每经编辑｜陈贵云    

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女初高中打屁(pi)股╳教(jiao)室-女初高(gao)中打(da)屁股(gu)╳教室

第一(yi)乐章：青涩懵懂的旋(xuan)律

夏(xia)日的(de)午后(hou)，阳光(guang)透过树叶(ye)的缝(feng)隙洒下(xia)斑(ban)驳的(de)光影(ying)，空气中(zhong)弥(mi)漫着青(qing)草与(yu)泥(ni)土的混(hun)合(he)气息。那是属(shu)于(yu)女初(chu)高中(zhong)时代(dai)特有(you)的味(wei)道(dao)，混(hun)杂着书本的油墨香(xiang)，以及少女(nv)们身(shen)上(shang)淡(dan)淡的香皂(zao)味。在那段青涩得可(ke)以挤(ji)出水(shui)的时(shi)光(guang)里，我们(men)的世界简(jian)单(dan)而(er)纯粹，充满了(le)对(dui)未知(zhi)的(de)好(hao)奇与(yu)对(dui)成(cheng)长的渴望(wang)。

“女初(chu)高中(zhong)打屁(pi)股(gu)╳教室”——这个略(lve)显大胆(dan)的标题(ti)，或许会勾起一(yi)些人复杂的思绪(xu)。但当(dang)我(wo)们抛(pao)开成人世(shi)界(jie)的(de)标签(qian)与定(ding)义，纯(chun)粹地(di)以(yi)一(yi)种文(wen)学的(de)、回忆的视(shi)角去审(shen)视(shi)，它更(geng)像是一种象征(zheng)，一(yi)种在特定教(jiao)育环(huan)境(jing)和(he)青(qing)春(chun)期敏感节(jie)点下，少女们可(ke)能共(gong)同经历或想象的“成长(zhang)仪式”。

这个“仪式(shi)”并非一(yi)定要触及字面(mian)上的行为，更(geng)多(duo)时候(hou)，它是一种心理上的(de)体验(yan)，一种在(zai)规训(xun)与反抗(kang)、懵懂(dong)与认(ren)知间(jian)摇摆的情(qing)感(gan)共(gong)振。

想(xiang)象一(yi)下(xia)，在那个(ge)年代，学校的(de)纪(ji)律严明(ming)，老(lao)师的目光(guang)如炬(ju)。少女们正(zheng)值身体发育、情(qing)感萌动的关键(jian)时期，她(ta)们如同(tong)含苞待放的花朵，对周遭的一(yi)切都充满(man)了敏感。规矩(ju)，是(shi)那个(ge)时代教育(yu)的重(zhong)要组成(cheng)部(bu)分，它(ta)们(men)像一条(tiao)条无(wu)形的(de)线(xian)，勾(gou)勒出少女们行(xing)为的边界。而(er)当这些边界(jie)触(chu)碰到青(qing)春(chun)期特(te)有的叛(pan)逆与(yu)探索欲(yu)时(shi)，一些(xie)“特殊”的教(jiao)育方式，或者说(shuo)，一(yi)些(xie)被特殊解读的(de)“仪式(shi)”，便应(ying)运而(er)生。

“打屁股(gu)”——这个词(ci)汇(hui)，本身(shen)就带有(you)某种原始(shi)的(de)、带有惩戒意味的色彩。在(zai)许多文(wen)化中(zhong)，它(ta)被视为(wei)一(yi)种体(ti)罚(fa)，一(yi)种简(jian)单粗暴的教育(yu)手段(duan)。在某(mou)些(xie)特定的(de)语境下，当它与(yu)“女初(chu)高中(zhong)”和“教(jiao)室”这(zhe)样的(de)场景(jing)结(jie)合，其(qi)涵(han)义便(bian)开(kai)始变得模糊(hu)而复杂(za)。它可(ke)能(neng)仅仅(jin)是老(lao)师为(wei)了(le)维持课堂(tang)纪(ji)律(lv)而(er)采取(qu)的极(ji)端手段，也可能是学(xue)生之间流(liu)传的“恐(kong)怖传说(shuo)”，亦(yi)或是某种隐(yin)秘的(de)、不为(wei)人(ren)知(zhi)的“规则”。

