每经编辑｜钟奶祥    

当地时间2025-11-02,,无人区一区二区区别是什么红桃

窒息的街头，破碎的尊严——何以至此？

夜幕低垂，华灯初上，本应是城市温情脉脉的时刻。福州的一角，却上演了最令人心寒的一幕。一段网络视频如同(tong)炸弹(dan)般引爆了公众的神经：在众目睽睽之下，一名年轻女孩被一群人围堵、推搡、撕扯。她无助地哭喊、挣扎，却如同风中残烛，难以抵挡狂风的侵袭。伴随着刺耳的布料撕裂声，她的衣物被粗暴地剥离，最终，赤裸的身体暴露(lu)在冰冷的空气和更(geng)加冰冷的人群之中。

那一刻，她的尊严，她的隐私，她的所有，都被无情地碾碎。

这不仅仅是一次简单的肢体冲突，这是一种赤裸裸的羞辱，一种精神上(shang)的凌迟。施暴者们，或(huo)许是同龄人，或许(xu)是社会中的边缘群体，他们用最残忍(ren)的方式，将一个鲜活的生命推向(xiang)了深渊。而围观的人群，他们的漠然，他们的沉默，甚至有人拿(na)出手机拍摄，更像是为这场barbaric的暴行添上了一笔更加浓墨重彩的绝望。

空气中弥漫的，是愤怒、是恐惧，更是深深的无力感。

这起事件，瞬(shun)间将“校园霸凌”这一沉疴旧疾，再次推到(dao)了风口浪尖。我们不禁要问，是什么让一群年轻人，如此肆无忌惮地践踏他人的(de)尊严？是什么样的环(huan)境，让他(ta)们(men)变得如此冷酷无情，丧(sang)失了最基本的(de)人性？

校园霸(ba)凌，绝非简单的“孩子间的打闹”。它是一种长(zhang)期、重复、带有权力不平衡的攻击行为，其形式多种多样，包括但不限于身体攻击、言语侮辱、社交排斥、网络欺凌，以(yi)及像这起事件中这样，发展到令人发指的性侵(qin)害和羞辱。它像一颗颗毒瘤，潜伏在校园的每一个角落，啃噬着孩子们的童年，摧毁着他们的自信，甚至(zhi)可能留(liu)下(xia)终生难以愈合的心理创伤。

这起福州街头的事(shi)件，其(qi)恶劣程(cheng)度已经超越了我们对校园霸凌的认知范畴。将一个女孩扒光衣裤，并任由其赤(chi)裸示人，这不仅(jin)仅是(shi)身体上的侵犯，更(geng)是对其人(ren)格尊严的彻底摧毁，是对社会道德底线的公然挑衅。这种行为，已经远远超出了“霸凌”的范畴，触及了法律的红线，涉嫌严重的刑事犯罪。

是什么因素导致了如此极端的行为？

是施暴(bao)者价值观的扭曲。在一些环境中，暴力、欺凌被视为“强者”的标志，而同情(qing)、善良却被认(ren)为是“软弱”的表现。一些青少年在成长过程中，缺乏正确的价值观引导，容易被不良信息、不良社群所影响，形成畸形(xing)的“权力观”和“人际观”。他们可能出于嫉妒、排斥(chi)、报复，或者仅仅是为了追求所谓的“刺激”和“快感”，而做出令人发指的行为。

是家(jia)庭教育的缺失。有些家庭，父母忙于工作，对孩子的关爱和管(guan)教不足(zu)，导致(zhi)孩子在成长过程中缺(que)乏正确的引导和榜样。当孩子在学校(xiao)遭受挫(cuo)折，或者自(zi)身存(cun)在问题时，家庭无法提供及时的支持(chi)和疏导，反而可能(neng)加剧孩子的负面情(qing)绪。而(er)有(you)些家庭，父母本身就存在(zai)暴力倾向，或者对孩子的行为不加约束，也可能在无形中助长了孩子(zi)的欺凌行为。

再者，是社会环境的影响。一些不良的影视作品、网络内容，可能充斥着(zhe)暴力、色情、血腥的画面，对青少年形成错误的价值导向。而社会上存在的冷漠、功利等现象，也(ye)可能让一些(xie)青少年对他人缺乏(fa)同(tong)情(qing)心，甚至滋生出“看热闹不嫌事(shi)大”的心态。

更重要的是，是校园内部保护机制的失灵。学校作为孩子们成长的重要场所，本应是安全、友善、充满关怀的港湾(wan)。在一些情况下，学校可能对霸凌行为视而不见，或者处理方式不当，导致受害者得不到及时的保护，而施暴者则有恃无恐，变本加厉。一些学校可能存在“息事宁(ning)人”的心态，不愿意将事情(qing)闹大，但恰恰是这种回避，给了(le)霸凌行为滋生的土壤。

这(zhe)起福州街头的事件，像一个尖(jian)锐的耳(er)光，扇在了(le)我们所有人的(de)脸上(shang)。它不仅仅是关于那个被伤害的女孩，更是关于金年会这个社会，关于金年会对下一代的责任。我们(men)不能再沉默，不能再麻木。

零容忍，重构防线——告别校园霸凌的阴霾

福州(zhou)街头的那一幕，如同一记(ji)响雷，惊醒了沉睡的良知。女孩(hai)的哭喊，施暴者的狞笑，围观者的(de)沉默，都化作了沉重的问号，直刺每一个人的内心(xin)：我们究竟还能容忍(ren)校园霸凌到何种地步？

