每经编辑｜陈连山    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,有一根又黑又硬的房屋歌词

一、奢(she)华(hua)围(wei)城(cheng)下的情感萌芽与(yu)懵懂试探(tan)

故事的(de)起(qi)点(dian)，似(shi)乎总(zong)是笼(long)罩(zhao)在(zai)光鲜亮丽的“富家(jia)女(nv)”标(biao)签之(zhi)下(xia)。13岁(sui)的(de)她，本应是享受(shou)无忧童年，在知识的(de)海洋里遨游的年(nian)纪，却意(yi)外地卷入(ru)了一(yi)场成年(nian)人(ren)世(shi)界的(de)复(fu)杂(za)游戏。她或许(xu)拥有令人(ren)艳羡的物(wu)质生(sheng)活，名(ming)牌(pai)包(bao)、限量(liang)款、出国(guo)游，这些(xie)对许(xu)多(duo)同龄人而(er)言遥(yao)不可及(ji)的物(wu)品，对她而言却早(zao)已(yi)是(shi)生(sheng)活的一(yi)部分。

物质的(de)富(fu)足，是否(fou)真的能填补情(qing)感的(de)空缺(que)？在冰(bing)冷的奢华背后，她内心的渴望(wang)，对亲(qin)密、理(li)解和陪伴(ban)的(de)追求，是(shi)否被父(fu)母的(de)忙(mang)碌和疏忽(hu)所忽(hu)视(shi)？

15岁的(de)他，与13岁的她(ta)，一同(tong)踏入(ru)了本不(bu)属于他们的(de)“成人(ren)世界(jie)”。15岁，这(zhe)是(shi)一(yi)个身(shen)体和(he)心理(li)都处(chu)于剧(ju)烈变(bian)化时(shi)期的年(nian)龄，对异(yi)性的好(hao)奇(qi)、对(dui)爱(ai)情的朦(meng)胧(long)向往，在这个(ge)阶(jie)段变(bian)得格外(wai)强(qiang)烈。当他面对(dui)的(de)，可能(neng)是另一(yi)番截然(ran)不同(tong)的家(jia)庭环境——或许是普通(tong)家庭(ting)的(de)努力(li)，或许是(shi)更加复杂(za)的成长背(bei)景(jing)。

但(dan)无论(lun)如何，他与(yu)13岁女孩(hai)的(de)相(xiang)遇，并(bing)非简单的“早(zao)恋(lian)”，而(er)是(shi)在(zai)特定(ding)环(huan)境下(xia)，一(yi)种复(fu)杂情感(gan)的(de)相互(hu)吸引与(yu)试探(tan)。

“开(kai)房”这(zhe)个词，本身(shen)就带着成年人(ren)的色彩，它象(xiang)征着一种超越了(le)纯粹的(de)青涩爱(ai)恋的(de)亲密(mi)关系(xi)。对于(yu)这两个孩(hai)子而言(yan)，做出这(zhe)样的(de)决定(ding)，背后(hou)一(yi)定有(you)着复杂(za)的心理(li)驱(qu)动。是出于对(dui)社会(hui)成(cheng)人世界的模仿？是对(dui)父母(mu)管(guan)教(jiao)的反叛(pan)？是对内心某(mou)种空虚的(de)填(tian)补？还是(shi)在朦(meng)胧的情感驱使(shi)下，对“爱情(qing)”的错(cuo)误解(jie)读(du)和(he)试探(tan)？这其中，掺(can)杂了多少孩子气的(de)冲(chong)动(dong)，又(you)掺(can)杂(za)了(le)多少(shao)被成(cheng)人世(shi)界“投(tou)喂(wei)”的(de)错(cuo)误(wu)信息(xi)？

当“被告(gao)发(fa)”这个词(ci)出(chu)现时，故事的(de)走向便(bian)急(ji)转(zhuan)直下(xia)。是谁告(gao)发(fa)的？为(wei)何告(gao)发？是出于保护(hu)，还是出于恶(e)意(yi)？我们无从(cong)得知告发者的动机(ji)，但这个行为(wei)，无(wu)疑将(jiang)两(liang)个孩子(zi)推向了法律的(de)审(shen)判台(tai)。对于13岁(sui)的(de)女(nv)孩(hai)，她(ta)或(huo)许(xu)还未(wei)完全理解(jie)“强(qiang)奸(jian)”的法律含(han)义，也(ye)未(wei)真(zhen)正认(ren)识到自(zi)己行为(wei)的后果。