对于那(na)些身处其中的少女(nv)们而言，这(zhe)或许(xu)是一种羞(xiu)耻的体验，一种身(shen)体(ti)上(shang)的(de)疼痛(tong)，但更(geng)深层次的(de)，是心理上的冲(chong)击。在(zai)那个(ge)爱(ai)美(mei)、爱(ai)幻想的年(nian)纪(ji)，身体的(de)暴(bao)露(lu)，特(te)别是臀(tun)部(bu)的暴露，本身(shen)就带有(you)一种(zhong)强烈的禁(jin)忌感(gan)。而当这种(zhong)暴露(lu)伴(ban)随(sui)着疼(teng)痛，以(yi)及周围同(tong)学或老(lao)师(shi)的目(mu)光时，那(na)种混合(he)了羞耻、恐(kong)惧、甚(shen)至一(yi)丝隐(yin)秘的(de)兴奋（尽管(guan)这(zhe)种(zhong)兴奋(fen)可能(neng)是扭(niu)曲的）的情感，便(bian)在(zai)她们幼小的(de)心(xin)灵中(zhong)留(liu)下了深刻(ke)的印记(ji)。

教(jiao)室，这(zhe)个本(ben)应是知识殿堂(tang)的(de)地(di)方，在某些时刻(ke)，却(que)可能变(bian)成了(le)少女们情感与(yu)身体接(jie)受“洗礼”的(de)特(te)殊(shu)空(kong)间。这(zhe)里的(de)“洗礼”并非(fei)净化的过程，而(er)是经(jing)历某种强(qiang)烈的(de)外部(bu)冲击(ji)，从(cong)而(er)引(yin)发内心(xin)深处(chu)的震动。她们可(ke)能(neng)因为(wei)犯(fan)错而被点(dian)名，在(zai)众目(mu)睽睽之下(xia)接受惩(cheng)罚；也(ye)可能因(yin)为某(mou)种群(qun)体性的(de)“游戏”或(huo)“冒险”，而将这种仪式感内(nei)化。

更重要的(de)是，这种(zhong)经历(li)，无论(lun)是以何种(zhong)形式(shi)存在(zai)，都(dou)会成(cheng)为少(shao)女们(men)青春期(qi)成长(zhang)记忆的(de)一(yi)部分(fen)。它(ta)可能成为日(ri)后(hou)回忆(yi)中(zhong)一个(ge)模(mo)糊而疼痛的(de)片段(duan)，也可能在(zai)她们心中埋下(xia)一颗种(zhong)子(zi)，影响(xiang)着她们(men)对权(quan)威(wei)、对惩(cheng)罚、对身体、对性别角(jiao)色的(de)认知。这(zhe)种“仪式(shi)”的独特性在于(yu)，它(ta)发生在(zai)最纯(chun)真(zhen)、最敏感的青(qing)春期，发(fa)生(sheng)在最(zui)充满规(gui)训意(yi)味(wei)的教(jiao)育环(huan)境中(zhong)，因此(ci)，它所承载(zai)的(de)情感与(yu)意义(yi)，也显(xian)得尤为复(fu)杂和深(shen)刻(ke)。

那(na)些(xie)年，少(shao)女们的成(cheng)长(zhang)，是伴随着歌(ge)声、笑声、泪水，以(yi)及那(na)些不(bu)为人知的“仪式(shi)”共(gong)同(tong)谱写的。这个“女初(chu)高(gao)中打屁股(gu)╳教室(shi)”的(de)意象，就(jiu)像青(qing)春乐(le)章中(zhong)一(yi)个略(lve)显尖(jian)锐但又无(wu)法忽视的(de)音(yin)符，它提醒(xing)着(zhe)我们，青(qing)春的成长并非总(zong)是(shi)顺遂而(er)美(mei)好，它(ta)也包含着挣扎、困惑、以(yi)及那些(xie)令人难(nan)以(yi)忘怀的、略带疼痛的(de)体验。

