每经编辑｜陈若云    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,白丝白虎女神

育儿“3D全(quan)彩(cai)”：妈妈(ma)们(men)的情感(gan)连接(jie)与现实(shi)挑(tiao)战

当(dang)“3D全彩(cai)”这(zhe)个词(ci)汇(hui)被(bei)赋予(yu)到育儿的语境中，它勾(gou)勒(lei)出的不仅仅(jin)是孩子(zi)们(men)丰富(fu)多彩(cai)的世(shi)界(jie)，更(geng)是(shi)中国妈(ma)妈们(men)在其中所经(jing)历(li)的，如(ru)身临其境(jing)般立(li)体(ti)、鲜(xian)活、充(chong)满细节的(de)生活(huo)。这(zhe)份“3D全彩(cai)”并非(fei)总是(shi)阳光明媚(mei)，更多时候(hou)，它(ta)混(hun)合了母爱的(de)温暖、生(sheng)活(huo)的琐(suo)碎(sui)、社(she)会的(de)压力，以(yi)及无数个不(bu)眠之夜的疲(pi)惫。

在(zai)这个过(guo)程(cheng)中(zhong)，“survive”（生存(cun)）是(shi)很多妈(ma)妈(ma)的(de)首要目标，但(dan)我们(men)更渴望的(de)是“thrive”（蓬勃(bo)发(fa)展），无(wu)论(lun)是(shi)孩子还(hai)是我们自(zi)己。

Part1.1：情感(gan)的锚(mao)点——在(zai)爱与(yu)理解(jie)中“survive”

育儿的(de)核心(xin)，永远是爱(ai)。这份(fen)爱(ai)在现实(shi)中(zhong)常(chang)常面(mian)临(lin)考(kao)验。高涨的育儿(er)成本、激烈的教(jiao)育(yu)竞(jing)争、传统观(guan)念与现(xian)代思(si)想(xiang)的碰撞，都让妈(ma)妈们在(zai)付出爱(ai)意的也(ye)承(cheng)受着(zhe)巨大的情感压(ya)力。

1.情绪(xu)的(de)过(guo)山(shan)车，如(ru)何平稳着陆(lu)？

产后(hou)抑(yi)郁(yu)、育(yu)儿(er)焦(jiao)虑，这些都(dou)是许(xu)多(duo)妈(ma)妈难(nan)以(yi)启(qi)齿(chi)却(que)真实(shi)存在(zai)的困(kun)境。孩(hai)子哭闹(nao)不止时(shi)的(de)无助，学(xue)习难题面前的(de)焦躁(zao)，家(jia)庭分歧(qi)时(shi)的(de)委屈，都(dou)可(ke)能(neng)让(rang)妈妈们的(de)情绪(xu)如过(guo)山(shan)车(che)般跌宕起伏。

倾听与(yu)共鸣：寻找(zhao)一个愿(yuan)意倾听(ting)你心声的(de)伴侣(lv)、家人(ren)、朋友，甚(shen)至是(shi)线(xian)上社群。分(fen)享你(ni)的(de)感受，不必(bi)强(qiang)装坚强。当你的情(qing)绪得到(dao)理解和认同，那(na)些沉(chen)甸甸的包(bao)袱便能卸下(xia)一半。情(qing)绪(xu)识别(bie)与(yu)疏导(dao)：学习(xi)识(shi)别(bie)自(zi)己(ji)的情(qing)绪信号，比(bi)如胸闷、心(xin)慌、易(yi)怒。一旦(dan)感(gan)受到负面情(qing)绪(xu)的(de)苗(miao)头，尝试(shi)深(shen)呼(hu)吸(xi)、冥想、短(duan)暂(zan)的(de)休(xiu)息，或者通(tong)过运(yun)动、听音(yin)乐(le)等方(fang)式来(lai)转移和疏(shu)导(dao)。

接(jie)纳(na)不完美(mei)：育儿(er)从(cong)来(lai)不是(shi)一蹴而(er)就(jiu)的完(wan)美主义(yi)游戏。接(jie)受自(zi)己偶尔的(de)失(shi)误、情绪(xu)的波(bo)动，以及(ji)孩(hai)子(zi)成(cheng)长的“不听(ting)话(hua)”。每(mei)一次(ci)的“不完美”都是(shi)学习(xi)和成长的机会。

2.连接(jie)的桥梁——在互动中(zhong)“survive”

