每经编辑｜陈秋雄    

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引子：打(da)破禁(jin)锢，看(kan)见(jian)青春的真(zhen)实肌理(li)

当“青春期(qi)”这(zhe)个(ge)词触碰(peng)到大(da)众视(shi)野，它(ta)往往伴(ban)随着或(huo)多或(huo)少的(de)标签(qian)化与(yu)刻(ke)板(ban)印(yin)象(xiang)。荷兰(lan)真(zhen)人版《青春期(qi)教育22》（下文(wen)简称《青(qing)22》）的出(chu)现(xian)，无疑是对这些(xie)陈规(gui)旧(jiu)习的(de)一(yi)次有力(li)挑战。这部电影以其(qi)高(gao)清的画面质感(gan)、开(kai)放(fang)的叙(xu)事(shi)视角，以(yi)及触及心灵深(shen)处(chu)的主(zhu)题(ti)，为中(zhong)国(guo)大(da)陆的(de)观众带来(lai)了一(yi)场前所未有的(de)观影体(ti)验。

它(ta)不(bu)是简(jian)单的(de)“少儿(er)不宜”的标签，也(ye)不是支离破(po)碎(sui)的碎片信(xin)息拼(pin)凑，而(er)是(shi)一部真(zhen)正意(yi)义上(shang)，深入(ru)探(tan)讨(tao)青(qing)春期复(fu)杂(za)情感、生(sheng)理(li)变(bian)化、社(she)会认知以(yi)及自我(wo)探(tan)索的(de)艺术(shu)作品。

《青(qing)22》为(wei)何能引发(fa)如此(ci)广泛的(de)关注(zhu)？其(qi)“真人(ren)版”的定位(wei)就极具话题性(xing)。不同(tong)于动画或漫(man)画的夸张表(biao)现，真人(ren)演绎使(shi)得(de)影片中的角(jiao)色和情(qing)节更具(ju)代入感(gan)，观众仿(fang)佛能(neng)感同身受(shou)，在银(yin)幕(mu)上看(kan)到(dao)自己(ji)曾(ceng)经或正在经(jing)历(li)的青春(chun)。而“荷兰(lan)”这(zhe)个背(bei)景(jing)，也(ye)为影片增(zeng)添(tian)了一层(ceng)独(du)特的文化色彩(cai)。

荷(he)兰作(zuo)为一(yi)个(ge)在(zai)性教育和青少(shao)年(nian)成长(zhang)引导(dao)方(fang)面相对开放的(de)国家，其影(ying)视作(zuo)品往往(wang)能展现(xian)出更(geng)成熟(shu)、更(geng)理(li)性(xing)的视角。《青22》正(zheng)是(shi)承袭了(le)这种精神(shen)，以(yi)一(yi)种近乎“白描(miao)”的手法(fa)，勾勒(lei)出青(qing)少年(nian)在成(cheng)长(zhang)过(guo)程中所(suo)面临的(de)种种(zhong)困惑、好奇(qi)与挣(zheng)扎(zha)。

影片最直(zhi)观(guan)的吸引力，无疑(yi)来自其(qi)“高清免(mian)费观看”的便(bian)利性。在(zai)这个(ge)信息(xi)爆(bao)炸(zha)的时(shi)代，一(yi)部优质的电影(ying)能够轻(qing)松(song)触(chu)达观众(zhong)，无疑大(da)大(da)降低(di)了(le)门槛。而(er)“中(zhong)国(guo)大(da)陆”的观(guan)看渠道，则(ze)表明(ming)了影片制(zhi)作方(fang)对中国(guo)市场(chang)的(de)重(zhong)视(shi)，以及(ji)其希(xi)望将这(zhe)部(bu)关于(yu)青春(chun)期(qi)教育(yu)的普(pu)世(shi)价(jia)值(zhi)，传递(di)给更广(guang)泛(fan)的(de)中(zhong)文受众的(de)决心(xin)。

高清画(hua)质和便捷的观看方式仅(jin)仅(jin)是载(zai)体，真(zhen)正(zheng)让《青22》脱颖(ying)而(er)出的，是(shi)其(qi)内容(rong)本(ben)身所(suo)蕴(yun)含的(de)深刻(ke)意义。

