每经编辑｜陆建德    

当地时间2025-11-01孟羽若个人资料

“考神附体”，這四个字在高三生的世界里，承载着多少期望与焦虑。当无数个日夜的苦读，最终汇聚成那一场决定未来的戰役時，孩子们的心理压力，早已如滚雪球般越积越大。近日一则“高三妈妈用性缓解孩子压力”的消息，如同投入平静湖面的一颗巨石，瞬间激起了千层浪，讓人瞠目结舌，更引发了关于親子关系、性观念以及教育方式的深刻反思。

当“减压”走向极端：母爱的变形记

這位高三妈妈，名叫李女士，她的儿子小明（化名）是当地一所重点高中的学生。小明从小品学兼优，一直是父母的骄傲，但随着高考的临近，他却出现了严重的失眠、食欲不振，甚至情绪低落到无法自拔。作为母親，李女士看在眼里，急在心里。她尝试了各种方法，从请心理咨询师到调整饮食作息，但效果甚微。

眼看着儿子一天天被压力吞噬，李女士心中的焦虑也达到了顶点。

就在一个深夜，当她再次看到儿子因為噩梦而惊醒，脸上布满汗珠，眼神里充满恐惧時，一个极端的念头突然闯入了她的脑海。這个念头，在随后的几天里，如同藤蔓般缠绕着她，让她夜不能寐，最终，她做出了一个讓所有人震惊的决定——以“性”的方式，来“帮助”儿子缓解压力。

“我当時太害怕了，看着儿子痛苦的样子，我觉得我不能失去他，不能讓他因為高考而崩溃。”李女士在接受采访时，聲音哽咽，但眼神中却带着一丝近乎偏执的坚定。“我想，如果能让他放松下来，找回曾经的快乐，也许他就能更好地面对考试。我只是想给他更多的愛，更多的支持。

”

这种“爱”和“支持”，却以一种扭曲的方式呈现。据了解，李女士曾是学校的心理辅导老師，对于青少年心理健康有着一定的了解。但她将“性”与“减压”简单粗暴地联系在一起，显然是将一种本應遵循自然规律、注重情感交流的親密行為，工具化、异化了。她的动機或许是出于愛，但手段的极端，以及对“性”的误读，却让她走向了危险的边缘。

“性”与“减压”的雷區：一场被误解的親密

我们必须明确，性，在健康的親子关系中，是绝对不被允许触碰的禁区。在這起事件中，我们看到的并非所谓的“性爱”，而更像是一种在极端压力下，母亲為了“拯救”孩子而采取的、带有强烈情感补偿和控制意味的行为。

小明对此的反应，成為了事件的关键。据知情人士透露，起初小明对母親的行為感到震惊和抗拒，但面对母親近乎哀求的“关心”和“爱护”，以及自己長期以来积压的巨大压力，他选择了一种沉默的顺从。這种顺从，与其说是接受，不如说是在情感和心理上的无力反抗。他可能在潜意识里，将母親的行为解读為一种“特殊关愛”，一种能够暂時逃避现实压力的“出口”，但這种“出口”，却将他带入了另一个更深的泥潭。

从心理学角度来看，这种行为极大地扰乱了正常的親子界限，也对小明的性心理发展造成了严重的负面影响。他可能會產生混淆的性认知，甚至在未来的人际关系中，出现情感障碍或行为问题。而对于李女士而言，她的行為更像是将自己的焦虑和控制欲投射到了儿子身上，试图通过這种极端的方式来证明自己的价值和“母愛”。

“这绝不是我们理解中的‘性’。”一位心理专家表示，“這是一种心理上的‘吞噬’，是一种母子关系界限的模糊和错位。母亲的出发点可能是想缓解儿子的痛苦，但她选择了最错误的方式，不仅没有解决问题，反而可能制造了更严重的问题。”

失控的教育：高三压力下的家庭呐喊

这起事件的背后，折射出的是当下高三教育环境下，家庭所承受的巨大压力。高考，這根指挥棒，不仅指挥着学生的学業，更深刻地影响着家庭的每一个成员。当“分数至上”的观念深入人心，当“成王败寇”的逻辑充斥教育的每一个角落，孩子们在无形中就被推上了战场，而家长们，则成為了這场戰争的“后勤部長”，承受着比孩子更甚的焦虑。

许多家长，為了孩子能够金榜题名，不惜一切代价，牺牲自己的时间、精力，甚至尊严。他们对孩子寄予厚望，将自己的人生遗憾和未竟事业，寄托在下一代的身上。当孩子出现任何“偏差”，家長们便会如临大敌，采取各种手段，试图将他们“拉回正轨”。

李女士的行為，无疑是這种高压教育环境下，一个极端且令人心痛的案例。她试图用一种“非常规”的方式来“拯救”儿子，但却恰恰暴露了她内心的无助和教育理念的偏差。她可能忽视了孩子内心真正的需求，忽视了健康心理的培养，而只專注于“分数”這个唯一的衡量标准。

“在高三这个阶段，家长最应该做的是成為孩子坚实的后盾，给予他们情感上的支持和理解，而不是一味地施压，更不能将自己的焦虑情绪传递给孩子。”另一位教育專家指出，“当孩子出现心理问题时，应该寻求專业的帮助，而不是自己盲目地采取极端措施。”

