每经编辑｜钟茜乐    

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序章：荷(he)尔蒙的潮(chao)汐，涌动(dong)的(de)青春旋(xuan)律(lv)

当“少年(nian)高潮(chao)h跪(gui)趴扩张(zhang)‘调教喷(pen)水(shui)文(wen)社(she)会(hui)频(pin)道09-19’”这样(yang)的(de)字眼映入(ru)眼帘，它(ta)首先(xian)触及的是一个敏(min)感而又普遍的话(hua)题(ti)——青春期的(de)身体(ti)变化与情(qing)感(gan)悸动(dong)。这个(ge)词(ci)语(yu)组合，虽(sui)然(ran)用词大(da)胆且带有挑逗(dou)意味，但其背后折射(she)出的(de)，是青少年在生理发(fa)育过程中(zhong)所经(jing)历(li)的(de)巨(ju)大转变(bian)。

青春期(qi)，就(jiu)像一(yi)场突如(ru)其来的(de)海啸，以(yi)无法阻(zu)挡的(de)势头席卷(juan)而(er)来，将原本平静的心湖(hu)搅得(de)波涛(tao)汹(xiong)涌(yong)。荷尔(er)蒙的(de)急剧分(fen)泌(mi)，带来了(le)身(shen)体(ti)的(de)二次(ci)发育(yu)，皮(pi)肤(fu)上的变化(hua)，声(sheng)音(yin)的(de)改(gai)变，以及最(zui)直接的(de)，性(xing)意识(shi)的萌(meng)发(fa)。

许(xu)多青少(shao)年(nian)在面对(dui)这(zhe)些变化时(shi)，往往(wang)感到困(kun)惑(huo)、羞涩(se)，甚(shen)至恐惧。他们(men)的身(shen)体(ti)正(zheng)在经(jing)历一(yi)场前所(suo)未(wei)有的(de)“扩张”，不仅(jin)仅(jin)是(shi)生理上的(de)，更(geng)是(shi)心理(li)上的。对于性，他(ta)们充(chong)满(man)了好(hao)奇，但(dan)又(you)常(chang)常缺(que)乏正确(que)的引(yin)导和(he)科(ke)学(xue)的知识。网络，在(zai)这个(ge)信息爆炸(zha)的时(shi)代，成为(wei)了(le)许多青少(shao)年获(huo)取“知(zhi)识”的主(zhu)要(yao)渠道。

网络(luo)内容的良(liang)莠不(bu)齐，使(shi)得他们更容易(yi)接触到一些(xie)未(wei)经(jing)证实、甚(shen)至可(ke)能带有误(wu)导性(xing)的信(xin)息(xi)。那(na)些赤(chi)裸裸的、露骨的(de)描绘，虽然(ran)满足(zu)了(le)一(yi)时的猎奇(qi)心理，但(dan)却可能在(zai)青(qing)少年心中(zhong)种下(xia)错误的(de)种(zhong)子，影响(xiang)他(ta)们对性、对身(shen)体、对情(qing)感的认(ren)知。

“跪趴(pa)扩(kuo)张”、“调教(jiao)喷(pen)水”，这(zhe)些字(zi)眼在成(cheng)人眼(yan)中或许带(dai)有情(qing)色的意味(wei)，但在(zai)青(qing)少(shao)年(nian)身(shen)上(shang)，它(ta)更像是(shi)一种原始(shi)的、对身(shen)体奥秘的(de)好奇(qi)探(tan)索(suo)。他们可能(neng)在懵懂中(zhong)模仿(fang)，在(zai)试探中感受，这(zhe)并(bing)非出于成(cheng)人世界的(de)欲(yu)望，而是生命(ming)本能的驱动。这(zhe)种探(tan)索，是成长(zhang)过程(cheng)中不(bu)可或缺的(de)一环，它关乎自(zi)我认知，关(guan)乎身(shen)体的(de)接(jie)纳。

