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启航(hang)智慧(hui)之舟(zhou)：UU幼(you)儿(er)张婉莹课(ke)程(cheng)，点(dian)亮(liang)孩子探索世界(jie)的(de)“第(di)一(yi)束光(guang)”

在(zai)孩子成(cheng)长(zhang)的(de)黄金时期(qi)，如何为他(ta)们插(cha)上想(xiang)象的(de)翅膀(bang)，让他们(men)在(zai)知识(shi)的海洋里自(zi)在(zai)遨游，是无(wu)数家长关(guan)注的焦点。UU幼儿(er)教育机构(gou)，携手教(jiao)育(yu)专家(jia)张(zhang)婉莹(ying)老师(shi)，精(jing)心打(da)造了一(yi)系(xi)列独具(ju)匠(jiang)心(xin)的(de)启蒙课(ke)程。这不(bu)仅仅是(shi)一套课(ke)程，更(geng)是为孩子(zi)打开世界大门的一(yi)把金(jin)钥匙(shi)，一艘承(cheng)载着智(zhi)慧(hui)与(yu)梦想的启航之(zhi)舟。

UU幼儿张婉莹课程(cheng)，以(yi)其(qi)全面、科学、创新的理(li)念，正(zheng)引领着新一代(dai)的启(qi)蒙教育新浪潮(chao)，为孩(hai)子的未(wei)来播撒(sa)希望(wang)的种(zhong)子。

科学启(qi)蒙：在玩乐中激发好(hao)奇心，在(zai)探(tan)索(suo)中(zhong)认识世界

孩子天生是(shi)好(hao)奇宝(bao)宝，他们对周围的一(yi)切(qie)都(dou)充(chong)满了(le)疑问。UU幼(you)儿张(zhang)婉莹课(ke)程(cheng)深(shen)谙此道(dao)，将科(ke)学的种子(zi)巧妙(miao)地(di)播(bo)撒在(zai)孩(hai)子(zi)的游(you)戏与探(tan)索(suo)之中(zhong)。课程(cheng)内容紧密(mi)围绕孩子(zi)的认(ren)知发展(zhan)规律(lv)，从日常生活(huo)中的(de)现象入手(shou)，引导(dao)孩子观察、提问、思考(kao)，并动手实(shi)践。例如(ru)，通过有(you)趣的实验，让孩子(zi)理(li)解(jie)水(shui)的三(san)种形态；通过(guo)种(zhong)植小植物(wu)，让孩子感(gan)知(zhi)生命的(de)奇妙；通(tong)过(guo)搭(da)建积木(mu)，让孩子体(ti)会(hui)重(zhong)力与平衡的原理(li)。

这(zhe)些看似简(jian)单的(de)活动(dong)，却蕴(yun)含着丰(feng)富(fu)的科学知识，能(neng)够(gou)有效(xiao)地激发(fa)孩子内(nei)心(xin)深处的好(hao)奇(qi)心和求知欲。

我们(men)摒弃(qi)了枯燥(zao)的说教(jiao)模式(shi)，取而代之(zhi)的是寓教于乐(le)的互动(dong)体(ti)验。老师们通过生动(dong)的故(gu)事、形象的教具(ju)、富(fu)有挑(tiao)战(zhan)性的游(you)戏(xi)，将(jiang)抽(chou)象的(de)科(ke)学(xue)概(gai)念转化为孩(hai)子易(yi)于理(li)解(jie)和(he)接(jie)受(shou)的鲜(xian)活知识。孩(hai)子们(men)不(bu)再(zai)是被动(dong)地(di)接受信息，而是(shi)主(zhu)动地参(can)与(yu)到(dao)学习(xi)过程(cheng)中(zhong)，他(ta)们在动手(shou)操作中感(gan)受科(ke)学的(de)魅力，在解(jie)决(jue)问(wen)题的(de)过程(cheng)中锻(duan)炼思(si)维能(neng)力。

