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6至9岁柬埔寨儿童服务过程全记录,关爱成长,共筑美好未来

陈明义 2025-11-01 20:56:41

每经编辑｜阿桑

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,s8sp隐藏路线首页

播撒希(xi)望(wang)的种(zhong)子：点亮童年(nian)第(di)一缕阳(yang)光

在(zai)古老而(er)充(chong)满活力的柬埔寨(zhai)，有一(yi)群6至(zhi)9岁的(de)孩子(zi)，他们眼中闪烁着对(dui)世界(jie)的好(hao)奇与渴(ke)望，却也(ye)可能面(mian)临着成(cheng)长(zhang)的挑战。我们(men)怀揣(chuai)着满腔的(de)热情(qing)与责(ze)任，深(shen)入社区，开启了(le)一段为期数月(yue)的“关爱成长(zhang)，共(gong)筑美(mei)好(hao)未(wei)来”儿(er)童服务(wu)计(ji)划。这(zhe)不仅仅是(shi)一(yi)份工作(zuo)的(de)记录，更(geng)是一(yi)段充(chong)满(man)温度与爱的(de)旅(lv)程(cheng)。

第一(yi)站：健(jian)康守(shou)护，筑牢成长基(ji)石

6至(zhi)9岁(sui)是(shi)儿(er)童(tong)身体和智(zhi)力发(fa)展的(de)关键(jian)时期(qi)。我们深知，健康(kang)的体(ti)魄是他们(men)追逐(zhu)梦(meng)想的根(gen)本。因此，服务的第一步，便是(shi)为孩子们提供全(quan)面(mian)的健康筛(shai)查(cha)和基础医(yi)疗支(zhi)持。

“健(jian)康(kang)小卫士(shi)”体检(jian)行动(dong)：我们组织专(zhuan)业的医(yi)疗团(tuan)队(dui)，深入到(dao)孩子(zi)们(men)所在的(de)村庄和学(xue)校(xiao)，开(kai)展了(le)细致入微的身体检(jian)查。从(cong)身高(gao)、体重(zhong)、视力(li)、听(ting)力，到基础的(de)血液检(jian)查(cha)，每一个环(huan)节都一丝(si)不苟。对(dui)于发现(xian)有营(ying)养不(bu)良(liang)或(huo)潜在(zai)健康问题(ti)的孩(hai)子，我(wo)们立(li)即启动了(le)营养(yang)补充(chong)计(ji)划，并提(ti)供必(bi)要的药(yao)物(wu)和医疗(liao)转介服(fu)务。

许多孩子因为早期(qi)的(de)干预(yu)，恢复(fu)了活(huo)力，脸(lian)上重(zhong)现(xian)了灿烂的(de)笑容。卫生习(xi)惯养(yang)成记(ji)：良(liang)好(hao)的卫(wei)生(sheng)习(xi)惯(guan)是(shi)预防疾病的“第(di)一道(dao)防(fang)线”。我们(men)通过生(sheng)动有趣(qu)的绘本故(gu)事、互动游戏和(he)实践操作(zuo)，向(xiang)孩子(zi)们(men)传授洗手、刷牙(ya)、规(gui)律(lv)作息等(deng)基(ji)本卫生知识(shi)。看(kan)到孩(hai)子们认真(zhen)的模仿(fang)和实践，我们(men)知道，这些(xie)“小卫士(shi)”正(zheng)在学(xue)习如(ru)何(he)更好(hao)地(di)保护自己。

疫苗(miao)接种与健康教(jiao)育：针对当地常见的疾病，我们(men)积极协(xie)调(diao)，为孩(hai)子(zi)们(men)提供必要(yao)的疫苗(miao)接种，并对家长进(jin)行健(jian)康(kang)知(zhi)识普及，提(ti)高(gao)他(ta)们的健康(kang)意识和(he)疾(ji)病预(yu)防(fang)能(neng)力(li)。