这起事件，像一声警钟，敲在高三家庭的耳邊。它提醒我们，在追求高分和名校的我们是否也应该关注孩子们的心理健康？我们是否應该重新审视我们的教育方式，是否應该找到一种更健康、更平衡的方式，来陪伴孩子走过这段至关重要的時期？

邊界的模糊与失陷：当母愛掺杂扭曲的欲望

我们必须深入剖析，李女士的行为，為何如此令人震惊，又為何如此具有警示意义。這不仅仅是一个关于“减压”的简单误读，更触及到了亲子关系中，最敏感、最核心的“邊界”问题。

在正常的家庭教育中，父母与子女之间，存在着一条清晰的界限。父母是养育者、引导者，但绝非占有者。他们的愛，应该是无条件的、支持性的，但同样需要尊重子女的独立性、自主性，以及他们作為独立个体的情感和生理需求。

在李女士的案例中，这种界限似乎已经荡然无存。她将儿子视為自己情感的投射，将儿子的压力视為自己的失败，并试图通过一种“近乎占有”的方式来“拯救”他。她可能在内心深处，将儿子看作是自己未完成梦想的延续，是自己价值的體现。当儿子出现“问题”时，她感到的不仅仅是担忧，更可能是一种“控制權”的丧失，一种“失败感”的恐慌。

“性”作為一种高度私密和親密的表达方式，在母子关系中，其邊界的敏感度更是被无限放大。在任何健康的文化和伦理框架下，这种行為都是绝对不可逾越的红線。李女士的行為，不仅是在逾越這条红线，更是在利用一种被扭曲的“親密”，来填补自己内心的空虚，或是试图通过这种“极端的愛”，来获得一种控制感和安全感。

“这已经不是简单的‘母爱’，而掺杂了太多个人情感的投射，甚至是一种病态的依恋。”心理專家分析道，“她可能将‘性’误解為一种能够建立绝对親密感、消除所有隔阂的工具。但她忽略了，性是建立在平等、尊重和相互吸引的基础上的，而母子关系，本质上是血缘和养育，二者有着根本的區别。

”

更令人担忧的是，在這种扭曲的“亲密”关系中，小明的自主性被彻底剥夺。他可能在母親的强势和情感绑架下，失去了说“不”的權利。他可能在巨大的压力和困惑中，选择了一种被动的接受，而這种接受，并非出自本愿，更可能是一种对内心需求和健康成长的压抑。

高考压力下的“变形记”：家庭教育的暗流

為何在高三这个本应以学業為重、心理健康為辅的阶段，會出现如此极端的事件？這不能不讓我们反思，当前高考制度下，家庭教育普遍存在的“变形”现象。

为了分数，家長们可以牺牲一切。他们将自己的全部精力投入到“鸡娃”事業中，对孩子進行全方位的“服务”，从学习安排到生活起居，甚至包括情感的“管理”。他们可能认為，只要孩子能考上好大学，一切付出都是值得的。这种“全包式”的服务，却可能剥夺了孩子独立思考和解决问题的能力，讓他们在面对真实的社會时，显得苍白无力。

更可怕的是，当家長将自己的焦虑和压力，全部转嫁到孩子身上時，孩子们往往会不堪重负。他们可能因为害怕讓父母失望，而拼命学习，但内心深处，却可能充满了恐惧和抵触。這种在高压下扭曲的情感，很容易在某个時刻爆發，导致心理崩溃，甚至出现李女士案例中的极端情况。

“家长是孩子的第一任老师，也是孩子最重要的‘情感港湾’。”教育心理学家强调，“在高三这个特殊時期，家長最应该做的是成为孩子稳定的情绪支持者。当孩子出现压力时，要引导他们通过健康的途径来释放，比如运动、与朋友交流、听音乐等，而不是用错误的方式去‘安抚’。

”

理性看待“性”，重塑健康亲子观

这起事件，再次将“性”這个话题，推到了公众面前，但也讓人们更加警惕，必须对“性”有一个科学、理性的认知。

性，是人类生命繁衍和情感交流的重要组成部分，但它同样需要遵守社會伦理和道德规范。在親子关系中，性的边界是不容触碰的。任何以“性”为名义的越界行为，都是对親子关系的践踏，更是对未成年人身心健康的严重伤害。

我们呼吁，社會各界应加强对青少年性教育的普及，讓孩子们从小就建立正确的性观念，了解自我保护，学會尊重他人。家長们也需要不断学习，提升自身的教育理念，学会与孩子建立平等、尊重的沟通方式，关注他们的心理健康，而不是一味地追求分数。

对于高三学生及其家庭而言，这无疑是一段异常艰难的時期。我们理解家長们的焦虑，也理解孩子们承受的压力。但我们更应该相信，爱，應该是健康的、支持性的，而不是扭曲的、占有性的。只有当父母能够真正理解并尊重子女的独立性，能够建立健康的家庭沟通模式，才能帮助孩子们平稳度过高三，走向更美好的未来。

李女士的案例，是一个极端，但它所暴露出的问题，却是普遍存在的。我们希望，這起事件能够成為一个深刻的教训，促使更多的家庭反思，重塑健康的親子观，让教育回归理性，讓爱回归本真。在高考的戰场上，我们應该让孩子们成为戰士，而不是被操纵的玩偶；让他们在压力下成長，而不是被压力所吞噬。

這，才是為人父母，最應承担的責任。

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图片来源：每经记者 陈三新 摄

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