“3D全彩(cai)”的(de)育儿(er)，意(yi)味(wei)着(zhe)孩子是主动(dong)的、有(you)思想(xiang)的(de)个体。妈(ma)妈们(men)需要(yao)做(zuo)的，不仅(jin)仅是提(ti)供物质，更是(shi)搭(da)建与(yu)孩(hai)子心(xin)灵相通的桥梁。

高质(zhi)量的(de)陪伴：陪伴(ban)不是简单(dan)的(de)“在(zai)场”，而是(shi)全情(qing)投入的(de)互动(dong)。放下手机，与(yu)孩(hai)子一起玩(wan)游(you)戏(xi)、阅读、画画(hua)，或者只(zhi)是认真(zhen)地听(ting)他们讲学(xue)校里(li)发生(sheng)的(de)趣(qu)事(shi)。即使每天(tian)只(zhi)有半小(xiao)时，也(ye)能(neng)在孩(hai)子心(xin)中播(bo)下(xia)深(shen)刻(ke)的爱意(yi)种子(zi)。积极的沟(gou)通：学习用(yong)孩子(zi)能(neng)理(li)解的(de)语言(yan)与他们交(jiao)流。

多用肯(ken)定(ding)的、鼓(gu)励的(de)语气，少(shao)用批(pi)评和(he)指(zhi)责。当孩(hai)子犯(fan)错时，引导(dao)他们认(ren)识(shi)错误(wu)，而不是(shi)一味(wei)地(di)惩罚。学会提开(kai)放式问(wen)题，鼓励(li)孩子表达自(zi)己(ji)的想法和(he)感受(shou)。尊重(zhong)与界限：尊(zun)重孩子(zi)的独立(li)人格，即使是(shi)年(nian)幼的孩(hai)子(zi)，他(ta)们也有自己(ji)的喜(xi)好和想(xiang)法。也要(yao)为孩(hai)子(zi)设定必要的规(gui)则(ze)和(he)界(jie)限(xian)，让(rang)他们(men)懂得什么(me)是可(ke)以做的，什么是不可(ke)以做(zuo)的(de)，以及行(xing)为(wei)的(de)后(hou)果(guo)。

这有(you)助于他(ta)们建立(li)规则意(yi)识和自(zi)律(lv)能(neng)力。

3.社会的(de)角色(se)——在(zai)支持与(yu)合作(zuo)中(zhong)“survive”

妈(ma)妈们(men)并非(fei)孤军(jun)奋(fen)战(zhan)。“3D全彩”的育(yu)儿，也(ye)需(xu)要家庭、学(xue)校(xiao)、社会(hui)的联(lian)动。

夫(fu)妻同(tong)心(xin)：育(yu)儿是(shi)夫妻双方(fang)共同的责(ze)任。建(jian)立畅(chang)通的沟(gou)通(tong)渠道(dao)，分(fen)担家务和育(yu)儿(er)任(ren)务(wu)，共同面(mian)对教(jiao)育难题。一(yi)个(ge)和谐的(de)家庭(ting)氛围，是(shi)孩子(zi)健(jian)康成长的(de)沃土(tu)，也是妈妈们减(jian)压的(de)重要(yao)来源。寻求外(wai)部支持：不要(yao)害怕(pa)向(xiang)长(zhang)辈、邻居(ju)、朋(peng)友求(qiu)助(zhu)。利用社区资源，参加育(yu)儿讲(jiang)座、亲子活动，与(yu)其他家(jia)长交流(liu)经验。

有(you)时候，一(yi)句简(jian)单的“我懂(dong)你”，就能(neng)带(dai)来(lai)巨(ju)大的慰藉。与学(xue)校的(de)良(liang)好(hao)互动(dong)：保持(chi)与(yu)老师的(de)沟通，了(le)解(jie)孩子(zi)在学校的(de)表现(xian)，共同(tong)制定教育策略。积(ji)极(ji)参与学校(xiao)活动(dong)，理(li)解学校的(de)教育理(li)念，形(xing)成(cheng)家(jia)校合(he)力。

在(zai)“survive”的过(guo)程(cheng)中，妈妈们(men)需(xu)要的是(shi)情(qing)感(gan)上的(de)支持，是被人理解(jie)的温(wen)暖，是(shi)与(yu)家(jia)人、孩子、社(she)会(hui)之间的(de)良(liang)性(xing)互动(dong)。这份(fen)“survive”并(bing)非(fei)苟(gou)延(yan)残喘，而是在风(feng)雨(yu)中稳固(gu)根基(ji)，为接(jie)下来的“thrive”积(ji)蓄力(li)量(liang)。