第(di)二站：知识的翅(chi)膀(bang)，飞向更(geng)广(guang)阔的天(tian)地

教(jiao)育(yu)是改(gai)变(bian)命运的钥匙。对于柬埔寨的孩子们而言(yan)，优(you)质(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)资源(yuan)尤(you)为珍(zhen)贵(gui)。我们的(de)服务(wu)团(tuan)队(dui)，将知(zhi)识的(de)种(zhong)子(zi)播撒(sa)在他们(men)幼小的(de)心(xin)田(tian)。

“快(kuai)乐课堂(tang)”启(qi)蒙(meng)计(ji)划(hua)：我(wo)们为孩子(zi)们(men)带来(lai)了(le)丰(feng)富(fu)多(duo)彩的学习(xi)体验。除了(le)基(ji)础(chu)的读写算(suan)教学，我们还(hai)引(yin)入了(le)图(tu)画(hua)、音乐(le)、手工(gong)等多元化(hua)的课程，激(ji)发他们的(de)学习(xi)兴趣(qu)和创造力。在(zai)简(jian)陋却充(chong)满活力(li)的教室(shi)里(li)，我们看到孩子们聚(ju)精(jing)会神(shen)地听讲(jiang)，踊跃(yue)地(di)举手(shou)回(hui)答(da)问(wen)题，那(na)份对(dui)知识(shi)的渴(ke)望，令(ling)人动容(rong)。

绘本的(de)魔(mo)力，想象力的(de)飞(fei)翔：我们为孩(hai)子们捐赠(zeng)了(le)大(da)量(liang)的儿(er)童绘本，并组织(zhi)了“故事大王(wang)”活动。孩子(zi)们(men)围坐在(zai)一(yi)起(qi)，听志愿者讲述精彩的故事，或(huo)轮流(liu)分享自己(ji)的(de)想(xiang)象。绘本不(bu)仅是(shi)知(zhi)识(shi)的载体(ti)，更(geng)是(shi)开启他(ta)们想象(xiang)力(li)大(da)门的金钥(yao)匙(shi)。语言的(de)桥(qiao)梁，沟(gou)通的(de)起点(dian)：针对部(bu)分(fen)儿童存在(zai)的语言沟(gou)通(tong)障碍，我们提供基础的(de)语言(yan)启蒙(meng)课程(cheng)，帮助他们(men)更好(hao)地(di)表(biao)达自己，融(rong)入集体(ti)。

第三站(zhan)：心灵的(de)港(gang)湾，呵(he)护纯真童(tong)年

除(chu)了身体和知识(shi)的成长(zhang)，心(xin)灵的(de)健康同样(yang)不可(ke)或缺。在(zai)充满挑(tiao)战的(de)环境(jing)中，孩(hai)子们更需(xu)要(yao)情(qing)感的(de)关(guan)怀和心(xin)理(li)的(de)支持(chi)。

“心语(yu)小屋(wu)”倾听计(ji)划(hua)：我们(men)设立了“心(xin)语小(xiao)屋(wu)”，为孩子(zi)们提供一(yi)个安(an)全、温馨的空间(jian)，让(rang)他(ta)们可(ke)以自由地表(biao)达自己(ji)的情感和(he)困惑。专(zhuan)业的(de)心理辅(fu)导员和(he)志(zhi)愿者(zhe)耐心倾(qing)听，用爱(ai)与(yu)理解，抚(fu)平他(ta)们内心的不安，给予他们(men)力量(liang)。游(you)戏(xi)与(yu)欢笑，释放成长(zhang)压(ya)力：游(you)戏是(shi)孩子(zi)们的(de)天性。

我们组(zu)织(zhi)了各(ge)种(zhong)集(ji)体游(you)戏和(he)体(ti)育(yu)活(huo)动(dong)，让孩(hai)子们(men)在奔(ben)跑、跳(tiao)跃中(zhong)释(shi)放(fang)能(neng)量(liang)，结(jie)交朋友(you)，体验(yan)团队(dui)合作(zuo)的乐趣。操场上(shang)回荡的欢(huan)声笑语，是(shi)我们最(zui)动(dong)听的音乐(le)。艺术疗愈(yu)，表达内心(xin)世界(jie)：绘画、手工(gong)、歌唱(chang)……这些(xie)艺术(shu)形(xing)式成(cheng)为孩子(zi)们表(biao)达内心(xin)世(shi)界的(de)独特(te)语言。我们(men)鼓励(li)他们(men)自由创作，用色彩和(he)线(xian)条描绘(hui)自己的梦想和情感，帮(bang)助(zhu)他们(men)疏(shu)导情(qing)绪，建(jian)立(li)自信(xin)。

