每经编辑｜陈若平    

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推开家门(men)，不止(zhi)是知(zhi)识的传递，更是心(xin)灵(ling)的对(dui)接

在(zai)教育的长(zhang)河中，总有一些平凡的瞬间，却蕴含着不(bu)平凡(fan)的力量。沈芯语(yu)老师的(de)家(jia)访麻(ma)花(hua)视频(pin)，正是这(zhe)样一段触动(dong)人(ren)心(xin)的记(ji)录。它没(mei)有华丽的辞(ci)藻，没有(you)刻意的煽情(qing)，却以最(zui)朴实(shi)、最真(zhen)挚(zhi)的镜(jing)头(tou)语(yu)言(yan)，描绘(hui)了一(yi)幅幅(fu)温暖(nuan)而动(dong)人的(de)画(hua)面，让我们看(kan)到了(le)教育(yu)的另一种(zhong)模样——一种超越(yue)课(ke)堂(tang)、深入(ru)家(jia)庭(ting)、触及(ji)灵魂的(de)教育。

视频中，沈(shen)老(lao)师的(de)身影(ying)穿(chuan)梭于(yu)不(bu)同的(de)家庭(ting)，她的脸上总是(shi)洋溢(yi)着亲(qin)切的笑容(rong)，眼(yan)神(shen)中闪烁(shuo)着(zhe)关(guan)切的光(guang)芒。她不是(shi)高高在上(shang)的(de)传道者，而是(shi)平等(deng)交(jiao)流的朋(peng)友，是耐(nai)心倾(qing)听(ting)的(de)倾(qing)听者(zhe)。当她(ta)坐在孩子(zi)们(men)的(de)家中(zhong)，与(yu)家长面(mian)对面交(jiao)流时，那(na)份坦(tan)诚和信任(ren)便在空(kong)气(qi)中(zhong)悄(qiao)然弥(mi)漫。她(ta)不仅(jin)仅是来(lai)了解(jie)孩(hai)子的(de)学(xue)习情况(kuang)，更重(zhong)要的是，她希望了解(jie)孩(hai)子的生活环(huan)境，家庭的(de)教育(yu)理念(nian)，以(yi)及(ji)那些可能(neng)影(ying)响孩子(zi)成(cheng)长(zhang)的细微之处(chu)。

这(zhe)种“走(zou)进来”的姿态(tai)，本身(shen)就是一(yi)种尊(zun)重，一种对(dui)家(jia)庭教育的重(zhong)视(shi)，一(yi)种对孩子(zi)全人(ren)发展(zhan)的关(guan)怀。

其(qi)中一个(ge)片(pian)段，沈老师来到(dao)一(yi)位名(ming)叫小明(ming)的家(jia)中。小(xiao)明(ming)在学校里有(you)些内(nei)向，学习(xi)成(cheng)绩也时(shi)好(hao)时坏。镜头(tou)跟随沈老师走(zou)进小明(ming)的书房(fang)，那是(shi)一(yi)个(ge)略显(xian)杂(za)乱但充满(man)童趣的空间。沈老师并没有急(ji)于(yu)批评(ping)，而是(shi)蹲下身来，和(he)小(xiao)明(ming)一起整理书(shu)本，一边整(zheng)理一边柔(rou)声(sheng)询(xun)问他(ta)喜欢(huan)什(shen)么，有什(shen)么(me)烦(fan)恼。

小明一(yi)开始(shi)还有(you)些拘谨，但(dan)在沈(shen)老师(shi)的(de)引(yin)导下，渐渐打(da)开(kai)了(le)话(hua)匣(xia)子，说(shuo)出了自己(ji)因(yin)为(wei)不(bu)擅长(zhang)表达(da)而不敢(gan)在(zai)课(ke)堂上回(hui)答问题，以(yi)及在(zai)家(jia)中(zhong)因(yin)为(wei)担心父母(mu)失望(wang)而不(bu)敢说(shuo)出(chu)自(zi)己真(zhen)实想(xiang)法(fa)的困扰(rao)。