Part1.2：现实的(de)挑战与策(ce)略(lve)——在(zai)“3D全彩”中寻找(zhao)平(ping)衡

“3D全彩(cai)”的(de)育儿(er)，意味着孩(hai)子所处的(de)环(huan)境是动态的(de)、复杂(za)的(de)，充(chong)满(man)了(le)各种信息(xi)和诱(you)惑。妈妈们(men)需要在(zai)这样的(de)环境中，为(wei)孩(hai)子(zi)构建一个既安(an)全又富有探索(suo)性的(de)成长空间(jian)，同时(shi)也(ye)要为自(zi)己找到(dao)喘息和成(cheng)长的空(kong)间。

1.信(xin)息爆(bao)炸时代的(de)“过滤(lv)”与“引(yin)导”

网(wang)络、电视、游(you)戏，各种信息以惊人(ren)的速度涌(yong)入孩子的(de)生活(huo)。“3D全彩(cai)”的光(guang)影(ying)交织(zhi)，既(ji)带来(lai)了(le)知(zhi)识的(de)便捷，也带来了(le)潜(qian)在的风(feng)险。

媒(mei)介(jie)素养的(de)培养(yang)：引(yin)导孩(hai)子(zi)辨别(bie)信息(xi)的真(zhen)伪，理解网络(luo)世界的规则(ze)。与孩(hai)子一(yi)起讨论网络(luo)上(shang)的(de)内容，帮(bang)助他们(men)形(xing)成批判(pan)性(xing)思维(wei)。合(he)理规划(hua)时间：与孩子(zi)共(gong)同(tong)制定电子产(chan)品使用(yong)规则，设(she)定(ding)使(shi)用时长和(he)内容。鼓(gu)励(li)孩(hai)子将更多时间投(tou)入到阅读(du)、运动(dong)、户外(wai)活(huo)动(dong)等有益身心的活动(dong)中。

安全意识的(de)教育：教授(shou)孩子基本(ben)的网(wang)络安(an)全知(zhi)识，保(bao)护(hu)个(ge)人隐私，警惕网(wang)络欺凌和(he)不良信息(xi)。

2.学(xue)习(xi)的压(ya)力与兴(xing)趣(qu)的火(huo)花

“唯分数(shu)论”的阴影，让(rang)许(xu)多(duo)家(jia)长和(he)孩(hai)子都背(bei)负着沉重(zhong)的学习压力。如(ru)何在(zai)“3D全彩”的知识海(hai)洋中，点燃(ran)孩(hai)子(zi)对学(xue)习(xi)的真正(zheng)兴趣(qu)，是妈妈们(men)面临的巨大挑(tiao)战。

关注过程，而(er)非结果：鼓(gu)励孩(hai)子努力(li)的过程(cheng)，即使结果(guo)不尽如人意。让(rang)他们(men)明白，失败并(bing)不(bu)可怕，重(zhong)要的是(shi)从失(shi)败(bai)中学习(xi)。发现(xian)与培养兴趣：仔(zai)细观(guan)察孩(hai)子的(de)天赋和兴(xing)趣所在(zai)，并(bing)加(jia)以(yi)引导(dao)和(he)支(zhi)持。兴(xing)趣是最好的(de)老师，能让学习变(bian)得轻松而快(kuai)乐(le)。多(duo)元(yuan)化(hua)的(de)学习(xi)方式：鼓励孩子通过(guo)阅读、实践(jian)、探(tan)索等多种方(fang)式学习，而不是仅仅(jin)依(yi)赖课本(ben)和课堂(tang)。

利用博(bo)物馆、科技(ji)馆、自然(ran)体(ti)验(yan)等(deng)，让学(xue)习变(bian)得生动有(you)趣。

3.消费(fei)主(zhu)义的(de)冲击(ji)与价值观(guan)的塑(su)造(zao)

“3D全彩”的消费世界，充斥(chi)着各(ge)种琳琅满(man)目的商品(pin)和广(guang)告，容(rong)易(yi)让孩子(zi)产(chan)生(sheng)攀比心理(li)和物质至(zhi)上的(de)观念。

