每经编辑｜阮厚广    

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没问题，请看这(zhe)篇关(guan)于(yu)沈芯(xin)语(yu)老师家访(fang)的软(ruan)文，希望能(neng)满(man)足(zu)您的要求：

推(tui)开(kai)那扇(shan)门(men)：沈(shen)芯(xin)语(yu)老师家访(fang)初体验

“推(tui)开(kai)那(na)扇门，遇见另一(yi)个自(zi)己。”这句(ju)歌词，或(huo)许(xu)可(ke)以很(hen)好(hao)地(di)形容(rong)我(wo)们今天(tian)家访(fang)的(de)心情。当(dang)“md0076沈芯语老师(shi)”这(zhe)个名(ming)字与(yu)“家访(fang)”结合(he)，我(wo)们怀(huai)揣(chuai)着(zhe)好(hao)奇与敬意(yi)，踏上了探寻教(jiao)育界(jie)优(you)秀代表(biao)家庭生(sheng)活的旅(lv)程(cheng)。沈(shen)芯语老师(shi)，在无(wu)数家长和学生(sheng)心(xin)中(zhong)，早已(yi)是智(zhi)慧(hui)、爱心和(he)专业素养(yang)的代(dai)名词。

她(ta)不仅在(zai)三尺讲台(tai)上耕(geng)耘不(bu)辍，以其独(du)特的教学理念和对(dui)学生的深(shen)切关怀赢(ying)得了(le)广泛赞誉(yu)，更(geng)在(zai)“md0076”这(zhe)个她倾注了(le)无数心血的(de)教育项目或(huo)机构(gou)中，扮(ban)演(yan)着不(bu)可(ke)或(huo)缺的(de)角色(se)。抛(pao)开她闪(shan)耀的职(zhi)业光(guang)环(huan)，她的家庭(ting)生活(huo)究竟是(shi)怎(zen)样的(de)？是什(shen)么样的家庭氛围(wei)，孕育(yu)了这(zhe)样(yang)一(yi)位杰(jie)出的教育(yu)者？带着这(zhe)些疑(yi)问，我(wo)们(men)来到了(le)沈老(lao)师(shi)的(de)家(jia)。

抵达(da)沈(shen)老师家(jia)时(shi)，首先映(ying)入(ru)眼帘(lian)的是(shi)一幅温(wen)馨和谐的画面(mian)。阳(yang)光透(tou)过窗(chuang)户洒进客(ke)厅(ting)，为(wei)房间镀上(shang)了一(yi)层暖暖的(de)金边。空气中弥(mi)漫着淡淡(dan)的书香和一丝(si)若有若无(wu)的花(hua)香，让(rang)人瞬间感到放松与(yu)安(an)宁(ning)。这并非刻意(yi)营(ying)造的“完美家庭(ting)”景象(xiang)，而是(shi)一种(zhong)自然(ran)流(liu)露(lu)的、充(chong)满生活气(qi)息的(de)温馨。

沈(shen)老师本(ben)人，褪去(qu)了(le)课堂(tang)上的(de)严(yan)谨与庄(zhuang)重，此刻更(geng)多的是一(yi)位(wei)亲切、随(sui)和的(de)母(mu)亲和妻(qi)子。她(ta)的(de)笑(xiao)容如阳光般(ban)温(wen)暖，眼(yan)神中(zhong)流露出(chu)对(dui)家庭(ting)的(de)深情与(yu)满足(zu)。

我(wo)们(men)注意(yi)到，客厅的(de)布置并没有过于(yu)奢(she)华，却处处(chu)体现着主(zhu)人(ren)的(de)品味(wei)与用心(xin)。书(shu)架上(shang)摆(bai)满了各类(lei)书籍，从(cong)教育(yu)专著(zhu)到(dao)文(wen)学名(ming)著，再(zai)到儿童绘本，琳琅满目，足以(yi)见(jian)证沈(shen)老师(shi)一(yi)家(jia)对(dui)知识(shi)的(de)渴求(qiu)与热(re)爱。墙(qiang)上挂(gua)着几(ji)幅(fu)孩(hai)子(zi)的(de)画作，色彩鲜艳(yan)，充满(man)童趣(qu)，旁边(bian)还有一(yi)张温馨的家(jia)庭合(he)影，照(zhao)片(pian)中的每(mei)个(ge)人(ren)都笑得灿烂，传(chuan)递(di)着(zhe)浓(nong)浓(nong)的爱意。

