每经编辑｜李慧玲    

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教育的温度：在平凡中闪耀的星辰

“老师，我不想上学。”当這句话从一个曾经活泼可爱的孩子口中说出时，李老师的心像是被什么东西狠狠地揪了一下。她的名字叫李晓梅，在這个偏远的山村小学教书已经有十五年了。十五年，她将自己最美好的青春年华都奉献给了这片土地，奉献给了這些孩子们。孩子们稚嫩的脸庞，纯真的笑容，是她坚持下去的最大动力。

近几年来，随着城镇化进程的加速，村里的年轻人纷纷外出打工，留下来的孩子大多由年迈的爷爷奶奶抚养。这些孩子，缺少父母的陪伴，内心往往敏感而脆弱。

李老师遇到的这个孩子，名叫小宇，是她班上最聪明的学生之一。小宇的父母常年在外打工，一年也难得回家几次。平日里，小宇跟着年迈的奶奶生活，奶奶身體不好，也无暇顾及小宇的学习和情绪。渐渐地，小宇变得沉默寡言，学习成绩也一落千丈。李老师看在眼里，急在心里。

她知道，小宇不是不愿意学习，而是他内心缺乏安全感，需要更多的关爱和引导。

“小宇，为什么不想上学了？是不是学校里有什么讓你不开心的事情？”李老師温和地问道，她尽量让自己的声音听起来充满安抚的力量。小宇低着头，小声地说：“没有人陪我玩，他们都笑我衣服旧，说我家里没錢。”

听到这番话，李老师的心一阵刺痛。她知道，孩子们之间的攀比和嘲笑，是多么容易刺伤一颗敏感的心。她默默下定决心，一定要想办法帮助小宇。接下来的日子里，李老师開始更加关注小宇。她會在课间找小宇聊天，了解他的生活情况；她会利用午休时间，辅导小宇学习，一点点地帮他找回学习的信心；她还會自掏腰包，为小宇买一些学习用品，鼓励他积极参与学校的各项活动。

教育从来都不是一件简单的事情，它充满了未知和挑战。李老师面临的困難远不止于此。学校的教学设施简陋，很多年都没有更新过，一本本泛黄的课本，写满年代痕迹的黑板，构成了这里唯一的学习场所。即使如此，李老师依然尽自己最大的努力，用最生动的语言，最有趣的方式，去点燃孩子们对知识的渴望。

她会在课余时间，带着孩子们去田野里认识植物，去小河边观察鱼虾，让书本上的知识在孩子们的生活中变得鲜活起来。

一次，学校组织了一场文艺汇演，孩子们都积极地准备着。小宇平時就比较内向，很不自信。当大家都在讨论节目時，他总是默默地站在一旁。李老師看出了小宇的犹豫，她走过去，輕轻地拍了拍他的肩膀，说：“小宇，你很有唱歌的天赋，还记得上次你唱的歌吗？特别好听。

要不，你和大家一起表演一个节目吧？”小宇听了，有些惊喜，又有些害怕。在李老师的鼓励下，他最终鼓起勇气，和几个同学一起表演了一首大合唱。虽然不是主角，但小宇在舞台上的每一次开嗓，都透露出一种久违的自信。演出结束后，许多家长都过来感谢李老师，称赞她的教育方式。

听到这些赞美，李老师只是笑了笑，她知道，这只是她工作中的一小部分，还有更多的孩子需要她的关注和呵护。

在偏远的山区，教师的职业往往伴随着孤独和辛酸。他们不仅要承担繁重的教学任务，还要操心孩子们的衣食住行，甚至要扮演父母的角色。许多老師，都像李老师一样，默默地付出着，他们的身影，就像是黑暗中的一点星光，微弱却坚定地照亮着孩子们前行的路。相泽南，一个在荧幕上以其独特魅力和精湛演技著称的演员，却选择将目光投向了教育这片“不为人知”的领域。

她深知，教育的意义，绝不仅仅是传授知识，更是点亮生命，温暖心灵。她用自己真挚的情感，去演绎着那些平凡教师们不平凡的坚守，去触碰那些藏在教育人生中最柔软、最动人的瞬间。

坚守的温度：当光影遇见教育的灵魂

相泽南，这个名字，对于很多人来说，意味着光鲜亮丽的舞台，意味着万众瞩目的荧幕。当她卸下华丽的服装，走进那些朴素的教室，她所展现出的，是另一种别样的光芒——那是对教育事业发自内心的敬意，是对那些在平凡岗位上默默奉献的教师们的深切理解。她的倾情演绎，不仅仅是对角色的塑造，更是对无数个“李老师”们辛酸与感动的真实写照。

在一次深入山區学校的采风活动中，相泽南被深深地触动了。她看到了孩子们渴望知识的眼神，也看到了教师们日复一日的辛勤付出。她注意到一位年輕的老师，每天要走很远的山路才能到学校，風雨无阻。这位老师不仅要教孩子们读书写字，还要操心他们的生活起居，甚至在孩子们生病时，充当起醫生的角色。