理性消费(fei)的引(yin)导(dao)：教会孩子区(qu)分(fen)“需要”与(yu)“想(xiang)要(yao)”，理解金钱(qian)的来之不易。引(yin)导他们理(li)性消费，不盲目(mu)跟风(feng)。价值观的(de)传承：通过(guo)言传身教(jiao)，向孩子传递正(zheng)直、善良、感(gan)恩、责(ze)任感(gan)等核(he)心价(jia)值观(guan)。鼓励孩子(zi)参与(yu)公益(yi)活(huo)动(dong)，培养(yang)同(tong)情心和(he)公民意识。精(jing)神(shen)富养：物质(zhi)的满足固(gu)然重要，但(dan)精神的滋养更为长远。

多与孩(hai)子进行有(you)深度(du)的(de)交流，分享生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)感悟，让(rang)他(ta)们(men)学会(hui)思考(kao)人(ren)生的意义。

在“3D全彩(cai)”的(de)育儿世(shi)界里(li)，“survive”是基础，它(ta)要求(qiu)妈妈(ma)们具(ju)备强(qiang)大的心理(li)韧性(xing)、灵活(huo)的(de)应(ying)对策略，以及(ji)与(yu)外界(jie)协作(zuo)的能(neng)力。但(dan)这(zhe)仅(jin)仅是(shi)开始(shi)，真(zhen)正的(de)目(mu)标(biao)，是让妈(ma)妈和(he)孩子都能在这(zhe)个世界(jie)里(li)，“thrive”（蓬勃发展）。

从(cong)“Survive”到“Thrive”：妈妈(ma)们(men)的(de)成长(zhang)与绽(zhan)放(fang)

当妈妈们(men)不(bu)再仅仅为(wei)了(le)“活(huo)下去(qu)”而奔(ben)波，当(dang)她们开始寻求更深(shen)层(ceng)次的幸(xing)福与成长(zhang)，育儿(er)便不再(zai)是沉(chen)重(zhong)的(de)负担，而(er)是一(yi)场共(gong)同奔赴的(de)美妙(miao)旅程(cheng)。从“survive”到(dao)“thrive”，这是一次质的(de)飞跃，它(ta)意(yi)味(wei)着(zhe)妈妈们找到了(le)自己的(de)价(jia)值，实(shi)现了(le)自(zi)我成长(zhang)，并在此(ci)过程中(zhong)，也(ye)帮(bang)助(zhu)孩子绽(zhan)放出(chu)最美(mei)的(de)生(sheng)命之(zhi)花。

Part2.1：自(zi)我关(guan)怀的力量(liang)——拥抱(bao)“Thrive”的第(di)一(yi)步

很多(duo)妈妈在育(yu)儿过(guo)程中，习(xi)惯性地(di)将(jiang)自(zi)我(wo)需求排(pai)在最(zui)后。只(zhi)有当(dang)妈(ma)妈自己(ji)“活”得(de)好，才能(neng)真(zhen)正地(di)“教(jiao)”好(hao)孩子(zi)。“Thrive”的首(shou)要条(tiao)件，是关(guan)爱(ai)自己(ji)。

1.身(shen)体(ti)的呵护(hu)：能量(liang)的源(yuan)泉(quan)

规律的(de)作息与(yu)饮(yin)食(shi)：尽管(guan)困难(nan)，但尽量保证规律(lv)的睡眠和健(jian)康的饮食。身体是革命的本钱，充足的精力是(shi)应对育(yu)儿挑战(zhan)的基(ji)础。适度的(de)运动：找到适(shi)合(he)自己的(de)运(yun)动(dong)方(fang)式，哪(na)怕是(shi)每天(tian)散步半小时，也(ye)能(neng)有效缓解压(ya)力(li)，改(gai)善(shan)情(qing)绪。运(yun)动不仅(jin)能强健(jian)体魄(po)，更能让心灵得(de)到释(shi)放。

定(ding)期的健(jian)康检查：不要(yao)忽略自己(ji)的身(shen)体信号(hao)。定(ding)期进(jin)行体(ti)检，及(ji)时发现(xian)和(he)处理(li)健康问(wen)题，是对(dui)自己负责，也是(shi)对家(jia)庭(ting)负(fu)责(ze)。

