每经编辑｜陈昭    

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那(na)些年，我们一(yi)起“踩”过的(de)青春(chun)印记

校园(yuan)，总是(shi)孕育(yu)着无数奇(qi)思妙想(xiang)和(he)青涩(se)故(gu)事的土壤。当(dang)“初中女生脚丫踩男(nan)生的困困(kun)上引发(fa)热议”这(zhe)样(yang)的标题闯入(ru)视线时(shi)，不少人(ren)或(huo)许(xu)会心(xin)一笑(xiao)，或许会(hui)勾(gou)起一(yi)丝(si)怀旧，又或许会因为(wei)其(qi)中蕴(yun)含的纯(chun)真与调皮而感到(dao)一(yi)丝暖意(yi)。这(zhe)并非什(shen)么惊世骇俗的(de)事件，却足以在(zai)信息(xi)爆(bao)炸的时(shi)代掀起(qi)一(yi)圈小小(xiao)的涟漪，折(zhe)射(she)出初(chu)中生群体(ti)特有的青(qing)春(chun)气(qi)息，以及(ji)他们之(zhi)间那份稍(shao)显(xian)笨拙却(que)又充满趣味的互动方式。

“困困(kun)”，这个带(dai)着(zhe)点萌(meng)意(yi)的称呼(hu)，形(xing)象地描(miao)绘(hui)了初中宿舍里上铺的(de)位(wei)置。而“脚(jiao)丫踩(cai)”这个(ge)动作(zuo)，更是(shi)将场(chang)景画(hua)面(mian)感(gan)拉满(man)。我们可以想象，在一(yi)个阳(yang)光明媚(mei)的(de)午(wu)后(hou)，或(huo)是(shi)月(yue)色(se)皎洁(jie)的夜晚，几(ji)个(ge)女生嬉(xi)笑着(zhe)，其中一个(ge)女生(sheng)灵巧地(di)将脚丫伸(shen)向了男(nan)生(sheng)宿舍的“困困”。这一(yi)幕，可(ke)能只(zhi)是一(yi)个无(wu)伤大(da)雅(ya)的(de)玩笑，一次(ci)试探(tan)性(xing)的(de)互动(dong)，又或(huo)是对彼(bi)此(ci)界限(xian)的一种好奇。

在(zai)初中这(zhe)个特殊(shu)的年(nian)纪，男(nan)生女(nv)生之间的界限，既有(you)天然的隔(ge)阂，又(you)充满(man)了无(wu)法言说的(de)吸(xi)引(yin)力(li)。他们开(kai)始(shi)注(zhu)意(yi)到异(yi)性，开始(shi)在意(yi)对(dui)方(fang)的(de)目(mu)光，但(dan)又常常用(yong)一种看似(shi)“捣乱”或“戏(xi)弄”的(de)方式来(lai)表(biao)达(da)。这(zhe)种“踩(cai)困(kun)困”的行为，便(bian)是这(zhe)种青(qing)涩情感(gan)和社(she)交探索的一种具象化(hua)。

为何(he)这一件小(xiao)事能引发(fa)热议？它触(chu)及(ji)了许多(duo)人关(guan)于青春期(qi)的共(gong)同记忆。回(hui)想自(zi)己的初中(zhong)时(shi)代(dai)，是(shi)不是也(ye)有过(guo)类(lei)似的“调(diao)皮(pi)捣蛋(dan)”？是(shi)不(bu)是(shi)也曾和同(tong)学有(you)过这样(yang)简单(dan)而(er)又充(chong)满(man)欢笑的互动？这种(zhong)共鸣(ming)感，让围(wei)观者(zhe)们(men)乐于(yu)参与讨论(lun)，分享(xiang)自(zi)己的经(jing)历，仿(fang)佛又(you)一次(ci)重(zhong)温了那(na)段无忧无(wu)虑的时光。