沈(shen)老师静静地(di)听着(zhe)，不(bu)时(shi)给予(yu)鼓励的(de)眼(yan)神和(he)肯定的(de)话语。她(ta)没有(you)居高(gao)临下(xia)地(di)“教(jiao)训(xun)”小(xiao)明，而(er)是(shi)分(fen)享(xiang)了自(zi)己小时(shi)候的经历，讲(jiang)述了(le)她如何(he)克服(fu)内(nei)向(xiang)、学会(hui)表(biao)达的(de)。她还和(he)小明的(de)父母沟(gou)通，建(jian)议他(ta)们多(duo)鼓励小明表达自己(ji)的想(xiang)法(fa)，肯定他的(de)努(nu)力(li)，即(ji)使成(cheng)绩不尽如(ru)人意，也(ye)要(yao)看到(dao)他身(shen)上的闪光(guang)点(dian)。

在这个(ge)过程中，麻(ma)花(hua)视频的(de)镜(jing)头(tou)捕捉到了(le)一个非常(chang)细(xi)微(wei)却极其(qi)动(dong)人的瞬间：沈老师在(zai)和(he)小(xiao)明分(fen)享自(zi)己小时候(hou)的趣(qu)事(shi)时，小明脸上(shang)露出(chu)了(le)久违的(de)、纯粹的笑(xiao)容，眼神(shen)中充(chong)满了好(hao)奇和亲近。这一(yi)刻，知(zhi)识(shi)的传递(di)似(shi)乎(hu)变(bian)得不那么重(zhong)要，更重要(yao)的(de)是(shi)，一个(ge)孩子(zi)的心，被(bei)一(yi)位充满爱(ai)心的老师所触动，所(suo)温(wen)暖。

视频(pin)中还穿(chuan)插(cha)了许多(duo)沈老师(shi)与孩子们之间(jian)温馨的互动。有时，她会(hui)和小朋友们(men)一起动(dong)手(shou)制作麻(ma)花(hua)，在欢(huan)声(sheng)笑语中拉(la)近(jin)距离(li)；有时(shi)，她会(hui)认真(zhen)地(di)翻阅孩(hai)子的画作，从色(se)彩和线条中读(du)懂孩子的内心(xin)世界；有(you)时(shi)，她只(zhi)是静静地(di)坐在(zai)孩子身(shen)边，陪他(ta)们写作(zuo)业(ye)，偶(ou)尔(er)递上(shang)一杯水，或(huo)是一个(ge)鼓(gu)励(li)的微(wei)笑(xiao)。

这些(xie)看似(shi)微(wei)不(bu)足(zu)道的细(xi)节，却构成了教(jiao)育中最(zui)宝(bao)贵(gui)的(de)情感(gan)基石。它(ta)让我们明(ming)白，真正的教(jiao)育(yu)，不仅仅(jin)是知识的(de)灌输(shu)，更是情(qing)感的交流，是心灵的对(dui)接。沈(shen)老师用她(ta)的行动(dong)证(zheng)明了(le)，家访(fang)不仅(jin)仅是(shi)一种(zhong)形(xing)式(shi)，更是(shi)一种(zhong)仪式，一种(zhong)将学校(xiao)教(jiao)育延(yan)伸到家(jia)庭，将师(shi)生关系升(sheng)华到(dao)亲情、友情的(de)仪(yi)式。

“麻花(hua)视频”这个名(ming)字(zi)本身也富有(you)深(shen)意。麻花(hua)，是(shi)中国传统的(de)小吃，它(ta)的(de)制(zhi)作(zuo)过程(cheng)需(xu)要(yao)层层缠绕、反复(fu)揉捏，最终(zhong)才能(neng)形成(cheng)酥(su)脆香(xiang)甜(tian)的美(mei)味。这恰恰象(xiang)征(zheng)着教育(yu)的(de)本质：孩子(zi)的成长(zhang)并非一蹴而(er)就，而是需要教师、家(jia)长、孩(hai)子(zi)共(gong)同(tong)经历一个螺(luo)旋上(shang)升、反(fan)复打(da)磨的(de)过程。沈老师的(de)家访，就(jiu)像(xiang)在精(jing)心制作一(yi)根根(gen)饱含爱与(yu)期望的麻花，她细致(zhi)入微(wei)地观察、耐(nai)心(xin)细致(zhi)地引导(dao)、充满智慧地(di)沟(gou)通，为(wei)的(de)就(jiu)是让(rang)每一个孩子都(dou)能(neng)在(zai)这“缠(chan)绕”与(yu)“揉捏”中，蜕(tui)变成(cheng)更(geng)坚(jian)韧、更自信(xin)、更闪(shan)耀的(de)自(zi)己(ji)。

