每经编辑｜陆玫    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,18馃埐17cm

“叮咚——”清脆(cui)的门铃声(sheng)再(zai)次(ci)响起(qi)，这仿佛(fu)是“闯荡”兄(xiong)妹一(yi)天(tian)中最(zui)为期待的信号(hao)。门(men)外(wai)站着(zhe)的，是(shi)他们形形(xing)色(se)色(se)的朋(peng)友，有的是(shi)刚从科(ke)技馆回(hui)来，带(dai)着(zhe)对机器(qi)人深深着(zhe)迷的眼神(shen)；有的是在(zai)公园(yuan)里(li)观(guan)察昆(kun)虫，满腹关于小(xiao)生命的好奇；还(hai)有的，则是刚(gang)从(cong)图书(shu)馆借(jie)了一(yi)本厚厚的历史(shi)故事(shi)书(shu)，迫不及待地想(xiang)和大家(jia)分(fen)享。

兄妹(mei)俩(lia)，一(yi)个叫(jiao)“启航(hang)”，一个(ge)叫“逐梦”，他们用(yong)自己(ji)的方式，把(ba)家变(bian)成了一个(ge)充(chong)满(man)活力(li)和创造力的“小宇(yu)宙(zhou)”。

“启航(hang)，听(ting)说你(ni)昨(zuo)天又(you)把那(na)个(ge)电(dian)路板(ban)拆成了好(hao)多小零件，然(ran)后(hou)又拼(pin)回去了？这(zhe)次还多(duo)了(le)一个(ge)闪烁(shuo)的小灯泡(pao)，真(zhen)厉害！”邻(lin)居(ju)家(jia)的小(xiao)宇兴奋地(di)冲进(jin)来，围(wei)着启航转(zhuan)。启航，一个七岁的男孩，眼(yan)睛里闪(shan)烁着智(zhi)慧的光芒，他腼腆一(yi)笑，指了指(zhi)桌(zhuo)上已经(jing)组(zu)装(zhuang)好的(de)简(jian)易(yi)机器(qi)人：“嗯，这是(shi)我(wo)新学的(de)，用一个(ge)简(jian)单的逻辑(ji)门就(jiu)能控(kong)制(zhi)灯泡的(de)开关(guan)，还能(neng)让它(ta)按(an)照(zhao)我设定的(de)顺序(xu)闪(shan)烁(shuo)。

”他(ta)的(de)指尖在(zai)键(jian)盘上飞快地跳跃(yue)，屏(ping)幕上(shang)随即出现(xian)了(le)一串串他自己编(bian)写的简单代码。

而(er)妹(mei)妹“逐梦”，一个(ge)五岁的(de)女孩，则安(an)静地(di)坐(zuo)在地(di)毯上(shang)，面(mian)前摊开(kai)着一(yi)本画满了各种奇妙生(sheng)物(wu)的图画(hua)书。她(ta)的脸上洋(yang)溢着纯真的(de)快乐(le)，时(shi)不(bu)时地(di)发(fa)出惊叹声。她的(de)朋友小(xiao)溪，一个(ge)同(tong)样充满(man)好奇(qi)心(xin)的(de)女孩(hai)，趴在(zai)她身边(bian)，指(zhi)着书中一(yi)只色(se)彩斑(ban)斓的(de)蝴蝶(die)：“逐梦(meng)，这本(ben)书里说，蝴(hu)蝶的(de)翅膀(bang)上(shang)有(you)鳞粉(fen)，我们可以(yi)用放(fang)大(da)镜看看(kan)吗？”逐梦立(li)刻从玩具箱(xiang)里翻出(chu)了一个崭新(xin)的(de)放大(da)镜，两人(ren)小心翼翼地凑(cou)近(jin)书页，仿(fang)佛(fu)发现(xian)了新大陆一般，小小的(de)脸上写(xie)满了专注与(yu)兴(xing)奋。

