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海角社区亲子乱视频引发争议,家长需警惕网络不良内容,加强孩子

陈建州 2025-11-02 23:31:58

每经编辑｜陈可欣

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“海角(jiao)社(she)区”风波：荧(ying)屏之外的暗影，映照现实的忧思

互联网，这个信息爆炸的时代(dai)，早已成为我(wo)们生活不可或缺的一部分(fen)。它为(wei)我们提供了前所未有的便利，也带来了无穷的可(ke)能性。正如硬币有两面，这片虚拟的数字海洋，也潜藏着不为人知的暗流。近期，围绕“海角社区”出现的亲子相关视(shi)频争议，无疑再次将网络不良信息的危害(hai)，特别是对青少年群体可能造成的冲(chong)击，推到了公众的视(shi)野前。

这不仅仅是一个孤立的事件，它更像是一面镜子，映照出我们在数字时代家庭教育中，可能存在的盲点与挑战。

“海角社(she)区”这个名(ming)字，或许本身就带有一种温馨、分享的(de)寓意，当它与“亲子乱视频”这样的字眼联系在一起时，所激起的震荡，足以让为人父母者心惊胆寒。这类视(shi)频的出现，其恶(e)劣性质不(bu)言而喻。它们可能(neng)以扭曲的视角，贩卖畸形的情感，甚至对未(wei)成年人造成直接的(de)心理创伤(shang)和价值观的误导。

更令(ling)人担忧的是，这类内容的传播速度和广度，往往超出我们的想象，一旦孩子接触到，其不(bu)良影响将是深(shen)远的。

我们不能简单地将此归咎于平台管理的不力，尽管平台责任至关重要。更深层次的思考(kao)在于，为什么在这样一(yi)个信(xin)息高(gao)度发达(da)的时代，依然会有如此内容滋生，并且能够触及到我们的家庭(ting)？这背后，折射出(chu)的是我们对孩子网络(luo)世界认知的不足，以(yi)及家庭在网络安全教育中的缺失。

我们要认(ren)识到，现在的孩子，是“数字(zi)原住民”。他们从出(chu)生起就(jiu)生活在互联网的包围之中，对数字技术和网络世界的熟悉程度，甚至可能超过了我们这些(xie)“数字移民”。熟悉并不等同于理解，更不等于能够辨(bian)别其中的风险。我们常常过于强调技术的引进，却忽略了在技术之外，孩子们更需(xu)要的是一种“数字智慧”——如何(he)健康、安全、有(you)益地使用互联网。

家庭作(zuo)为孩子成长最主要的阵所，其在网络安全教育中的作用更是无可替代。许多家长，对于孩子(zi)在网络上“做什么”，可能(neng)并(bing)没有一个清晰的认知。我们可能只看到了孩子沉迷于游戏，或者在社交媒体上花费大量时间，却并未深入了解他们接触到的信息是什么，是否存在风险。

这种“信(xin)息不对称”，恰(qia)恰(qia)给了不良信息可乘之机。

“海角(jiao)社区”事件，更像(xiang)是对我们的一次警示。它提醒我们，网络世(shi)界并非真空，不良内容的存在不容忽视。作为家长，我们不能抱着“孩子不会遇到”、“孩子还小不懂”的侥幸心理。相反，我们需要主动出击，去了解孩子们可能接触到的网络环境，去学习如何识别潜在的风(feng)险，并用恰当的方式，将这些知识传(chuan)递给孩子。

这并不是要(yao)将网络世界描(miao)绘成一个洪水猛兽(shou)，而是要让家长们明白，在享受互联网便利的也必须认(ren)识到其潜在的风险(xian)。我(wo)们(men)应该做的是，如何引导孩子在这个复杂的网络世界中，建立(li)起自己的“免疫系统”。这包括培(pei)养他们(men)的媒介素养，让他们能够批判性地看(kan)待网络信息；包括教授他们网络(luo)安全的(de)基本常识，让他(ta)们知道如何保护个人隐私；更包括建立起与孩子之间畅通的沟通渠道(dao)，让他们(men)在遇到(dao)困(kun)惑(huo)或危险时，能够(gou)及时向我(wo)们求助，而不是独自承受。

“海角社区”的争议，是一个让我们反(fan)思的契机。它提(ti)醒我们，在关注孩子的学业、健康之余，他们的“数字健康”同样(yang)值得我们高度重视。在屏幕的光影之下，隐藏着许多我们(men)未知的风险(xian)，而为孩子筑起一道坚实的(de)“数字长城”，已经成为当代家长一项刻不容缓的责任。我们将进一步探讨，在实际操作中(zhong)，家长们(men)可以采取哪些具体的措施，来提升孩子的网(wang)络安全意识，让他们能够在这个日(ri)新月异的数字时代，健康(kang)、快乐地成长。