相泽南被这位老师的奉献精神深深打动，她觉得，这样的故事，值得被更多人看到。

“我觉得，每一个老师，都值得被歌颂。”相泽南在一次采访中说道，“他们不仅仅是知识的传播者，更是灵魂的工程师。他们用自己的青春和热情，去点燃孩子们心中的希望，去塑造他们健全的人格。而在这个过程中，他们也付出了很多不为人知的艰辛和牺牲。”

相泽南决定，要用自己的方式，来讲述这些故事。她开始研究不同类型的教师，了解他们的生活，感受他们的情感。她了解到，有的老师，为了一个调皮捣蛋的学生，会花费大量的时间和精力去引导，即使屡屡碰壁，依然不放弃；有的老师，面对家長的误解和质疑，会默默承受，只为了给孩子一个更好的未来；有的老师，在面对学校资源匮乏、生活条件艰苦时，依然选择坚守，用爱和智慧，去创造教育的奇迹。

她还了解到，教育的路上，从来都不是一帆风顺的。有很多时候，老师们会面临职业倦怠，会感到力不从心。尤其是在一些偏远地區，教师们的生活条件艰苦，收入微薄，但他们依然选择留下来，因為他们深爱着这片土地，深爱着这些孩子。这种坚守，本身就是一种伟大的感动。

相泽南通过自己的镜头语言和表演，将这些故事娓娓道来。她塑造的角色，不再是高高在上的圣人，而是有血有肉、有喜有悲的普通人。她會讓观众看到，老师们在课堂上的意氣风发，也会看到他们在办公室里无奈的叹息；她會让观众感受到，老师们在孩子们取得进步时的喜悦，也会让观众体会到，老师们在面对教育难题时的挣扎。

在相泽南演绎的一个故事中，一位老师发现班级里有一个孩子，因为家庭变故，变得非常叛逆，经常逃课、打架。老师没有放弃这个孩子，而是每天放学后，默默地跟在孩子身后，了解他的生活，并利用休息时间，和他谈心。通过一次次的沟通和引导，老师终于打开了孩子的心扉，帮助他重新找回了生活的希望。

这个故事，让无数观众为之动容，他们看到了老师的耐心、爱心和智慧，更看到了教育的强大力量。

相泽南的演绎，不仅仅是在屏幕上，她还积极投身于公益活动，去山區支教，去贫困地区捐助教育资源。她希望通过自己的行动，能够引起更多人对教育的关注，让更多的人能够加入到支持教育的行列中来。她相信，教育是改变命运的翅膀，而每一个为教育付出的人，都值得被铭记和尊敬。

教育的人生，是一场漫长而充满挑战的旅程。它有心酸，有泪水，但更多的是坚持，是感动，是那些闪耀在平凡中的光芒。相泽南用她的方式，将这份光芒放大，讓更多人看到，教育的温度，可以如此炽热，教育的力量，可以如此感人。她的倾情演绎，不仅触动了观众的心灵，也为我们描绘了一幅关于坚守与希望的动人画卷。

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屏幕的低语：13000个“朋友”的潜移默化

想象一下，在一个普通的下午，当你的孩子沉浸在色彩斑斓的屏幕世界里，平均每秒钟，就有至少3.6部全新的幼儿视频诞生。13000部，这个数字并非天方夜谭，而是当下互联网上儿童内容爆炸式增长的冰山一角。从早教动画到益智游戏，从儿歌舞蹈到故事讲解，这些视频如同一个个“数字保姆”，填补了孩子碎片化的时间，也悄然播下了影响他们成长的种子。

我们不得不承认，视频内容以其直观、生动、便捷的特性，在特定时期能够为孩子的认知发展带来一些助力。一些精心制作的科普动画，能够以孩童易懂的方式解释复杂的科学原理；寓教于乐的语言类节目，能帮助孩子积累词汇，培养语感；而那些富有创意的艺术类视频，则可能激发他们对色彩、音乐和动手的兴趣。

在信息传递的效率上，视频无疑拥有独特的优势，它能够突破时间和空间的限制，将知识和乐趣送到孩子眼前。

这13000部视频的背后，隐藏着一条更加复杂且深刻的成长轨迹。我们必须警惕的是，并非所有视频都承载着积极的教育意义。在海量的内容中，充斥着大量低俗、重复、甚至可能存在不良信息的节目。这些内容可能以夸张的表情、刺耳的音效、以及简单粗暴的剧情来吸引孩子的注意力，但长此以往，却可能对孩子的审美观、价值观产生负面影响。

更令人担忧的是，某些视频的设计，可能过于强调即时反馈和简单的模仿，这会削弱孩子自主思考和解决问题的能力。当孩子习惯了被动接受信息，习惯了屏幕给予的即时奖励，他们就可能失去探索未知的好奇心，以及在现实世界中主动学习和创造的动力。

