当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

近日，由安徽省人民政府、文化和旅游部、农业农村部联合主办的第十届中国农民歌会暨2025年“四季村歌”汇演活动，在中央广播电视总台央视频、国家公共文化云平台播出。作为国家级公共文化品牌“农民歌会”与群众歌咏活动“四季村歌”的首次联动，本次活动以创新内容和形式，生动展现了中国农村发展的新面貌，推动了“村歌+”模式在乡村振兴与文旅融合中的深入实践。

中国农民歌会自2008年创办以来，已成为全国唯一面向亿万农民的国家级公益性文化品牌。2025年“四季村歌”活动则在文化和旅游部公共服务司指导下，围绕“繁荣乡村文化新生活，唱响乡村振兴主旋律”，深入挖掘乡村音乐资源，推动“村歌+旅游”融合发展。此次双IP联动，是文旅融合路径的一次创新探索。

滁州作为本次活动的承办地，依托深厚的历史文化底蕴和丰富的乡村资源，统筹推出八大配套活动，围绕“村歌+文旅+乡村振兴”主题，进一步激活本地人文资源，展现“亭好滁州”的人文温度与“敢为天下先”的城市精神。活动现场设在皇庆湖畔，来自全国各地的村歌代表、农民音乐人、艺术家与游客齐聚一堂，共同唱响时代主旋律。

活动创新采用“行进式市集+沉浸式歌会”模式，打破传统观演界限，打造“途歌市集”“皖风吹烟”“水岸音浪”“村光大道”四大主题市集，将农文旅元素深度融入乡村市集、民俗体验与生态景观之中，让观众成为文化活动的参与者和传播者。

引子：玩笑中的启示——为何“别摸了，啊，嗯上课呢h”能成為开启学习新思路的钥匙？

在当今这个碎片化、节奏快的社会中，学习已然不像过去那样单纯。学生们面对繁重的学业压力，经常会在课堂上拿起手机，偷偷摸摸、玩游戏、刷朋友圈，甚至发出“别摸了，啊，嗯上课呢h”这样的自我提醒。这句看似调侃的话，实际上折射出一种普遍的心态：对枯燥学习环境的抗拒与期待变得更有趣的学习方式的呼唤。

其实，这个“别摸了，啊，嗯上课呢h”隐藏着深刻的启示。它象征着许多学生在寻求一种更轻松、更有趣的学習氛围，是对传统死板教学的无声抗议。破解学习的“枯燥”，需要我们用心去探索那些能激发学生兴趣的创新元素。

在教育的探索之路上，“趣味”成为破局的关键。如何将学习内容融入到学生喜欢的元素中？如何利用游戏化、互动、趣味化的手段，避免课堂成为单调的灌输？答案或许在于，我们要像“别摸了，啊，嗯上课呢h”那样，既不失调侃，也能激發共鸣，让学术变得生动而富有趣味。

這一点可以从心理学角度理解：兴趣是最好的老師。学生们对某个话题或材料感兴趣时，学习的效果会明显提升。而“别摸了，啊，嗯上课呢h”這句话，正是学生自我调侃的方式，是对课堂浅尝辄止状态的调侃，也是他们想要的那种“趣味”学习的渴望表现。

如何将这些“调侃”变成课堂的动力呢？其实，只要教师懂得借用学生的“调侃”语，融入到教学中，把枯燥的内容变成故事、游戏、挑战，学生的主动性就会自然激發出来。正如一句调侃语背后隐藏的渴望——希望课堂更有趣，更具互动性。

教育者需要意识到，打破枯燥的关键不在于简单增加难度，而在于创新。比如，利用趣味问答、分组竞赛、角色扮演等方式，把抽象的知识变成生动的场景，让学生在“玩”中掌握知识点。“别摸了，啊，嗯上课呢h”这句话，可以变成课堂中的一句调侃语，用来提醒学生集中注意力，也可以变成某个趣味环节的口号，激發学習的热情。