筑牢数字防线：家长如何化解网络“隐患”，赋能孩子健康成长

“海角社区”风波所带来的警示，需要我们化被动为主动，从更具操作性的层(ceng)面，去思考如何为孩子构建一个安全、健康的数字成长环境。这并非一朝一夕之功，而是需要家长们持续的关注、学习与实践。将“警惕”转化为“行动”，将“担忧”转化为“能力”，才是我们(men)应对网络不良信息最有效的武器(qi)。

建立开放、坦诚的沟通机制是关键。许多孩子在接触到网络不良(liang)信息时，往往会选择隐瞒，这并非因为他们故意，而是因为担心家长的责骂、不理解，或是觉得“说出来也很丢人”。因此，家长需要营造一种“说什么都没关系”的氛围。当孩子主动提起某个让他(ta)们感(gan)到好奇或不适的网络内容时，要耐心倾(qing)听，避免(mian)立刻评判。

尝试理解他们的视角，并借此机(ji)会引导他们思考。例如，可以问：“你觉得这个视频想表达什么(me)？”“你(ni)看到这个有什么感(gan)受？”“你觉得这样传播信息(xi)好吗？”通过提问，引导孩子自(zi)己去发现问题的(de)所在(zai)，而不是直接灌输“这是坏的”。这种沟通不仅能及时发现孩子遇到的问题，更能让他们感受(shou)到被支持和理(li)解，为后续的教育打下基础。

提升孩(hai)子的媒介素养和批判性思维(wei)。在这个信息爆炸的时代，辨别信息的真伪、价值(zhi)，比以往任何时候都重要。家长可(ke)以从日常生活中的点滴入手，培养孩(hai)子的“信息辨别能力”。比如，一起观看电视节目或网络视频时，可以引导孩子去(qu)分析其中的信息来源(yuan)、制作意图，以及是否可能存在偏颇。

对于一些网络热点话题，也可以和孩子讨论，鼓励他们从(cong)不同角度思考，不(bu)轻(qing)信、不(bu)盲从(cong)。这就像是给孩子的大脑安装了一(yi)个“过滤器”，让他们能够主动筛选和判断接(jie)收到的信息。

第三，掌握必要的网络安全知识和技能，并(bing)与孩子共享。家长们需(xu)要认识到，我(wo)们并非要成为(wei)技术专家，但至少要了解一些基(ji)本的网络安全常识。这包括：如(ru)何设(she)置强密码，如何保护个人隐私信息（如真(zhen)实姓名、家庭住址、学校信息等），如何识别(bie)网络诈骗，以及如(ru)何正确使用社交媒体(ti)。

更重(zhong)要的是，要与孩子分(fen)享这些知(zhi)识。可以采取“寓教于乐”的方式，比如设计一些小游戏，让孩子在玩乐中(zhong)学习；或者以自身经历为例，分享曾经(jing)遇到的网络风险。

第四，合理规划孩子的上网时间与内(nei)容(rong)，并使用家长控制工具。虽然我们鼓励开放沟通，但适度的“物理隔离”和“规则设定”也是必要的。和孩子一起商量制定上网计划，明确哪些时间段可以上网(wang)，以及适合他们年龄的网络内容。可以借助一些成熟的家长控制软件或设备功能，来限制孩子访问不良网站，控制应用使(shi)用时长，甚至可以设定过滤(lv)敏感词汇。

这并非是对孩子的“不信任”，而是作为家长，为他们的健康成长提供必要的“安全边界”。

第五，以身作则，成为良好的数字榜样。孩子的(de)模仿能力极强，家长在网络使用中的行(xing)为，会潜移默化地影响他们。如果家长自己(ji)也沉迷于手机，在孩子面(mian)前说一套(tao)做(zuo)一套，那么对孩(hai)子进行网络教育的效果自然会大打折扣。我们应该主动减少不必要的上网时间，尊重隐私，文明上网，用自己的实际(ji)行动，为孩子树立一个积极的数字行为典范。

第六，保持警惕，关注孩子的情绪和行为变化。虽然我们强调积极引导，但对(dui)于网络不良信息的潜在影(ying)响，也不能掉以轻心。如果发现孩子在接触网络后，出现情绪异常（如焦虑、恐惧(ju)、抑郁）、行为改变（如孤僻、攻击性增强、学业成绩下降）等情况，要及时关注，并尝试与孩子沟通，了解是否与网络内容有关。

必要时，可以(yi)寻求专业的心理(li)咨询帮助。

“海角社区”事件，无疑给我们敲响了警钟，但它更应该是我们行动的起点。与其被动地担忧和恐惧，不(bu)如积极地学习和实践。通过建立有效的沟通，提升孩(hai)子的媒介素养，教授他们网络安全技能，合理规划上网行为，并以身作则，我们就能为孩子织就一张坚实的“数字安全网”，让他们在这个充满机遇和挑战的虚拟世界里，安心地探索(suo)、学习和成(cheng)长。