每经编辑｜陶泽才    

当地时间2025-11-02,,IGAO视听空间

序幕：一张(zhang)牌引发的“风暴”

阳光透过窗棂，在课桌上投下斑驳的光影，空气中弥漫着知(zhi)识的味道。今(jin)天教室里的气氛，却(que)因为一张小小的扑克牌而变得与往日截然不同。故事的开端，源于一位(wei)年轻的班主任李(li)老师，她希望通(tong)过一种(zhong)轻松有趣的方式，来缓解(jie)同(tong)学们期中考试前的紧张情绪。深思熟虑后，她决定将(jiang)“斗地主”这款风靡全国的游(you)戏带入课堂。

“同学们，今天我们不讲题，我们来玩个游戏！”李老师话音刚落，教室里瞬间炸开了锅，学生(sheng)们脸上写满了难以置信和兴奋。“斗地主？李老师，您不是开玩笑吧？”小胖墩王强第一个按捺不住，他的眼睛瞪得溜圆，仿佛听到了什么(me)天方夜谭。李老师却笑眯眯地从讲台抽屉里拿出几副扑克牌(pai)，在手中轻轻一晃：“是真的！不过，我们不是随便玩，这是‘智慧斗地主’，玩得(de)好，期中考试可以加分哦！”

此言一出，整个教室瞬间(jian)鸦雀无声，随后爆发出雷鸣般的(de)欢呼。加分！这个对学生来说(shuo)，简直是比任(ren)何奖(jiang)励都(dou)来得实在的诱(you)惑。学生们的积极性瞬间被点燃，大家摩拳擦掌，跃跃欲(yu)试。李老师趁热(re)打(da)铁，开始讲解规则，并以她“深不可测”的牌技，示范了几局。她那“出老千”般的技巧，引得学生们时而惊呼，时而爆笑，气氛热烈而融洽。

让李老师没(mei)想到的是，她本来只是想借游戏放松一下，却意外发现，班里有一个平(ping)时沉默寡言，成绩却异常优(you)异的“学霸”——张小凡。张小凡坐在角落，平时总是一副心事重重的样子，很少与同学交流，更别提在课堂上主动发言了。但当斗地主开始后，他整个人仿佛(fu)变了一个人。

第(di)一轮比赛，李老师凭(ping)借多年的“实战经验”，轻松拿下。学生(sheng)们虽然有些沮丧，但也被老师的厉害折(zhe)服(fu)，纷纷表示要努力学习(xi)“斗地主”的技巧。当(dang)第二轮开始(shi)，张小凡的手气似乎格外“炸裂”，他拿到(dao)了一手“天牌”，以摧(cui)枯拉朽之势，赢得(de)了胜利。那一刻，整个教室都安静了，所有人的目光都聚焦在张小凡身上，仿佛第一次认识他。

“哇！张小凡，你太厉害了！”王强第一个打破(po)了沉默，语气中充满了崇拜。李老师也有些意外(wai)，她知道张小凡聪明，但没想到在扑克牌这种需要策(ce)略和运气的游戏里，他也能展现出如此惊人的天赋。她看着张小凡(fan)脸上(shang)那难得的、灿烂的笑容，心里涌(yong)起一股暖流(liu)。

接下来的几轮，张小凡更是势如破(po)竹，连续几局都以“地主”身份获胜(sheng)。他的出牌冷静、果断，每一步都似乎经过(guo)深思熟虑，甚至能预判(pan)到对手的出牌思路。他脸上挂着淡淡的笑容，但眼神却异常锐利，仿佛整个牌桌都在他(ta)的掌控之(zhi)中。

“不行，我得和这个‘小鬼’较量一下！”李老师不服输的劲儿上(shang)来了，她决定亲自上阵，和张小凡来(lai)一场“巅峰对决”。她知道，张小凡的牌技高超，但自己也不是吃素的，多年的(de)“实战经验”让她对(dui)牌局的把握有着独到的见解。

这场“师生对决”的呼声最高，所有学生都屏住(zhu)了呼(hu)吸，生怕错过任何一个(ge)精彩的瞬间(jian)。李老师手中拿着一手好牌，心中暗自得意。张小凡却(que)依然沉静如水，他盯着手中(zhong)的牌，仿佛在与牌进行一场(chang)无声(sheng)的对话。

