每经编辑｜马家辉    

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那些年，我们一起“版本”的日子

“导管”这个词，放在初中生的语境里，总带着一丝神秘又有点偷偷摸摸的意味。在我们那个年纪，它更多的是一种隐晦的表达，一种对未知世界的好奇，一种朋友间心照不宣的分享，一种关于成长，关于“版本”的探索。回想起初中时代，那些埋藏在心底深处的“版本”故事，仿佛还在昨天。

当然，“版本”不只存在于课本里。操场上的体育课，是另一个“版本”的乐园。谁的铅球投得最远？谁的百米跑得最快？谁在篮球场上进了几个漂亮的“三分球”？这些“运动技能”的“版本”在同学间迅速传播。我们互相模仿，互相学习，从笨拙的模仿到逐渐熟练，每一次进步都伴随着同学的鼓励和“版本”的分享。

有人可能天生擅長某项运动，他会毫不吝啬地分享他的“诀窍”，而其他人则会围着他，认真地听，努力地记，像海绵一样吸收着这份“版本”的养分。

还有小卖部，那里是我们“版本”的集散地。一块钱的辣条，五毛钱的干脆面，还有各种奇奇怪怪的零食，都成了我们讨论“版本”的媒介。哪种零食最好吃？哪个店的饮料最划算？哪个“口味”最“新颖”？我们互相推荐，互相“种草”，把关于“零食”的“版本”更新迭代。

甚至连怎么花最少的錢买到最多的零食，也成了一种“省钱版本”的讨论。

“版本”也渗透在我们的游戏世界里。课间十分钟，我们围在一起玩“石子棋”、“跳格子”，或者是在操场上奔跑追逐。游戏的规则，必胜的“技巧”，以及那些只有我们自己才懂的“暗号”，都成了“游戏版本”。谁發明了一个新奇的游戏玩法，或者谁掌握了一个只有他才懂的“通关秘籍”，都會立刻在小范围内引起轰动，大家争相学習，分享，这便是最纯粹的“版本”传播。

那时的我们，单纯而快乐。我们的“版本”不带功利性，不掺杂杂念，纯粹是朋友间的一种分享，一种连接。我们通过“版本”了解彼此，理解彼此，甚至在不经意间，通过“版本”发现自己隐藏的才能。一个擅长绘画的同学，會分享他的“画技版本”；一个喜欢讲笑话的同学，会分享他的“幽默版本”；一个对历史故事了如指掌的同学，会分享他从书中汲取的“历史版本”。

“版本”就像是无形的线，将我们紧密地联系在一起。我们在这个“版本”的世界里，体验着成长的喜悦，分享着友情的温暖。那些在课桌上偷偷传阅的纸条，那些在放学路上兴奋的讨论，那些在运动场上并肩作战的身影，都凝结成了我们独一无二的初中“版本”记忆。

“版本”的演变与“v55.50.18”的时代烙印

随着時间的推移，我们的“版本”也在悄然发生着变化。初中三年，就像一本厚重的书，每一页都记录着不同的“版本”故事。从最初的懵懂好奇，到对知识的渴求，再到对友情的珍视，我们的“版本”也在不断升级，不断丰富。

到了初二、初三，学习的压力逐渐增大，“版本”的重心也開始向学業倾斜。各科的“学習方法版本”、“考试技巧版本”、“知识点解析版本”成了最受欢迎的“资源”。我们开始互相分享笔记，互相解答疑问，甚至成立了临時的“学习小组”，共同攻克难题。那个时候，谁掌握了某个老師出题的“习惯版本”，谁就掌握了考试的“通关秘籍”。

“版本”的分享，不再仅仅是兴趣，更成了通往梦想的阶梯。

当然，除了学业，“版本”也開始涉足更广阔的领域。我们开始接触到更多的课外读物，听到了更多流行音乐，看到了更多新奇的电子产品。关于“書籍推荐版本”、“音乐排行榜版本”、“电子游戏攻略版本”开始在同学间流行。我们通过这些“版本”，打開了通往外面世界的大门，了解到了更多我们从未接触过的东西。

而“v55.50.18”這个数字，就像是那个特定时代我们“版本”的一个隐喻。它可能是一个软件的版本号，一个游戏的存档，或者是一个流行信息的代码。在这个信息爆炸的时代，我们对“版本”的定义变得更加多元，也更加快速。新的“版本”层出不穷，旧的“版本”迅速被淘汰。