这起事件的恶劣性质，已经远远超出(chu)了“校园霸凌”的传统定义，其行为的残忍(ren)和羞辱程度，已经触及了法律的底线，构成严重的犯罪。我们必须认识到，任(ren)何形(xing)式(shi)的暴力和侵犯，都绝不能被轻描淡写，任何施暴者(zhe)，都必须为(wei)自己的行为付出应有的代价。

对于大多数校园霸凌(ling)事件而言，其危害性同样不容忽视。它像一把慢性毒药，悄悄地侵蚀着青少(shao)年的身心健康。受害者往往会经历长期的恐惧、焦虑、抑(yi)郁，甚至产生自残、自杀的念头。他们的学业受到影响，社(she)交能力受损，对未来失去信心，其心理创伤可能伴随一生。

而施暴者，如果得(de)不到及时的教育和(he)矫正，也可能走向更深的歧途，成为社会的隐患(huan)。

要彻底告别(bie)校园霸凌的阴霾，需要全社会的共同努力，构建一道(dao)坚不可摧的(de)防线。这不仅仅(jin)是教育部(bu)门或学校(xiao)的责任，而是每一个家庭、每一个社会成员(yuan)的义务。

一、强(qiang)化法律的震慑，严惩施暴者。

对于像福州街(jie)头这样极端恶劣的事件，必须依法严惩，绝不姑息。司法机关应迅速介入，查明真相，追究施暴者的法律责任。对于未成(cheng)年人犯罪，也需要结合其年龄、犯罪性质，进行有针对性的教育和惩戒，既要保护未成年人的合法权益，也要让他们认识(shi)到自己行为的严重后果。

应进一步完善相关法律法规，明确校园欺凌的界定，加大对施暴者的惩处力度。对情节严重的，即使是未成年人，也应考虑建立相应的法律追溯机制，以法律的威慑力，遏制校园霸凌行为的发生(sheng)。

二、筑牢家庭的基石，塑造健全(quan)人格。

家(jia)庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的(de)第一任老师。父母需要承担起教育的责任，关注孩子的心理健康，倾听他(ta)们的心声，及(ji)时(shi)发现并解(jie)决孩子在成长过程中遇到的问题。

加强亲子沟通：抽出时间陪伴孩子，与孩子建立(li)良好的沟通渠道，了解他们的学校生活、社交(jiao)情况，以及内心的想法和感受。树立正确价值观：言传身教，向孩子传递正直、善良、尊重、同情等积(ji)极的价值观(guan)，引导他(ta)们学会用(yong)非暴力的方式解决冲突。关注孩子的情绪：帮助孩子认识和管理自己(ji)的情绪(xu)，当孩子出现异常情绪或行为时，及时给(gei)予关怀和疏导，避免(mian)负(fu)面情绪的累积。

反思自身行为：父母自身的言行对孩子有着(zhe)潜移默化的影响，应反思自身是否(fou)存在暴力、冷漠等不良习惯，避免对孩子产生负面示范。

三、净化校园环境，织密保护网(wang)。

学校是预防和制止校园霸凌的主战场。学校需要采取更积极、更有效的措施，为孩子们创造一个安全、健康的学习环境。

完善反霸(ba)凌机制：建立健全校园欺凌的举报、处理、干(gan)预机制，明(ming)确责任人，确保(bao)每一个举报都能得到认真对待和及时处理。加强法治和品德教育：将反霸凌教(jiao)育纳入课程体系，通过讲座、课堂讨论、情景模拟等多种形式，提高学生对霸凌行为的认识，学(xue)习如何自我保护和应对。

关注学生心(xin)理健康：配备专业的心理辅导老师，为学生提供心理咨询和支持，帮助他们应对学习压力、人际关系等问题。教(jiao)师的(de)责任与担当：教师(shi)应具备敏锐的观察(cha)力，及时发现校园(yuan)霸凌的苗头，并果断介入。教师也要保持开放的心态，鼓(gu)励学生表达自己的困扰，给(gei)予及时的(de)支持和帮助。

建立家校联动机制：加强学校与家(jia)庭的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。

四、提升社会责任感，汇聚正义力(li)量。

全(quan)社会都应该对校园(yuan)霸凌现象保持高度警惕，并积极发(fa)声，共同抵制。

媒体(ti)的正面引导：媒体在报道相关事件时，应秉持客观、负责的(de)态度，避免过度渲染暴力，更要关注受害者的权益保护和心理疏导，同时引导公众(zhong)理性思(si)考，形成正确的舆论导向。公众的积极参与：每一个公民都(dou)应提升社会责任感，当目睹校园霸凌等不法行为时，应及时制止，或报警求助，而不是选择冷漠旁观。

科技的赋能：利用科技(ji)手段，如(ru)校园安全监控系(xi)统、网络(luo)举(ju)报平台等，为校园安(an)全提供技术保障。

福州街头的那一幕，是令人心痛的，但它也成为了一个警钟。我们不能让这样的悲剧再次上演。每一个孩子都应该在阳光下自由成长，享有尊严，获得尊重。让我们携起手来，用行(xing)动dismantling校园霸凌的阴影，为孩子们撑起一片更(geng)加晴朗、更(geng)加安全的天空！告别暴力，拥抱善良，让每一个孩子都能在爱的包围中，健康、快乐地成长。

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图片来源：每经记者 闫雷 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