发牌，叫牌，出牌……每一次的决策都牵动着所有人的心弦。李老师出了一张“炸弹”，意图一举奠定胜局。张小凡不慌不忙，迅速算计，然后，他手起牌(pai)落，也打出了(le)一张更大的“王炸”，直接将李老师的“炸弹”压了下去。

“我的天！王炸！张小凡居然(ran)有王炸！”王强激动地跳了起(qi)来，差点把椅子掀翻。李老师也瞪大了眼睛(jing)，她没想到张小凡竟然能拿到如此大(da)的牌，而且还能如此精准地在关键时刻打出。

接下来的几轮，张小凡如同开了挂一般，每一手牌都打得滴水不漏。他不仅牌(pai)技高超，更重要的是，他能够迅速分析场上的(de)局势，做出最有利的决策。他仿佛是一位经验丰富的老牌手，每一次出牌都充(chong)满了算计和策略。

而李老师，虽然努力应对，却发现自己仿佛陷入了一个精心(xin)设计(ji)的“牌(pai)局迷宫”。张小凡的每一次出牌，都似乎在她意料(liao)之(zhi)外，又在她情理(li)之中。她感觉(jue)自己就像一个经验丰富的猎人，却在一头狡(jiao)猾的狐狸面前，显得有些力不从心。

最终，在全班同学的惊(jing)叹声中，张小凡以(yi)微弱的优势，赢得了这场“巅峰对决”。他抬起头，看着李老师，眼中闪烁着一丝(si)狡黠的光芒，嘴角勾起一抹胜利的微笑。

李老师(shi)看着张(zhang)小凡，先是一愣，随即哈哈大笑起来：“好！好！好！张小凡，你太厉害了！我输了，我心服口服！”她的笑声爽朗而真诚，并没有因为(wei)输掉比赛而感到尴尬，反而为张小凡的精彩表现感到由衷的(de)高兴。

这场“斗地主”的欢乐课堂，就这样在欢声(sheng)笑语中落下帷幕。学生们在游戏中不仅放松了心情，更在无形中学会了策略、分析和团队合作。而张小凡，这个平时默默无闻的学霸，也在(zai)牌桌上展现了他独(du)特的魅力，赢得了同学们的认可和老师的赞赏。

师生“战火”升级：从牌局看智慧的火花

张小凡的“逆袭”像一颗石子投入(ru)平(ping)静的湖(hu)面，在教室里激起了(le)层层涟漪。李老师看着这个平时内敛的(de)学生，在游戏中展现(xian)出的惊人天赋和智慧，心(xin)中涌起一股前所未有的好奇和赞赏。她意识到，这不仅仅是一场游戏，更是观(guan)察和了解学生(sheng)内心的绝佳机会。

“张小凡，你玩斗地主，真是(shi)有一套啊！”比赛结束后，李(li)老师走到张小凡身边，语气中(zhong)带着几(ji)分调侃，“看来(lai)，我这个老师，今天算(suan)是栽在你这个‘小朋友’手里了。”

张小凡腼腆地笑了笑，没有说话，只是低(di)头摆弄着手中的扑克牌。

“我发现，你不(bu)仅仅是运气好，”李(li)老师继续说道，“你出牌的思路很清晰，每一步都(dou)好像经过计算。你是怎么做到的？”

这个问题似乎触及了张小凡的“软肋”，他犹豫了一下，然后小声说道：“我……我只是觉得，在玩牌的时候(hou)，要多(duo)想想别人会怎么出，然后……再根据自己的牌来决(jue)定。”

“哦？‘多(duo)想想别人会(hui)怎么出’？”李老师的眼(yan)睛亮了起来，“这不(bu)正是我们学习中常常强调的‘换位思(si)考’和‘预判能力’吗？你能够把这种能力运用到游(you)戏中，非常棒！”

李老师的肯定，让张小凡(fan)的脸上露出了更加明显的笑容。他似乎很久没有得到(dao)过如此直接的表扬了。

“而且，”李老师越说(shuo)越兴奋(fen)，“我注意到，你在叫‘地主’的时候，很谨慎，总是等到牌局的关键时刻才出手。这说(shuo)明你很清楚自己的牌力，并且能够把握时机。这一点，在做数学题(ti)的时候，也同样适用。”