沈老(lao)师(shi)的家(jia)访(fang)麻花视频(pin)，不仅仅是记(ji)录了几(ji)个家庭(ting)的片段(duan)，它更像(xiang)是一面(mian)镜子，折射(she)出(chu)教(jiao)育(yu)的温度与深(shen)度。它提醒(xing)我们(men)，在追(zhui)求升学(xue)率(lv)、分数至上的时(shi)代(dai)，我们是否遗(yi)忘了教育(yu)的(de)初(chu)心？是否(fou)忽(hu)略了(le)孩(hai)子内心最真实的需(xu)求？沈老(lao)师用她(ta)的实际(ji)行动(dong)，为我们提(ti)供(gong)了一(yi)个温暖(nuan)的答(da)案：教育，首(shou)先是(shi)爱(ai)；教育，始(shi)于尊(zun)重；教育，在(zai)于用(yong)爱与(yu)责任(ren)，去点(dian)亮每一个(ge)孩子成长(zhang)的(de)道(dao)路。

镜(jing)头里(li)的温(wen)暖，定格教育的责任(ren)与力量

沈(shen)芯语(yu)老师的家(jia)访(fang)麻花(hua)视(shi)频(pin)，如(ru)同涓涓细流，缓(huan)缓注(zhu)入(ru)观者(zhe)的心田(tian)，带来(lai)一份久违的感动与(yu)思考。它以(yi)一(yi)种极其生活(huo)化的(de)方式(shi)，将教育的(de)责任(ren)感与强大(da)的生(sheng)命力展现(xian)得淋漓尽致(zhi)。每一帧画面(mian)，每一(yi)句对话(hua)，都凝聚(ju)着沈老师对教育事业的(de)深沉(chen)热爱和对(dui)学生(sheng)成长的高(gao)度(du)重(zhong)视。

视(shi)频中，我(wo)们(men)看到(dao)沈老师不(bu)仅关注学生的(de)学业成(cheng)绩，更将目(mu)光投(tou)向了(le)他(ta)们更为(wei)广(guang)阔的(de)成长(zhang)空间。在一(yi)次家访中(zhong)，她注(zhu)意到一(yi)位名叫(jiao)小雅(ya)的学生，在(zai)课(ke)堂上(shang)总是(shi)显得(de)有些心不在(zai)焉，有时还会(hui)偷(tou)偷抹(mo)眼泪(lei)。沈(shen)老(lao)师心(xin)中涌(yong)起了深(shen)深的(de)担(dan)忧，于(yu)是安排(pai)了一次(ci)家访(fang)。当(dang)她(ta)走进(jin)小雅家时，发现(xian)小雅(ya)的(de)父(fu)母因(yin)为工(gong)作(zuo)原因，经(jing)常晚(wan)归，小(xiao)雅似(shi)乎感到孤(gu)独和(he)无助。

沈(shen)老师并(bing)没(mei)有(you)直(zhi)接(jie)询问学习(xi)上的问题(ti)，而是和小(xiao)雅一(yi)起玩(wan)她喜欢的(de)玩具(ju)，听(ting)她(ta)讲学校里发生的趣(qu)事，也耐(nai)心(xin)地听(ting)她倾(qing)诉(su)内(nei)心的(de)不快。

在(zai)这(zhe)个(ge)过(guo)程中(zhong)，沈老(lao)师敏锐(rui)地捕捉到小雅(ya)对绘画的热(re)爱。她发现小雅(ya)的房间里挂(gua)满(man)了(le)自己创(chuang)作(zuo)的(de)图画(hua)，色(se)彩(cai)鲜艳(yan)，充满想象力。沈老师由衷(zhong)地赞(zan)美(mei)了(le)小(xiao)雅(ya)的画作，并和小雅的(de)父(fu)母(mu)沟通(tong)，建(jian)议(yi)他(ta)们(men)多花时间陪伴(ban)孩(hai)子(zi)，鼓励她发(fa)展绘画(hua)的(de)特长，而不是(shi)一(yi)味地(di)只关注她(ta)的学习(xi)成(cheng)绩(ji)。

