当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

今年《政府工作报告》提出粮食产量1.4万亿斤左右的预期目标。面对复杂严峻的国内外形势，专家认为，必须强化粮食稳价保供韧性，确保今年粮食产量预期目标实现，为推动经济持续回升向好夯实基础。

粮价逐步回归合理水平

国家粮食和物资储备局数据显示，截至目前，全国秋粮累计收购量超3亿吨，相当于秋粮产量的60%。从稻谷看，中晚稻旺季收购已于2月底圆满结束，共收购1.05亿吨，市场价格总体平稳，优质优价特征明显。

近两年，受国内外各种因素影响，主要粮食品种价格弱势运行，除稻谷相对平稳外，玉米、小麦、大豆均回落明显，影响农民种粮收益。国家粮食和物资储备局有关负责人表示，去年秋粮上市以来，积极落实稻谷最低收购价政策，加大玉米收储力度，促进大豆销售和加工转化，着力促进产销衔接，激发市场活力，推动粮食价格保持在合理水平，坚决守住农民“种粮卖得出”的底线。

从玉米看，春节过后，随着收储调控措施进一步落地，市场信心持续恢复，玉米价格有所上涨。从大豆看，随着企业复工复产、学校开学，各类主体补库需求增加，市场看涨氛围增强，贸易商收购积极性提高，持续上调收购价格。

著名“三农”问题专家、辽宁大学副校长仇焕广表示，低价粮进口是国内粮价走低的一个重要原因。2024年，我国粮食进口量高达1.58亿吨，国内市场供应充足，生产与贸易失衡，粮价较低，影响农民种粮收益和积极性。亟需完善农产品贸易与生产协调机制，控制粮食进口节奏和规模，推动粮食等重要农产品价格保持在合理水平，稳定市场供需，防止谷贱伤农。

加征关税无碍粮食安全

近期，我国为应对美加两国加征关税，对原产于美国的部分进口商品加征关税，其中对小麦、玉米加征15%关税，对高粱、大豆加征10%关税；对原产于加拿大的菜籽油、油渣饼、豌豆加征100%关税。国家粮油信息中心正高级经济师王辽卫表示，对美加两国部分农产品加征关税，不会影响我国粮食稳定供应。

2024年，我国粮食产量首次突破1.4万亿斤，人均粮食占有量达到1000斤，库存处于历史较高水平。王辽卫表示，加税后进口粮成本增加，有利于减少低价进口粮对国内市场的冲击，扩大国产粮食消费，带动国产玉米、大豆、油菜籽等价格回升，有利于保护种粮农民利益。

近年来，我国积极拓宽农产品进口来源国范围，逐步形成多元化进口格局，有效化解单一渠道依赖带来的威胁。“我国粮食进口对单一市场的依赖度显著降低，能够有效应对国际粮食形势不确定性带来的冲击。”王辽卫说。

仇焕广表示，我国对美加两国部分农产品加征关税，是针对这两个国家单方面挑起贸易摩擦的反制措施，并维护我国产业安全和农民利益。同时，我国始终坚持对外开放的基本国策，对所有同中国建交的最不发达国家产品全面给予零关税待遇，助力其经济发展和民生改善。

确保实现粮食产量预期目标

在校园生活中，课代表不仅仅是个名头，更是一份沉甸甸的责任。尤其是数学课代表，承担着连接老師与同学、维护课堂秩序、协助教学等多重角色。很多人或许只看到他们在课前整理试卷、发放作业，或是在课间提醒同学们注意课堂纪律，但实际上，这个角色远比表面看起来要丰富得多。

数学课代表首先是班级与老师沟通的桥梁。老师的教学思路、教学内容、课堂问题，课代表都能成为信息传递的中枢。他们不仅要准确理解老师布置的任务，还要将班级同学的反馈和疑问及时传达，让课堂信息流通无阻。这不仅培养了他们的沟通协调能力，更讓他们学會在复杂的关系中找到平衡点，提升了人际交往的技巧。

数学课代表还担当着班级学习氛围的维护者。数学作为理科中的核心学科，它的学习不单是公式和题目，更关乎逻辑思维和解题策略。课代表常常會在课堂上组织同学讨论难题、分享学习技巧。比如，一位优秀的数学课代表往往會主动整理下一节课的重点内容，把自己的理解用浅显易懂的话语讲给同学。

这种“带头人”式的学習方式，不仅激发了班級的学习热情，也让自己在讲解的过程中，巩固了知识点。

更不用说，数学课代表在管理考勤、发放试卷、统计成绩等环节的责任感。这些任务虽然琐碎，却需要极强的细心和责任心。每一次点名的准时准确，每一次试卷的有序发放，都是对他们组织能力的考验。正是在这个过程中，他们学会了怎样高效管理时间、如何协调合作，逐渐成长为承担多重任务的“多面手”。

一步步承担責任、不断优化操作流程，也让数学课代表在无形中锻炼了领导能力。课堂上他们不仅是“服务者”，更像是“小领导”。在班级内形成一定的榜样示范作用，激励其他同学共同进步。而当遇到突发状况，比如试卷遗失、纪律出现偏差时，他们需要迅速调整应对方案，保持课堂的正常运作。

