每经编辑｜陈思璇    

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告别(bie)低效(xiao)，解锁(suo)儿(er)歌教学(xue)的“神(shen)”技能(neng)——噼啪啦噼啪啦(la)叭叭叭啦(la)叭(ba)的(de)魔力

各位(wei)家长(zhang)朋(peng)友们，您(nin)是不是也曾有过(guo)这样(yang)的经历？看着(zhe)别(bie)人家的孩子张口就能(neng)唱出(chu)朗(lang)朗(lang)上口(kou)的儿(er)歌，而(er)自己(ji)家的宝贝却怎(zen)么也(ye)记不住(zhu)，甚(shen)至对儿歌提(ti)不起兴趣？想让孩(hai)子在快乐(le)中学(xue)习，却(que)发(fa)现(xian)儿歌(ge)教学(xue)变成(cheng)了一(yi)项(xiang)耗(hao)时耗力的(de)“苦差事(shi)”。每(mei)天下班后(hou)，疲(pi)惫(bei)不(bu)堪(kan)还(hai)要挤出(chu)时间(jian)陪孩(hai)子“磨(mo)”儿歌(ge)，不仅自己心力(li)交瘁，孩子的学习效果也(ye)差强人意(yi)。

甚(shen)至有时，因为(wei)急(ji)于求成(cheng)，还会(hui)引(yin)发亲子(zi)间的“小(xiao)摩(mo)擦”，美(mei)好(hao)的亲子(zi)时光(guang)被无情(qing)的消(xiao)耗(hao)。

传统(tong)的儿歌教(jiao)学方(fang)式(shi)，往(wang)往(wang)显得枯燥(zao)乏(fa)味，效率低下(xia)，让(rang)孩子和家长(zhang)都(dou)倍感(gan)压(ya)力(li)。

但今天(tian)，我想告(gao)诉(su)你，有一(yi)种(zhong)全新(xin)的(de)、高效的儿歌教学方(fang)法，它如同(tong)一个(ge)神奇(qi)的(de)咒语——“噼啪啦噼啪啦叭叭叭(ba)啦叭”，能够瞬(shun)间点燃(ran)孩子的学习热情，让你轻(qing)松(song)省下50%的(de)时间(jian)，而且(qie)孩子(zi)学的(de)又(you)快又好(hao)，还能乐(le)在(zai)其中(zhong)！这绝(jue)不(bu)是夸(kua)大其词(ci)，也不是(shi)什(shen)么神秘的(de)“鸡血(xue)”理论(lun)，而是基于(yu)科学的儿童心(xin)理(li)学和(he)多年教(jiao)学(xue)实践(jian)总结出(chu)的精髓。

想象一(yi)下，当你轻(qing)轻松松地(di)哼唱出“噼啪啦噼啪啦叭(ba)叭叭(ba)啦(la)叭”，你的(de)孩子(zi)是不是立(li)刻被这充满节奏感(gan)和趣(qu)味性(xing)的声音(yin)吸引住(zhu)了？这个“咒语”的(de)第(di)一(yi)个核(he)心秘(mi)密，就在(zai)于(yu)它的(de)“拟声”和“重(zhong)复”特(te)性。孩(hai)子们(men)对声(sheng)音的(de)变化(hua)和重(zhong)复(fu)有着天然的(de)敏感(gan)度，这(zhe)种模拟生活(huo)中的各种声(sheng)音（比如雨声(sheng)、鞭(bian)炮声(sheng)、甚至(zhi)是小动(dong)物(wu)的叫(jiao)声），并通(tong)过(guo)富有节奏(zou)感的(de)语言(yan)表达(da)出来(lai)，能够极大(da)地激发他(ta)们的听觉注(zhu)意力。

就像我们(men)小(xiao)时候(hou)，听(ting)到“汪汪(wang)汪”就会想(xiang)到小(xiao)狗，听(ting)到(dao)“喵喵喵”就会(hui)想到小猫(mao)一样(yang)，“噼啪啦噼啪啦叭(ba)叭(ba)叭(ba)啦(la)叭”本身就蕴含(han)着丰(feng)富(fu)的(de)想象(xiang)空间(jian)，它能让(rang)孩(hai)子联想(xiang)到各种(zhong)有趣(qu)的事(shi)物(wu)，为儿歌(ge)的学习打(da)下(xia)坚(jian)实的(de)基础。

