每经编辑｜陈柯羽    

当地时间2025-11-02,,日本哟哟

“Isthissentencecorrect?”——一个清脆的声音，打破了教室里的沉寂。目光不约而同地投向(xiang)了讲台旁那个熟悉(xi)的身影——英语课代表。她（或他(ta)）总是那样，在老师的注视下，一丝不苟地处理着每一份作业，解(jie)答着同学们在(zai)学习上的困惑。

对于很多人来说，英语课代表不仅仅是一个班干部，更是一个特殊的存在，一(yi)个青春期里小心翼翼藏起来的秘(mi)密。

还记得初中那个留着齐耳短发、戴着一(yi)副黑框眼镜的英(ying)语课代表吗？她的名字我至今清晰记得，就像那本被翻了无数次的《新概念英语》一样，刻(ke)在(zai)了记忆深处。那时，英(ying)语对我来(lai)说是一门令(ling)人头疼的科目，单词(ci)背(bei)不下来，句子看不懂，每次(ci)考试都像一次浩劫。但自从她成为英语课代表后，我的英语课似乎有了一点点“色彩”。

她不像老师那样严厉，但又有着老师般的认真。她会把薄弱的语法点整理成清晰的图表，会在课间主动询问我有(you)没有遇到难题。每一次她走到我座位旁，问一句(ju)“这个(ge)地方(fang)是不是不太明白？”，我的心都会漏跳一拍。我总是故作镇定，指着书本上密密麻麻的笔记，然后听到她耐心细致(zhi)的讲解。

她的声音很轻(qing)柔，带着一丝北(bei)方的口音，每一个发音都那么标准，让(rang)我觉得，原来英语也可以这么美。

那时候，我的英语作业总是写得格外(wai)用心。生怕写得不好，会被她那双藏在镜片后的眼睛“挑出毛病”。我甚至会专门准备一(yi)本漂亮的笔记本，用来(lai)抄写(xie)她讲过的重点单词和例句，只为了(le)能在她面前展示出我“进步”的(de)一面(mian)。每一次她微笑着接过我的作(zuo)业本，说一句“这次进步很大哦”，我就感(gan)觉(jue)比考了满分还要开心。

那种纯粹的、不带任何杂质的喜悦，在如今想来(lai)，是多么的宝贵。

她不仅(jin)在学习上给了我启示，更在很多方面成了我(wo)努力的方向。她总是班(ban)里那个最出类拔萃的学生，成绩优异，多才多艺，英语演讲比赛、朗诵比赛，总能看到她的身影。我常常偷偷地观察她，羡慕她身上散发出的那种自信和(he)从容。我开始努力去模仿她，尝(chang)试着在她面前表现得更优秀。

我会在课后找她请(qing)教问题，只是为了能多看她几眼，多和她说几句话。有时候，我会故(gu)意在她的座位附近晃悠，希望引起她的注意，即使只是一个不经意的眼(yan)神交汇，也能让我开心一整(zheng)天。

当然，这样的“小情怀”不止我一个人。我看到过好几个男生，都对她有着(zhe)或多或少的“特别关注”。有的会主动帮她搬作业，有的会在她讲台前站很久，直到老师下课，只为了能递上一杯水。这种微妙的情感，在青春期里，像一颗颗悄悄萌发的种子，无声无息(xi)地生长着。我们不敢说破，也不敢捅破，只能用最(zui)笨拙的(de)方式，去靠近，去表达。

英语课代表，就像是一道亮丽的(de)风景线，点缀着我们枯燥的学习生活。她承载了我们对知识的渴望，也承载了我们对美好情感的向往。她就像是那个时代的“偶像”，让我们看到了榜样(yang)的力量，也让我们在迷茫的青春里，找到了一个可以追逐的方向。那些因为她而发生的点滴小事，都化作(zuo)了记忆中最温暖的画面，每当回想起来，嘴角总会不自觉地上扬。

Part1专注于描述与(yu)英语课代表的个人情感和互动，通过细致的场景描写，展现青春期少年对学业进步的动力以及对异性产生的好感，同时点出这种情感在当时校园环境(jing)下的普遍性。