在这段服(fu)务(wu)过程中(zhong)，我们(men)见证了许多感(gan)人的瞬(shun)间：一(yi)个(ge)原本(ben)shy的(de)孩子，在(zai)志愿者的鼓励(li)下(xia)，开始勇敢(gan)地(di)举手(shou)发(fa)言(yan)；一(yi)个(ge)因为(wei)家庭原因而情(qing)绪低(di)落(luo)的(de)孩子(zi)，在“心语小屋”的倾(qing)诉(su)后，重(zhong)新露(lu)出了(le)笑容(rong)；一个对学(xue)习(xi)失去兴趣(qu)的孩子(zi)，在“快(kuai)乐课(ke)堂”的(de)氛围(wei)中，重新燃(ran)起了求(qiu)知(zhi)欲。

这些点(dian)滴(di)的进步(bu)，汇聚成(cheng)巨(ju)大的能量(liang)，激励着我(wo)们继(ji)续前行。6至9岁(sui)的柬埔寨儿(er)童，就像含(han)苞(bao)待(dai)放的(de)花朵，需要(yao)我们细心(xin)的(de)呵护(hu)和浇灌(guan)。我们(men)坚(jian)信，通过持(chi)续的关(guan)爱与支持(chi)，他们(men)一定(ding)能(neng)绽(zhan)放出(chu)属(shu)于自己(ji)的绚丽色(se)彩。

播撒未来的种子(zi)：助力腾(teng)飞，共绘(hui)华彩

在(zai)柬(jian)埔寨(zhai)6至(zhi)9岁(sui)儿童服务(wu)的第一阶段，我(wo)们播下了健(jian)康(kang)、知识与关爱的(de)种子。成长(zhang)的旅程是(shi)漫(man)长而持(chi)续的(de)。本部(bu)分将(jiang)深入记录我们(men)如(ru)何进(jin)一(yi)步深(shen)化服务，为孩子(zi)们铺(pu)就一(yi)条通(tong)往更(geng)美好未来(lai)的坚实(shi)道路(lu)，让(rang)他们拥有(you)改(gai)变(bian)命运的(de)力(li)量，实(shi)现(xian)心中最闪(shan)耀(yao)的梦(meng)想。

第(di)四站(zhan)：技(ji)能启(qi)蒙(meng)，点燃潜(qian)能的火(huo)花

除了(le)基(ji)础(chu)的文(wen)化(hua)课(ke)，我(wo)们更加关(guan)注(zhu)发(fa)掘(jue)和(he)培养(yang)孩子们(men)的(de)多(duo)元潜能，为他(ta)们未来(lai)的发展(zhan)打下坚实的基础(chu)。

“小(xiao)小工匠(jiang)”实践(jian)坊：我们(men)引入了(le)多(duo)种(zhong)实践性课(ke)程(cheng)，例(li)如(ru)简(jian)单(dan)的手(shou)工制(zhi)作、园艺种(zhong)植、基础的(de)烹饪等。让(rang)孩子们(men)在(zai)动(dong)手(shou)实(shi)践(jian)中，学(xue)习生活技(ji)能，培(pei)养专(zhuan)注(zhu)力(li)和解决(jue)问题的能力(li)。当他们(men)亲手(shou)制(zhi)作出一件(jian)小(xiao)作品(pin)，或成(cheng)功(gong)照料(liao)一株小植物时(shi)，脸上(shang)洋溢的自(zi)豪(hao)感，是最好(hao)的(de)证明。