这一(yi)事件(jian)也暴(bao)露了(le)当(dang)下(xia)一(yi)些(xie)人对于校(xiao)园文(wen)化和青(qing)春(chun)期互(hu)动的看(kan)法。有些(xie)人可能觉得(de)这(zhe)是一种不合(he)时(shi)宜的(de)“越(yue)界”，是对(dui)个(ge)人空间的侵(qin)犯。而(er)另(ling)一些人(ren)则可能(neng)认为，这(zhe)是青(qing)春期特有(you)的(de)活(huo)力和(he)大(da)胆(dan)，是他们探索(suo)社(she)交边(bian)界的一种(zhong)方式(shi)，只(zhi)要不涉(she)及恶意(yi)，便无可(ke)厚(hou)非(fei)。这(zhe)种观点(dian)的(de)碰撞(zhuang)，也使得(de)讨论更加丰富(fu)。

更深(shen)层次(ci)来(lai)看(kan)，这件(jian)“小事”背后(hou)，其(qi)实(shi)隐藏(cang)着初中生们复(fu)杂的(de)心理(li)活动。青春(chun)期是生(sheng)理和心(xin)理都发生(sheng)巨大(da)变(bian)化的(de)阶段。孩(hai)子们开(kai)始(shi)拥有(you)独立的(de)意识，渴(ke)望被关(guan)注，也开(kai)始(shi)对(dui)异性产(chan)生(sheng)好奇。男女(nv)生之(zhi)间的(de)交(jiao)往(wang)，往往(wang)伴随着(zhe)一种微妙的(de)距离感和(he)试探(tan)。女(nv)生“踩困(kun)困”的行为(wei)，可能(neng)是一(yi)种(zhong)大(da)胆的(de)“侵略”，是想(xiang)引起(qi)男(nan)生(sheng)的(de)注意，或(huo)是(shi)想(xiang)借此(ci)打破(po)一些(xie)潜(qian)在的隔(ge)阂。

而男生(sheng)如果(guo)表现出(chu)一(yi)些(xie)“恼(nao)怒”或“惊讶”的回应，也可能(neng)是一(yi)种掩(yan)饰，一(yi)种(zhong)对(dui)于这(zhe)种(zhong)“亲密”接触的(de)不知所措(cuo)。这种互动(dong)，不论结果如(ru)何，都是(shi)他们学习(xi)如(ru)何与(yu)异(yi)性相(xiang)处，如(ru)何建立和(he)维(wei)持(chi)关系(xi)的一个(ge)小(xiao)小尝试(shi)。

校(xiao)园趣(qu)事之所以能够(gou)成为“趣事(shi)”，就在(zai)于它(ta)们(men)往(wang)往(wang)充满了(le)出(chu)乎意料的“反差萌”和“戏(xi)剧性(xing)”。当(dang)女生(sheng)“踩(cai)困(kun)困(kun)”这(zhe)个看似有(you)些“侵(qin)略(lve)性”的行为(wei)，与男生宿(su)舍这(zhe)个相对私(si)密的(de)空(kong)间(jian)碰撞(zhuang)时，就产生了一(yi)种独(du)特(te)的(de)张力(li)。这(zhe)种张力(li)，正是(shi)青春(chun)期荷尔蒙(meng)和好奇心共同(tong)作用的(de)结(jie)果。

他们可(ke)能(neng)并(bing)没有(you)太多(duo)“男女有别(bie)”的(de)明(ming)确概(gai)念，更(geng)多的是一种(zhong)基(ji)于好玩、好胜心(xin)理(li)的(de)互(hu)动。而围观(guan)者们，则(ze)可以将这(zhe)一幕解读(du)出不同的含(han)义(yi)：可以是“青春期(qi)打(da)情骂俏(qiao)”，可以(yi)是(shi)“男(nan)女生间的(de)试(shi)探(tan)”，甚(shen)至可以(yi)是“一(yi)种新式(shi)校(xiao)园社交礼(li)仪”的(de)萌芽(ya)。