总结一下，表面上的调侃其实隐藏了极大的教育潜力——那是学生对课堂的期待和渴望变得更丰富多彩的真实写照。教师若能抓住这份“调侃”背后的心声，善用趣味元素，让学习变得有趣，我们就能让“别摸了，啊，嗯上课呢h”变成课堂上迎来的欢笑和掌聲的源泉。

转变途径：用趣味与互动创造“上课呢h”的快乐氛围，突破学习的瓶颈

如果说“别摸了，啊，嗯上课呢h”代表了学生对学习的调侃和抗议，那么我们要做的就是将这种调侃的情绪转化为推动力。怎样才能在实际课堂上，实现趣味性和互动性的完美结合，迎来“上课呢h”的轻松氛围？

一、游戏化教学：讓学习不再枯燥

如今，游戏化教学已成为引领教育变革的重要手段。借助“学霸大战”、“抢答竞赛”、角色扮演等多样玩法，让学生在游戏中体会知识的魅力。比如，数学题变成“逃脱密室”，科学实验化身“超级实验師”的冒险旅程，英語单词转为“词汇接龙”。這种娱乐式的互动不仅加深了记忆印象，还激发了学生的学習兴趣。

二、利用技术，打造沉浸式体验

移动设备、AR/VR技術的出现，为创造沉浸式学习环境提供了可能。老师可以用虚拟场景模拟歷史事件、自然灾害，讓学生置身其中，感官体验带来学习的兴奋感。有趣的是，学生们會在潜意识中对知识充满好奇，把“别摸了，啊，嗯上课呢h”变成学習的动因，享受学习过程，而非被动接受。

三、建立师生合作的“趣味文化圈”

营造课堂内部的趣味文化也非常重要。可以设立“趣味课堂之星”、“最搞笑问题”和“主题讨论日”等特色环节，用鼓励和赞赏点燃大家的参与热情。通过共同创作趣味内容，讓学生觉得课堂像个大家庭，学习不再孤单而是集體欢笑的源泉。

四、激发自主学習，培养趣味发现能力

让学生自主设计学习方案，比如制作微课、编写小故事、开展科学演示。自主学习赋予他们更多控制感，也带来创新的乐趣。老师可以引导学生用自己的方式去发现知识的趣味点，让他们愿意去主动探索，而不是被动等待学习停止的“提醒声”。

五、打破界限：从“课堂”到“生活”连通

最有趣的学习，莫过于将知识与生活结合。让学生探索自己身邊的趣味事物，比如用物理原理解说運动、用地理知识规划旅游路线、用历史故事制作短视频。这样既加深了理解，又增强了学習的实用性，让他们在“玩中学”、“学中玩”，从而迎来真正的“上课呢h”。

把调侃和抗拒转变為学习的动力，其实就是讓“别摸了，啊，嗯上课呢h”变成一种积极的心理暗示：学习也可以很有趣。只要我们用心去设计课堂，把枯燥变成趣味，把被动变成主动，就能逢课堂提趣味，嗅到学習的香氣，迎来真正的“上课呢h”。

演出部分以三大乐章展开：“跨越·千里江山图”呈现多省份“四季村歌”成果，“聚力·东西南北中”展现多元文化交融，“奋斗·敢为天下先”凝练新时代群众的奋斗精神。三大篇章环环相扣，将乡音乡情转化为可触可感的公共文化体验，为“村歌+旅游”注入新动能。

活动播出以来，全网播放量突破1300万，#中国农民歌会#、#四季村歌#等话题在社交媒体持续发酵。主办方还创新推出“村歌地图”、总宣传片及多部地方短片，形成“内容片单+短视频+图文+互动话题”的传播矩阵，有效提升活动覆盖面和滁州城市形象的传播力。

此次盛会不仅是群众文化成果的集中展示，更是滁州推动文旅融合、助力乡村振兴的生动实践，标志着群众文化活动正以更加开放、多元的姿态，唱响新时代的“好声音”。

图片来源：人民网记者 李洛渊 摄

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