而这(zhe)些体(ti)验，恰恰构成了(le)我们生(sheng)命中最(zui)真实、最(zui)生动的(de)底色。

第(di)二(er)乐章(zhang)：回响与思考的(de)余(yu)音

当时(shi)光(guang)的洪流(liu)将我(wo)们推(tui)向成年，回(hui)首望去(qu)，那(na)些年(nian)少女(nv)时代(dai)的(de)经(jing)历，无(wu)论多(duo)么模糊或(huo)尖(jian)锐，都化(hua)为生(sheng)命长河中(zhong)独(du)特(te)的印(yin)记。“女初(chu)高(gao)中打(da)屁股╳教室(shi)”这个符号，在多(duo)年以(yi)后，或(huo)许已(yi)经失(shi)去了(le)其最初的直接(jie)含义，但它(ta)所承(cheng)载的(de)某(mou)种(zhong)集体记忆(yi)和隐喻(yu)，却(que)值得(de)我们更(geng)深入地(di)去(qu)解读(du)和(he)反思(si)。

在(zai)那(na)个(ge)特定的(de)历史(shi)时期和教(jiao)育(yu)背(bei)景(jing)下，体罚(fa)，以及一些被(bei)赋予(yu)了(le)“惩(cheng)戒”意味(wei)的特定行(xing)为，确(que)实是某(mou)些(xie)学校(xiao)或(huo)家庭教育中(zhong)的一种现(xian)象。对(dui)于(yu)身处其(qi)中(zhong)的(de)少(shao)女(nv)们而(er)言，这(zhe)种经历无疑(yi)是(shi)复杂(za)的。一方面(mian)，它(ta)可能是(shi)对(dui)不(bu)当行(xing)为(wei)的(de)一种(zhong)“纠(jiu)正”，是一种(zhong)强(qiang)制性的(de)“引(yin)导”。但(dan)另(ling)一(yi)方(fang)面，它也(ye)可能(neng)带(dai)来(lai)不必(bi)要的(de)心理(li)创伤，尤其(qi)是(shi)当这(zhe)种行为带有(you)羞辱性(xing)，或者与青(qing)春(chun)期敏(min)感的身体感知相冲(chong)突时(shi)。

我们(men)不能简单(dan)地用(yong)“好”或“坏”来(lai)评判。而是(shi)要(yao)理(li)解，在那个信息(xi)相(xiang)对闭(bi)塞(sai)、教育(yu)理念(nian)相(xiang)对单一(yi)的年代，许(xu)多教(jiao)育者可(ke)能出于(yu)“为你(ni)好(hao)”的朴素愿望，采用(yong)了当(dang)时被认为(wei)是有(you)效，但(dan)现在(zai)看来(lai)可(ke)能不甚恰当(dang)的方(fang)式。而(er)对于(yu)少女(nv)们(men)来(lai)说，她(ta)们的(de)认(ren)知尚(shang)不(bu)成熟(shu)，她(ta)们的身(shen)体(ti)正(zheng)在发(fa)生剧(ju)烈的变化(hua)，她们(men)的情(qing)感世(shi)界也(ye)变得越(yue)来(lai)越丰富。

在(zai)这种情况(kuang)下(xia)，任何指(zhi)向她(ta)们身体的、带有(you)强烈(lie)外部(bu)干预的行(xing)为(wei)，都可能在(zai)她们心(xin)中留(liu)下(xia)深刻的(de)烙印(yin)。

“教室(shi)”——这个(ge)空(kong)间(jian)的属性(xing)，本(ben)身就(jiu)带有某种公共(gong)性和(he)监督性。当(dang)“打屁股(gu)”这样的(de)行为(wei)发生在(zai)教(jiao)室，就意味(wei)着它(ta)被暴(bao)露(lu)在集体(ti)面前(qian)。这使得惩(cheng)戒的后果，不(bu)仅(jin)仅是身体(ti)上的疼痛，更可(ke)能伴(ban)随(sui)着(zhe)强烈的羞耻感(gan)、被孤立感(gan)，甚至(zhi)是对(dui)自身价值的(de)怀疑。对(dui)于爱面子(zi)、渴(ke)望被(bei)认可的青春(chun)期少女(nv)来(lai)说，这(zhe)种(zhong)体(ti)验是极其(qi)痛苦的(de)。