网络(luo)上的(de)热议(yi)，也(ye)让(rang)这件(jian)原(yuan)本可能只发(fa)生(sheng)在小圈(quan)子里(li)的趣(qu)事，被(bei)赋予(yu)了更(geng)广(guang)阔的社(she)会(hui)意义。它提醒(xing)着(zhe)我(wo)们(men)，初中(zhong)生(sheng)们的世(shi)界(jie)，并非(fei)总是(shi)围绕着学(xue)习和考(kao)试。他们(men)也(ye)有自(zi)己的情(qing)感(gan)需求，有自(zi)己(ji)的社(she)交方(fang)式，有自己的(de)欢乐和(he)烦恼。这(zhe)种“脚丫踩(cai)困(kun)困”的事件(jian)，正是(shi)他们(men)生(sheng)活(huo)中的一个小(xiao)小缩影，一个(ge)充满(man)生机和活(huo)力的(de)证明。

通(tong)过(guo)这些(xie)看(kan)似微不足道(dao)的事件(jian)，我(wo)们(men)可以(yi)更深入(ru)地了(le)解这个年龄段的孩(hai)子(zi)们，理解(jie)他们成长(zhang)过程(cheng)中(zhong)所经历(li)的蜕(tui)变，以及他(ta)们所(suo)展现(xian)出的独特(te)魅力(li)。这(zhe)不仅仅是关(guan)于一(yi)个“踩(cai)困困(kun)”的(de)动(dong)作，更(geng)是关于一群正(zheng)在(zai)成长(zhang)的(de)少年(nian)少女(nv)，他们(men)对于(yu)世(shi)界(jie)的好(hao)奇，对(dui)于彼(bi)此的试探(tan)，以及那份(fen)独属(shu)于(yu)青(qing)春的(de)，率真(zhen)而又美好的互动。

青(qing)春的边(bian)界(jie)与共鸣：从“踩困(kun)困”看校园(yuan)社交(jiao)新图景(jing)

初(chu)中(zhong)女(nv)生“踩困困”事件(jian)的广泛传播，不(bu)仅仅是一则(ze)简(jian)单的(de)校园八(ba)卦(gua)，更(geng)像是(shi)一(yi)面镜(jing)子，映照出(chu)当(dang)下(xia)初中生(sheng)群(qun)体在(zai)社交方(fang)式上的变化(hua)，以(yi)及他们对青春(chun)期男女(nv)交(jiao)往(wang)的理(li)解。在(zai)这(zhe)个信息时代(dai)，孩(hai)子们获(huo)取信(xin)息、表(biao)达自我的(de)渠道更加多元(yuan)，他们(men)的社(she)交模式也因(yin)此(ci)呈现(xian)出前(qian)所未(wei)有的活力与(yu)创造性。

我(wo)们应该(gai)看到(dao)，这种“踩(cai)困困”的(de)行(xing)为(wei)，在很大(da)程(cheng)度上(shang)是(shi)出于一(yi)种青春期(qi)特有(you)的“好(hao)奇心(xin)”和(he)“探(tan)索欲”。初中(zhong)阶段，是孩(hai)子们开始(shi)真正意(yi)义(yi)上认识异性的(de)时期(qi)。他们不再像小(xiao)学(xue)时(shi)那样，将(jiang)异(yi)性视为“同(tong)桌”或“同学”，而(er)是开(kai)始带着审视(shi)的目(mu)光，观(guan)察(cha)、比较，甚至模仿。

女(nv)生“踩(cai)困困(kun)”这一举(ju)动(dong)，可以被理(li)解(jie)为(wei)一种(zhong)大胆的试(shi)探，一种(zhong)打(da)破(po)常(chang)规、引(yin)起(qi)对方注(zhu)意(yi)的方式。它可能源于(yu)对(dui)“上铺(pu)”这个(ge)私(si)密空间(jian)的好奇，也可(ke)能(neng)是一种对(dui)男生(sheng)反应(ying)的期待。这(zhe)种互动(dong)，往(wang)往伴(ban)随(sui)着(zhe)一种(zhong)孩童(tong)般的(de)纯(chun)粹(cui)和直接，少(shao)了成(cheng)人世(shi)界的顾(gu)虑和算(suan)计，多了几分(fen)率(lv)性和(he)张扬(yang)。