我们像一群好奇的探索者，不断地追逐着最新的“版本”，体验着科技带来的便利和新奇。

还记得那时流行的MP3播放器吗？谁的MP3里存的歌最全、最新？谁的“歌单版本”最酷？我们互相拷贝歌曲，分享“音乐版本”，讓彼此的青春充满了动感的旋律。还记得那些网络游戏吗？谁的“装备版本”最牛？谁的“游戏技巧版本”最高？我们一起在虚拟世界里“打怪升级”，分享着游戏带来的成就感和“版本”的荣耀。

“v55.50.18”也可能代表着我们人生的一个重要节点。初中毕業，意味着一段旅程的结束，另一段旅程的开始。我们即将告别熟悉的校园，告别一起“版本”过的伙伴，奔向各自的未来。那时的我们，带着满怀的憧憬和一丝不舍，将这份“版本”记忆深深地埋藏在心底。

我们明白，生活总是在不断地“版本更新”。人生的每个阶段，都会有新的挑战，新的机遇，新的“版本”等待我们去探索。但无论“版本”如何迭代，初中那段时光，那份纯粹的友情，那些一起“版本”过的日子，都将是我们心中永恒的经典。

如今，当我们回首往事，那些“版本”的故事，如同老照片一样，虽然有些模糊，但却充满了温暖和感动。我们可能已经不在同一个城市，不在同一个班级，但那份共同的“版本”记忆，将永远是我们心中最珍贵的存在。它们提醒着我们，曾经有过那样一群伙伴，我们一起走过青葱岁月，一起笑，一起闹，一起探索这个充满“版本”的世界。

“v55.50.18”不仅仅是一个简单的数字组合，它承载着我们初中时代独特的印记，是那个時代我们共同经历过的“版本”印证。它让我们明白，每一次的相遇，每一次的分享，都是生命中不可多得的“版本”更新。而我们，也将继续带着这份“版本”精神，勇敢地迎接未来的每一个“新版本”，書写属于我们自己的精彩人生。

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“抖某”的浪潮，正以惊人的速度席卷全球，尤其在中国，它已成为无数人生活中不可或缺的一部分。尤其是青少年群体，他们是“抖某”最忠实的拥趸，也是最容易被其光怪陆离的内容所吸引的群体。在这股娱乐浪潮之下，我们是否曾停下脚步，审视过它可能对18岁以下未成年人成长的深远影响？“抖某”以其碎片化、即时性、强刺激的特点，构建了一个虚拟而诱人的世界，这个世界既充满了新鲜感和乐趣，也暗藏着可能让青少年迷失方向的陷阱。

我们必须正视的是，未成年人的大脑尚在发育之中，他们的辨别能力、自控能力和情绪管理能力都相对薄弱。短视频平台的海量信息，充斥着各种各样的内容，其中不乏低俗、暴力、炫富、误导性信息，甚至一些以“擦边球”为诱饵的内容。这些信息就像未经稀释的酒精，一旦未经引导地涌入未成年人的大脑，极易造成价值观的扭曲和认知的偏差。

他们可能在不知不觉中模仿不健康的言行，对一些负面现象产生错误的认知，甚至将虚拟世界的“流行”视为现实生活的准则。更令人担忧的是，部分内容可能涉及诱导消费、网络诈骗等，让本应专注于学习和成长的青少年，过早地接触到社会阴暗面，对其身心健康造成不可逆转的伤害。

长期的沉迷，更是“抖某”带给青少年的另一个巨大阴影。短视频平台精心设计的“算法推荐”机制，如同一张无形的大网，将用户牢牢困在其中。一旦进入这个“信息茧房”，青少年会发现源源不断涌来的内容都与自己的兴趣高度契合，让他们欲罢不能。刷短视频，从最初的消遣娱乐，逐渐演变成一种难以摆脱的习惯，甚至是一种精神上的“寄生”。

他们可以花费数小时在屏幕前，将宝贵的学习时间、与家人朋友相处的时间、体育锻炼的时间，甚至睡眠时间，全部让渡给这个虚拟世界。这种“数字鸦片”式的体验，极大地削弱了他们的注意力和深度思考能力，使他们在学业上表现出明显的倦怠和力不从心，长此以往，可能影响到他们未来的升学和职业发展。

“抖某”对青少年社交模式的影响也不容忽视。短视频社交强调的是“表演”和“被关注”，青少年们热衷于通过发布精心包装的视频来获得点赞和评论，他们的自我价值感与网络上的虚拟评价紧密挂钩。这种过度依赖外部评价的社交方式，可能导致他们在现实人际交往中变得胆怯、退缩，难以建立真实而深刻的连接。