她(ta)的世(shi)界，依旧(jiu)是(shi)围绕(rao)着学(xue)校(xiao)、朋友、以(yi)及不那(na)么得空(kong)的父(fu)母展开(kai)。而对于(yu)15岁的(de)男孩(hai)，他所(suo)面临的，却(que)是更加(jia)沉重的(de)法(fa)律责(ze)任。

“男孩(hai)获强(qiang)奸罪(zui)”，这冰(bing)冷而严(yan)厉(li)的判(pan)决，如(ru)同(tong)一记重(zhong)锤，敲(qiao)碎了两个家庭的平(ping)静，更(geng)将这(zhe)个事(shi)件推(tui)向了(le)舆论(lun)的风(feng)口浪(lang)尖。为什(shen)么(me)一个15岁的男孩(hai)，会被判定为强(qiang)奸(jian)罪(zui)？法(fa)律(lv)的界(jie)限在(zai)哪(na)里？未成年人的(de)性行(xing)为，是(shi)否(fou)一律(lv)被视(shi)为犯罪？这(zhe)其中(zhong)，是否(fou)忽略了孩子心智的不(bu)成(cheng)熟，忽(hu)略(lve)了情感(gan)的复(fu)杂(za)性，以及法(fa)律在适用过(guo)程中(zhong)，是否(fou)需(xu)要(yao)更加(jia)细(xi)致(zhi)的(de)考(kao)量(liang)？

我们不能简(jian)单地将此事件(jian)归结为(wei)“孩(hai)子不(bu)懂事”。也不能简(jian)单地(di)套(tao)用(yong)成年(nian)的法律条(tiao)文，而(er)忽(hu)略(lve)了未成年(nian)人(ren)所(suo)处的特(te)殊(shu)生理、心(xin)理(li)发(fa)展(zhan)阶段(duan)。13岁(sui)和15岁，这(zhe)两个年龄(ling)段，在(zai)生理(li)发育上可(ke)能已经接近成(cheng)熟，但(dan)在(zai)心(xin)智(zhi)、认(ren)知、情(qing)感的(de)成熟(shu)度上(shang)，却与成年(nian)人存(cun)在着(zhe)巨大(da)的(de)鸿沟。

他们对(dui)风险的认知能力、对后果的预(yu)判能力(li)、对情感的理性(xing)处(chu)理能(neng)力，都(dou)尚(shang)未完全(quan)发展(zhan)。

这(zhe)场(chang)发生(sheng)在富家(jia)女与她男友(you)之间(jian)的事(shi)件，与(yu)其说是两(liang)个孩子单(dan)纯的(de)“越轨”，不(bu)如(ru)说(shuo)是(shi)多重(zhong)因素共同(tong)作用(yong)下的悲剧(ju)。其(qi)中(zhong)，家庭(ting)教(jiao)育的缺(que)失、学校性教育(yu)的空白(bai)、社会对未成(cheng)年人(ren)情感(gan)引(yin)导的不(bu)足，以(yi)及法律在(zai)处理(li)未成年人(ren)犯罪时的(de)考量(liang)，都成为(wei)了不可(ke)忽视的环(huan)节。当(dang)光鲜(xian)的家(jia)庭背(bei)景，成为掩(yan)盖问(wen)题，甚(shen)至加(jia)速问(wen)题爆发的(de)温床时，我们(men)不禁要(yao)问：被(bei)物质包裹的(de)孩子，真的就(jiu)获得了幸(xing)福(fu)和健康(kang)成(cheng)长吗？在(zai)“富养(yang)”的光环下(xia)，他们(men)是否(fou)失去(qu)了最宝贵(gui)的东(dong)西——正确的(de)价值(zhi)观(guan)和情(qing)感(gan)引(yin)导(dao)？

二、法(fa)律(lv)之刃与(yu)教育(yu)之责：如何(he)为未成(cheng)年人筑(zhu)起安(an)全网

“13岁(sui)富(fu)家女(nv)与(yu)15岁(sui)男(nan)友开房被(bei)告(gao)发男(nan)孩(hai)获(huo)强(qiang)奸罪”，这(zhe)一事件的(de)最终判决，无(wu)疑将法(fa)律的严谨(jin)性与(yu)未成年(nian)人成长的(de)复杂性(xing)，赤裸(luo)裸(luo)地摆在(zai)了(le)公(gong)众面(mian)前。男孩被判(pan)强(qiang)奸罪，这背(bei)后(hou)是对法(fa)律条文的严(yan)格执行，是对(dui)社(she)会(hui)公序(xu)良俗(su)的维护，但(dan)也(ye)引发(fa)了(le)更深层次(ci)的(de)思考：我(wo)们是否需要更(geng)精(jing)细(xi)化的法律(lv)考量，来(lai)区(qu)分未成年(nian)人(ren)之间的(de)特定情境下的行为(wei)，而非一味(wei)地套(tao)用成(cheng)人世(shi)界的(de)法律(lv)？