“闯荡(dang)”兄(xiong)妹的(de)故事，正(zheng)是从这(zhe)样一(yi)个(ge)个充(chong)满(man)探索(suo)与好(hao)奇的(de)瞬间(jian)开始的。他(ta)们(men)的父(fu)母(mu)，并没(mei)有为(wei)他们规划(hua)一条(tiao)“标准”的教(jiao)育路径，而是选择了(le)一条(tiao)更加(jia)自由(you)、更(geng)贴(tie)近孩(hai)子天性(xing)的道路(lu)。他们(men)相信，每(mei)一(yi)个孩(hai)子(zi)都(dou)是(shi)独(du)一(yi)无二的(de)个体(ti)，拥有无限(xian)的(de)潜能，而教(jiao)育的真谛，在于(yu)如何去(qu)发(fa)现、去引(yin)导(dao)、去(qu)激(ji)发(fa)。

“启航的动(dong)手能力特(te)别强，他对机(ji)械(xie)和编(bian)程有(you)着(zhe)天然的(de)兴趣(qu)。”启(qi)航的妈(ma)妈笑着(zhe)说(shuo)，“我(wo)们(men)并没有强迫他去学习枯燥的(de)公式，而是鼓励(li)他多动(dong)手(shou)，多实(shi)践。他(ta)拆解旧玩(wan)具、组(zu)装(zhuang)模(mo)型、学习简单(dan)的编程，这些(xie)过程本身(shen)就是最好(hao)的学(xue)习。我(wo)们(men)只(zhi)是提供工具(ju)和(he)支持(chi)，让他尽(jin)情地去(qu)探(tan)索(suo)。

”

对(dui)于(yu)“逐梦(meng)”，她(ta)的(de)兴趣(qu)则更加(jia)偏向于(yu)艺术(shu)和想象力(li)的培(pei)养(yang)。“她喜(xi)欢(huan)画画(hua)，喜欢讲(jiang)故事，喜欢扮演各种角(jiao)色。”逐梦的(de)爸爸(ba)补充道，“我们给(gei)她买各(ge)种(zhong)颜料(liao)、画笔(bi)，鼓励她自(zi)由创作。她画的(de)图画，可能是我(wo)们大人难以理(li)解的(de)，但对她来(lai)说，那就(jiu)是她(ta)内(nei)心的(de)世(shi)界。我们(men)还(hai)会鼓(gu)励(li)她编(bian)故事，有时候她(ta)讲的故事(shi)，简直(zhi)比(bi)童话(hua)书还精(jing)彩(cai)。

”

“闯荡”兄(xiong)妹(mei)的教(jiao)育(yu)理念，并非(fei)是要培(pei)养(yang)“神童”，而是要(yao)培(pei)养一(yi)个热(re)爱(ai)学习、勇于探索、拥(yong)有(you)独(du)立思考(kao)能(neng)力的孩(hai)子(zi)。他们深知(zhi)，在这个信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代，知识(shi)更新的速(su)度飞(fei)快，死记硬(ying)背已(yi)经不(bu)再(zai)是通往(wang)成功的唯一途(tu)径(jing)。更(geng)重要(yao)的是，培(pei)养(yang)孩子对(dui)未(wei)知的好(hao)奇(qi)心，教(jiao)会他们如(ru)何去(qu)寻找答(da)案，如何(he)去解(jie)决问题(ti)。

“我(wo)们(men)经常带他们(men)去博(bo)物(wu)馆(guan)、科技(ji)馆、图(tu)书馆，去看(kan)演(yan)出、去参(can)加社区活动。”父母分享道，“但更重要(yao)的是(shi)，我(wo)们会(hui)和(he)他(ta)们一起(qi)参与(yu)，一起讨论(lun)。当启(qi)航对(dui)某个(ge)科学(xue)原理(li)感到(dao)困惑(huo)时，我们(men)会一起查阅(yue)资料，一起做小(xiao)实(shi)验；当逐梦对某(mou)个(ge)故事产生(sheng)疑问时，我(wo)们会(hui)一(yi)起探(tan)讨不(bu)同(tong)的(de)解读。

我(wo)们扮演的角色(se)，更多(duo)的(de)是引导(dao)者(zhe)和陪(pei)伴(ban)者，而(er)不(bu)是灌(guan)输(shu)者。”

这种“闯(chuang)荡式(shi)”的教(jiao)育，让“启(qi)航”和“逐(zhu)梦”在玩乐(le)中学(xue)习，在探索中成(cheng)长。他们(men)学(xue)会了(le)如何(he)独立(li)解决(jue)问题，如(ru)何与人合作(zuo)，如何(he)在面(mian)对困(kun)难时(shi)不(bu)轻(qing)易放(fang)弃。他(ta)们的(de)学(xue)习，不(bu)再(zai)是被(bei)动(dong)的(de)接受(shou)，而是(shi)主动的求知。