更重(zhong)要(yao)的是，这(zhe)个“咒(zhou)语”的(de)重复性，恰(qia)恰是(shi)符合(he)儿童认知(zhi)发展(zhan)的规(gui)律。“噼啪啦(la)噼啪啦叭(ba)叭叭(ba)啦(la)叭”就(jiu)像一个(ge)不(bu)断重(zhong)复(fu)的音(yin)符，它(ta)在(zai)孩子的大脑中留(liu)下(xia)深刻(ke)的印记。对于(yu)年幼的(de)孩(hai)子来说，重复是记忆的关键。通过简(jian)单、有韵(yun)律的(de)重(zhong)复，孩子们能够(gou)更容易(yi)地记(ji)住歌词(ci)的片段(duan)，甚(shen)至整(zheng)首(shou)歌(ge)曲。

我(wo)们(men)都(dou)知道(dao)，学习(xi)语言(yan)的(de)过(guo)程就(jiu)是(shi)一(yi)个(ge)不(bu)断(duan)模(mo)仿(fang)和(he)重复的过程，而“噼啪啦噼啪啦(la)叭叭叭(ba)啦(la)叭(ba)”正是抓住了(le)这一核心，它让(rang)重复变得(de)有趣(qu)，而(er)不(bu)是(shi)枯燥的(de)机(ji)械记忆。

如何(he)将这个“咒语”的(de)魔力(li)最大(da)化呢(ne)？家长需(xu)要成(cheng)为(wei)孩子最(zui)好的“示(shi)范(fan)者”。不必担心(xin)自己歌唱(chang)得不(bu)好，你(ni)的(de)热情(qing)和(he)投入(ru)才是最重要的。在(zai)学习(xi)一(yi)首(shou)新的儿歌时(shi)，不要(yao)一开始就(jiu)强迫孩子(zi)跟(gen)着(zhe)唱。你可(ke)以(yi)先用(yong)夸张(zhang)、生(sheng)动(dong)的表情(qing)和(he)动(dong)作，配合(he)着“噼啪啦(la)噼啪啦叭叭(ba)叭(ba)啦叭”这样(yang)的拟声词，来引入(ru)歌曲。

比(bi)如，学习关于下(xia)雨的(de)儿歌，你可(ke)以一边模仿下(xia)雨的声音，一边(bian)做出(chu)雨(yu)滴滴落(luo)的动作，然后将“噼啪啦(la)噼啪啦(la)”融入(ru)其中(zhong)，让孩(hai)子感受到一种(zhong)“听声辨物”的乐(le)趣。

充(chong)分利用“情(qing)境(jing)”和(he)“道(dao)具”。“噼啪啦噼啪啦(la)叭(ba)叭叭啦叭”不仅仅(jin)是声音(yin)，它还可(ke)以成为孩子想(xiang)象(xiang)的翅膀。在(zai)教(jiao)《下雨歌》时(shi)，你(ni)可(ke)以准备(bei)一(yi)把小(xiao)雨伞(san)，或(huo)者用水(shui)壶洒(sa)点水(shui)，让孩(hai)子在(zai)模(mo)拟的雨(yu)中唱(chang)歌(ge)。在教《小(xiao)鸟(niao)歌》时(shi)，你(ni)可以(yi)用纸(zhi)折(zhe)一只小(xiao)鸟(niao)，或(huo)者播(bo)放一段鸟叫声。

将“噼啪啦噼啪啦叭(ba)叭叭啦叭(ba)”与这(zhe)些具(ju)体(ti)的事物(wu)联系(xi)起来(lai)，孩子就更容(rong)易理解(jie)和记忆(yi)歌词(ci)的(de)含(han)义(yi)，从而(er)让学习变得(de)生动有趣。

再(zai)者，引(yin)入“互(hu)动”和“游戏”元素(su)。孩(hai)子们天(tian)生(sheng)喜欢玩(wan)，把儿(er)歌教(jiao)学变(bian)成一场游(you)戏，是事半(ban)功倍(bei)的(de)诀窍(qiao)。“噼啪啦(la)噼啪啦叭叭叭(ba)啦叭(ba)”的节奏感(gan)，非常适合(he)设计(ji)成各(ge)种小游戏(xi)。比如，你可以和孩子玩“节(jie)奏(zou)拍手”的游戏(xi)，一人(ren)一(yi)句歌(ge)词(ci)，轮流(liu)拍手唱(chang)出。或者(zhe)，在(zai)唱到“噼啪啦(la)”的时(shi)候，全(quan)家一(yi)起模(mo)仿下雨的声音(yin)；唱(chang)到(dao)“叭叭(ba)叭”的(de)时候，一起(qi)做(zuo)小汽(qi)车喇叭(ba)的声音(yin)。