这(zhe)些(xie)细(xi)节无(wu)声地诉说着(zhe)一(yi)个(ge)家庭(ting)的文化(hua)底蕴和(he)精(jing)神追(zhui)求(qiu)。

在与(yu)沈老师(shi)的交谈中，她并(bing)没(mei)有(you)急于分享(xiang)她的(de)教育成(cheng)就(jiu)，而(er)是从家(jia)中一(yi)个最(zui)小的成(cheng)员(yuan)——她的孩(hai)子开始(shi)聊起。她(ta)生(sheng)动地描(miao)述了孩子成(cheng)长(zhang)的(de)点(dian)点滴滴(di)，那(na)些日常的琐(suo)碎、意外的小插(cha)曲(qu)，以(yi)及在这些(xie)过程(cheng)中(zhong)她(ta)所(suo)感(gan)受到的喜悦(yue)与(yu)挑战。她(ta)谈到，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)并非是(shi)“教学”，而是(shi)“陪伴”与“引(yin)导”。

她(ta)不会(hui)强迫孩子去学习(xi)他们不(bu)感兴(xing)趣的东西，而是(shi)通(tong)过(guo)发(fa)现(xian)孩子(zi)的兴趣(qu)点，然后(hou)提供(gong)相应(ying)的资(zi)源和支持(chi)，让(rang)他(ta)们在(zai)玩(wan)乐(le)中学(xue)习，在探索中成(cheng)长。

“孩子(zi)们就(jiu)像(xiang)一颗(ke)颗种子，”沈(shen)老(lao)师轻声(sheng)说道(dao)，“他(ta)们有自(zi)己(ji)独(du)特的生(sheng)长轨(gui)迹(ji)和(he)需求(qiu)。作(zuo)为父(fu)母，我们(men)能做的(de)，就是(shi)提(ti)供最适宜的(de)土(tu)壤(rang)、阳光(guang)和水(shui)分，然后耐(nai)心地等待他们(men)绽(zhan)放。”她分(fen)享了(le)她如何(he)利用日(ri)常(chang)生(sheng)活中(zhong)的(de)机会，将(jiang)知识(shi)融入(ru)到(dao)孩子的生(sheng)活中。比(bi)如(ru)，去(qu)超市(shi)购(gou)物时，会(hui)引导(dao)孩(hai)子(zi)认(ren)识不同的商品，学习计算；在公园玩耍(shua)时，会和孩(hai)子一起观察(cha)植(zhi)物(wu)的(de)生长，了解(jie)自然(ran)规律(lv)；睡(shui)前(qian)故事(shi)的时间，更(geng)是亲(qin)子沟通和情感交流(liu)的绝(jue)佳时机。

令(ling)我印(yin)象深(shen)刻(ke)的(de)是，沈(shen)老师(shi)谈到“md0076”这个(ge)项目(mu)时，她(ta)眼中(zhong)闪烁(shuo)着别(bie)样的(de)光芒(mang)。她解释说，“md0076”不仅仅是(shi)一个(ge)工作上的代号(hao)，它(ta)承(cheng)载了(le)她对于教(jiao)育理念的(de)探索(suo)和实践，更是她(ta)希望将这种“润(run)物细无声”的家(jia)庭教育(yu)智(zhi)慧，传(chuan)递给更多(duo)家(jia)庭(ting)的愿(yuan)景(jing)。她(ta)认(ren)为(wei)，一个孩子未来(lai)的(de)成功，不(bu)仅仅(jin)取决(jue)于他在学(xue)校学到了(le)多少(shao)知识(shi)，更(geng)取决于他拥(yong)有健(jian)全的(de)人(ren)格、独立思考(kao)的(de)能力(li)以(yi)及面(mian)对困(kun)难的勇气(qi)。