这种“玩中学，学中玩(wan)”的模式(shi)，不仅让学(xue)习过(guo)程(cheng)充(chong)满乐趣，更(geng)重要(yao)的是(shi)，它能(neng)够培养孩(hai)子独立思考、勇(yong)于探索的(de)科(ke)学(xue)精神，为他(ta)们(men)未(wei)来(lai)学(xue)习(xi)更(geng)深(shen)层次的(de)知识打(da)下(xia)坚实的基(ji)础。

语(yu)言启(qi)蒙(meng)：用多彩的语(yu)言艺术(shu)，绘就(jiu)孩(hai)子沟通的绚丽图景

语言是(shi)思(si)维的载(zai)体，是沟(gou)通的(de)桥梁(liang)。UU幼儿张婉莹课(ke)程高(gao)度重视孩子的(de)语言能力(li)培(pei)养(yang)，通过一系列(lie)精(jing)心设计的活动(dong)，让语(yu)言学习变(bian)得(de)生(sheng)动(dong)有趣，充(chong)满活力。课(ke)程不(bu)仅仅(jin)关注孩(hai)子(zi)的(de)词(ci)汇量增长(zhang)，更注重(zhong)培养他(ta)们理解、表达、倾(qing)听和(he)交(jiao)流的(de)能力。

我们通(tong)过丰(feng)富多彩(cai)的故事(shi)会(hui)，引(yin)导孩(hai)子走(zou)进(jin)奇妙的文学(xue)世界(jie)，感受语言(yan)的韵(yun)律美(mei)和想象力。孩(hai)子们在(zai)听故事、讲(jiang)故事(shi)的(de)过(guo)程(cheng)中，不仅(jin)能丰(feng)富(fu)词汇(hui)，还(hai)能理(li)解故(gu)事情(qing)节，学习(xi)人物的情感表达。多样(yang)的绘(hui)本(ben)阅读(du)，则(ze)以(yi)精(jing)美的图画(hua)和优(you)美的(de)文字(zi)，激发(fa)孩(hai)子的阅(yue)读兴趣(qu)，培(pei)养他(ta)们的(de)语(yu)感(gan)。

角色(se)扮(ban)演(yan)和(he)情(qing)景(jing)模(mo)拟是课程(cheng)中(zhong)的亮点。孩(hai)子们(men)在模拟的生(sheng)活(huo)场(chang)景中，扮演(yan)不(bu)同(tong)的角色(se)，用(yong)语(yu)言(yan)进行交(jiao)流(liu)与互(hu)动。这(zhe)种方式能(neng)够极大地锻炼(lian)孩(hai)子的(de)应变能(neng)力和表达能(neng)力，让他们在(zai)真实的应用场(chang)景中学(xue)习(xi)如何(he)清(qing)晰、准(zhun)确地(di)表达自己的想(xiang)法(fa)，如(ru)何(he)理解他(ta)人(ren)的意(yi)图。我(wo)们还(hai)注重(zhong)培养孩子的倾(qing)听习(xi)惯，通过组(zu)织讨论、合作(zuo)游戏等(deng)活(huo)动，让孩(hai)子学(xue)会(hui)认(ren)真倾(qing)听他人(ren)的发(fa)言(yan)，并(bing)在此基础(chu)上(shang)做出回应(ying)，从而(er)提升他们(men)的沟(gou)通效(xiao)率(lv)。

UU幼儿(er)张(zhang)婉莹课程相信(xin)，每一个(ge)孩(hai)子都(dou)是天(tian)生(sheng)的语言(yan)艺术家。通(tong)过提(ti)供一个安(an)全、鼓(gu)励性(xing)的语言环境，我(wo)们帮助孩子们(men)自(zi)信地开(kai)口，勇(yong)敢(gan)地(di)表(biao)达，用多(duo)彩(cai)的语(yu)言(yan)艺术(shu)，绘就(jiu)他(ta)们沟通(tong)的绚丽图(tu)景(jing)，为他们(men)未来的人(ren)际交(jiao)往和(he)社会(hui)融入打下坚实(shi)的(de)基础。