2.心(xin)灵的(de)滋(zi)养(yang)：情绪的港(gang)湾

独(du)处的(de)时间：每(mei)天(tian)给自己(ji)留出一(yi)些独(du)处的(de)时(shi)间(jian)，即(ji)使是(shi)15-30分(fen)钟(zhong)。在这段(duan)时间里，你可以(yi)静静地思考，阅(yue)读，听音乐(le)，或(huo)者(zhe)只是放(fang)空。培养兴趣爱好(hao)：重新(xin)拾(shi)起(qi)那(na)些(xie)因为(wei)育儿而(er)被搁置(zhi)的爱(ai)好，或者培(pei)养(yang)新(xin)的兴趣。它(ta)们能(neng)让(rang)你(ni)暂时(shi)从育(yu)儿的(de)琐碎(sui)中抽离，找(zhao)到(dao)属(shu)于(yu)自己的(de)乐趣(qu)和成就感。

心(xin)理(li)咨询与支(zhi)持：如果长期感(gan)到(dao)情(qing)绪低落、焦(jiao)虑(lv)不(bu)安，不要犹(you)豫寻(xun)求专(zhuan)业的(de)心(xin)理(li)咨询(xun)。这(zhe)并(bing)非软弱，而是(shi)对自我(wo)健(jian)康的(de)积(ji)极投(tou)资。

3.精神(shen)的(de)成(cheng)长(zhang)：视野的拓展(zhan)

持(chi)续学(xue)习：育儿知识、育(yu)儿理念在(zai)不断(duan)更新(xin)，而(er)妈妈们自身(shen)的成(cheng)长同(tong)样(yang)重要。阅(yue)读育(yu)儿书籍、参(can)加线上课程、关注教(jiao)育专家，让(rang)自己保(bao)持(chi)学习(xi)的状(zhuang)态。拓(tuo)展社(she)交圈：结识有共(gong)同话题(ti)、积极向(xiang)上的(de)朋(peng)友。与她(ta)们(men)交流育儿经(jing)验、分享生(sheng)活感悟，互相鼓(gu)励，共(gong)同进步。职(zhi)业(ye)与事(shi)业(ye)的(de)平(ping)衡(heng)：对(dui)于有职业追求(qiu)的妈(ma)妈，找到(dao)事(shi)业与家庭(ting)之(zhi)间(jian)的平衡(heng)点至关(guan)重要(yao)。

不(bu)必因为(wei)成(cheng)为母亲而放(fang)弃自我价值的(de)实现，找到适合(he)自己的方(fang)式，兼顾工作和家庭(ting)。

Part2.2：智(zhi)慧的(de)传(chuan)承(cheng)与(yu)创新(xin)——“Thrive”中(zhong)的教育艺术

当(dang)妈妈们不再(zai)仅(jin)仅是生(sheng)活的执行(xing)者，而是成为(wei)教育的(de)智慧引导(dao)者，她(ta)们的(de)孩子(zi)也将受益(yi)匪(fei)浅。“Thrive”的育(yu)儿，是(shi)智慧的传(chuan)承(cheng)与(yu)创新(xin)的结(jie)合(he)。

1.学(xue)习型(xing)家(jia)庭(ting)的构建(jian)

营造阅(yue)读氛围(wei)：家(jia)庭是(shi)孩子最早的学(xue)校。在家中(zhong)建(jian)立(li)一个充(chong)满书(shu)香的环(huan)境，鼓励全(quan)家一(yi)起(qi)阅(yue)读，让(rang)阅(yue)读(du)成(cheng)为(wei)一种(zhong)习惯。鼓(gu)励(li)探索(suo)与提(ti)问(wen)：保(bao)护孩子(zi)的(de)好奇心，鼓励他(ta)们(men)大(da)胆提(ti)问(wen)，并陪伴(ban)他们(men)一起(qi)寻(xun)找(zhao)答(da)案(an)。每一次的(de)探索和发(fa)现，都(dou)是一(yi)次(ci)宝(bao)贵(gui)的学习(xi)经历(li)。以(yi)身作则(ze)的榜样(yang)：妈妈们(men)的学习(xi)态(tai)度(du)、生(sheng)活热情，都(dou)会(hui)潜(qian)移默化地影响(xiang)孩子。

用自己的行(xing)动(dong)，展现积极(ji)向上的人(ren)生态度。

2.情(qing)感教育(yu)的重要性(xing)