我们(men)也不能(neng)忽视(shi)这种(zhong)经历可能(neng)带(dai)来(lai)的某(mou)些“反作(zuo)用(yong)力”。正如生活中(zhong)的(de)许(xu)多困(kun)境(jing)一(yi)样，它也可(ke)能(neng)促使一(yi)些(xie)少(shao)女更早地开(kai)始(shi)思(si)考(kao)，关于规则(ze)、关于(yu)权威、关(guan)于(yu)身体(ti)的界(jie)限、以及关(guan)于自我保护。她(ta)们可能会(hui)在隐(yin)秘(mi)的角落里，与同伴(ban)分(fen)享自(zi)己的感受，或(huo)者通(tong)过文学、艺术等(deng)方(fang)式(shi)来表达内(nei)心的(de)压(ya)抑(yi)。

这些(xie)，都构成了她们(men)在压力下成长(zhang)的独特(te)方式。

从(cong)更(geng)宏观(guan)的角(jiao)度(du)来看(kan)，“女(nv)初高中(zhong)打屁股(gu)╳教室”这(zhe)个(ge)符号，也折射出社会(hui)在成长教育方面(mian)不断演变(bian)的态度。随(sui)着时代的发(fa)展，我们(men)越(yue)来(lai)越强(qiang)调尊重个体，强(qiang)调情(qing)感(gan)的疏导(dao)，强调积(ji)极(ji)的心(xin)理健(jian)康。那(na)种简(jian)单(dan)粗(cu)暴(bao)的(de)体罚模式(shi)，已(yi)经(jing)被越来(lai)越多的(de)教育(yu)者和家(jia)长(zhang)所摒弃(qi)。我(wo)们(men)开(kai)始认(ren)识到，真(zhen)正的成(cheng)长，是伴随着(zhe)爱(ai)、理解(jie)、引(yin)导(dao)，以及对个(ge)体尊(zun)严的(de)尊重。

但历史的痕迹(ji)，总会(hui)以各(ge)种方式留(liu)存。这(zhe)些关(guan)于少(shao)女时代“成长(zhang)仪式”的(de)记忆，或许(xu)会以(yi)更隐晦的(de)方式(shi)，在一些(xie)人(ren)的心(xin)中回(hui)响(xiang)。它(ta)们(men)可能化为对相似(shi)经历(li)的共情(qing)，也可能化(hua)为(wei)对自身成长(zhang)过程(cheng)中某种缺(que)失(shi)的反(fan)思。我(wo)们不再回(hui)避这些(xie)过去，而是用一种更平(ping)和(he)、更理(li)解(jie)的心(xin)态去审视。

我们(men)相信(xin)，每(mei)一位女(nv)性的成(cheng)长，都(dou)是(shi)一部(bu)跌(die)宕起伏的史诗(shi)。那些曾(ceng)经(jing)的(de)疼痛(tong)，那些(xie)曾(ceng)经的困(kun)惑(huo)，那(na)些曾(ceng)经的(de)“仪式(shi)”，都(dou)不(bu)过是这(zhe)场(chang)史诗中，不(bu)可或(huo)缺的(de)章节(jie)。它(ta)们(men)塑造了我们，让(rang)我们变得(de)更加(jia)坚韧，更(geng)加(jia)懂(dong)得(de)珍惜，也(ye)更加懂(dong)得，如何去(qu)爱和(he)被爱。

“女(nv)初高中(zhong)打屁股╳教(jiao)室”——这(zhe)个曾经(jing)可(ke)能令(ling)人不适(shi)的标题(ti)，最终(zhong)指向(xiang)的，是(shi)对生(sheng)命(ming)本身复(fu)杂性的理解，是(shi)对青(qing)春期(qi)少女(nv)成(cheng)长(zhang)历(li)程(cheng)的尊重，以(yi)及(ji)对教(jiao)育(yu)方(fang)式不(bu)断(duan)进(jin)步(bu)的期许(xu)。在未来的日(ri)子(zi)里(li)，愿每(mei)一个成(cheng)长的仪(yi)式(shi)，都(dou)充满(man)温情(qing)与理解，让青春(chun)的光芒，在(zai)尊(zun)重(zhong)与爱(ai)中，尽(jin)情绽(zhan)放。

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图片来源：每经记者 阿德瑞娜·利玛 摄

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