影(ying)片(pian)并未(wei)回避(bi)青春期最敏感(gan)的(de)话(hua)题，而是以一种坦诚(cheng)、尊(zun)重且(qie)不(bu)失温(wen)情(qing)的(de)方式(shi)将其呈(cheng)现(xian)。从(cong)身(shen)体的微妙(miao)变化、性意识(shi)的(de)萌动(dong)，到情感的(de)复(fu)杂(za)纠葛、人(ren)际(ji)关系(xi)的(de)挑战，再(zai)到对(dui)自我身份的(de)探(tan)索和对(dui)未(wei)来的迷茫(mang)，《青(qing)22》几(ji)乎触(chu)及了(le)青春期成(cheng)长(zhang)的(de)每(mei)一个维(wei)度。它没(mei)有刻(ke)意(yi)去制(zhi)造戏剧冲(chong)突，也(ye)没(mei)有煽情(qing)说教(jiao)，而是通(tong)过(guo)一(yi)系列(lie)生(sheng)活(huo)化(hua)的场(chang)景，展现(xian)了(le)青(qing)少年真(zhen)实的(de)心(xin)理(li)轨迹。

例如(ru)，影片中(zhong)对于初(chu)潮的到来、对于(yu)性器官(guan)的好(hao)奇(qi)、对(dui)于(yu)初(chu)恋的懵懂以(yi)及(ji)在尝(chang)试亲密(mi)关系时的(de)紧(jin)张(zhang)与不(bu)知所措，都描绘(hui)得细致入(ru)微(wei)，既(ji)有(you)青(qing)春的羞涩(se)，又不(bu)乏(fa)探索的(de)勇气(qi)。

更值(zhi)得(de)称道的(de)是，《青22》并(bing)非将青春期简(jian)单(dan)地描(miao)绘成一(yi)个(ge)充满(man)“问题(ti)”的阶段，而(er)是将其看(kan)作一(yi)个充满可能性(xing)的“过(guo)渡(du)期(qi)”。影片(pian)中的(de)角(jiao)色并非(fei)完美，他(ta)们(men)会犯(fan)错，会(hui)迷(mi)茫(mang)，会因(yin)为信息(xi)不对称(cheng)而产生(sheng)误解，但(dan)他们(men)也(ye)在(zai)不(bu)断(duan)地(di)学习、成长和(he)适(shi)应。这种真实(shi)性(xing)，恰(qia)恰是(shi)其(qi)他(ta)许多同类作(zuo)品所缺乏(fa)的(de)。

它鼓(gu)励观(guan)众，尤其是(shi)青少年观众，认(ren)识到(dao)成长的阵痛是(shi)不可(ke)避免的，但同(tong)时(shi)也(ye)要(yao)相信(xin)，通过坦诚(cheng)的沟通、正(zheng)确的(de)引导和(he)自我探(tan)索，每(mei)个(ge)人都能(neng)找到(dao)属(shu)于(yu)自己的成长路(lu)径。

从(cong)技术(shu)层(ceng)面来看(kan)，影(ying)片(pian)的(de)高(gao)清(qing)画质也(ye)为观众提(ti)供了绝佳(jia)的观(guan)影体(ti)验。每一帧画(hua)面都(dou)清(qing)晰细(xi)腻，人(ren)物的表情(qing)、场景的细节都(dou)得到了(le)充分的(de)展现，这使得(de)影片的(de)情感(gan)表达(da)更加到位，也(ye)让(rang)观众(zhong)能够(gou)更(geng)深(shen)入地(di)理解角色的内(nei)心(xin)世界。无(wu)论(lun)是细腻的心(xin)理刻(ke)画，还是青(qing)春(chun)期特有(you)的生(sheng)理(li)变化(hua)，高清的(de)视(shi)觉呈现(xian)都为(wei)观众提供了更(geng)直观(guan)、更具(ju)冲(chong)击力的感受。

总而(er)言之，《青22》不仅仅(jin)是一(yi)部关于青春(chun)期生理教育(yu)的电(dian)影，它(ta)更是(shi)一次关于(yu)生命(ming)、成(cheng)长和(he)尊(zun)严(yan)的(de)深刻探(tan)讨。它以(yi)一(yi)种前所未(wei)有(you)的开放和勇气，挑战(zhan)了(le)许多文(wen)化中对(dui)青(qing)春(chun)期(qi)话题(ti)的(de)沉(chen)默与(yu)回避，为青(qing)少年(nian)提供了(le)一(yi)个了(le)解自己、接(jie)纳自(zi)己、勇(yong)敢(gan)探(tan)索(suo)的参照(zhao)。而对(dui)于家长和教育者而(er)言，这(zhe)部影(ying)片(pian)则(ze)是一面(mian)镜子，映(ying)照出他们在引导青(qing)少年(nian)成长(zhang)过程(cheng)中(zhong)可能存在的(de)盲区(qu)，也提(ti)供(gong)了一(yi)种(zhong)全新的沟(gou)通范式。

