(cai)。”王老(lao)师在课(ke)堂(tang)上这样说(shuo)道，她(ta)的(de)目(mu)光(guang)温(wen)柔，脸(lian)上带(dai)着一(yi)抹淡淡的(de)笑意(yi)。她知道(dao)，小(xiao)雪(xue)的(de)到(dao)来(lai)，不仅(jin)仅(jin)是她生活中(zhong)的(de)一(yi)个插(cha)曲，更(geng)是一份沉(chen)甸甸的礼(li)物，一(yi)份(fen)关(guan)于(yu)爱、关于(yu)陪伴、关于(yu)生命之美(mei)的礼物。

她开始(shi)期(qi)待，这个(ge)雪球(qiu)般的小生(sheng)命，还(hai)能为(wei)她(ta)带来怎样的(de)故(gu)事。

灵感(gan)：文字(zi)因“兔”而“萌(meng)”

小(xiao)雪(xue)的(de)出现，如(ru)同在王(wang)老(lao)师(shi)平(ping)淡(dan)如水(shui)的日子(zi)里投(tou)入(ru)了(le)一颗(ke)闪亮的(de)石(shi)子，激(ji)起了层层涟漪，也意(yi)外地为她(ta)的教(jiao)学和创作(zuo)带来了勃(bo)勃生机。王(wang)老师(shi)一直(zhi)是一位(wei)热爱文学(xue)、笔(bi)耕不(bu)辍的(de)写作(zuo)者，但近些(xie)年，灵(ling)感(gan)似(shi)乎有些枯(ku)竭，文字总(zong)显(xian)得(de)那么沉重(zhong)，缺少了(le)几(ji)分跃动(dong)。自(zi)从(cong)有了小(xiao)雪，她(ta)发现(xian)，那些(xie)曾经(jing)难以(yi)捕捉(zhuo)的情感和意象，仿佛(fu)找(zhao)到了一(yi)个(ge)柔(rou)软(ruan)的(de)出口(kou)。

她开始在日记(ji)本(ben)里记录下小雪的点点(dian)滴滴(di)。小(xiao)雪(xue)第一(yi)次学(xue)会(hui)跳(tiao)过(guo)障(zhang)碍(ai)物(wu)时的(de)笨拙(zhuo)，第一(yi)次用(yong)小爪子捧(peng)着胡(hu)萝(luo)卜啃食时(shi)的(de)认(ren)真，甚至(zhi)它因为一(yi)时的淘(tao)气(qi)而(er)惹得她(ta)哭笑不得(de)的(de)瞬间，都被(bei)她用细(xi)腻的笔(bi)触(chu)一一描绘(hui)。她发(fa)现，这(zhe)些(xie)充满生活气(qi)息的文字(zi)，远比(bi)那些(xie)刻意(yi)雕(diao)琢(zuo)的辞(ci)藻(zao)，更(geng)能(neng)打(da)动人心。

她(ta)尝试(shi)着将(jiang)这些零散(san)的片段，串联(lian)成(cheng)一个个(ge)小(xiao)故事(shi)。

“窗外，阳光(guang)正好(hao)，小雪在(zai)它(ta)的小(xiao)窝里，耳朵像(xiang)两(liang)支(zhi)小(xiao)小(xiao)的天线(xian)，警惕地(di)捕(bu)捉着四周(zhou)的动静(jing)。当(dang)它发现(xian)一(yi)只(zhi)飞舞的蝴蝶(die)时，身(shen)体会不(bu)自(zi)觉(jue)地绷紧，然后，一个(ge)灵巧的跳(tiao)跃，落(luo)地时(shi)，却又(you)有(you)些(xie)踉跄，惹得我忍(ren)不住笑出(chu)声来(lai)。”

她惊奇地发现，当她从“兔子”这(zhe)个独(du)特的视角(jiao)去观(guan)察世界(jie)时(shi)，那些(xie)熟(shu)悉的(de)景(jing)物(wu)，那(na)些(xie)平凡(fan)的日常，都(dou)仿佛被注入了(le)新的(de)生(sheng)命。她开(kai)始用“兔(tu)子(zi)的(de)眼(yan)睛”去看(kan)待那些文(wen)学作(zuo)品中的人物和(he)情节(jie)，去揣(chuai)摩他(ta)们的心理，去感受(shou)他(ta)们的悲喜(xi)。她发现，那些曾(ceng)经难以理解的(de)复杂情感(gan)，在“拟(ni)人(ren)化”的小(xiao)雪的(de)映照(zhao)下，变(bian)得清(qing)晰(xi)而生动。

在课堂上(shang)，王老师的(de)教(jiao)学方(fang)式也悄(qiao)然发(fa)生(sheng)了变(bian)化(hua)。她(ta)会用小雪的(de)可爱和调(diao)皮，来(lai)类比文学(xue)作品(pin)中那些性(xing)格鲜(xian)明的(de)人物。比如，在讲解《骆驼祥(xiang)子》时，她会(hui)说(shuo)：“大(da)家想(xiang)想，祥子就(jiu)像一(yi)只(zhi)努力想(xiang)要跳过(guo)高墙的(de)小兔子，他渴望(wang)得(de)到更(geng)好的生活，但他遇(yu)到(dao)的阻碍(ai)，就像那(na)堵永远(yuan)也跳(tiao)不过(guo)去的(de)墙(qiang)。