缺乏(fa)恰当的(de)引导，这(zhe)种(zhong)探索就容易(yi)走向极端(duan)，或者(zhe)被(bei)不怀好意(yi)的(de)人利用。

社会频(pin)道09-19，这(zhe)个(ge)时间(jian)戳(chuo)标(biao)记(ji)，似乎(hu)暗示(shi)着(zhe)这(zhe)是一个被记录、被讨论的(de)事件(jian)或(huo)现象。它将青春期(qi)的生(sheng)理冲动，置(zhi)于一(yi)个更广阔(kuo)的社(she)会背景下审视(shi)。青少年不(bu)仅仅是生理的个体(ti)，更是(shi)社会(hui)的(de)一(yi)份子。他们的成(cheng)长，受到家庭、学(xue)校、媒(mei)体(ti)，乃(nai)至(zhi)整(zheng)个社(she)会文化的(de)影(ying)响(xiang)。当(dang)社会对(dui)青少年(nian)性教(jiao)育(yu)避而不(bu)谈，当家(jia)长因羞(xiu)于(yu)启齿(chi)而沉默(mo)，当媒体(ti)充斥(chi)着低俗信息，青(qing)少年(nian)就如同(tong)置身于(yu)一片信息(xi)荒(huang)漠(mo)，他们(men)的成(cheng)长(zhang)之路充(chong)满(man)了(le)荆棘。

真正(zheng)的(de)“调教(jiao)”与“扩张(zhang)”，或许并非(fei)来自(zi)于成人(ren)世(shi)界的(de)刻意安排，而是(shi)来自于青(qing)少年(nian)内心(xin)深(shen)处对于自我认(ren)知(zhi)的渴(ke)望，对(dui)于(yu)身体秘(mi)密(mi)的探寻(xun)，以及(ji)在(zai)成(cheng)长(zhang)过(guo)程(cheng)中(zhong)，如(ru)何理解和接纳这些变(bian)化。这(zhe)是一(yi)种(zhong)自(zi)然(ran)的(de)生命(ming)进(jin)程，需(xu)要(yao)的是理解(jie)、引导(dao)和关怀，而不是(shi)简单(dan)的压制或(huo)妖魔化。

从(cong)这个(ge)角度看，“少年(nian)高(gao)潮h跪趴扩(kuo)张(zhang)‘调(diao)教喷水(shui)文社会(hui)频(pin)道09-19’”这个(ge)标题(ti)，虽然极端，却也(ye)像一(yi)把(ba)钥匙，开(kai)启(qi)了(le)一扇(shan)通(tong)往(wang)理解青(qing)少(shao)年真(zhen)实(shi)世界的(de)门。

在这个(ge)part，我们试图剥开那(na)些(xie)露骨的字(zi)眼，还(hai)原青(qing)春期最本(ben)真的(de)状态——那是身(shen)体(ti)激素的(de)躁(zao)动，是对未(wei)知(zhi)世(shi)界(jie)的(de)好(hao)奇(qi)，是(shi)对(dui)自(zi)我(wo)身体的探索。它并非(fei)成(cheng)人(ren)世界的欲(yu)望投(tou)射，而(er)是生(sheng)命力(li)在萌发(fa)时(shi)的原始呼(hu)唤(huan)。面对(dui)这种呼(hu)唤，我们需(xu)要的(de)不是审(shen)判，而(er)是(shi)理解；不(bu)是(shi)回避(bi)，而是积极的引(yin)导。

青少年(nian)在成(cheng)长的(de)十字(zi)路口(kou)，需要(yao)的是清晰(xi)的指引，而(er)不是(shi)模糊的(de)道(dao)德说(shuo)教。他们(men)需要(yao)知(zhi)道，身(shen)体的(de)变化(hua)是正常的(de)，对性的好(hao)奇是自然的，而学(xue)会(hui)如何(he)健康、负(fu)责任(ren)地(di)面对(dui)这(zhe)一切，才是(shi)成长(zhang)过(guo)程中(zhong)最重(zhong)要的(de)“调教”。

回(hui)响：社会(hui)频道(dao)里的成长密码(ma)与人(ren)文关(guan)怀(huai)