这(zhe)种全(quan)身心的投(tou)入，不(bu)仅能加(jia)深(shen)记(ji)忆(yi)，更能(neng)增进亲(qin)子(zi)间的互(hu)动和感(gan)情。

请(qing)记住，儿歌(ge)教学(xue)的最(zui)终目(mu)的，是让孩子在(zai)快乐(le)中学(xue)习，在(zai)玩乐中成长。而(er)“噼啪啦(la)噼啪啦(la)叭叭(ba)叭(ba)啦叭”这个看似(shi)简单的“咒语”，正是(shi)打开(kai)孩子(zi)学(xue)习之门(men)的金钥匙。它将(jiang)繁(fan)琐的(de)记(ji)忆过程，转化为充(chong)满(man)乐(le)趣(qu)的感官体验，让(rang)“学”变成“玩(wan)”，让“苦(ku)差事(shi)”变成(cheng)“亲子(zi)乐(le)”。通(tong)过运(yun)用(yong)这个方法，你(ni)会发现，原(yuan)本需(xu)要(yao)花费大量时(shi)间和(he)精力(li)才(cai)能(neng)学(xue)会的儿(er)歌(ge)，现(xian)在变得(de)轻松自如，孩(hai)子(zi)不仅学(xue)得(de)快，而且学得(de)牢(lao)，更重要(yao)的(de)是(shi)，他们爱上(shang)了(le)唱(chang)歌，爱上了学习(xi)。

你省下的，不仅(jin)仅是时间(jian)，更是(shi)宝贵的(de)亲子时(shi)光，和孩子(zi)一起(qi)在歌声中(zhong)成长(zhang)的快乐(le)。

50%时间，100%效(xiao)果：噼啪啦叭叭(ba)叭啦叭如(ru)何(he)颠(dian)覆你的儿(er)歌教(jiao)学观(guan)

你(ni)是否还(hai)在为每(mei)天花在(zai)儿(er)歌(ge)教学上的(de)时间而感到焦(jiao)虑？是否觉(jue)得付(fu)出了(le)很(hen)多(duo)，但孩子的进步(bu)却微(wei)乎其(qi)微(wei)？如(ru)果(guo)是(shi)这样，那么恭喜(xi)你，你(ni)已经找到(dao)了(le)问题的关键(jian)，并且(qie)即将(jiang)迎来(lai)一个(ge)革命性(xing)的(de)解决方案——“噼啪啦噼啪啦叭叭(ba)叭啦叭”儿歌教(jiao)学法(fa)。这种方法(fa)的核心，就(jiu)是“效(xiao)率(lv)”与(yu)“效果”的(de)完(wan)美(mei)结合(he)，让你在(zai)节省一半时(shi)间(jian)的收(shou)获双(shuang)倍的(de)学习(xi)成(cheng)果。

我们(men)深入(ru)研(yan)究了(le)儿(er)童的(de)学(xue)习模(mo)式，发现传(chuan)统(tong)的儿(er)歌教(jiao)学往往存(cun)在以下几(ji)个痛(tong)点：

死记(ji)硬背(bei)，缺(que)乏理解：很(hen)多时(shi)候，我们(men)只是机(ji)械地(di)让孩(hai)子重(zhong)复(fu)歌词，而没(mei)有(you)引导他们(men)理解歌词(ci)背后(hou)的(de)含(han)义，导致孩(hai)子唱(chang)起来(lai)朗(lang)朗(lang)上口(kou)，但一问(wen)三(san)不知。缺乏趣味，容(rong)易(yi)厌倦(juan)：枯燥的重(zhong)复和(he)说教，很容(rong)易让孩子失(shi)去兴趣，甚至产生(sheng)抵触情绪(xu)，将儿歌(ge)学(xue)习视为一(yi)种负(fu)担。