“科(ke)技之(zhi)光”启蒙(meng)：尽(jin)管(guan)资源(yuan)有限(xian)，我们仍努力(li)为孩子们搭(da)建接(jie)触科技的(de)桥(qiao)梁。通(tong)过(guo)简易(yi)的(de)编程游戏(xi)、基(ji)础的电子(zi)科普(pu)，我们(men)希望点燃(ran)他(ta)们对科学的(de)好奇(qi)心，让他们意识到，科(ke)技并(bing)非遥不可及(ji)，而(er)是能够改变生(sheng)活(huo)、创(chuang)造未(wei)来的力量(liang)。体育(yu)与艺术的(de)深(shen)度(du)融合(he)：我(wo)们不(bu)仅组织了(le)基(ji)础(chu)的体育(yu)活动，还(hai)尝(chang)试引(yin)入(ru)了(le)更(geng)有组织的运(yun)动项(xiang)目(mu)，如足球、篮(lan)球训练(lian)营，培养孩(hai)子(zi)们的团队协作精(jing)神(shen)和坚韧(ren)不拔的意志。

我们加强了(le)艺术类课程的深度，例如(ru)简单的戏剧表(biao)演、舞蹈(dao)启(qi)蒙，鼓励(li)他们(men)通(tong)过肢体(ti)和情感的表(biao)达，展(zhan)现自(zi)我。

第(di)五站：社(she)区赋(fu)能，构建(jian)可持(chi)续的(de)成长生(sheng)态

孩(hai)子(zi)的成长离(li)不(bu)开(kai)家(jia)庭和(he)社区的(de)支持(chi)。我们(men)的(de)服务，不(bu)止于直接(jie)服务儿(er)童(tong)，更延(yan)伸(shen)至家(jia)庭和社区(qu)，构建一(yi)个互(hu)助共赢的成长(zhang)生态。

“家长(zhang)课堂(tang)”，家校(xiao)携手：我们(men)定期组织(zhi)家长(zhang)课(ke)堂，为(wei)他们提(ti)供育儿知识(shi)、家(jia)庭教(jiao)育(yu)方(fang)法、健(jian)康卫生指导(dao)等内容(rong)。通过分享(xiang)与交(jiao)流，帮助家长提(ti)升教育能(neng)力，理解并(bing)支持(chi)孩子的(de)成长(zhang)需(xu)求(qiu)。我(wo)们(men)相(xiang)信，有(you)力(li)的家庭(ting)支持(chi)，是(shi)孩(hai)子健康成(cheng)长的(de)坚(jian)实(shi)后盾(dun)。“社(she)区互(hu)助(zhu)”网络(luo)：我(wo)们(men)积极鼓励(li)社区内部的互(hu)助行为，例如(ru)组(zu)织“大带小(xiao)”的伙伴活(huo)动(dong)，让年(nian)龄(ling)稍大的(de)孩(hai)子照(zhao)顾年(nian)幼的，培养(yang)他(ta)们(men)的(de)责(ze)任(ren)感(gan)。

我们(men)也(ye)在社区(qu)内推广志愿服(fu)务理(li)念，让(rang)更多(duo)人参与到关(guan)爱(ai)儿(er)童(tong)的行(xing)动中(zhong)来。安全教(jiao)育与(yu)环境保护：除了(le)基本的(de)安(an)全(quan)意(yi)识(shi)教育，我们(men)还(hai)关注(zhu)孩子(zi)们(men)对(dui)环境的认知。通(tong)过有趣的自(zi)然(ran)探索活(huo)动，让他(ta)们了(le)解家(jia)乡的(de)美(mei)丽(li)，学习(xi)爱护(hu)环境(jing)，培养环保(bao)意(yi)识。

第(di)六站：梦(meng)想启航，见(jian)证(zheng)未(wei)来的无限可能(neng)

我们深(shen)知，每(mei)个(ge)孩子心(xin)中(zhong)都(dou)藏(cang)着(zhe)一(yi)个(ge)闪(shan)亮的(de)梦想(xiang)。我(wo)们(men)的服(fu)务(wu)，便是为这些(xie)梦想插上(shang)翅膀(bang)，让他们勇敢地(di)去飞翔(xiang)。