她(ta)还提(ti)议(yi)，如果小雅愿意，可以(yi)让(rang)她(ta)在(zai)学(xue)校的艺(yi)术节(jie)上展(zhan)示自(zi)己的(de)作(zuo)品。

视频中有一个极具(ju)感染(ran)力(li)的片段(duan)：在(zai)沈老(lao)师(shi)的(de)鼓励和(he)家长的支(zhi)持下(xia)，小(xiao)雅(ya)参加(jia)了学校的(de)艺术(shu)节。当(dang)她(ta)自信地(di)站(zhan)在画架(jia)前(qian)，向(xiang)大家介绍(shao)自己(ji)的作(zuo)品(pin)时(shi)，她的(de)脸上洋溢(yi)着(zhe)前(qian)所(suo)未(wei)有(you)的光彩(cai)。那一刻，麻(ma)花(hua)视(shi)频的镜头聚(ju)焦(jiao)在小雅(ya)那双闪(shan)烁着(zhe)自(zi)信光芒(mang)的(de)眼(yan)睛里(li)，也(ye)定(ding)格在(zai)沈老(lao)师脸(lian)上(shang)欣(xin)慰而(er)温暖的笑(xiao)容(rong)中。

这种(zhong)通过(guo)家访(fang)，发现并点(dian)燃(ran)孩(hai)子内(nei)心热爱，从(cong)而(er)激(ji)发其自信(xin)与潜(qian)能的教育方(fang)式(shi)，无疑(yi)是教育智(zhi)慧(hui)的体(ti)现(xian)，更是(shi)对“因(yin)材施(shi)教”理(li)念的生动(dong)诠释(shi)。

沈老师(shi)的(de)家访麻花视频(pin)，也让(rang)我(wo)们(men)看到(dao)了教(jiao)育的“韧(ren)性”和(he)“温(wen)度”。它并(bing)非(fei)总(zong)是(shi)充满(man)阳(yang)光(guang)和鲜(xian)花，有(you)时也(ye)会触(chu)及(ji)教(jiao)育中(zhong)存在(zai)的挑(tiao)战(zhan)和(he)困难(nan)。例如，在(zai)另(ling)一(yi)次(ci)家访中(zhong)，沈老师遇(yu)到(dao)了一(yi)位(wei)家(jia)长(zhang)，他(ta)对孩子的(de)学习表现非常(chang)焦(jiao)虑(lv)，常常对孩(hai)子进行(xing)严(yan)厉的批(pi)评(ping)。沈老师并(bing)没有与(yu)家(jia)长发(fa)生冲(chong)突，而(er)是(shi)耐(nai)心而(er)温和地分(fen)析(xi)了孩子(zi)目前(qian)的学(xue)习状况，并结合(he)孩子的性(xing)格特点，向家长解释(shi)了(le)过(guo)度批评可能(neng)带来的(de)负面(mian)影响(xiang)，并分(fen)享了一些(xie)行之(zhi)有效(xiao)的激(ji)励方(fang)法(fa)。

她用数(shu)据和(he)案例(li)，以(yi)及自己(ji)对(dui)孩子的了解，说服了(le)家(jia)长，让(rang)家长开(kai)始(shi)反(fan)思(si)自己的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式。