当(dang)“少年高潮(chao)h跪趴(pa)扩张(zhang)‘调(diao)教(jiao)喷(pen)水(shui)文(wen)社会(hui)频道09-19’”这(zhe)类标(biao)签(qian)化(hua)的信(xin)息在网(wang)络(luo)上(shang)流传，它背(bei)后所折(zhe)射出的，绝不仅(jin)仅是(shi)个(ge)别青少(shao)年的(de)生(sheng)理反(fan)应(ying)，更是整(zheng)个社会(hui)在面(mian)对青(qing)少(shao)年性意(yi)识觉醒时(shi)的(de)集体迷茫与挑(tiao)战。09-19这个日期(qi)，或许只是(shi)一个(ge)偶然(ran)的符号(hao)，但(dan)它(ta)提(ti)醒我(wo)们，关于(yu)青(qing)少年(nian)的成(cheng)长(zhang)议题，并(bing)非孤立存(cun)在，而(er)是每(mei)日都在社会频(pin)道中(zhong)上演，被关(guan)注，被(bei)讨论，有时(shi)甚至(zhi)被(bei)误读。

“少年高潮h跪(gui)趴扩(kuo)张(zhang)‘调教(jiao)喷(pen)水’”，这(zhe)些(xie)描述性(xing)的(de)词(ci)汇(hui)，虽然带有强(qiang)烈的(de)感官(guan)刺激(ji)，却也(ye)无(wu)形(xing)中将青少(shao)年性行为(wei)简单(dan)化、标(biao)签化(hua)，甚(shen)至物(wu)化。它们(men)忽略(lve)了青少(shao)年(nian)行为背后(hou)复杂(za)的情(qing)感需求、心(xin)理探(tan)索以(yi)及社(she)会(hui)环境的影响(xiang)。青少年在(zai)青春(chun)期，不(bu)仅面(mian)临身(shen)体(ti)的剧(ju)变(bian)，更面(mian)临(lin)心(xin)理上的巨(ju)大(da)挑战(zhan)。

他们(men)开(kai)始形成(cheng)自我(wo)认知，渴望(wang)独立，却(que)又在(zai)情(qing)感(gan)上极(ji)度(du)敏感和(he)脆弱(ruo)。好奇心驱(qu)使他(ta)们去探(tan)索(suo)，而(er)信息的(de)茧房和不良的引(yin)导，则可(ke)能将(jiang)这种探索(suo)引向歧途(tu)。

“调教(jiao)”一词，本(ben)身就带(dai)有强烈(lie)的权力(li)意味(wei)，但在青少(shao)年成长的语境(jing)下，它(ta)更多地应(ying)该被(bei)理解(jie)为一种积(ji)极(ji)的(de)引导(dao)和教(jiao)育。真(zhen)正的“调(diao)教”，不(bu)是(shi)强制(zhi)性(xing)的压抑，也不(bu)是纵容式的放(fang)任，而是(shi)循(xun)序渐进的性(xing)教(jiao)育。这(zhe)包(bao)括生(sheng)理知识(shi)的普及(ji)，情(qing)感沟(gou)通的(de)技巧，以(yi)及(ji)对自(zi)我(wo)身(shen)体(ti)的(de)尊重和(he)保护。

当(dang)社(she)会在(zai)这方面(mian)做得(de)不够，当家(jia)庭在(zai)这方(fang)面(mian)存(cun)在缺(que)失，青(qing)少年(nian)就(jiu)容易(yi)在(zai)“野蛮生长(zhang)”中受伤，或(huo)者对性产(chan)生扭(niu)曲的认知(zhi)。

“喷水(shui)”这(zhe)样的字(zi)眼(yan)，在(zai)成人世界(jie)中常(chang)与(yu)性快(kuai)感挂钩(gou)，但对(dui)于(yu)懵懂的(de)青少(shao)年而言，它(ta)可能仅仅(jin)是对(dui)身体一种新(xin)奇(qi)体验(yan)的描(miao)述，或(huo)者是模仿成人(ren)行为(wei)的无(wu)意识表(biao)现。关键(jian)在于(yu)，我们如(ru)何(he)解读(du)和回(hui)应(ying)这种表(biao)现(xian)。如果社会对(dui)此一味地遮蔽(bi)、批评，甚(shen)至(zhi)污名(ming)化，那(na)么就等于(yu)在青少(shao)年心中(zhong)埋下(xia)了(le)羞(xiu)耻感(gan)和(he)恐(kong)惧(ju)感(gan)，让(rang)他(ta)们更不(bu)愿意去(qu)寻(xun)求(qiu)帮(bang)助(zhu)和了(le)解真(zhen)相。