同(tong)理心(xin)与共(gong)情能(neng)力：教(jiao)会孩子(zi)理(li)解他(ta)人的感受，学会(hui)换位思考(kao)。通过故事、情景模拟(ni)等方式，帮助孩(hai)子建立(li)同(tong)理心(xin)。情绪管理(li)能力：帮助孩(hai)子(zi)识(shi)别(bie)自己(ji)的(de)情(qing)绪，并学会用恰当的(de)方式(shi)表(biao)达和管(guan)理情绪。比如，在(zai)生气(qi)时深(shen)呼吸(xi)，或者(zhe)通过绘画(hua)来宣(xuan)泄。社交(jiao)技(ji)能(neng)的(de)培养：鼓励(li)孩子与同伴交(jiao)往，学习分(fen)享、合作、解(jie)决冲突(tu)。

在实(shi)际(ji)的社交互(hu)动中(zhong)，孩子能(neng)够(gou)获(huo)得(de)宝贵的经(jing)验(yan)。

3.创造力与批(pi)判性(xing)思(si)维的激发(fa)

自由玩耍(shua)的空间：给予(yu)孩子(zi)充足的自由玩耍时(shi)间(jian)，让(rang)他们(men)在游戏(xi)中发挥(hui)想象(xiang)力，创造属于(yu)自己(ji)的(de)世界(jie)。鼓励独(du)立思(si)考：当孩(hai)子提(ti)出问(wen)题时(shi)，不要立(li)刻(ke)给出答案(an)，而是(shi)引(yin)导他们自(zi)己(ji)去思考，去(qu)分(fen)析(xi)。鼓励他(ta)们从不(bu)同的角(jiao)度(du)看问(wen)题。开放(fang)式的讨论(lun)：与孩子(zi)就一(yi)些(xie)话(hua)题展开开(kai)放(fang)式(shi)的(de)讨论，鼓(gu)励他们(men)表达自(zi)己的(de)观(guan)点，即使这些(xie)观点与大(da)人(ren)不同(tong)。

Part2.3：拥(yong)抱(bao)“3D全(quan)彩”，实现(xian)“Survivemore”

“3D全彩”的育儿(er)，是(shi)一个(ge)不(bu)断变化、充(chong)满惊(jing)喜(xi)的(de)世界。妈妈(ma)们在(zai)这(zhe)个过程(cheng)中(zhong)，既(ji)是守(shou)护者(zhe)，也是同(tong)路人。

拥(yong)抱变化(hua)，保(bao)持弹(dan)性：孩(hai)子的(de)成长(zhang)是一个动态(tai)过(guo)程(cheng)，教育(yu)方法也(ye)需要随(sui)之(zhi)调整(zheng)。保持(chi)灵活和(he)开放的(de)心(xin)态(tai)，适应(ying)孩子(zi)的变化，也(ye)适应社会(hui)的发展。相信自(zi)己的(de)直觉：现(xian)代育(yu)儿信息(xi)繁(fan)杂，常常(chang)让人(ren)无所(suo)适从。在吸收科(ke)学理(li)论的也要(yao)相信(xin)自己(ji)作为(wei)母亲(qin)的(de)直觉，它(ta)是最(zui)宝贵的指引。

享(xiang)受过程，看(kan)见美好：育(yu)儿(er)的(de)道路(lu)充满挑(tiao)战，但也充(chong)满(man)着无数细(xi)小的幸福(fu)和惊(jing)喜。放慢脚(jiao)步，用(yong)心去(qu)感受(shou)孩(hai)子(zi)成长(zhang)的(de)每(mei)一个瞬间，在(zai)平(ping)凡中(zhong)发(fa)现(xian)不(bu)凡(fan)的美(mei)好。

“Survivemore”不仅仅(jin)是“更(geng)好(hao)地(di)生存”，更是(shi)“活得更好”，是妈(ma)妈们在(zai)育(yu)儿过(guo)程中，实现自(zi)我(wo)价(jia)值，与孩子共(gong)同成长，最终绽放出(chu)属于自己(ji)的独特(te)光彩。当妈(ma)妈们(men)能够(gou)从(cong)“survive”的泥泞(ning)中(zhong)走(zou)出(chu)，拥(yong)抱(bao)“thrive”的(de)阳光，她(ta)们所创造(zao)的“3D全(quan)彩(cai)”育(yu)儿(er)世(shi)界，也(ye)将因此(ci)变(bian)得更(geng)加(jia)绚烂而富有(you)生命(ming)力(li)。

这(zhe)份力量，源(yuan)自内(nei)心的(de)成(cheng)长，源自(zi)信任(ren)的爱(ai)，更源(yuan)于对(dui)生命本身最美好的希冀。

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图片来源：每经记者 钱霞君 摄

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