“Alrightclass,pleasesubmityourhomeworktothemonitor.”老师(shi)的话音刚落，教室里又开始了一场小小的(de)“骚动”。而这场骚动的中心，依旧(jiu)是那个忙碌的身影——英语课代表(biao)。她（或他）不仅仅是学习上的榜样，更是班级活动的组(zu)织者，是连(lian)接老师与同学们的桥梁。

还记得一次英语角活动(dong)，老师希望(wang)我们(men)能用全英文进行交流。大家(jia)一开始都显得有些局促和紧张(zhang)，磕磕巴巴地吐出几个单词。这时，英语课代表挺(ting)身而出。她用流利的英语，组织大家分组讨论，设置了各种有趣的互动环节，从“TwoTruthsandaLie”到“DebateTime”，将原本可能枯燥的(de)活动，变得生动有趣。

我至今难忘，她站在(zai)讲台上，自信地侃侃而谈，眼神里闪烁着智慧的光芒，而台下的我们，则被她的热情和感染力所带动(dong)，渐渐放下了心中的拘谨，开始尝试着去表(biao)达。

在准备那次英语角的过程中，我和她有了更多的接触。我负责收集同学们想讨论的话题，而她则负责将这(zhe)些话题转化为英文表达。那几天，我们经常会一起讨论到很晚(wan)。她会耐心教我如何更准确地(di)表达自己的想法，如何使用更地道的词汇。她会指出我的错误，但语气总是那么温和，让我觉得，学习英语并不是(shi)一件那么困难的事情。

有一(yi)次，我因为一个词的用法而纠结了很久，她(ta)听完(wan)我的描述，笑了笑，然后在笔记本上写下(xia)那个词，并附上(shang)了(le)一个更贴切的同义(yi)词，旁边还画了一个小小的笑脸。那一(yi)刻，我感觉自己仿佛拥有了全世界(jie)。

这种(zhong)“合作”关系，也让我有机会更深入地了(le)解她。我发现，她不仅仅是学习好，为人处世也做得非常出色。她会公(gong)平地处理同学们的意见，会主动承担班级里那些繁琐的事务，总是默默地付出，却从不居功。她身(shen)上那种“服务精神”，让我由衷地钦佩。我也开始学(xue)着她，在班级里(li)多做一些事情，虽然我并没有像她那样出色的能力，但我愿意去尝试。

当然，这种“合作”有时候也充(chong)满了小心翼翼。我总担心自己(ji)会做得不够好，会给她添麻烦。有时候，我会因为一点小事而感到内疚(jiu)，然后悄悄地在她的抽屉里放一根她喜欢的糖果，或者是一张写着“谢谢”的小纸条。我希望通过这些微小的举动，能让她感受到(dao)我的心意，即使她并不知道这份心意的具体来源。

英语课代表，她就像(xiang)是一个小小的“润滑剂”，让班级这个整体运转得更加顺畅。她组织课前小游戏，让大家在轻松的氛围中进入学习状态；她收集学习资料，为同学们提供额外的帮助；她协调同学之间(jian)的矛盾，维护班级的和谐。她的存在，让英语课不再仅仅是老师的舞(wu)台，也成为了同学们互(hu)动和成长的乐园。

回想起那些(xie)年，我们和英(ying)语课代表一(yi)起经历的点点滴滴，那些为了一个共同的目标而努力的时光，那些因为一次鼓励(li)而产生的自信，那些(xie)在不经意间(jian)萌(meng)生的青涩情愫，都如同散落在青春画卷上的璀璨星辰，闪烁着永恒的光芒。即使多年过去，当再次听到熟悉的英语发音(yin)，或者看(kan)到相似的身影，那些关于英语课和英语课代表的美好回忆，总会如潮水般涌来，温暖着我们曾经的年少轻狂，也激励着我们继续前行。

Part2扩展了(le)英语课代(dai)表的职责范围，从(cong)学习助手升华到班级活动的组织者和协调(diao)者。通过具体的活动描写，展现了她的能力和领导力，同时也描绘了“我”在与她互动中获得的成长和情(qing)感上(shang)的满足，并在此基础上，对英语课代表的角(jiao)色进行了更深层次的(de)总结和升华，强调了其在班级中的积极作用，以及(ji)对个人成(cheng)长和青春回忆的深远影响。

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图片来源：每经记者 阎志就 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