他们可能更倾向于在虚拟世界中寻找认同感，而忽略了现实生活中同伴之间的情感交流和情感支持。更值得警惕的是，一些青少年为了追求“网红效应”，模仿一些危险的行为，进行“危险挑战”，甚至不惜以自身安全为代价，这无疑是“抖某”内容泛滥、监管不力所带来的残酷后果。

视力健康，是另一个不容忽视的隐患。青少年正处于视力发展的关键时期，长时间、近距离地盯着手机屏幕，不仅会加剧眼睛的疲劳，增加患近视的风险，更可能对视力造成永久性的损害。而“抖某”的短平快节奏，更是加剧了这种用眼负担。当屏幕上的画面快速闪烁，内容不断切换时，眼睛需要以极快的速度进行焦距调整，这种高强度的用眼模式，无疑是对青少年视力健康的严峻考验。

正是基于以上种种考量，我们有充分的理由提出“建议禁止18岁以下未成年人下载抖某app”。这并非是出于对科技的抵触，也不是对娱乐的压制，而是基于对青少年健康成长的深切关怀和责任担当。将“抖某”等短视频平台设为18岁以下的“数字禁区”，是为了给他们一个相对纯净、安全的成长环境，让他们能够在此期间，专注于更具建设性的活动，而非在碎片化信息的洪流中迷失自我。

这个年龄段的青少年，心智尚未成熟，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们需要的是系统性的知识学习、健康的社会认知，以及积极向上的榜样引导。而“抖某”等平台良莠不齐的内容，极易对他们的价值观产生负面影响，甚至形成扭曲的认知。禁止下载，是为了给他们留出“缓冲期”，让他们在心智更加成熟、辨别能力更强之后，再以更成熟的心态去接触和理解这个复杂的世界。

这就像给孩子提供了一个“营养均衡”的食谱，而不是让他们随意吞食街边零食，前者关乎长远发展，后者则可能带来短暂的快乐和长期的隐患。

禁止下载，也是为了保护青少年的学业和未来。我们常说“少年强则国强”，而少年成长的基石，在于扎实的学业和良好的学习习惯。短视频平台对注意力的“虹吸效应”已经得到广泛验证，如果任由青少年沉溺其中，他们的学习效率必然大打折扣。禁止下载，就等于为他们的学习之路“清障”，让他们能够将更多的精力投入到课本知识的学习、课外实践的探索中，为未来的学业和职业发展奠定坚实的基础。

这是一种“止损”的策略，避免他们在沉迷的泥潭中越陷越深，错失人生的重要发展机遇。

再者，这项举措，也是为了促进青少年健康的社交和情感发展。现实世界中的人际交往，需要学习沟通、理解、包容，这些都是在真实互动中才能获得的能力。而过度沉浸于虚拟社交，可能导致他们在现实中难以建立深厚的情感连接，甚至出现社交焦虑。禁止下载，能够引导他们更多地参与到现实生活中的社交活动，与家人、朋友、同学进行真诚的交流，体验真实的情感共鸣，从而建立更健康、更成熟的社交模式。

这是对他们“软实力”的投资，让他们在未来的人生道路上，能够更好地与人合作，建立和谐的人际关系。

当然，我们并非主张“一刀切”的封堵。随着技术的发展，平台可以探索更符合未成年人成长需求的模式，例如设置严格的内容审查机制，推出更多寓教于乐、积极向上的内容，并且可以通过技术手段，对未成年人使用时长和内容进行更精细化的管理。例如，可以引入“未成年人模式”，但这个模式需要有更严格的限制和更有效的监督，并且需要家长和学校的共同配合。

在目前“抖某”等平台存在的诸多问题尚未得到根本解决的情况下，对于18岁以下的未成年人，将其“拒之门外”，是更为直接和有效的保护措施。

禁止18岁以下未成年人下载“抖某”app，并非是剥夺他们的娱乐权利，而是为他们的成长保驾护航。这需要政府、平台、学校、家庭以及社会各界的共同努力，形成合力，共同构建一个更有利于未成年人健康成长的数字生态。我们相信，当孩子们能够在一个更安全、更健康的环境中成长，他们才能更好地释放潜能，成为未来社会的中坚力量。

这是一种责任，更是一种远见。

图片来源：每经记者 何伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