网络传播(bo)的(de)特性(xing)，极(ji)大地放大(da)了(le)这类(lei)事(shi)件的(de)社会(hui)影响(xiang)力(li)。一(yi)条(tiao)在朋(peng)友圈或(huo)短视(shi)频平台(tai)传(chuan)播的“趣事(shi)”，能够迅速(su)获(huo)得(de)成千上万(wan)的关注和(he)讨论(lun)。这(zhe)种曝光，一方(fang)面让校(xiao)园趣事(shi)得以(yi)“破圈(quan)”，引起了更广泛的社(she)会关注；另(ling)一方面，也(ye)促使我(wo)们(men)反(fan)思(si)，在当(dang)下的(de)校园文化中，男(nan)女生(sheng)之间(jian)的交往(wang)界限在哪(na)里(li)？是否应该(gai)对(dui)这(zhe)类行(xing)为进(jin)行(xing)限(xian)制？过于严苛的(de)道德(de)评判，或许(xu)会扼杀(sha)掉青(qing)春(chun)期本应有(you)的(de)活(huo)力与创(chuang)造力。

关(guan)键在于如何引导，如何(he)在(zai)保护(hu)个人(ren)隐(yin)私和尊(zun)重(zhong)他人意(yi)愿的前提下(xia)，允许孩(hai)子们(men)去(qu)探索和(he)学习。

我(wo)们可(ke)以(yi)将“踩困(kun)困”的事(shi)件，看作是(shi)初中(zhong)生们(men)一种“非典(dian)型”的社交方(fang)式。在传统(tong)的(de)校园(yuan)社交(jiao)中(zhong)，男女(nv)生(sheng)之间(jian)的交(jiao)往(wang)往往更加含(han)蓄和(he)克制。但如(ru)今，在(zai)网络文化的熏(xun)陶下，孩(hai)子们更(geng)容易(yi)接受(shou)和模仿那些(xie)充满创(chuang)意和(he)趣味的(de)表达(da)方(fang)式(shi)。或(huo)许，在(zai)他们(men)的认知里(li)，这只(zhi)是(shi)一(yi)种“好(hao)玩”的(de)游戏，一种(zhong)“恶作剧”式的互动(dong)，并(bing)不(bu)涉及任(ren)何不(bu)当的(de)意图。

而围观(guan)者(zhe)的热议，则将这种“玩闹”推向(xiang)了(le)一(yi)个(ge)需要被解读(du)的(de)高度。这种解读，反(fan)映了社会对(dui)于(yu)青春期行为(wei)的(de)期(qi)待(dai)与担忧(you)并(bing)存(cun)的心态。

更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，这类事件(jian)提(ti)供(gong)了一(yi)个观察当(dang)下校(xiao)园(yuan)生(sheng)活(huo)和青春(chun)期情(qing)感发(fa)展的(de)窗口(kou)。初(chu)中生群(qun)体，正在经历(li)从(cong)孩童(tong)向青少年(nian)转变(bian)的(de)关(guan)键时(shi)期。他们(men)渴望独(du)立，渴(ke)望被理解(jie)，也渴(ke)望与(yu)同(tong)龄(ling)人建立(li)更(geng)深(shen)层次(ci)的(de)联(lian)系。男女(nv)生之(zhi)间(jian)的(de)互动(dong)，往(wang)往(wang)是他们学(xue)习社(she)会(hui)规则、理(li)解情(qing)感的重要(yao)途径(jing)。

即(ji)使是“踩困(kun)困(kun)”这(zhe)样的小(xiao)事(shi)，背后也(ye)可能(neng)蕴(yun)含着(zhe)一些(xie)未(wei)被察觉(jue)的(de)情感(gan)交流(liu)。也许，是某(mou)个女生(sheng)对某个(ge)男生产生(sheng)了好(hao)感，用这种(zhong)略显(xian)“粗暴(bao)”的方式(shi)来(lai)表达；也许(xu)，是男(nan)生(sheng)宿舍之(zhi)间(jian)的(de)一种“暗中较量”，女生(sheng)们用(yong)这种(zhong)方式(shi)来“回(hui)击”。这(zhe)些解(jie)读，或(huo)许都(dou)过于(yu)成(cheng)人(ren)化(hua)，但(dan)却无法(fa)否认，在青春的懵懂中，情感(gan)的萌芽总(zong)是以(yi)各种各样(yang)的形式呈现。

