每经编辑｜陈海斌    

当地时间2025-10-30,男技师草泥马视频

当愛翻越山海，温情悄然生長

在无数平凡的日子里，总有一些人，用他们的行动，温暖了许多角落。娜娜老师，就是这样一位用愛心和耐心，在教育的道路上播撒温情的实践者。她的家访，不仅仅是老師对学生的一次探望，更是一次深入心灵的对话，一次連接家庭与学校的桥梁。今天，我们聚焦娜娜老师的三次家访，品味那些触动人心的故事，感受教育的温度如何悄然生长，点亮孩子们的成長之路。

第一次家访：一个“沉默的孩子”的秘密花园

小宇，是娜娜老師班上一个有些特别的孩子。他聪明，但沉默寡言，仿佛总藏着一个不為人知的秘密。课堂上，他的眼神总是游离，回答问题时聲音细若蚊蚋，即便题目他已了然于心。这讓娜娜老师既心疼又好奇，她知道，沉默背后或许有更多需要被看見的东西。

于是，在一个阳光明媚的周末，娜娜老师带着一颗忐忑而充满期待的心，来到了小宇的家。小宇家住在一个离学校稍远的小山村，一路颠簸，却也让她对小宇的成长环境有了更直观的了解。推开門，迎接她的是一股朴实的烟火氣，和一张有些局促的小桌子。小宇的父母，都是勤劳的农民，他们见到娜娜老師，脸上写满了意外和一丝不安。

“老師，您怎么来了？家里脏乱，别介意啊。”小宇的母亲忙不迭地收拾着，脸上带着歉意。

娜娜老師温和地笑着，环顾四周，并没有在意那些“不完美”的细节，而是径直走向了角落里一个简陋的架子。那里，摆满了各种各样的植物盆栽，形态各异，生機勃勃。

“这是小宇种的吗？”娜娜老师的眼中闪烁着惊喜的光芒。

听到老師的问话，一向沉默的小宇，脸上竟然泛起了一丝不易察觉的红晕。他轻轻点了点头，然后，指着其中一盆小巧的绿萝，小聲说：“老师，这个…這个它长得最快。”

那一刻，娜娜老师明白了。小宇的沉默，不是因为笨拙，而是因为他的内心世界，有着一个自己精心打理的“秘密花园”。他与植物对话，观察它们的生長，记录它们的细微变化。這片小小的植物天地，是他表达情感、释放天性的空间。

接下来的家访，在娜娜老师的引导下，小宇渐渐打开了话匣子。他滔滔不绝地讲述着他如何悉心照料每一株植物，如何从它们身上观察到生命的力量。父母在一旁听着，眼中充满了惊讶和欣慰。他们从未如此深入地了解自己的孩子，也从未想过，孩子那看似“不合群”的爱好，竟是如此充满智慧和生命力的表达。

娜娜老師耐心地听着，時不时提出一些问题，将小宇的植物知识与科学道理相结合，引导他将这份热爱延伸到更广阔的领域。她还建议小宇的父母，多关注孩子的這一特长，鼓励他参加一些相关的科普活动。

离开时，小宇的脸上露出了久违的笑容，他主动走到门口，为娜娜老师送行。那双曾经总是低垂的眼睛，此刻闪烁着明亮的光芒，仿佛被点燃了一般。娜娜老師知道，这次家访，不仅仅是走進了一个家庭，更是走进了一个孩子的心灵，为他点亮了一盏探索世界的灯。回到学校，她开始在班级里组织一些关于植物的小型科普活动，并鼓励小宇担任“植物小专家”，让他那份隐藏的热爱，有了更广阔的舞台。

第二次家访：一个“问题少年”背后的家庭困境

小刚，是另一个讓娜娜老师牵挂的学生。他聪明伶俐，但性格叛逆，常常惹是生非，成绩也一落千丈。老师们头疼，同学们疏远，小刚似乎成了班級里的“定時炸弹”。多次沟通，小刚总是敷衍了事，甚至顶撞老師。娜娜老师知道，单纯的批评教育，对小刚来说，可能已经收效甚微。

她决定，要深入了解小刚的家庭。

小刚的家，坐落在一个城中村里。推開门，迎接娜娜老师的，是一股混杂着油烟和疲惫的气息。小刚的父母，都在一家小型工厂打工，工作时间長，收入微薄。家里的一切，都显得有些陳旧而拥挤。小刚的母亲，见到娜娜老師，脸上带着明显的疲惫和一丝愧疚。

“老師，我知道小刚在学校给您添麻烦了。我们实在没時间管他，下班回来，累得什么都不想干。”她的聲音带着一丝无奈。

娜娜老師坐下，没有立刻谈论小刚的“问题”，而是先关心起他们的工作和生活。她了解到，小刚的父母，为了生计，每天都要劳碌奔波，几乎没有陪伴小刚的时间。小刚放学回家，常常一个人面对空荡荡的房子，无人管束，无人交流，日积月累，便滋生了叛逆和不满。

“小刚他不是坏孩子，”娜娜老師缓缓地说，“他只是太需要关注了，需要爸爸妈妈的关注。”

听到這话，小刚的母親眼圈红了。她说，他们也想多管，但现实不允许。他们对小刚，更多的是一种“放任自流”和“无能为力”。

娜娜老师没有评判，而是温和地提出了建议。她建议小刚的父母，即便再忙，也要尽量抽出一些固定的时间，哪怕是每天半小時，与小刚聊聊天，了解他的生活和想法。她还建议，可以尝试与小刚一起制定一些小小的家庭规则，讓他參与其中，培养他的責任感。娜娜老师也承诺，在学校，她會继续关注小刚，用耐心去引导，并尝试為他寻找一些积极的课外活动，转移他的注意力。