“社会频(pin)道09-19”的出现(xian)，预(yu)示(shi)着这(zhe)是(shi)一(yi)个需(xu)要被(bei)社会(hui)关注(zhu)和(he)讨(tao)论的议题(ti)。这(zhe)个(ge)议题关乎(hu)青少年(nian)的健康(kang)成长(zhang)，关乎(hu)社(she)会(hui)的未(wei)来。它(ta)要求(qiu)我们跳(tiao)出道德(de)审判(pan)的(de)框(kuang)架，用(yong)更科(ke)学、更人道的(de)视角去理解(jie)青少年。这(zhe)包括(kuo)：

加强科(ke)学(xue)的(de)性(xing)教育：学(xue)校(xiao)和家(jia)庭(ting)应该(gai)提供系(xi)统、科学(xue)的(de)性教(jiao)育，帮助青(qing)少年(nian)了解自(zi)己(ji)的身(shen)体，认识(shi)生(sheng)理变(bian)化(hua)，学习(xi)如(ru)何保(bao)护自己，以及(ji)建(jian)立(li)健康(kang)的(de)性别(bie)观念(nian)。这并非鼓(gu)励他们过(guo)早涉(she)足性行为，而(er)是(shi)让他们(men)拥(yong)有必(bi)要(yao)的知识(shi)，以应(ying)对未来(lai)的(de)挑战(zhan)。关(guan)注青少(shao)年心理(li)健康(kang)：青春期(qi)的(de)躁动(dong)往往伴(ban)随着(zhe)情绪的波(bo)动(dong)和(he)心理的困(kun)扰。

社(she)会需(xu)要提供更多(duo)的心理(li)咨询和支持渠道，帮(bang)助(zhu)青少(shao)年(nian)疏导(dao)情绪，解决困惑，建立积极(ji)的心(xin)态(tai)。净(jing)化网(wang)络环(huan)境：监管部(bu)门和平台(tai)方应(ying)共(gong)同(tong)努力，过滤和清理含(han)有低俗、色(se)情、暴(bao)力内(nei)容(rong)的信息(xi)，为青少年营(ying)造一个健康的网络(luo)成长空(kong)间。构建开放(fang)的家庭沟通(tong)：家长(zhang)应(ying)该(gai)尝(chang)试(shi)与孩(hai)子建(jian)立更(geng)加开(kai)放、信任的沟(gou)通关(guan)系，鼓励(li)他们(men)倾诉(su)烦恼(nao)，解答(da)疑问(wen)，而(er)不(bu)是简单(dan)地回(hui)避(bi)或(huo)责备。

“少年高(gao)潮h跪趴(pa)扩张‘调教喷水文(wen)社(she)会(hui)频(pin)道(dao)09-19’”这(zhe)样(yang)的标(biao)题(ti)，与其说(shuo)是一(yi)个简单(dan)的网络(luo)热点，不如(ru)说是(shi)一个警钟(zhong)。它提(ti)醒我们，在(zai)信息爆炸的时代，青(qing)少年(nian)正(zheng)以前所未有(you)的(de)方式接(jie)触着关(guan)于性与(yu)身体(ti)的(de)各(ge)种信息。我们不(bu)能再(zai)对(dui)这(zhe)个议题(ti)视(shi)而不见，而是应(ying)该(gai)以更(geng)成熟(shu)、更(geng)负(fu)责任(ren)的态(tai)度，去为他(ta)们(men)的成(cheng)长保(bao)驾(jia)护(hu)航(hang)。

这(zhe)不(bu)仅(jin)是(shi)对青少(shao)年个体负责，更是(shi)对社(she)会未来(lai)的投资。他们的(de)成长(zhang)，需要(yao)的是(shi)理解的目(mu)光，是(shi)智慧的引导，是(shi)无私的关怀，最(zui)终，才能让(rang)他(ta)们(men)在青春(chun)的潮水(shui)中，稳健地(di)驶向(xiang)成熟的港(gang)湾。

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图片来源：每经记者 陈钧 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