“以(yi)前，我总觉得孩(hai)子学习就(jiu)应该(gai)在(zai)书本上(shang)，要认(ren)真写作业，要考(kao)高分(fen)。”邻(lin)居李阿(a)姨看着启航和(he)逐梦(meng)忙(mang)碌的(de)身(shen)影，感慨万(wan)千，“现在(zai)看到(dao)他们，我(wo)才明白(bai)，学习的途径是多么的(de)丰富(fu)。他(ta)们(men)不只是在(zai)学习知识(shi)，更(geng)是在(zai)学习一(yi)种(zhong)生活(huo)方式，一(yi)种面(mian)对世(shi)界的(de)态度。”

“闯(chuang)荡”兄(xiong)妹(mei)的成(cheng)功，并(bing)非偶(ou)然。它源(yuan)于父母(mu)的(de)智慧与耐(nai)心(xin)，源于对(dui)孩子天(tian)性的尊重，更源(yuan)于他(ta)们对教(jiao)育(yu)本质的深刻理(li)解——教(jiao)育(yu)，就(jiu)是点(dian)燃(ran)孩(hai)子心(xin)中那团永(yong)不熄(xi)灭的(de)兴趣之(zhi)火(huo)，让他(ta)们在追(zhui)寻(xun)梦想(xiang)的道路上(shang)，永远(yuan)充满(man)“闯荡”的勇(yong)气(qi)和智(zhi)慧(hui)。

当(dang)夜幕降临，忙碌(lu)了(le)一天的(de)“闯(chuang)荡(dang)”兄(xiong)妹并(bing)没(mei)有停(ting)止他们探索的脚(jiao)步(bu)。客(ke)厅(ting)里，电视(shi)屏幕上正播放(fang)着一则关(guan)于深海生(sheng)物的(de)纪录片(pian)。启(qi)航(hang)和逐(zhu)梦(meng)并排(pai)坐在沙(sha)发上，全(quan)神贯(guan)注地(di)看着(zhe)屏幕(mu)，不时(shi)发出(chu)阵(zhen)阵惊叹(tan)。

“哇！妈妈你(ni)看！这(zhe)鱼身上(shang)怎么会发光的呀？”逐梦(meng)指着屏(ping)幕上一(yi)个发(fa)出(chu)幽(you)幽蓝光的(de)生物，好奇(qi)地问(wen)。启(qi)航(hang)则立(li)刻兴(xing)奋地(di)凑近(jin)电视：“这应(ying)该是(shi)生(sheng)物(wu)荧光！书上(shang)说，有(you)些(xie)深(shen)海鱼(yu)类会(hui)利用荧光(guang)来吸引猎(lie)物(wu)或者交流(liu)。”

“对，启航(hang)说(shuo)得(de)没错。”爸爸(ba)在一旁笑着解(jie)释，“深海是一(yi)个非常(chang)神秘(mi)的(de)世(shi)界，那(na)里(li)的生物为(wei)了(le)适应黑暗(an)的(de)环(huan)境，演化(hua)出(chu)了各种奇特(te)的(de)能力。比(bi)如(ru)刚才那条鱼，它(ta)发出(chu)的光，可能(neng)就是(shi)它(ta)的(de)‘秘(mi)密武(wu)器(qi)’。”

这仅(jin)仅是(shi)“闯荡(dang)”兄妹学习乐(le)趣(qu)的冰山一(yi)角。他(ta)们的(de)父母深谙“寓教于乐”的(de)道(dao)理，并(bing)且(qie)将其运(yun)用得淋漓(li)尽致。除(chu)了日(ri)常(chang)的阅(yue)读和实践(jian)，他们还善(shan)于(yu)利用(yong)各(ge)种“好看的(de)视频(pin)”资源(yuan)，将(jiang)抽象的(de)知识(shi)具象化，将枯(ku)燥(zao)的(de)内容变得(de)生(sheng)动有趣。