而(er)这(zhe)些(xie)，恰恰是(shi)家庭(ting)教育的核(he)心所在。

沈老师(shi)分(fen)享(xiang)的一个(ge)小(xiao)故事让我(wo)动容(rong)。有一次(ci)，她(ta)的孩(hai)子因(yin)为一次小小(xiao)的失败而(er)情(qing)绪低(di)落(luo)，不(bu)愿意(yi)再尝试(shi)。沈(shen)老师(shi)并没有责(ze)备，也(ye)没有强行(xing)鼓励(li)，而是默(mo)默(mo)地陪(pei)伴在孩(hai)子(zi)身(shen)边(bian)，为他准备(bei)了一(yi)杯温热的(de)牛奶(nai)，然后(hou)轻(qing)声(sheng)说(shuo)：“没(mei)关(guan)系，我们再试(shi)试(shi)看，失(shi)败(bai)并不(bu)可怕(pa)，重要(yao)的是(shi)我(wo)们从(cong)中(zhong)学会(hui)了什(shen)么(me)。

”最(zui)终，在(zai)妈妈(ma)的鼓(gu)励(li)和(he)支持下，孩子重(zhong)新找回(hui)了信心(xin)，再次(ci)投(tou)入到挑(tiao)战中(zhong)。这(zhe)个(ge)看似平凡(fan)的(de)瞬(shun)间，却(que)折(zhe)射出沈(shen)老(lao)师(shi)高超的育(yu)儿智(zhi)慧(hui)和(he)深厚(hou)的教育功底。她懂得(de)，爱不是一味的(de)满足(zu)，也不是严苛的管教，而是(shi)恰到好(hao)处(chu)的引(yin)导和适时(shi)的(de)支持。

家访(fang)的(de)初体(ti)验，如同(tong)打开了(le)一扇通往美(mei)好心灵(ling)的窗(chuang)户。沈(shen)芯语老(lao)师的家(jia)庭，不是一个冰(bing)冷的(de)“模范家(jia)庭(ting)”，而是(shi)一个(ge)充满爱、智(zhi)慧和生活气息(xi)的温(wen)暖港(gang)湾。在(zai)这(zhe)里(li)，我们(men)看到了一(yi)个教育(yu)工(gong)作者，如(ru)何(he)将她(ta)的教育(yu)理(li)念，内(nei)化于心，外(wai)化于(yu)行，并成功(gong)地在自(zi)己(ji)的(de)家(jia)庭生(sheng)活(huo)中落地(di)生根(gen)，开花结果(guo)。

这不仅(jin)是对“md0076”所(suo)代表的教育理(li)念的一(yi)次(ci)生动(dong)诠释(shi)，更是对所(suo)有渴望提升家(jia)庭教育(yu)质量的(de)父(fu)母的一次深(shen)刻启发。

智(zhi)慧(hui)的(de)浸(jin)润：沈芯(xin)语老师(shi)家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)“md0076”密(mi)码

探访(fang)沈芯(xin)语老(lao)师的家，不(bu)仅仅是简单地窥探一(yi)位(wei)优秀(xiu)教育者的私人(ren)生活，更像是一(yi)场(chang)深入的“md0076”教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的实践解读(du)。正如“md0076”这(zhe)个代(dai)号(hao)，或(huo)许(xu)代表着(zhe)某种独(du)特的教育模(mo)式或方法(fa)论，沈(shen)老(lao)师(shi)的家(jia)庭生(sheng)活，正(zheng)是其(qi)最生动、最(zui)真实(shi)的实(shi)践场(chang)。在接(jie)下(xia)来的(de)时(shi)间(jian)里(li)，我们更深入地(di)探讨了沈老(lao)师在家(jia)庭教育中(zhong)，是如何(he)将她(ta)的(de)专(zhuan)业知识与生(sheng)活(huo)智(zhi)慧(hui)相结合(he)，塑造(zao)着孩子们(men)的(de)未(wei)来(lai)。