在(zai)中(zhong)国法律体(ti)系下(xia)，虽然对(dui)未(wei)成年(nian)人犯罪(zui)有特殊(shu)的宽(kuan)容(rong)，但(dan)强奸(jian)罪的(de)定(ding)义，通常(chang)与(yu)违(wei)背(bei)妇女意(yi)愿(yuan)发生性关系有关(guan)。在这个案(an)例(li)中，是否(fou)存在(zai)“违背(bei)意愿”的(de)争(zheng)议点？13岁的女孩(hai)，在事(shi)后(hou)是(shi)否表(biao)达了(le)“不情愿(yuan)”？或是(shi)她(ta)的监护人(ren)，在事后认为(wei)她(ta)的“意愿”是被胁迫或(huo)被(bei)误(wu)导的？这些细(xi)节，往往(wang)是法律判(pan)决的(de)关键。

而当一(yi)方(fang)是未(wei)成年(nian)人(ren)时(shi)，其“意愿(yuan)”的(de)表(biao)达(da)能力(li)和(he)辨(bian)别能力，本身就值得(de)商(shang)榷。

更值(zhi)得关注的是，在如此年(nian)轻的年(nian)龄，发(fa)生如此(ci)“成人化”的行(xing)为(wei)，其(qi)背后(hou)的原因是(shi)什么(me)？这绝非(fei)简(jian)单的(de)“情窦初开(kai)”。对于(yu)13岁的(de)女孩(hai)，如果(guo)家庭(ting)教育存在(zai)严重缺失，父母(mu)忙于(yu)事业(ye)而忽略了(le)对(dui)她(ta)的(de)情(qing)感关(guan)注(zhu)和性教(jiao)育(yu)，那(na)么(me)她可能(neng)会通过(guo)模仿(fang)、试探，甚至误(wu)解来(lai)寻求(qiu)情感的满(man)足。

富裕的(de)环(huan)境(jing)，可(ke)能让(rang)她更容(rong)易接触到(dao)成人(ren)世界的(de)价值观(guan)，也可能让她在情感(gan)上(shang)更加敏(min)感(gan)和(he)早(zao)熟。而15岁(sui)的男孩(hai)，同(tong)样(yang)处(chu)于青春(chun)期(qi)，对性(xing)有着强烈的好(hao)奇心，如果缺(que)乏(fa)正确(que)的引导，很(hen)容易将这(zhe)种好(hao)奇付(fu)诸(zhu)实(shi)践(jian)，并可能在(zai)无(wu)意识中(zhong)，触(chu)碰了法律(lv)的红线。

“被(bei)告发(fa)”三个(ge)字，更(geng)像(xiang)是(shi)一个导(dao)火(huo)索，点燃了隐(yin)藏在平(ping)静表(biao)象下的危机。这背(bei)后(hou)，可能(neng)涉(she)及家(jia)庭关(guan)系(xi)的复杂性、监护(hu)权(quan)的(de)争(zheng)夺，甚至可能(neng)是(shi)对孩子“名(ming)誉”的担忧。但(dan)无论(lun)如何(he)，当(dang)孩(hai)子们(men)的隐(yin)私(si)和情感(gan)纠(jiu)葛(ge)，被暴(bao)露在(zai)公众视野(ye)下(xia)，并最终演变(bian)成法律案(an)件(jian)时(shi)，我们(men)不(bu)得(de)不反(fan)思，在整(zheng)个(ge)过程中，究竟是谁(shui)在(zai)“监管”和(he)“引(yin)导”这两个孩子？

教育(yu)，是(shi)避(bi)免类似悲(bei)剧发生(sheng)的(de)根本(ben)。这(zhe)包括两个层(ceng)面：

家庭(ting)教育的(de)责任：父(fu)母作为(wei)孩子(zi)的第一监(jian)护人，其教(jiao)育责(ze)任是(shi)不可推卸(xie)的(de)。对(dui)于富(fu)裕家(jia)庭而(er)言，更应该(gai)关注的(de)不是物(wu)质的(de)堆(dui)砌，而是(shi)精神(shen)的富(fu)养(yang)。这(zhe)包(bao)括(kuo)：