“我(wo)们家(jia)最(zui)不(bu)缺的(de)就是(shi)好视(shi)频。”妈(ma)妈一(yi)边说(shuo)着，一(yi)边(bian)从手机(ji)里调(diao)出了(le)一系(xi)列她(ta)收藏(cang)的科普(pu)短(duan)片。“启(qi)航(hang)对(dui)宇宙(zhou)星辰特别着迷(mi)，我就(jiu)给他(ta)找了(le)很多(duo)关于(yu)行星(xing)、黑(hei)洞(dong)、宇宙起源(yuan)的纪(ji)录片(pian)；逐(zhu)梦(meng)喜欢动(dong)物(wu)，我就(jiu)给(gei)她看各(ge)种可(ke)爱的动(dong)物世界(jie)，还有关于恐(kong)龙(long)的节(jie)目(mu)。我(wo)们甚至一起看(kan)过关(guan)于古(gu)代(dai)文明(ming)的(de)动(dong)画片，那(na)可比(bi)课本上的(de)历(li)史有(you)趣(qu)多了(le)！”

这些“好看的视频(pin)”，不(bu)仅仅是(shi)简单(dan)的(de)娱(yu)乐，更(geng)是“闯荡(dang)”兄妹学习的重要(yao)补(bu)充。它们打(da)破了时空的(de)限制，将(jiang)世(shi)界各地的奇(qi)观、历(li)史的(de)变迁、科(ke)学的奥秘，以(yi)最直(zhi)观、最(zui)生动(dong)的方(fang)式呈现在(zai)孩子(zi)们面(mian)前(qian)。

“我(wo)最喜欢(huan)看(kan)的(de)是那个关于(yu)‘小(xiao)小(xiao)工程师’的(de)系列视频。”启航(hang)兴致勃勃地说(shuo)，“视频(pin)里会(hui)教(jiao)我(wo)们怎(zen)么用纸板(ban)、塑料瓶(ping)做(zuo)各种小发(fa)明(ming)，比(bi)如风(feng)力小(xiao)车、太阳能(neng)小船。虽然有时(shi)候会(hui)失(shi)败(bai)，但我(wo)能学到很多解(jie)决问(wen)题的(de)方法(fa)。”

而逐(zhu)梦(meng)则钟爱(ai)那些(xie)充满(man)想象力的动(dong)画短片(pian)。“我喜欢看(kan)里面(mian)那些(xie)会(hui)说话的(de)动物，还(hai)有(you)会魔(mo)法的小朋友。”逐(zhu)梦(meng)的(de)眼(yan)睛闪(shan)闪(shan)发光，“有时候，我会跟(gen)着视(shi)频里的音(yin)乐跳舞，还(hai)会学里面的(de)人(ren)物讲故(gu)事(shi)。”

“我们之所(suo)以鼓励他们多看这些优质的视频(pin)，是因(yin)为我们觉得，这(zhe)是一(yi)种非常高(gao)效的学习(xi)方式。”爸(ba)爸(ba)坦言(yan)，“现在的(de)孩子(zi)，对视觉(jue)信(xin)息接(jie)受(shou)能力(li)很强(qiang)。通过(guo)视频(pin)，他们可以(yi)更直(zhi)观地理解复杂(za)的(de)概念，更(geng)容易(yi)产生(sheng)共(gong)鸣，从而(er)激发他们(men)进一步学习(xi)的(de)兴(xing)趣。”

“当然，我们也会(hui)对视频(pin)内容进行筛选(xuan)。”妈(ma)妈补充(chong)道(dao)，“我们会选(xuan)择那些(xie)内容准(zhun)确、制作(zuo)精良、价(jia)值观积(ji)极向上(shang)的(de)视(shi)频。并且，我(wo)们(men)不(bu)会让(rang)孩子(zi)们沉(chen)迷于(yu)屏幕(mu)，我们会(hui)和他(ta)们(men)一(yi)起(qi)观看(kan)，并引(yin)导他们进行讨(tao)论，将(jiang)视频(pin)内(nei)容(rong)与现(xian)实(shi)生(sheng)活(huo)联系起(qi)来。”