沈老师(shi)强调(diao)，家庭(ting)教育(yu)的(de)核心在(zai)于“建立连(lian)接”。她(ta)认为(wei)，很多时(shi)候(hou)，孩(hai)子(zi)的不(bu)良(liang)行为或(huo)学习(xi)上的困境，并非源于能(neng)力(li)不足(zu)，而是(shi)因为(wei)他们感(gan)受不到(dao)父母(mu)的(de)理解与支(zhi)持(chi)。因此，她与(yu)孩子之(zhi)间，总(zong)是(shi)保持着一种开(kai)放、坦(tan)诚的(de)沟(gou)通(tong)模式。她(ta)鼓励孩(hai)子表达(da)自己的(de)想法(fa)和感(gan)受，即(ji)使是那(na)些(xie)不(bu)成(cheng)熟的(de)、甚(shen)至有些(xie)“离谱”的念(nian)头，她(ta)也(ye)会(hui)认真倾听，并尝试(shi)去(qu)理解(jie)孩子(zi)的出(chu)发(fa)点(dian)。

她(ta)从(cong)不轻(qing)易否(fou)定孩子(zi)，而(er)是(shi)通(tong)过提问，引导孩(hai)子自(zi)己去思考(kao)，去发(fa)现问(wen)题(ti)，去(qu)寻找(zhao)解决(jue)方案(an)。

“我很(hen)少直接告(gao)诉孩子‘你应该(gai)怎么做’，”沈(shen)老(lao)师(shi)分享道，“我更喜(xi)欢问‘你觉得有(you)什么(me)办(ban)法可以解(jie)决(jue)这个(ge)问题(ti)？’或者‘你为(wei)什么(me)会这(zhe)么想？’。”这(zhe)种(zhong)“引导式(shi)”的(de)教育(yu)方式(shi)，不仅培养(yang)了孩(hai)子(zi)的独立思考能(neng)力(li)，更重(zhong)要的是，让他们(men)学(xue)会了如(ru)何(he)分(fen)析问题(ti)、解决问题，以(yi)及如(ru)何(he)为(wei)自己的行为负(fu)责。

她用“md0076”的(de)理(li)念来解释(shi)，这(zhe)是一(yi)种“赋能(neng)式”的教(jiao)育，即在尊重孩(hai)子自主(zhu)性的(de)前(qian)提下，给(gei)予他们必要的(de)支持(chi)和(he)指导(dao)，让他们(men)能够独立(li)地(di)成长(zhang)。

谈(tan)到“md0076”的另一个(ge)重要方面(mian)，沈(shen)老师将其(qi)概(gai)括为“情绪(xu)的(de)健(jian)康管(guan)理”。她(ta)认为，在教(jiao)育过(guo)程中，情(qing)绪(xu)的疏导和(he)管理(li)与知识的传授(shou)同等(deng)重(zhong)要(yao)。当孩(hai)子因为学业压(ya)力、人(ren)际交(jiao)往(wang)或(huo)生活中的(de)挫折而感到(dao)焦虑、沮(ju)丧时(shi)，她会第一时间(jian)给(gei)予孩(hai)子情(qing)绪上(shang)的(de)支持(chi)。她会(hui)陪(pei)孩子(zi)一(yi)起面对(dui)负面情(qing)绪，帮助他们理(li)解和接纳这(zhe)些(xie)情绪(xu)，而不(bu)是压(ya)抑或(huo)忽(hu)视(shi)。

“当孩子(zi)感(gan)到不开心时，我会(hui)先(xian)拥抱(bao)他，让(rang)他知道，无(wu)论发生什(shen)么(me)，我(wo)都会在(zai)他(ta)身边(bian)。”沈老(lao)师(shi)的(de)言(yan)语(yu)中充(chong)满(man)了(le)母性的光(guang)辉，“然(ran)后，我(wo)们会一起找(zhao)到(dao)让情(qing)绪好(hao)起来(lai)的方(fang)法。也(ye)许是(shi)听一(yi)首(shou)他(ta)喜欢(huan)的歌(ge)，也(ye)许是去(qu)户外走一(yi)走，又(you)或许(xu)只是静静(jing)地坐在(zai)一(yi)起，什(shen)么也不说。”她深(shen)知，一个(ge)情绪稳(wen)定的孩子，才(cai)能(neng)更好地(di)投(tou)入学(xue)习和生活。