听到老师将游戏中的(de)表(biao)现与学习联系起来，张小凡的眼神中闪过一丝光芒。他抬起头，看着李老师，似乎在思(si)考(kao)着什么。

“我一直觉得，学习不应该是一件枯燥的事情，”李老师语气诚(cheng)恳地说，“游戏，也是一种学习的方式。它能够锻炼我们的逻辑思维，培养我们的抗挫能力，更重要的是，能够(gou)让我们在快乐中成长(zhang)。”

“就像今天，你们(men)和我的这场‘斗地主’，与其说是我输给了你，不如说，是你们通过游戏(xi)，赢得了一(yi)次(ci)更加深入的了解彼此的机会。”

李老师的话(hua)，引起了同(tong)学们的共鸣。平时，他们总觉得李老师严肃而有距(ju)离(li)感，但今天，通过这场游戏，他们看到了李老师身上活(huo)泼、幽默的一面，也感受到了她对学生们的(de)关(guan)爱和理(li)解。

“老师，您下次还要和(he)我们玩吗(ma)？”王强迫不(bu)及待地问道，他的眼睛里闪烁着(zhe)期待的光芒。

“当然！”李老师笑着回答，“而且，下次，我可能会让你们当‘老师’，我来当‘学生’，看看你们能不(bu)能‘教’得我心(xin)服口服！”

这个提议，再次在教室里引起了轩然大波。学生们兴奋地讨论着，他们已经开始(shi)想象自己成为“老师(shi)”，指导李老(lao)师玩斗地主的情景了。

“不过，”李老师话锋一转，语气变得认真起来，“今天的(de)游戏，大家玩得很开心(xin)，也学到了不少东西。但我们也(ye)要记住，游戏毕竟是游戏，它不(bu)能代替学(xue)习。期中考试的复习，才是我们目前最重要的任(ren)务。”

“但是，”李老师狡黠地眨了眨眼睛，“如果你们在复习中遇到(dao)困难，或者想要放松(song)一下，随时可以来找我，我们可以再‘切磋’几局。”

这句话，无疑给所有学生打了(le)一剂“强心针”。他们知道，李老师不(bu)仅仅是他们的老师，更是他们的朋友，他们的伙伴。

“张小凡，”李老师又看向张小凡，语气中带着鼓励(li)，“你今天的表现(xian)非常出色。我希望你以后能(neng)够更自信一些，多和同学们交流，你身上的闪光(guang)点，还有很多，老师相信，你一定能发掘出更多属于自己的‘王炸’。”

张小凡看着李老师，这次，他露出(chu)了一个大大(da)的、发自(zi)内心的笑容。他点了点头，仿佛下定了决心，要在(zai)这个新的起点(dian)上，展翅高飞。

这场“小孩和老师斗地(di)主”的欢乐课堂，就这样，在一片欢声笑语和满满的期(qi)待中(zhong)，画上了圆满(man)的句号。它不仅仅是一场游戏，更是一次成(cheng)功的“游戏化教学”实践，一次师生之间心灵的碰撞和(he)情感的交流。

李老师用一种新颖而富有创意(yi)的方式，打破了传统的课堂模式，让知识的学习与情感的体验有机地结合在一起。她让学生们明白，学习可以是有趣的，是可以充满惊喜的；她让学生们(men)看到，老师(shi)也可以是(shi)平易近人的，是可以与他们一起分享快乐和挑战的。

而张小凡，这个曾经沉默寡言的学霸，在这次“对决”中，不仅赢得了比赛，更赢得了自信，赢得(de)了老师和同学们的认可。他开始愿意(yi)敞开心扉，去和别人交流，去展示自己的才华。

这场“欢乐课堂对决”，与其(qi)说是学生“逆袭”了老师，不如说是师生共同“逆袭”了传统教育的刻板与沉闷，共同赢得了一个更加开放、更加包容、更加充满(man)活(huo)力的学习新(xin)篇章(zhang)。

当李老师笑称“下次”，她并非仅仅是在调侃，而是在(zai)宣告，这场师生之间的智慧较量，这场充满欢乐与启发的课(ke)堂，才刚刚开始。未来的日子里，教室(shi)里将会有更多的“斗地主”，会有更多的“王炸”，也会有更多的欢笑和成长。而这一切，都源于一场小小(xiao)的扑(pu)克牌，一次老师对教育方式(shi)的勇敢尝试，和一次学生们对自我潜力的深度挖掘(jue)。

这，或许就是教育的魅力所在——在不经意间，点亮(liang)生命的火花。

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图片来源：每经记者 阿萨德 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