情感(gan)的陪(pei)伴(ban)与沟(gou)通(tong)：父(fu)母(mu)需要投(tou)入足够(gou)的时(shi)间和(he)精力(li)，与孩(hai)子(zi)建立良(liang)好的(de)沟通渠道(dao)，理(li)解(jie)他们(men)的(de)内(nei)心需(xu)求，解(jie)答他(ta)们的疑惑。价值(zhi)观的引(yin)导(dao)：帮助(zhu)孩子树立正确(que)的婚恋观(guan)、性别(bie)观，让(rang)他们(men)明白(bai)情感的(de)责(ze)任和(he)界限(xian)。性教育的(de)缺失(shi)：许多(duo)家庭对孩(hai)子(zi)的性教(jiao)育避而(er)不(bu)谈，导(dao)致孩子只(zhi)能从(cong)不健康(kang)的网络(luo)信息(xi)或同龄人(ren)那(na)里(li)获取知(zhi)识，从而(er)产生(sheng)误解和错误(wu)行为。

父(fu)母应(ying)该以科学、开放的(de)态度，向(xiang)孩(hai)子(zi)传授生理(li)卫生(sheng)知识，以及(ji)如何(he)保(bao)护自己。

学校(xiao)与社会的责(ze)任(ren)：学(xue)校的教(jiao)育(yu)，尤其(qi)是(shi)在青(qing)春期阶段(duan)，应该(gai)包含(han)系(xi)统的性(xing)教育课(ke)程，内容(rong)涵盖生理发(fa)育(yu)、情(qing)感(gan)认(ren)知、人(ren)际(ji)交往、自我(wo)保护等多(duo)个(ge)方面。社(she)会也(ye)应(ying)该为未(wei)成(cheng)年(nian)人提供更(geng)多(duo)的(de)心理咨(zi)询(xun)和情感(gan)支(zhi)持渠(qu)道，让他们在(zai)遇(yu)到困(kun)惑时(shi)，能够得到专业的帮(bang)助。

法律的制裁(cai)，固然是必(bi)要的(de)，但更(geng)重要的是(shi)如(ru)何通(tong)过(guo)教育(yu)，从源(yuan)头上减少(shao)这类(lei)事件(jian)的发(fa)生。将(jiang)15岁的(de)男孩(hai)直接判(pan)定(ding)为强(qiang)奸犯(fan)，或许能起(qi)到(dao)警示(shi)作用，但(dan)背(bei)后所(suo)暴(bao)露出(chu)的家庭教(jiao)育的(de)缺失，学校性教(jiao)育的空白(bai)，以及(ji)社会对未成(cheng)年(nian)人情感(gan)引(yin)导的(de)不足(zu)，才(cai)是更值(zhi)得(de)我们深思和(he)解决(jue)的问(wen)题。

我(wo)们(men)不能让(rang)“富家(jia)女”的(de)光环(huan)，成(cheng)为(wei)掩盖问题，阻碍(ai)教(jiao)育(yu)的(de)借(jie)口。同(tong)样，也不能因为(wei)“未(wei)成年人(ren)”的(de)身(shen)份，就完全(quan)回避(bi)法律(lv)的(de)责任(ren)。关(guan)键在于，如(ru)何在(zai)法律的(de)刚性与(yu)教育的(de)柔性之(zhi)间找(zhao)到(dao)平衡点(dian)，如何通(tong)过(guo)更积(ji)极、更(geng)有(you)效的教(jiao)育方式，为(wei)这些(xie)在成(cheng)长(zhang)道路上(shang)跌跌撞撞(zhuang)的孩子(zi)们(men)，筑起一道(dao)坚(jian)实的(de)心(xin)理和(he)行为安(an)全网。

这(zhe)场带有(you)悲剧色(se)彩的(de)事件，或(huo)许(xu)能成(cheng)为(wei)一个(ge)契机，促(cu)使我(wo)们(men)重新审(shen)视未(wei)成(cheng)年人的成长(zhang)环境(jing)，以及我(wo)们(men)在(zai)教育他们方(fang)面所(suo)承(cheng)担(dan)的(de)巨大责任。

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图片来源：每经记者 钟秀玲 摄

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