”这种生(sheng)动形象的比喻(yu)，一下子拉(la)近了(le)学生与文本的(de)距(ju)离(li)，让那(na)些枯燥的理(li)论变得(de)鲜活(huo)起来(lai)。

学生(sheng)们也渐渐发现了王(wang)老师的变(bian)化。他们发(fa)现(xian)，王(wang)老师(shi)的课堂(tang)不(bu)再仅(jin)仅是知识的(de)灌(guan)输，更(geng)充满了温度和(he)趣味。她会(hui)分(fen)享一些(xie)关于小(xiao)雪的小(xiao)故事，学生们听(ting)得津(jin)津有(you)味，有(you)时还(hai)会(hui)主动分(fen)享(xiang)自(zi)己(ji)与(yu)宠物(wu)的(de)有趣(qu)经历(li)。王(wang)老师(shi)发现(xian)，通(tong)过(guo)这(zhe)些共同的话(hua)题，她与(yu)学(xue)生们的关(guan)系变(bian)得更加融洽(qia)，学(xue)习(xi)的(de)氛(fen)围(wei)也(ye)更加轻(qing)松愉快。

更(geng)让王(wang)老师(shi)惊(jing)喜(xi)的是(shi)，小雪的存(cun)在，还(hai)激发了她(ta)更(geng)深(shen)层次的(de)创作灵感(gan)。她(ta)开始(shi)尝试(shi)写(xie)一(yi)些关(guan)于“爱(ai)”和“陪(pei)伴”的散文，将自己(ji)与(yu)小雪(xue)之间(jian)的情感，融(rong)入(ru)字(zi)里(li)行(xing)间。她(ta)写下(xia)了(le)小雪生(sheng)病时(shi)的(de)焦(jiao)虑，写(xie)下(xia)了(le)它康复后(hou)的喜悦(yue)，写(xie)下(xia)了(le)那个(ge)寒冷冬夜(ye)，她将(jiang)小(xiao)雪紧(jin)紧(jin)搂在怀里，感受着它温暖(nuan)的体(ti)温(wen)。

这些(xie)文字(zi)，没(mei)有华(hua)丽的(de)辞藻，没(mei)有(you)深(shen)刻(ke)的哲(zhe)理(li)，却(que)充(chong)满(man)了真(zhen)挚(zhi)的情感，像一(yi)股清泉(quan)，缓缓流淌，洗涤(di)着(zhe)读(du)者(zhe)的心灵。

一(yi)篇关(guan)于(yu)“爱(ai)与守护(hu)”的(de)短文，发(fa)表在校(xiao)刊(kan)上(shang)后(hou)，引(yin)起了(le)不小(xiao)的(de)反(fan)响。许(xu)多(duo)读(du)者写信给(gei)她，分(fen)享他们(men)与(yu)宠(chong)物(wu)之间的故(gu)事，感谢她(ta)笔下(xia)那(na)种(zhong)温暖(nuan)的(de)力(li)量。王(wang)老(lao)师这才(cai)意识(shi)到，原来(lai)，一(yi)只(zhi)小(xiao)小(xiao)的兔(tu)子(zi)，竟然能(neng)成(cheng)为连(lian)接人与(yu)人(ren)之(zhi)间(jian)情感的桥梁，能(neng)传递如(ru)此强大的正能(neng)量(liang)。

“它教(jiao)会了我，即使是(shi)最微(wei)小(xiao)的生命(ming)，也拥有最强大的爱(ai)与治愈(yu)的(de)力量。”王老(lao)师(shi)在(zai)一(yi)次分(fen)享会上(shang)这样说道(dao)，她(ta)的(de)目光中闪烁(shuo)着(zhe)温(wen)柔的光(guang)芒。“它让我明(ming)白(bai)，文字(zi)，不仅仅是记(ji)录，更(geng)是情(qing)感(gan)的传(chuan)递，是灵魂(hun)的共鸣(ming)。而(er)这份灵感，都源(yuan)于(yu)我(wo)身(shen)边(bian)这只(zhi)雪白的小(xiao)精灵(ling)。”

从最(zui)初的(de)意(yi)外(wai)收留(liu)，到后(hou)来的形(xing)影不离，小(xiao)雪(xue)的(de)到来，彻(che)底改变了(le)王老(lao)师的(de)生活。它(ta)让(rang)她的(de)生活(huo)变得(de)更加(jia)丰富多(duo)彩(cai)，让她的(de)教学更(geng)加生动有趣(qu)，更(geng)重要(yao)的是(shi)，它(ta)唤(huan)醒了她内心深(shen)处(chu)最柔软(ruan)的情(qing)感，让(rang)她重新(xin)找(zhao)回了创作(zuo)的(de)激情和(he)灵感。王老(lao)师知道，未(wei)来的(de)日子里(li)，她与小(xiao)雪的故(gu)事(shi)，还将继续(xu)书写下去，而这(zhe)些故事，定(ding)会如(ru)同(tong)小雪一(yi)样，洁白(bai)、温(wen)暖，充满爱。

她期(qi)待着(zhe)，在这(zhe)个充(chong)满文字的(de)世(shi)界(jie)里，与(yu)这(zhe)只(zhi)特别的兔(tu)子，一(yi)同(tong)创(chuang)造更多的惊(jing)喜与美(mei)好。

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图片来源：每经记者 陈瑜艳 摄

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