深(shen)入解(jie)析(xi)：《青(qing)22》如何触动(dong)心(xin)灵(ling)，引发(fa)共鸣

在(zai)高清(qing)画(hua)质和(he)便捷观看(kan)的(de)基础(chu)上(shang)，《青22》之(zhi)所以能(neng)够在中(zhong)国(guo)大(da)陆(lu)引发(fa)广(guang)泛(fan)讨(tao)论，其(qi)内容(rong)本身的深(shen)度与(yu)广度是关(guan)键。影片并未满足于浅尝辄止的表(biao)象，而是(shi)深入(ru)到(dao)青(qing)少(shao)年内心世(shi)界(jie)的(de)复杂(za)性(xing)，触(chu)及了那些(xie)常常(chang)被忽视(shi)却(que)至关(guan)重要(yao)的话题。

影(ying)片在处理(li)“性”这(zhe)个(ge)问(wen)题上，展现(xian)了超(chao)乎(hu)寻(xun)常(chang)的成熟(shu)度。它不是(shi)简单地灌(guan)输生理知(zhi)识(shi)，而(er)是将(jiang)性(xing)教(jiao)育(yu)融(rong)入到(dao)角色(se)的情(qing)感发(fa)展和人际关(guan)系(xi)之中(zhong)。例如，当(dang)角(jiao)色们开始(shi)对异(yi)性(xing)产生(sheng)好(hao)感，开(kai)始思考亲(qin)密关(guan)系时(shi)，影片通(tong)过(guo)细腻的(de)镜(jing)头语(yu)言和(he)真(zhen)实的对(dui)话，展现了他们(men)内(nei)心(xin)的悸动、好奇、甚至是一些(xie)不成熟(shu)的(de)想(xiang)法(fa)。

影片并不回避(bi)关于(yu)生理反应(ying)、避孕、性传播(bo)疾(ji)病(bing)等话(hua)题，但(dan)它(ta)处理得非常自然(ran)，没有(you)刻(ke)意去(qu)制造(zao)噱头，而是(shi)将其作为青(qing)春(chun)期探索的一部(bu)分，以一种负责(ze)任(ren)的态(tai)度(du)去(qu)引(yin)导(dao)。这种(zhong)“润物细无声(sheng)”的性教育(yu)方式，比生硬的(de)说教更加有效(xiao)，也更容易(yi)被青(qing)少年所接(jie)受。

《青22》深刻(ke)地描(miao)绘了(le)青春期“身(shen)份认(ren)同”的(de)挣(zheng)扎。在这(zhe)个(ge)阶(jie)段，青(qing)少年开(kai)始摆脱父母(mu)的羽(yu)翼(yi)，尝(chang)试独(du)立思考(kao)，寻(xun)找自(zi)己是谁，自(zi)己的价值是什(shen)么。影(ying)片中的(de)角(jiao)色(se)，有的在学(xue)业(ye)上迷茫(mang)，有(you)的(de)在社交(jiao)中(zhong)焦虑，有的在(zai)家庭(ting)关系中寻求突(tu)破，有(you)的则(ze)在探索(suo)自己的(de)性取(qu)向或(huo)性(xing)别(bie)认同。

这些(xie)都是(shi)青少(shao)年成长(zhang)过(guo)程中必然会遇(yu)到的挑战。影片(pian)并没(mei)有提供简(jian)单(dan)的(de)答(da)案，而(er)是(shi)通过展现(xian)角色(se)们一次次(ci)的尝(chang)试、挫折和(he)反思(si)，让(rang)观(guan)众看(kan)到(dao)，身(shen)份的(de)认同是一(yi)个漫(man)长(zhang)而持续(xu)的过程，需(xu)要勇(yong)气去(qu)探索，需要(yao)接(jie)纳自己的(de)不(bu)完美(mei)，也需(xu)要从他人那(na)里获得(de)支持。

再者(zhe)，影片(pian)对于“情(qing)感的复杂(za)性(xing)”的刻画也(ye)尤为动(dong)人。青春(chun)期的情感，往往(wang)是(shi)纯(chun)粹而炽热(re)的，但(dan)也常常(chang)是(shi)脆(cui)弱和(he)易变的(de)。初恋的(de)甜蜜(mi)，失(shi)恋(lian)的痛苦(ku)，友谊(yi)的考(kao)验(yan)，家(jia)庭的(de)温(wen)暖与冲(chong)突(tu)，这(zhe)些情感的(de)交织(zhi)，构成了青少(shao)年(nian)世(shi)界的主(zhu)旋律(lv)。《青22》非常真(zhen)实地(di)展现了(le)这些(xie)情(qing)感的(de)起伏(fu)，让观(guan)众能(neng)够清(qing)晰地(di)感受(shou)到角色的(de)喜怒(nu)哀(ai)乐。