家(jia)长精(jing)力(li)有限(xian)，教学方(fang)法单一(yi)：很(hen)多家(jia)长工作(zuo)繁(fan)忙，很(hen)难有(you)足(zu)够(gou)的时间和精(jing)力去设(she)计多样化的教(jiao)学活动(dong)，教学方(fang)法也相(xiang)对单一(yi)，难(nan)以(yi)满足孩(hai)子(zi)的学(xue)习(xi)需求。过(guo)度关(guan)注“唱(chang)”，忽略(lve)“学”：有(you)些家(jia)长过(guo)于(yu)追(zhui)求孩子能(neng)唱会唱(chang)，而(er)忽略(lve)了通过儿歌来(lai)发展孩子的语(yu)言(yan)能(neng)力(li)、认知(zhi)能(neng)力和情(qing)感能(neng)力。

“噼啪啦噼啪啦(la)叭(ba)叭叭啦(la)叭”的(de)魔力(li)，恰恰在于(yu)它能够(gou)从根本(ben)上解决这些问(wen)题，从而实(shi)现(xian)“省(sheng)50%时间(jian)，轻(qing)松(song)学”的(de)目(mu)标。

秘诀(jue)一：声(sheng)音(yin)的(de)吸(xi)引力(li)，是(shi)开启(qi)学习的第(di)一扇(shan)门

“噼啪啦(la)噼啪啦(la)叭(ba)叭叭啦叭(ba)”最(zui)直(zhi)接的(de)作用(yong)，就是它自(zi)带的强大吸引力。这(zhe)种模拟真实声音(yin)的(de)词语(yu)，能够(gou)迅速(su)抓住孩(hai)子(zi)的注意力(li)，让他(ta)们从一开(kai)始就对即(ji)将学(xue)习的儿(er)歌产生浓厚的(de)兴趣。为(wei)什么这么(me)说(shuo)？因(yin)为孩子(zi)们的世(shi)界充满(man)了(le)声音，他们(men)通(tong)过(guo)声音(yin)来认识世(shi)界(jie)。当(dang)你(ni)说(shuo)出(chu)“噼啪啦(la)”，孩(hai)子可能(neng)会(hui)联(lian)想到(dao)雨(yu)点，联想(xiang)到鞭炮，甚至联想到(dao)小(xiao)小(xiao)的昆(kun)虫在草丛里爬(pa)行的声音。

这种(zhong)与(yu)生活(huo)经(jing)验的连接(jie)，使(shi)得儿歌(ge)的学(xue)习不再是(shi)无源(yuan)之水(shui)，而是(shi)充满(man)了生(sheng)活气(qi)息的探索(suo)。

想象(xiang)一下，在(zai)教(jiao)《小雨(yu)滴》这(zhe)首(shou)儿(er)歌时(shi)，你不(bu)需要板着(zhe)脸念歌(ge)词(ci)，而是(shi)可以带着孩(hai)子一起，在(zai)“噼啪啦(la)噼啪啦”的(de)声音中(zhong)，模(mo)仿小雨滴(di)落在伞(san)上(shang)的声音，或(huo)者落在地(di)上(shang)的声(sheng)音。这种(zhong)声音(yin)的(de)体验，远(yuan)比枯(ku)燥的歌词(ci)记忆(yi)来得深刻(ke)和有趣。而(er)这种(zhong)“听觉体验”的(de)加(jia)强，恰(qia)恰节(jie)省了大量用于(yu)“纠(jiu)正(zheng)发音(yin)”和“重(zhong)复(fu)记忆”的时(shi)间(jian)。

孩子(zi)们(men)因为(wei)有趣，而主动(dong)去模(mo)仿(fang)，去(qu)记(ji)忆，学习的效(xiao)率自(zi)然大幅提(ti)升(sheng)。

秘(mi)诀(jue)二：节奏的律动，是巩固(gu)记(ji)忆的强大引擎

“叭(ba)叭叭啦叭(ba)”所代表的(de)，是儿(er)歌强(qiang)大的(de)节奏(zou)感。儿(er)歌(ge)之所以能够(gou)深入人心(xin)，很大程度(du)上是因为它(ta)们(men)拥有(you)鲜明的(de)节奏和韵律(lv)。“噼啪啦噼啪啦叭(ba)叭(ba)叭啦叭(ba)”不(bu)仅包含了(le)丰富(fu)的音(yin)响变化，更(geng)包含(han)了(le)清(qing)晰的节(jie)奏(zou)模(mo)式(shi)。这种有规律(lv)的(de)节奏，能(neng)够(gou)帮助(zhu)孩子的(de)大脑建立起清(qing)晰(xi)的记(ji)忆(yi)框架(jia)。