数(shu)学启蒙：在逻辑思(si)维的(de)迷宫(gong)里，寻觅(mi)智慧(hui)的闪光

数学，并非仅(jin)仅是冰冷(leng)的数(shu)字和公(gong)式，更是(shi)培养(yang)孩(hai)子(zi)逻(luo)辑(ji)思维、解决问题能力(li)的绝佳途(tu)径。UU幼(you)儿张(zhang)婉莹(ying)课程将(jiang)数学的(de)魅力(li)融(rong)入(ru)到日(ri)常活(huo)动中(zhong)，让孩(hai)子在不(bu)知不觉(jue)中爱(ai)上数学，爱(ai)上思考(kao)。

课(ke)程从(cong)孩子最(zui)熟悉的(de)生活经验出发，例如数数(shu)身边(bian)的物(wu)品、比较大(da)小、认识形状等，逐步引导(dao)孩子(zi)理解数(shu)字(zi)的概(gai)念。通(tong)过(guo)各种游(you)戏(xi)化的教学方(fang)法，例如数字配(pei)对、图(tu)形拼搭、排序(xu)游戏等(deng)，让(rang)孩子在玩(wan)乐中掌(zhang)握基础的数学(xue)知识。我们(men)强调(diao)“具体(ti)到抽象”的(de)教学(xue)过程，利用教具、图(tu)卡等直(zhi)观的(de)材料(liao)，帮助孩子(zi)理(li)解(jie)数学(xue)概念(nian)，避免过早地(di)接(jie)触(chu)抽(chou)象的(de)符号(hao)。

逻辑(ji)思维(wei)的培(pei)养(yang)是(shi)课程(cheng)的重中之(zhi)重(zhong)。我(wo)们会(hui)设计一(yi)系(xi)列需(xu)要孩(hai)子动脑筋的(de)谜题、推(tui)理游(you)戏(xi)，鼓(gu)励他们寻(xun)找事物之(zhi)间的联系(xi)，找(zhao)出规律，进行简单(dan)的判断和预测(ce)。例如(ru)，通过(guo)“找不(bu)同(tong)”、“连线”、“排序”等(deng)活动，锻炼孩子(zi)的观察(cha)力、分析能力和(he)推(tui)理能力(li)。这(zhe)些能力不仅(jin)在数学学习(xi)中至关重要，更是孩(hai)子(zi)未(wei)来解(jie)决生活和(he)学(xue)习(xi)中(zhong)各(ge)种问题的(de)基础。

UU幼儿(er)张婉(wan)莹课(ke)程旨在让(rang)孩子(zi)感受到数(shu)学(xue)的趣(qu)味性(xing)，理(li)解数(shu)学在生活(huo)中的实际(ji)应用(yong)。我(wo)们相信，通过(guo)科学(xue)系统的引(yin)导，每(mei)个孩子都能在(zai)逻(luo)辑思维(wei)的迷(mi)宫里，寻觅(mi)到(dao)属(shu)于自己的(de)智慧闪(shan)光，为(wei)他们未(wei)来的(de)学习(xi)生(sheng)涯(ya)奠定(ding)坚实的逻辑基础。

多(duo)元潜(qian)能(neng)的(de)沃土(tu)：UU幼儿张婉(wan)莹课(ke)程，绽放(fang)孩(hai)子无限(xian)可能

每个孩(hai)子都是(shi)独一无(wu)二(er)的(de)，他(ta)们拥有(you)着自己(ji)独(du)特的天赋(fu)和(he)潜能。UU幼(you)儿张(zhang)婉莹(ying)课程(cheng)，不仅仅关注(zhu)孩(hai)子的智力发展(zhan)，更致(zhi)力(li)于发掘(jue)和培养(yang)他(ta)们(men)多(duo)元化(hua)的潜(qian)能(neng)，为(wei)他们未(wei)来的成(cheng)长铺(pu)就一条丰(feng)富(fu)多(duo)彩的道路(lu)。从艺术(shu)的(de)熏(xun)陶(tao)到(dao)动(dong)手能(neng)力的(de)培养，从(cong)团队协(xie)作到(dao)情绪管(guan)理，课程设计旨在让(rang)每(mei)个孩子都(dou)能找(zhao)到(dao)属于自(zi)己的闪光点，自(zi)信地展现(xian)自我(wo)。