她(ta)利(li)用“md0076”的(de)原则(ze)，将情(qing)绪教(jiao)育(yu)融入(ru)到(dao)日常点(dian)滴(di)之中，让孩子学(xue)会如(ru)何与自(zi)己的情(qing)绪和(he)谐(xie)相处(chu)，这(zhe)对于他(ta)们未来的心(xin)理健康具(ju)有深远的影(ying)响。

沈老师(shi)还强调(diao)了“榜样(yang)的力量”。她认(ren)为，父母是(shi)孩(hai)子的(de)第一(yi)任(ren)老师，也(ye)是最重(zhong)要的(de)榜样(yang)。她(ta)自(zi)己也会不断学习(xi)，保(bao)持(chi)对(dui)新(xin)知(zhi)识(shi)的好(hao)奇心，并(bing)积极参与(yu)到(dao)社(she)会(hui)公(gong)益(yi)活动中(zhong)。她希望通(tong)过自(zi)己的(de)言传身教(jiao)，让(rang)孩(hai)子们(men)明白(bai)，学习(xi)是(shi)一个终(zhong)身的过(guo)程(cheng)，奉献(xian)是一(yi)种美好的品质(zhi)。她(ta)提到，在“md0076”项(xiang)目中，她(ta)也鼓(gu)励团队成员，将工作中(zhong)的(de)专业精神和对(dui)教育(yu)的热(re)情，转化为(wei)生活中的(de)积(ji)极(ji)能量，影响家(jia)人(ren)和身边(bian)的(de)人。

她(ta)分享(xiang)了(le)一个关(guan)于(yu)家(jia)庭阅读的(de)例(li)子(zi)。她(ta)和她的(de)伴侣，都会(hui)坚(jian)持(chi)每天(tian)抽(chou)出时间(jian)阅(yue)读。即使工作再(zai)忙(mang)，也会在睡(shui)前(qian)读一会(hui)儿书(shu)。他(ta)们(men)的孩子(zi)，耳(er)濡目(mu)染之下，也(ye)养成了(le)热爱(ai)阅(yue)读(du)的习惯(guan)。当孩(hai)子(zi)遇(yu)到(dao)不认识(shi)的字(zi)词(ci)，或者对(dui)某个知(zhi)识(shi)点感(gan)到困惑(huo)时(shi)，沈老(lao)师和她的伴侣(lv)会一起(qi)查阅资(zi)料，和孩子一起(qi)探讨，这个(ge)过程(cheng)本身就是一次(ci)生动的学习。

她(ta)相信，这种“共同(tong)学习”的氛(fen)围，是(shi)“md0076”教育理(li)念中，“知(zhi)识(shi)传承(cheng)与创新(xin)”的最(zui)佳体现。

家(jia)访(fang)的尾(wei)声(sheng)，沈老(lao)师的(de)脸(lian)上依然(ran)挂着温暖(nuan)的笑容。她总(zong)结说，“md0076”对我来说(shuo)，不仅(jin)仅是一份工(gong)作，更(geng)是一种(zhong)生活(huo)态(tai)度(du)，一种(zhong)对(dui)教(jiao)育(yu)的信仰。它教(jiao)会我，教育不是一(yi)蹴而就的(de)工程(cheng)，而(er)是需要耐心(xin)、智慧和爱(ai)的长期投入(ru)。在(zai)沈芯(xin)语老(lao)师的家里(li)，我(wo)们(men)看到(dao)的(de)不(bu)仅是(shi)一(yi)位(wei)杰(jie)出(chu)的教育工(gong)作(zuo)者(zhe)，更(geng)是一(yi)位充满(man)智慧(hui)和爱心的(de)母亲，一个温馨和谐的家庭(ting)。

她(ta)的家庭生活，如同“md0076”一(yi)样，是(shi)一个(ge)值(zhi)得我们深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)和(he)学习的(de)范例(li)，它(ta)向(xiang)我们展示了，如(ru)何(he)在(zai)忙碌的生(sheng)活中(zhong)，用爱(ai)与(yu)智(zhi)慧，点亮(liang)孩(hai)子们(men)的未(wei)来，也(ye)照(zhao)亮我们(men)自己(ji)的人(ren)生。

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图片来源：每经记者 阮良之 摄

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