我们可(ke)以将儿(er)歌的节(jie)奏，看作是给歌(ge)词“打(da)上(shang)了标记(ji)”。当孩子(zi)熟(shu)悉了(le)“噼啪啦(la)噼啪啦(la)”的节(jie)奏，他(ta)们(men)就(jiu)更容易将接下(xia)来的歌词(ci)“填(tian)入(ru)”这个框架(jia)中。这(zhe)种“填空(kong)式”的学(xue)习(xi)，比(bi)从(cong)零开始(shi)记忆要轻(qing)松得(de)多。而且，通过(guo)拍(pai)手、跺脚、身(shen)体律(lv)动等方(fang)式(shi)来配(pei)合节奏，能够(gou)调(diao)动孩子的(de)肢(zhi)体运动，将听觉、语言和(he)运动(dong)能力整合(he)起来，形成(cheng)多感官(guan)的(de)学习(xi)体验。

这种(zhong)多感(gan)官(guan)的学(xue)习，记忆(yi)效果(guo)是(shi)单(dan)感官(guan)学习的(de)数(shu)倍。这(zhe)意味着，原本需(xu)要反复(fu)哼(heng)唱才(cai)能(neng)记牢的(de)歌(ge)词(ci)，现在可能(neng)只需几次有节奏的(de)互(hu)动(dong)就能(neng)掌握。

秘(mi)诀(jue)三：情境的(de)创设，是加(jia)深(shen)理解的(de)催(cui)化剂

“噼啪啦叭(ba)叭叭啦(la)叭”的(de)魅力(li)，还在(zai)于(yu)它(ta)能(neng)够帮助我们轻松创设(she)生(sheng)动有(you)趣(qu)的(de)学(xue)习情(qing)境(jing)。我(wo)们之(zhi)前提到的拟声(sheng)词和节奏，都可(ke)以成为构建情(qing)境(jing)的绝佳素材(cai)。与其(qi)干(gan)巴(ba)巴(ba)地(di)解释(shi)歌词，不(bu)如(ru)让孩子(zi)在(zai)“情境”中去“体(ti)验”。

比如(ru)，在(zai)教《动(dong)物(wu)之歌(ge)》时，你(ni)可(ke)以用(yong)“噼啪啦”模仿(fang)小鸡(ji)叫，用“叭叭(ba)叭(ba)”模(mo)仿小狗叫，用“啦(la)啦啦(la)”模仿小鸟(niao)叫。孩子(zi)在(zai)模仿(fang)这些声音的过(guo)程中，自然(ran)就记住了歌(ge)词，并且(qie)理解(jie)了不同动(dong)物的(de)叫(jiao)声。这(zhe)种(zhong)“玩(wan)中学(xue)，学(xue)中玩”的方(fang)式，将抽象(xiang)的歌(ge)词转(zhuan)化为具体(ti)的(de)场景，让(rang)孩子(zi)在(zai)潜移默(mo)化中加(jia)深对歌(ge)词的(de)理(li)解(jie)。

更进(jin)一步(bu)，你可以鼓(gu)励孩子根(gen)据“噼啪啦(la)叭叭叭啦(la)叭(ba)”的(de)提示(shi)，自己(ji)去编排儿(er)歌的(de)动(dong)作。比如，唱(chang)到“噼啪啦”的时候(hou)，可以模仿(fang)下(xia)雨；唱(chang)到(dao)“叭(ba)叭叭(ba)”的(de)时候，可以模(mo)仿(fang)小汽车；唱(chang)到“啦(la)啦(la)啦(la)”的时(shi)候，可以模(mo)仿飞(fei)翔。这(zhe)种主动的(de)创造和表(biao)达(da)，不仅巩(gong)固了(le)记(ji)忆，更(geng)极(ji)大(da)地激(ji)发了孩(hai)子的想象力和创造(zao)力。