这种临场应变的能力，也为未来步入社會打下了坚实基础。

在很多人眼中，课代表似乎只是个“兼职”，但仔细观察会发现，这个角色是成長的催化剂。它教會学生责任感、组织协调、沟通合作，也让他们在实践中认识到自身的优势和不足。这样的经验或许比单纯的书本知识更为深刻，因為它直击人心、触及成長的本质。

当然，做数学课代表还意味着要面对各种压力：学业的繁忙、同学的期望、老师的要求……但正是这些挑战，才能让他们不断突破自我。有人说，课代表就是“校园里的小领袖”，其实更准确地说，是成长中的“全能角色”。正是在这样的角色中，学生学會了责任、学会了领导、学会了面对困難。

在未来的学習和生活中，这段经历将成为他们宝贵的财富。由点滴积累而成的责任感、组织能力，會在今后的求学道路甚至是职场中起到不可估量的作用。数学课代表不是一个简单的任务，而是一场自我成长的旅程。而整个过程，也让我们看到了青春本身的无限可能——在责任中找寻价值，在合作中实现突破。

从責任到成长，数学课代表的角色塑造了他们独特的校园人生轨迹。在这个过程中，学生们不仅学習了管理和沟通的技能，更在无形中培养了对自我和他人的认知。课代表岗位的设置，实际上是学校一次极具智慧的育人方式，从微小的角色中反映出宏大的育人目标。

学会制定目标与计划，是数学课代表的核心能力之一。每次教学任务的到来，他们都要提前准备、合理安排時间，确保无误。无论是统计考勤、整理资料，还是为下一次的班會布置准备，他们都在不断锻炼自己的计划性和执行力。这种习惯的养成，不仅帮助他们在学业中更高效，也逐渐形成了良好的生活和学习态度。

更重要的是，数学课代表成为学生之间的“润滑剂”。在学习过程中，難免會遇到问题或误解。此时，课代表就像一个“桥梁”，既要理解老師的意图，也要用普通同学能理解的方法去讲解。这个过程，需要耐心和洞察力，帮助同学们消除疑惑，提供学习动力。正是在这样的互动中，学生们学会了耐心倾听和有效表达，培养出了团队合作精神。

而我们还可以看到，数学课代表角色的多面性，他们更像是一位隐形的导师。除了组织和管理，他们经常会在私下里帮助成绩较差的同学，或是引导别人积极向上。这种带头作用，让他们在无形中树立了正面形象，也让班级形成了积极向上的学習氛围。正是因为有了這种榜样的力量，班級的凝聚力和整体学习氛围都得到了明显提升。

承担着“连接点”的角色，还需要具备一定的创新能力。比如，创新的学习方法、巧妙的沟通策略，都能让班级的学习变得更加高效。遇到難题时，课代表可能会组织一些趣味竞赛或小组讨论，激发大家的学习兴趣。這些细节，体现出他们在不断学習和实践中成长的轨迹，也促使整个班级形成良性循环。

角色的压力虽大，但正是这种压力，激發了他们的潜能。在处理突发事件时，他们往往能保持冷静，找到最合适的解决方案。这份沉着冷静和应变能力，仿佛是他们在生活中最宝贵的财富。课堂上，他可能是秩序的维护者，也是秩序的制定者；生活中，他能坚持初心，勇敢面对挑战。

这种坚韧和责任感，正是他们未来在社會中立足的基石。

长远来看，数学课代表的经历在不少人生命中留下了深刻印记。它教會学生去承担责任，去影响他人，也让他们在“服务中成长”。在这里，责任不仅仅是个任务，更成为了塑造人格、深化理解的桥梁。或许未来他们会成为科学家、老师、企业家，但最初学会的人，是责任、合作和自我驱动。

这份角色带来的收获，不止于此，更在于他们学会了如何去面对复杂的人际关系、学会了管理时间与情绪。在不断的实践和反思中，他们变得越发坚韧、成熟。这或许就是“数学课操数学课代表”的精神意义：在平凡中锻造不凡，在责任中实现自我价值。这样的经历，无疑是青春时光里最珍贵的财富，也是人生旅途上最坚实的基石。

确保粮食稳产丰产始终是保障粮食安全的根本。仇焕广表示，应强化农业科技和装备支撑，因地制宜发展农业新质生产力，为农业插上科技的翅膀，充分释放增产增效潜力。强化农业基础设施现代化建设，高质量推进高标准农田建设，全方位提高农业防灾减灾能力，摆脱靠天吃饭，实现旱涝保收。

中国农业科学院农业信息研究所研究员、国际情报室主任张学彪表示，实现粮食产量预期目标，要进一步加大强农惠农富农政策支持力度，落实稻谷、小麦最低收购价政策，完善玉米大豆生产者补贴、稻谷补贴政策，稳定耕地地力保护补贴政策。针对产粮大县面临的粮财倒挂问题，要降低产粮大县农业保险县级保费补贴承担比例，推动扩大稻谷、小麦、玉米、大豆完全成本保险和种植收入保险投保面积。健全粮食主产区奖补激励制度，加大对产粮大县的支持。

粮食种植效益低，粮食加工产品附加值不高是重要原因。仇焕广表示，要提高粮食产业综合效益和竞争力。坚持市场导向、质量导向，充分挖掘乡村“土特产”资源，加强粮食产品精深加工和食品细加工，做足做活“农头工尾”“粮头食尾”文章，提升全产业链水平，打造出一批极具地域特色的乡字号、土字号品牌，带动农民增收。

图片来源：新闻报刊记者 白岩松 摄

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