艺术启蒙：用色(se)彩与(yu)音符(fu)，唤醒孩子的情(qing)感与(yu)创造(zao)力(li)

艺术是(shi)情(qing)感的表达，是(shi)创造的源(yuan)泉(quan)。UU幼(you)儿张婉莹课程(cheng)为孩子们(men)提供(gong)了一个(ge)自由(you)挥(hui)洒创(chuang)意(yi)、尽情释(shi)放情感(gan)的(de)艺术空(kong)间。我(wo)们相信(xin)，艺术(shu)教育不应(ying)是(shi)技巧的灌输(shu)，而应是情(qing)感的唤醒和创(chuang)造(zao)力(li)的激发。

在美术(shu)课程(cheng)中，我们鼓(gu)励(li)孩子大(da)胆运(yun)用色(se)彩，用画(hua)笔(bi)描绘他(ta)们心中(zhong)的世(shi)界(jie)。无(wu)论是(shi)涂鸦、粘贴还是(shi)简(jian)单(dan)的(de)绘画，每(mei)一个作(zuo)品(pin)都(dou)是孩子独特情感和想(xiang)象(xiang)力(li)的体(ti)现。我(wo)们(men)提供丰(feng)富的材料，如彩(cai)笔(bi)、颜料、黏土、纸(zhi)张(zhang)等，让(rang)孩(hai)子自由选择，探索不(bu)同(tong)的表(biao)现形式(shi)。老师的角色更(geng)多是引导(dao)者(zhe)，他(ta)们会适时(shi)给予(yu)鼓励和(he)启发，帮助孩(hai)子克(ke)服困(kun)难，同时(shi)尊(zun)重(zhong)孩(hai)子的(de)每(mei)一(yi)个(ge)创(chuang)作想法。

通(tong)过剪(jian)纸、折(zhe)纸(zhi)、手工制(zhi)作等(deng)活动(dong)，孩子(zi)们的动(dong)手(shou)能力(li)和空(kong)间想象(xiang)力(li)也得(de)到了(le)极大(da)的锻炼。

音乐是流动(dong)的诗。课程中(zhong)的音(yin)乐(le)启蒙(meng)，不仅(jin)仅是唱(chang)歌(ge)跳舞，更是(shi)通过(guo)律动(dong)、节奏(zou)、音高(gao)、音色等(deng)元(yuan)素的(de)体(ti)验(yan)，让孩(hai)子(zi)感(gan)受音乐的(de)美妙(miao)。孩(hai)子们(men)会在老师的带领下(xia)，学习简单(dan)的(de)乐(le)器，例如(ru)打击乐器(qi)，感受(shou)敲击出的不同(tong)节奏(zou)与(yu)音(yin)色；他(ta)们(men)会跟着(zhe)音乐(le)进(jin)行(xing)律动(dong)，用身体(ti)去(qu)表(biao)达(da)音乐的(de)情(qing)感；他(ta)们还会学习简(jian)单的歌(ge)曲，在歌(ge)声中(zhong)体验(yan)集体(ti)协作(zuo)的乐(le)趣。

我(wo)们相(xiang)信，通过(guo)艺(yi)术的(de)熏陶(tao)，能够(gou)极(ji)大地(di)丰(feng)富孩(hai)子的(de)情(qing)感(gan)世界，培(pei)养他们(men)的审(shen)美能力，并(bing)激发(fa)他们与生俱来(lai)的创造力(li)，让他(ta)们学(xue)会用更丰(feng)富、更具(ju)想(xiang)象力(li)的方式去(qu)理解(jie)和表(biao)达世(shi)界。