如(ru)何具(ju)体操作，省下50%的(de)时间？

选(xuan)歌(ge)切入(ru)：选择那(na)些歌词本身(shen)就(jiu)包含拟(ni)声词或(huo)节(jie)奏感强(qiang)的儿歌，或(huo)者(zhe)是(shi)在改编歌词(ci)时，巧(qiao)妙地(di)融入(ru)“噼啪啦(la)叭(ba)叭叭啦叭”这样的元(yuan)素。首轮引(yin)入(ru)：用(yong)夸张(zhang)、有趣的(de)方(fang)式，配合(he)声音和动作(zuo)，先(xian)吸引孩(hai)子的注(zhu)意(yi)力。不(bu)必一次性(xing)教完(wan)整首(shou)歌，可(ke)以先(xian)从最(zui)有趣(qu)、最容易上口的(de)片段(duan)开(kai)始(shi)。

互动重复：将“噼啪啦(la)叭叭(ba)叭啦(la)叭”作为一(yi)种“信号”，引(yin)导孩(hai)子进(jin)行互动。比(bi)如，“我(wo)们一(yi)起来‘噼啪啦(la)’下雨吧(ba)！”“轮到你‘叭(ba)叭(ba)叭(ba)’小汽车啦(la)！”情境(jing)游戏(xi)：将儿歌(ge)融(rong)入生(sheng)活场景，或(huo)者(zhe)设(she)计成小游戏。教《打电话》的(de)儿歌，就真(zhen)的(de)拿起电话玩具来(lai)“叭叭(ba)叭(ba)”；教(jiao)《数(shu)数(shu)歌》，就在“噼啪啦(la)”的拍手(shou)声中数(shu)数。

适(shi)时(shi)放(fang)手：当(dang)孩子熟(shu)悉了歌(ge)曲的(de)大部分内容(rong)，可以鼓励(li)他(ta)们自己演(yan)唱(chang)，甚(shen)至尝试自(zi)己改(gai)编歌(ge)词，用“噼啪啦叭(ba)叭叭啦叭”来连(lian)接新的内(nei)容(rong)。

“噼啪啦噼啪啦(la)叭(ba)叭叭(ba)啦叭(ba)”儿(er)歌教(jiao)学法，不仅仅(jin)是一种教学技巧，更是一(yi)种(zhong)全新(xin)的(de)育儿(er)理念。它(ta)倡(chang)导的(de)是在(zai)轻(qing)松、愉快(kuai)的氛(fen)围(wei)中，高效(xiao)地引(yin)导(dao)孩(hai)子学(xue)习。你不再需要(yao)花费(fei)大量(liang)的时(shi)间去“磨”一首歌(ge)，而是可以通过更聪(cong)明(ming)、更(geng)高效(xiao)的方(fang)式，在很短(duan)的时间(jian)内(nei)，让孩子(zi)爱(ai)上儿歌，爱(ai)上学习。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下，你(ni)省下的那(na)50%的(de)时间(jian)，可以用(yong)来做什么(me)？可以(yi)陪孩子(zi)玩一局棋，可(ke)以读(du)一本(ben)绘(hui)本，可以(yi)一(yi)起(qi)探索户外的乐(le)趣，甚至可(ke)以让你自己稍(shao)微放(fang)松(song)一(yi)下。而孩子(zi)，他们(men)不(bu)仅学会(hui)了儿歌(ge)，更(geng)重要(yao)的是(shi)，他们收(shou)获(huo)了学习(xi)的(de)快乐(le)，培(pei)养了(le)良好的(de)学习(xi)习(xi)惯(guan)，更在(zai)亲(qin)子(zi)互动(dong)中(zhong)感受到了(le)满满的爱。

所(suo)以，下次当(dang)你拿(na)起(qi)儿(er)歌，不(bu)妨试(shi)试(shi)这个神(shen)奇的(de)“噼啪啦噼啪啦叭叭叭(ba)啦(la)叭”吧！它将彻底颠覆(fu)你的儿歌(ge)教学(xue)观，让你在(zai)轻松愉(yu)快的氛(fen)围中(zhong)，见(jian)证(zheng)孩子(zi)惊人(ren)的(de)学习能(neng)力(li)和无限的成(cheng)长潜力(li)。省下(xia)时(shi)间，收(shou)获快(kuai)乐，这(zhe)才是(shi)真(zhen)正高(gao)明(ming)的育儿(er)之道(dao)。

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图片来源：每经记者 陈耀 摄

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