更深层次的担忧，来自于视频对孩子社交能力和情感发展的影响。长时间沉浸在虚拟世界，孩子与真实世界的互动机会就会减少。他们可能难以理解真实的情感表达，难以学习如何与同龄人建立深厚的关系，甚至可能出现情绪调节困难。屏幕中的角色，往往是完美无瑕、从不犯错的，而现实生活中的人际交往，充满了复杂性和不确定性。

当孩子过度依赖视频中的“陪伴”，他们可能会在现实世界中感到孤独和无助。

我们不能忽视的是，这13000部视频的生产者，其背后往往有着商业驱动。为了吸引流量和广告收入，许多内容创作者可能会迎合低龄观众的口味，而忽略了教育和引导的责任。那些“看片成瘾”的孩子，背后可能隐藏着家长对“沉默时间”的渴求，或是缺乏有效的亲子互动和高质量的陪伴。

屏幕，在某种程度上，成为了连接家长与孩子之间“信任鸿沟”的替代品。

所以，当谈论13000部幼儿视频时，我们不仅仅是在讨论一个数字，而是在审视一个正在改变孩子成长模式的巨大力量。这个力量，既有潜力，也潜藏着危机。它像一把双刃剑，既能为孩子的世界打开一扇窗，也可能将他们困在一方狭小的屏幕之中。如何在这场看不见的成长博弈中，为孩子争取更健康、更全面的发展，是我们每一个家长和教育者都必须深思的问题。

破局与导航：让屏幕成为成长的助推器，而非绊脚石

面对13000部幼儿视频的洪流，与其被动接受，不如主动出击，将屏幕的潜力转化为孩子成长的助推器。这需要我们转变观念，提升能力，更需要我们回归教育的本质——引导、陪伴与榜样。

精选与把关是关键。我们不能指望孩子能够自行辨别内容的优劣。家长需要扮演好“内容守门员”的角色。这意味着，在选择视频内容时，我们应优先考虑那些制作精良、寓教于乐、符合孩子年龄特点和发展需求的节目。可以关注一些专业教育机构推荐的资源，或者选择那些强调互动性、鼓励思考和创造的视频。

对于那些质量参差不齐、甚至可能带有不良导向的内容，我们应坚决说“不”。家长可以学习一些基础的媒体素养知识，了解不同类型视频的潜在影响，从而做出更明智的判断。

“限定”与“互动”是艺术。屏幕时间并非洪水猛兽，关键在于如何“限制”和“互动”。设定合理、固定的屏幕时间，并严格执行，是保护孩子身心健康的基础。但更重要的是，家长要积极参与到孩子的屏幕体验中来。与其让孩子独自一人面对屏幕，不如与他们一同观看，进行讨论。

例如，看完一部科普动画后，可以问问孩子：“你学到了什么？”“你对这个有什么看法？”或者，看完一个故事后，鼓励孩子尝试用自己的方式复述，甚至创作续集。这种互动不仅能加深孩子对内容的理解，更能锻炼他们的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。

再次，“屏幕外”的生活同样重要。屏幕之外的世界，才是孩子真正成长和发展的土壤。我们应该鼓励孩子参与各种线下活动，例如阅读、运动、绘画、手工、以及与同龄人的社交游戏。这些活动能够全方位地锻炼孩子的身体、认知、情感和社交能力，弥补屏幕可能带来的局限。

一个充满活力、动手实践、情感丰富的童年，才能够帮助孩子建立更扎实的人生根基，使他们对屏幕内容产生更强的辨别力和选择能力。

更深层次的，家长的言传身教是无声的力量。孩子是天生的模仿者。如果家长自己就整日沉迷手机，那么要求孩子放下屏幕，显然是缺乏说服力的。我们应该为孩子树立一个健康的媒体使用榜样，展示如何平衡线上与线下的生活，如何有选择地获取信息，以及如何利用科技来提升生活品质，而非被其奴役。

培养孩子的“数字素养”。随着科技的进步，未来孩子将不可避免地与各种数字媒体打交道。与其一味地禁止，不如从小培养他们的“数字素养”。这包括教会他们如何安全地上网，如何识别网络信息中的虚假与偏见，如何负责任地在网络上表达自己，以及如何保护个人隐私。

这不仅是让他们在数字世界中生存的技能，更是塑造他们未来公民意识的重要组成部分。

13000部幼儿视频，是时代发展的产物，也是对我们育儿方式的挑战。它提醒我们，在这个信息爆炸的时代，教育的本质并未改变，那就是用爱、耐心和智慧，去引导每一个孩子，让他们在这片数字的海洋中，既能汲取养分，又能乘风破浪，驶向健康、快乐、充满无限可能的未来。

让我们用积极的行动，将屏幕的低语，转化为孩子成长的有力助推。

图片来源：每经记者 李怡 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