在与小刚父母交谈的过程中，娜娜老師还发现，小刚在绘画方面有着不错的潜力。他曾偷偷画过一些漫畫，但被父母认為是不务正业，被严厉批评后，便再也没有画过。娜娜老师立即抓住这个机會，肯定了小刚的艺术天赋，并建议小刚的父母，鼓励孩子发展这一特長，这或许是引导他走向正轨的“突破口”。

离开小刚家时，娜娜老师看到，小刚的父母眼中，虽然依旧疲惫，但多了一份希望和决心。他们看到了问题的根源，也看到了解决的可能。

回到学校，娜娜老師并没有急于“审判”小刚，而是选择在班級里设置了一个“成长寄语”栏，鼓励同学们写下对彼此的祝福和建议。她还和小刚约定，如果他能坚持一周不犯错误，就带他去参观一个艺术展览。看着小刚眼中一闪而过的光芒，娜娜老师知道，她正在用温度，一点点融化那层坚冰。

爱的接力棒：家校携手，共筑成长蓝图

娜娜老师的家访，绝非一次性的“慰问”，而是一场充满智慧和爱心的“接力”。她深谙，教育从来不是学校单方面的責任，而是家庭与学校共同协作、心手相連的工程。通过深入家庭，她不仅了解了学生的“另一半”人生，更与家長建立了信任，为后续的教育工作打下了坚实的基础。

第三次家访：一个“留守儿童”的思念与期盼

小雅，一个活泼可愛的女孩，却有着一个令人心疼的身世。她的父母常年在外地打工，一年也難得回来几次。小雅一直跟着年迈的奶奶生活。虽然奶奶对她疼愛有加，但父母长期的缺位，让小雅的心里，总有一块柔软而空缺的地方。她常常在作文里，写下对父母的思念，但又小心翼翼，生怕让奶奶担心。

得知小雅的情况后，娜娜老師在征得小雅奶奶同意后，决定进行一次家访。小雅家，是一间简陋的出租屋，虽然被奶奶收拾得干净整洁，但依旧能感受到一种“暂居”的疏离感。年迈的奶奶，头發花白，脸上布满了岁月的痕迹，她見到娜娜老师，既开心又有些局促。

“老师，您辛苦了，這么远跑来。”奶奶颤巍巍地给娜娜老师倒了杯水。

娜娜老师坐下，先是关切地询问了奶奶的身體和生活状况，然后，话题自然地转到了小雅身上。

“奶奶，小雅在学校很懂事，也很努力。就是有时候，她会一个人发呆，我担心她心里有事。”娜娜老師轻聲说道。

奶奶听了，叹了口气，眼角泛起了泪花：“是啊，这孩子，就是想爸爸妈妈了。我這老太婆，也只能是尽力照顾她，可毕竟，代替不了父母啊。”

娜娜老师輕輕握住奶奶的手，温和地说：“奶奶，您是小雅最坚实的后盾，您付出的爱，小雅都感受得到的。我这次来，也是想和小雅的父母联系一下，看看能不能有一些辦法，讓他们多一些和孩子交流的机會。”

在征得奶奶的同意后，娜娜老师通过班級家长群，联系上了小雅远在外地的父母。她详细地介绍了小雅在学校的情况，包括她的优点和需要关注的地方，特别是她对父母的思念。她还建议小雅的父母，可以利用周末休息时间，通过视频通话，多和小雅聊聊天，甚至可以给小雅讲个睡前故事。

小雅的父母听到老师这样细致的关心，非常感动。他们表示，平時忙于生计，忽略了对孩子的陪伴，是他们的疏忽。他们立即和小雅進行了视频通话，虽然隔着屏幕，但小雅看到爸爸妈妈的那一刻，喜悦之情溢于言表。她像小鸟一样，叽叽喳喳地诉说着学校里发生的趣事，父母也耐心地听着，并鼓励她好好学习。

那次视频通话，对小雅来说，无疑是一场及时雨。她感觉被愛包围，心里的那块空缺，仿佛被一点点填满。娜娜老師还鼓励小雅，将每次和父母的通话内容，记录下来，写成小日记，并定期和小雅的奶奶分享。這样，既能让小雅感受到父母的爱，也能让奶奶和小雅的交流更深入。

更重要的是，娜娜老师通过这次家访，在小雅的父母心中埋下了一颗“責任”的种子。她没有指责，而是用一种合作的态度，引导他们意识到陪伴的重要性。她还向小雅父母介绍了学校的一些親子活动，鼓励他们如果有机會，尽量回来參加，即使只是短暂的出现，也足以给孩子巨大的力量。

教育的温度，点亮成长的每一个角落

這三次家访，只是娜娜老師无数次家访中的缩影。每一次走進学生家庭，她都怀揣着一份赤诚的初心：用爱去連接，用情去沟通，用專業去引导。她深知，每一个孩子都是一朵独特的花，需要不同的阳光雨露才能绽放。而家访，正是她了解這片“土壤”的最佳途径。

通过家访，娜娜老師看到了小宇内心深处的敏感与热爱，理解了小刚叛逆背后家庭的重担，感受到了小雅留守儿童的思念与期盼。她没有简单地将学生的问题归咎于学生本身，而是深入挖掘其背后的家庭因素，并积极寻求与家長的合作，共同為孩子们构建一个supportive的成長环境。

当愛翻越山海，当温情悄然生长，当家校携手，共筑蓝图，我们有理由相信，每一个孩子，都能在這样的关怀与呵护下，绽放出属于自己的璀璨光芒。娜娜老師的故事，是无数平凡教育者缩影，她们用点滴的关爱，汇聚成教育的暖流，滋养着一代又一代的成長。这，就是教育最美好的模样。

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图片来源：每经记者 钟志光 摄

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