从(cong)“踩困困(kun)”这一具(ju)体事(shi)件，我(wo)们(men)可(ke)以延展(zhan)出(chu)对更广泛(fan)的(de)校园社(she)交(jiao)现象的(de)思考(kao)。如(ru)今的(de)初中生(sheng)，接触的娱(yu)乐信(xin)息、社交(jiao)平台(tai)远(yuan)比过(guo)去丰(feng)富。这(zhe)让(rang)他们在社(she)交(jiao)上(shang)更加大胆，也(ye)更容(rong)易(yi)形成一(yi)些(xie)独(du)特(te)的(de)“亚文(wen)化”和(he)“流(liu)行语”。“踩(cai)困困”或(huo)许(xu)只是(shi)其(qi)中(zhong)一(yi)个缩影(ying)，还(hai)有(you)更多(duo)类似(shi)的(de)、充(chong)满(man)青春活(huo)力的(de)互动(dong)方(fang)式(shi)正在(zai)校(xiao)园里悄(qiao)然发生。

我(wo)们(men)应该以(yi)一(yi)种(zhong)开(kai)放(fang)的心态去(qu)理解(jie)，去接(jie)纳(na)，而(er)不(bu)是(shi)一(yi)味地担(dan)忧或否定(ding)。

在鼓(gu)励(li)青(qing)春期(qi)社交(jiao)活力(li)的我(wo)们(men)也需(xu)要(yao)关注(zhu)其中(zhong)的潜(qian)在风(feng)险。边(bian)界感(gan)的缺失(shi)，可(ke)能(neng)会(hui)导致不必(bi)要的(de)误会和(he)冲突。对(dui)于“踩困(kun)困”这类(lei)行为(wei)，如(ru)果(guo)男生(sheng)明确表示不(bu)适(shi)，或者(zhe)存(cun)在恶意(yi)模仿(fang)，那(na)么(me)就需要引起重(zhong)视。但(dan)如(ru)果(guo)只是一个(ge)善意(yi)的玩笑，或是出于好(hao)奇的(de)试探，那(na)么过度(du)解读反(fan)而会给(gei)孩(hai)子们带来压(ya)力。

教(jiao)育的意义(yi)在于(yu)引(yin)导(dao)，在于(yu)帮助(zhu)他们建立(li)健(jian)康(kang)的(de)社交观(guan)念，学(xue)会尊重他(ta)人，也学会保护自己(ji)。

总(zong)而(er)言之(zhi)，初中女(nv)生(sheng)“踩困(kun)困”事件(jian)，与其说(shuo)是一(yi)则“惊世骇(hai)俗”的(de)新闻，不(bu)如(ru)说是一场(chang)关于(yu)青春(chun)期(qi)社交的(de)集体讨(tao)论。它提醒我们(men)，初中生(sheng)的(de)世界是(shi)丰(feng)富(fu)多彩的(de)，他(ta)们的(de)情感(gan)也是(shi)真挚(zhi)而热(re)烈的。在关(guan)注他们(men)的(de)学业的我(wo)们更(geng)应该(gai)关注(zhu)他们的成(cheng)长，关注他们的(de)社交(jiao)，关(guan)注(zhu)他们(men)在(zai)这(zhe)个充满变(bian)化和挑战(zhan)的(de)年纪，如(ru)何(he)用(yong)自(zi)己(ji)的方式去探索(suo)世界，去理解(jie)他人(ren)，去(qu)书写(xie)属于(yu)自己的青春(chun)篇章。

这份“踩(cai)困困(kun)”的趣事，或许会随着时(shi)间(jian)的(de)推(tui)移(yi)而淡(dan)忘(wang)，但它(ta)所折(zhe)射出的，那(na)份关(guan)于青(qing)春的(de)活力(li)、好奇(qi)和(he)探(tan)索，却(que)将永(yong)远是(shi)校(xiao)园文(wen)化中最(zui)动人(ren)的一抹(mo)色(se)彩。

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图片来源：每经记者 陈征 摄

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