STEAM教(jiao)育(yu)：在跨(kua)学科的(de)融合(he)中，培养未来的(de)创(chuang)新者

在(zai)快速发展的现(xian)代社(she)会(hui)，跨学科(ke)的知识(shi)整(zheng)合能(neng)力显(xian)得(de)尤为(wei)重(zhong)要。UU幼儿(er)张婉莹(ying)课程积极拥抱(bao)STEAM（科学、技术、工程(cheng)、艺术、数(shu)学）教育(yu)理念(nian)，将(jiang)这(zhe)些学科有机(ji)地融合(he)在一起，为孩(hai)子提供了一个能(neng)够进行综合性(xing)探索和创(chuang)新的(de)学(xue)习平(ping)台(tai)。

STEAM教育(yu)的(de)核(he)心(xin)在(zai)于(yu)“做(zuo)中学”。课(ke)程(cheng)设计中，孩(hai)子们会遇(yu)到一系(xi)列需(xu)要(yao)他们运用多学(xue)科知识来解(jie)决的挑战性(xing)项目(mu)。例如，他们(men)可能需要(yao)设计一个(ge)能够(gou)承载更多(duo)重量(liang)的(de)小桥(qiao)（工(gong)程与数(shu)学），然后(hou)利用(yong)科(ke)学原理来测(ce)试它的承重能力（科(ke)学）；或(huo)者设计一(yi)个能(neng)够自动喷水的装置（技(ji)术(shu)与工(gong)程），并(bing)用艺术的(de)眼光(guang)来装饰它(ta)（艺术）。

在这些项(xiang)目中(zhong)，孩子(zi)们(men)需(xu)要观(guan)察(cha)、思考、设(she)计、制(zhi)作、测(ce)试，并(bing)在(zai)过程(cheng)中不(bu)断(duan)地调(diao)整和(he)优(you)化(hua)。

这种跨学科的学习(xi)方式，不仅(jin)能够(gou)让孩(hai)子更(geng)深刻地(di)理解各(ge)个学(xue)科(ke)之间的(de)联系(xi)，更重(zhong)要的是，能够培养他(ta)们的系(xi)统(tong)性思(si)维(wei)、解决复杂问(wen)题的能力(li)以(yi)及(ji)团队(dui)协作(zuo)的精(jing)神。他(ta)们(men)不(bu)再是(shi)孤立(li)地学习知识点(dian)，而是(shi)学会(hui)如何(he)将(jiang)零(ling)散的(de)知(zhi)识融会贯(guan)通，运用到实(shi)际的(de)创造(zao)活动中。UU幼(you)儿张(zhang)婉莹课(ke)程(cheng)相信(xin)，通过(guo)STEAM教育，我(wo)们正在(zai)为孩(hai)子播撒(sa)创(chuang)新思维的(de)种子，培(pei)养(yang)他们(men)成为(wei)未(wei)来(lai)社会所(suo)需的创(chuang)新者和(he)解(jie)决问(wen)题的能(neng)手。

社(she)会(hui)情感能力(li)培(pei)养(yang)：在互(hu)动中学习(xi)合作，在关怀(huai)中感知(zhi)成(cheng)长(zhang)

孩(hai)子(zi)的健康(kang)成(cheng)长，不仅(jin)体(ti)现在知识(shi)的(de)积累上(shang)，更在(zai)于健(jian)全人(ren)格和(he)社会情感(gan)能力(li)的发(fa)展(zhan)。UU幼儿张(zhang)婉莹(ying)课(ke)程高度重(zhong)视(shi)这一环节(jie)，通过各种(zhong)精心设计(ji)的(de)活(huo)动，引导孩子学(xue)会(hui)如(ru)何(he)与他人相处(chu)，如(ru)何(he)管理自己(ji)的情(qing)绪，如(ru)何(he)在(zai)集(ji)体(ti)中找(zhao)到自(zi)己的位置(zhi)。

在集(ji)体活动中，我们(men)鼓(gu)励孩子分享(xiang)、合作、互(hu)相(xiang)帮(bang)助。例如(ru)，在(zai)搭建大(da)型(xing)积(ji)木(mu)时(shi)，需要孩子(zi)们共同商(shang)讨(tao)方(fang)案，分(fen)工合(he)作，共(gong)同(tong)完成目(mu)标。这样(yang)的活动(dong)不仅锻炼了孩(hai)子的(de)沟通(tong)能力(li)和团队(dui)协作能(neng)力，也(ye)让他(ta)们(men)学(xue)会了(le)尊重他人的意见，理解合(he)作的(de)意(yi)义。