“闯荡”兄(xiong)妹(mei)的(de)学(xue)习，从来不是(shi)被(bei)动地坐(zuo)在书桌(zhuo)前。他(ta)们的兴趣(qu)学(xue)习，如(ru)同涓涓细流，汇(hui)聚成奔腾的河(he)流(liu)。从启航(hang)对编(bian)程的热(re)爱，到逐(zhu)梦(meng)对绘画(hua)的痴(chi)迷；从(cong)他们对宇(yu)宙的无限(xian)遐想(xiang)，到他(ta)们(men)对大自(zi)然的细(xi)致(zhi)观察(cha)，这一(yi)切都离不(bu)开“兴趣”这(zhe)枚最闪亮的(de)火种。

“有(you)时(shi)候，启航会为了研究一个程(cheng)序(xu)bug，一坐(zuo)就是好几个(ge)小(xiao)时(shi)，但(dan)我(wo)觉得这(zhe)对(dui)他来说(shuo)，不是‘学习’，而(er)是(shi)‘玩(wan)’。”妈(ma)妈笑(xiao)着说(shuo)，“当(dang)一个(ge)人(ren)对(dui)他所做的(de)事情(qing)充(chong)满(man)热情(qing)时，他(ta)会(hui)忘记(ji)时间，忘(wang)记疲惫，这(zhe)就是(shi)‘兴趣’的力(li)量。”

“逐梦也(ye)是一样(yang)，她(ta)可以为(wei)了(le)画出(chu)一(yi)幅(fu)心(xin)目中的(de)画，一(yi)遍(bian)遍地(di)修(xiu)改，直到满意为(wei)止。”爸(ba)爸(ba)感(gan)慨道(dao)，“这种(zhong)对完(wan)美的(de)追求(qiu)，对(dui)细节的(de)执着(zhe)，都是源于(yu)她对画画(hua)的(de)热爱(ai)。”

“闯荡(dang)”兄妹的(de)父母，并没有给(gei)他们的(de)孩(hai)子设(she)下所谓(wei)的“成(cheng)功(gong)标准(zhun)”。他们(men)更关(guan)注的是(shi)孩子在(zai)学(xue)习(xi)过(guo)程中所获(huo)得(de)的乐(le)趣(qu)、所(suo)培养(yang)的能力、所形成(cheng)的品(pin)质。他(ta)们相(xiang)信，当孩子(zi)找到(dao)了自己的(de)兴趣(qu)所在，并(bing)且(qie)能够在其中获(huo)得成(cheng)就感时，他(ta)们自然会主动(dong)去(qu)学习，去探索，去成长。

“我们看(kan)到(dao)，很多(duo)孩(hai)子(zi)之(zhi)所以(yi)对学习感(gan)到枯燥(zao)和排斥(chi)，是因为他们被(bei)剥夺(duo)了选择的(de)权利，他们被迫去学(xue)习那些他(ta)们不感(gan)兴(xing)趣的(de)东西(xi)。”爸爸(ba)深有(you)体会地说(shuo)，“所以(yi)，我们(men)更(geng)希望(wang)，‘启(qi)航’和‘逐梦’能够(gou)找(zhao)到自己真正(zheng)热爱(ai)的东西，并(bing)在这(zhe)个过程中(zhong)，不断地‘闯荡(dang)’，不(bu)断地(di)超越(yue)自我(wo)。

”

“好看(kan)的视(shi)频”成为了“闯(chuang)荡”兄妹(mei)的(de)“宝藏箱”，里面(mian)装满了各种新(xin)奇有趣(qu)的知识和故(gu)事(shi)。而(er)“兴趣(qu)学习(xi)”则是他们(men)手中的“指南针(zhen)”，指(zhi)引着他们前进的方向，让他(ta)们在(zai)探(tan)索(suo)世(shi)界(jie)的过(guo)程中，始终保持着(zhe)那(na)份纯(chun)真与热情。

“闯(chuang)荡(dang)”兄妹的故事，还(hai)在继(ji)续。他们用(yong)自己的方式，向(xiang)我们(men)展示了(le)一(yi)种全(quan)新(xin)的教育可能(neng)：尊(zun)重(zhong)天性(xing)，激发兴趣(qu)，善用(yong)资(zi)源，让学习成(cheng)为一场永(yong)不停(ting)止的奇妙(miao)冒(mao)险(xian)。而在(zai)这(zhe)场冒险(xian)中，每一个孩子，都拥(yong)有(you)成为自(zi)己心中“闯荡者(zhe)”的无限(xian)潜(qian)力。

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图片来源：每经记者 陈晓卿 摄

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