这个(ge)过(guo)程，正(zheng)是“麻花”精神的(de)体现(xian)——教(jiao)育(yu)的进(jin)步(bu)，往(wang)往需(xu)要(yao)反复(fu)的沟(gou)通(tong)、耐(nai)心的引导，以(yi)及对(dui)不同声音的包容(rong)和(he)理(li)解。沈老(lao)师在(zai)这(zhe)段视频中展现(xian)出(chu)的(de)，不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)位教(jiao)师的(de)专业(ye)素养(yang)，更是一(yi)位教育(yu)者(zhe)的(de)人格魅力(li)和高超(chao)的(de)沟通(tong)艺术。她以一种(zhong)“润(run)物(wu)细无(wu)声”的方式，传递着(zhe)教(jiao)育(yu)的理(li)念(nian)，连接(jie)着家(jia)庭(ting)与(yu)学校(xiao)的桥梁，最(zui)终是(shi)为了(le)共同促进(jin)孩子的健(jian)康成(cheng)长。

更(geng)值得一提(ti)的(de)是，这些(xie)家访视频(pin)的(de)拍摄，也(ye)充满(man)了“记(ji)录(lu)教(jiao)育点(dian)滴(di)”的用(yong)心(xin)。镜头(tou)语(yu)言(yan)朴实无华，却真(zhen)实地(di)捕捉到了师(shi)生(sheng)间、家(jia)师(shi)间最自(zi)然的互(hu)动(dong)瞬间(jian)。没(mei)有刻(ke)意的摆(bai)拍，没有夸(kua)张的(de)表演，只有(you)纯粹(cui)的(de)情(qing)感流(liu)露。无(wu)论是沈老师在(zai)辅导(dao)孩子作(zuo)业(ye)时那(na)专(zhuan)注(zhu)的眼神，还(hai)是与家长(zhang)讨论(lun)教育问题(ti)时那(na)真诚的交流，亦或(huo)是孩(hai)子(zi)们(men)看到沈(shen)老师(shi)到来(lai)时(shi)那(na)发自(zi)内(nei)心的(de)喜(xi)悦，这(zhe)些(xie)画(hua)面都(dou)被一(yi)一(yi)珍(zhen)藏。

它们(men)如同一(yi)张张(zhang)珍贵(gui)的(de)照片，定(ding)格了(le)教(jiao)育(yu)中最动人(ren)的(de)时刻，也成为(wei)了沈老师教(jiao)育(yu)生涯中最(zui)宝(bao)贵(gui)的财富(fu)。

沈(shen)芯语(yu)老师(shi)的(de)家(jia)访麻花(hua)视(shi)频(pin)，让我们(men)看到(dao)了(le)一(yi)个教(jiao)育者(zhe)内心(xin)深处(chu)的责(ze)任感(gan)。她深(shen)知(zhi)，每一个孩子(zi)都(dou)是(shi)一个(ge)独特的(de)生命，都(dou)值得被温(wen)柔以待，被(bei)悉心呵护。她的(de)家访(fang)，不是(shi)形式化的任务(wu)，而(er)是(shi)她对教育的(de)承诺，是(shi)对每一个(ge)学生成长(zhang)的负(fu)责。通(tong)过这些视(shi)频，我们不(bu)仅看(kan)到了(le)沈老师的(de)付出，更看(kan)到了(le)教育(yu)本(ben)身(shen)所蕴(yun)含的巨(ju)大(da)力量——一种能够改(gai)变(bian)生(sheng)命(ming)、点亮未来(lai)的力量。

总(zong)而言(yan)之，沈芯语(yu)老师(shi)的家(jia)访麻花视(shi)频，是一份(fen)关于爱与(yu)责任的珍贵记(ji)录。它(ta)以(yi)一种温暖(nuan)而深刻(ke)的方式，展现了(le)师生(sheng)间(jian)超越课(ke)堂的真(zhen)情(qing)互动，记(ji)录(lu)了教(jiao)育过(guo)程中(zhong)每(mei)一(yi)个细微而(er)动人(ren)的点(dian)滴。它提(ti)醒我们(men)，教育的本质在(zai)于“育(yu)人(ren)”，在(zai)于用(yong)心去(qu)浇灌(guan)，用爱(ai)去滋养(yang)，让每(mei)一(yi)个生(sheng)命都能按(an)照自己的节奏(zou)，绽放(fang)出最美的(de)光彩。

这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是一(yi)段视频，更(geng)是一份关(guan)于教(jiao)育的温度与深(shen)度，一份对(dui)未来的美(mei)好(hao)期许。

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图片来源：每经记者 陈结伢 摄

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