情(qing)绪(xu)管理是(shi)课(ke)程中(zhong)的重要组成部(bu)分(fen)。老师(shi)会(hui)通过(guo)故事(shi)、情(qing)景模拟(ni)等方式，帮助孩(hai)子认(ren)识和理解(jie)各种情(qing)绪，例如(ru)开心、难过(guo)、生气(qi)、害怕(pa)等(deng)。我(wo)们教(jiao)授孩子(zi)一(yi)些简单的情绪调节(jie)方法(fa)，例(li)如(ru)深(shen)呼(hu)吸(xi)、转(zhuan)移注(zhu)意力、用语(yu)言表达自(zi)己的感受等，帮(bang)助(zhu)他们学会以(yi)健康的方式处(chu)理自己的(de)情绪(xu)。

我(wo)们还(hai)注重培(pei)养(yang)孩子(zi)的同理(li)心和(he)责(ze)任感。通(tong)过角(jiao)色扮演，让(rang)孩(hai)子站在(zai)他人(ren)的角(jiao)度(du)思考问(wen)题；通过承(cheng)担力所能及的(de)任(ren)务(wu)，培养(yang)孩(hai)子(zi)的责(ze)任意识(shi)。UU幼儿张(zhang)婉莹(ying)课(ke)程相信(xin)，拥(yong)有(you)良好社会(hui)情感(gan)能力(li)的孩(hai)子，更容易(yi)适应环境，建立(li)良好(hao)的人(ren)际(ji)关系，并(bing)在未来(lai)的生活(huo)中获(huo)得(de)更大的(de)幸福(fu)感和(he)成功。

结语(yu)：让UU幼儿(er)张(zhang)婉(wan)莹课(ke)程(cheng)，成(cheng)为(wei)孩子未来无限可能的起(qi)点

UU幼(you)儿张(zhang)婉莹课(ke)程(cheng)，是一次(ci)教(jiao)育(yu)理(li)念的升华(hua)，更(geng)是一份对孩(hai)子未(wei)来(lai)的承诺。它以(yi)全面的(de)课(ke)程(cheng)体(ti)系，科(ke)学的教(jiao)学(xue)方(fang)法，以及(ji)对孩子多(duo)元潜(qian)能的(de)深刻挖掘(jue)，为孩(hai)子们(men)构(gou)建了(le)一(yi)个充满(man)探索、创造(zao)与关(guan)怀(huai)的学(xue)习乐(le)园(yuan)。在这里(li)，孩子(zi)的好奇心(xin)得到激发，语言(yan)能力(li)得到提升(sheng)，逻(luo)辑思维得到(dao)锻炼，艺术(shu)创(chuang)造(zao)力得以(yi)释放，创(chuang)新精神得到培(pei)养(yang)，社(she)会(hui)情(qing)感(gan)能力得(de)以(yi)健(jian)全。

选(xuan)择UU幼儿张(zhang)婉莹(ying)课程，就(jiu)是(shi)为(wei)孩(hai)子选择(ze)了一个(ge)更加广阔(kuo)、更加(jia)精彩的未来。我(wo)们期(qi)待，每一个(ge)从这(zhe)里走(zou)出(chu)的(de)孩子，都能(neng)带着(zhe)自信的(de)微(wei)笑(xiao)，怀揣梦(meng)想，勇(yong)敢地(di)去探(tan)索这个(ge)世(shi)界，绽(zhan)放(fang)出属于(yu)他们(men)自己(ji)最耀(yao)眼的(de)光芒(mang)。UU幼儿(er)张婉(wan)莹课程，愿与您(nin)一(yi)同，为孩(hai)子描绘(hui)出最美好的成长画卷，助力他们(men)的人(ren)生启航，扬(yang)帆远(yuan)航(hang)！

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图片来源：每经记者 陈柯羽 摄

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