“梦(meng)想画卷”创作：我们鼓(gu)励孩子们(men)绘制(zhi)自己的梦(meng)想蓝(lan)图，无(wu)论是想成(cheng)为一(yi)名医生、老(lao)师，还(hai)是(shi)宇航(hang)员(yuan)、艺术(shu)家，我们都(dou)认(ren)真倾(qing)听、记录(lu)，并给(gei)予(yu)他们鼓(gu)励。这些画(hua)卷(juan)，不仅仅(jin)是童年的(de)涂(tu)鸦，更(geng)是他(ta)们(men)未来人生的(de)起点。“榜(bang)样力(li)量”分(fen)享会：我(wo)们邀(yao)请(qing)在各(ge)行各业取(qu)得成就(jiu)的柬埔寨当(dang)地人士(shi)，与(yu)孩子们(men)分(fen)享(xiang)他(ta)们(men)的(de)成长经历(li)和奋斗(dou)故(gu)事。

这些(xie)真(zhen)实(shi)的榜样(yang)，能够极大地激发孩(hai)子们(men)的学(xue)习动(dong)力和(he)人生(sheng)志向(xiang)。“微心(xin)愿(yuan)”实(shi)现计划：对(dui)于一(yi)些孩子表达的(de)朴素心(xin)愿(yuan)，例如(ru)希望拥(yong)有一本(ben)心爱的书，一(yi)套(tao)绘画工具(ju)，或是(shi)一次(ci)特别(bie)的体(ti)验(yan)，我(wo)们在(zai)能力(li)范(fan)围内，努力(li)帮(bang)助他(ta)们实(shi)现。一个(ge)小小(xiao)的愿望(wang)得以(yi)实(shi)现，对(dui)于(yu)孩子而(er)言(yan)，可能(neng)就是(shi)一(yi)次自信的飞跃(yue)。

展(zhan)望未来：星(xing)光不负赶(gan)路(lu)人

6至9岁(sui)的(de)柬埔寨儿(er)童服务(wu)过(guo)程，是一场关(guan)于爱与希(xi)望的(de)远征。我(wo)们所做(zuo)的，不仅仅(jin)是提(ti)供(gong)物质(zhi)上(shang)的援(yuan)助，更(geng)是点燃他(ta)们内(nei)心的火焰(yan)，给(gei)予(yu)他(ta)们(men)追逐(zhu)梦想(xiang)的勇气和力量(liang)。我们(men)见证(zheng)了孩(hai)子们从懵懂走向懂(dong)事，从(cong)依赖走向(xiang)独立，从迷茫走(zou)向坚(jian)定。

这段(duan)旅(lv)程，也(ye)让(rang)我(wo)们(men)更(geng)加深刻(ke)地理解(jie)了“共(gong)筑美好未(wei)来”的(de)意义。它需要(yao)我(wo)们(men)每一(yi)个(ge)人的参与(yu)，需(xu)要持(chi)续(xu)的(de)关注(zhu)与投入(ru)，需要(yao)耐(nai)心(xin)与坚(jian)持。我(wo)们(men)坚信，每(mei)一个孩(hai)子(zi)都拥(yong)有无限(xian)的潜能(neng)，只要给(gei)予(yu)他(ta)们(men)适宜的阳光雨(yu)露，他们(men)必将绽放出璀璨的光(guang)芒，为柬埔寨的(de)明天(tian)，书写最(zui)动(dong)人的(de)篇章。

当我(wo)们告别(bie)，孩(hai)子们眼中(zhong)闪(shan)烁(shuo)的，是(shi)感(gan)激(ji)，更是对(dui)未来的(de)憧憬。那份纯真(zhen)的(de)期(qi)盼，是(shi)我们继(ji)续(xu)前行(xing)的最大动力(li)。关(guan)爱成(cheng)长(zhang)，我(wo)们(men)一(yi)直在(zai)路上(shang)，用行(xing)动(dong)，为柬埔寨的(de)下一(yi)代，点亮更(geng)加辉煌的(de)明天(tian)。

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图片来源：每经记者阿赛尔摄