它教(jiao)会观(guan)众，理(li)解并接(jie)纳这(zhe)些(xie)情感(gan)的复杂(za)性，学会(hui)如何处理(li)失望(wang)，如何表(biao)达爱，如(ru)何维(wei)护自(zi)己的(de)界限。

《青22》的(de)成功(gong)，还在于其视(shi)角的多样性。它不(bu)仅仅(jin)关(guan)注少(shao)数(shu)几个主角，而是(shi)通过(guo)群像(xiang)式的(de)描绘(hui)，展现(xian)了不(bu)同背(bei)景(jing)、不(bu)同(tong)性(xing)格的青少(shao)年所面临(lin)的(de)共同成(cheng)长困境。这(zhe)种(zhong)多(duo)视角(jiao)的设(she)计，使(shi)得影(ying)片的受众(zhong)群体(ti)更加广泛(fan)，也更(geng)能引(yin)发(fa)不同观(guan)众的(de)共鸣(ming)。观众可以在(zai)不同的角色身(shen)上(shang)找到自(zi)己的影(ying)子，或(huo)者从他(ta)人(ren)的(de)经历(li)中获(huo)得(de)启发。

对于中国(guo)大陆(lu)的观(guan)众而言，《青(qing)22》的(de)出现，无疑打(da)开了(le)一扇新的窗口。在许(xu)多中(zhong)国(guo)家(jia)庭和教育(yu)体系(xi)中，青(qing)春期的(de)话(hua)题仍(reng)然(ran)是一个敏感而(er)难以启齿的(de)存在(zai)。父母(mu)往(wang)往(wang)不知道如何与(yu)孩子(zi)谈论性，学(xue)校的性教(jiao)育也(ye)常(chang)常(chang)流(liu)于形(xing)式(shi)。《青22》提(ti)供了一个(ge)范本(ben)，展示(shi)了如(ru)何以(yi)一(yi)种(zhong)更(geng)加开(kai)放、尊重(zhong)和科(ke)学的方(fang)式来面对和(he)引导青(qing)少(shao)年(nian)的(de)成长(zhang)。

它鼓(gu)励家长和孩(hai)子(zi)之间(jian)建立(li)更开(kai)放的沟通(tong)渠(qu)道(dao)，鼓励青(qing)少(shao)年勇敢地表(biao)达(da)自己(ji)的(de)需求(qiu)和(he)困惑(huo)。

从(cong)艺(yi)术创(chuang)作的(de)角度，《青22》的(de)高清(qing)呈现，使得影片(pian)中的(de)每一(yi)个细(xi)节都(dou)充满了(le)生(sheng)命力(li)。无论(lun)是角(jiao)色的眼神交流(liu)，还是微妙的肢(zhi)体语言，亦或是精(jing)心设计(ji)的场(chang)景和(he)道具，都(dou)为观众提(ti)供(gong)了更(geng)丰富的(de)解(jie)读空间(jian)。这种(zhong)对(dui)细节(jie)的极致追(zhui)求，使(shi)得影片(pian)不仅仅是传(chuan)递信息，更(geng)是(shi)一(yi)次(ci)纯粹的(de)艺(yi)术(shu)享(xiang)受(shou)。

《青22》的(de)“完整版(ban)免(mian)费(fei)观(guan)看高(gao)清中(zhong)国大陆”的(de)组合，不仅(jin)仅(jin)是一个(ge)简单的观影信(xin)息(xi)，它(ta)代表(biao)着(zhe)一种(zhong)趋(qu)势：优(you)质的(de)、有价值的内容(rong)，正在(zai)打破地域(yu)和(he)文(wen)化的(de)壁垒(lei)，以更(geng)便(bian)捷(jie)、更(geng)直(zhi)接的方(fang)式触(chu)达全球观众(zhong)。而《荷(he)兰真人(ren)版(ban)《青(qing)春期教(jiao)育22》电(dian)影(ying)》，正(zheng)是这(zhe)场跨(kua)越(yue)文化、直(zhi)抵人(ren)心(xin)的青春(chun)探(tan)索(suo)之(zhi)旅的优(you)秀代(dai)表。

它(ta)让我(wo)们看见，青(qing)春的(de)成长(zhang)，无论(lun)在哪(na)个(ge)国(guo)度，都充(chong)满(man)了同(tong)样的挣扎(zha)与希(xi)望；而对这(zhe)些挣(zheng)扎的(de)理解与引(yin)导(dao)，则(ze)是我(wo)们共(gong)同(tong)的责任。

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图片来源：每经记者 闫妮 摄

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