每经编辑｜钟东波    

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直播事故(gu)？还(hai)是精心策划(hua)的“不(bu)小心”？

韩(han)国(guo)，这个以精(jing)致文(wen)化和(he)高度发达(da)的互(hu)联网(wang)产(chan)业闻(wen)名(ming)的(de)国度(du)，最近被(bei)一起(qi)看(kan)似“低俗”的网络事件推上了风口(kou)浪尖(jian)。一位正(zheng)在进(jin)行直(zhi)播教学(xue)的韩(han)国老(lao)师，在(zai)课堂上发(fa)生了(le)令人(ren)意想(xiang)不到的(de)“意外”——不慎(shen)露底。这一幕(mu)被无数(shu)在线观看直(zhi)播的(de)学生捕捉到，并(bing)在(zai)短时间(jian)内迅(xun)速发(fa)酵，演(yan)变(bian)成(cheng)了(le)一场(chang)席卷各(ge)大社交(jiao)平(ping)台的(de)网络(luo)狂欢。

起初(chu)，这只是一(yi)个普(pu)通的(de)教育直播。这位老师，如同(tong)往常(chang)一(yi)样，认真(zhen)地在镜(jing)头前讲(jiang)解着(zhe)知识点，试(shi)图用生(sheng)动有趣的方(fang)式吸引学(xue)生(sheng)的注意(yi)力。当(dang)她起身进(jin)行某个演示动作(zuo)时，服装(zhuang)的(de)一个细微不当，导致(zhi)了(le)那令人尴尬的(de)一(yi)幕发(fa)生(sheng)。画面(mian)瞬间被(bei)定(ding)格，被(bei)无数(shu)双(shuang)眼睛(jing)审(shen)视(shi)，然(ran)后(hou)，如洪水(shui)般涌(yong)入(ru)的(de)网络评论(lun)区，瞬间炸开了锅。

“我的(de)天(tian)！老师(shi)这是怎么(me)了(le)？”“这(zhe)……这也(ye)太刺(ci)激了吧！”“快截图(tu)！保存下来！”“这是(shi)真的(de)吗(ma)？还(hai)是演(yan)的？”

各种惊叹、嘲讽、猎奇(qi)的(de)评论(lun)如潮水(shui)般(ban)涌(yong)现(xian)。一部分学生表(biao)现出极(ji)度的惊(jing)讶和不解，认为(wei)这是(shi)一种(zhong)严(yan)重(zhong)的失(shi)误，甚至可(ke)能对(dui)老师的职业(ye)声誉造成毁(hui)灭性的(de)打(da)击(ji)。另(ling)一(yi)部分学(xue)生则显得更(geng)为(wei)“兴奋(fen)”，将这次(ci)事(shi)件视为一种“福利”，甚至有人开(kai)始(shi)讨(tao)论如何获(huo)取高清(qing)截(jie)图和视频片段(duan)。

更有(you)甚者，开(kai)始(shi)阴谋论的(de)猜(cai)测(ce)：这真的是一(yi)次意(yi)外(wai)吗(ma)？还(hai)是这位老师(shi)为(wei)了(le)博取关(guan)注，故(gu)意为之(zhi)？

网络(luo)的传(chuan)播(bo)速度(du)和力(li)量，是(shi)任何(he)人也(ye)无(wu)法(fa)低估的(de)。短(duan)短几(ji)个(ge)小时(shi)内，“韩国老师(shi)直播(bo)露底(di)”已经成(cheng)为(wei)各大搜索(suo)引擎(qing)的热(re)搜词，相关(guan)的讨(tao)论帖子、短(duan)视(shi)频(pin)、甚至“复盘(pan)”视(shi)频层(ceng)出不(bu)穷(qiong)。一些不(bu)明真相的(de)吃(chi)瓜群(qun)众，被(bei)这些标题(ti)吸引，纷(fen)纷点进去一(yi)探究竟(jing)，进(jin)一(yi)步扩(kuo)大了(le)事件(jian)的影响(xiang)力(li)。

原本(ben)只(zhi)是一(yi)个发生在(zai)特定(ding)直播间(jian)的(de)小(xiao)插(cha)曲，就这样(yang)被推到了(le)聚光(guang)灯(deng)下(xia)，成为了全(quan)民热议的焦(jiao)点(dian)。

在这样(yang)的(de)舆(yu)论(lun)漩涡(wo)中(zhong)，当事(shi)老师的(de)处境(jing)可想(xiang)而知。她(ta)或许还(hai)沉浸在刚(gang)刚结(jie)束(shu)的教学疲(pi)惫(bei)中，又(you)或许还在(zai)为(wei)教学内(nei)容的不足而(er)懊恼，却(que)万万(wan)没有想到(dao)，自己会(hui)在(zai)以如(ru)此“出格”的方(fang)式(shi)被(bei)无(wu)数人“认识(shi)”。是羞愤(fen)欲(yu)绝？还(hai)是感到莫名的(de)委屈？又或(huo)者，在(zai)巨大的网络(luo)压力下，选择(ze)沉默(mo)？我们(men)不得而知(zhi)。

但(dan)可以(yi)肯(ken)定的(de)是，这起事件，已(yi)经远(yuan)远(yuan)超(chao)出了(le)“教学(xue)事故”的范(fan)畴，它(ta)触及(ji)到了(le)网络(luo)直播的边(bian)界、公众(zhong)的(de)窥探(tan)欲、以(yi)及(ji)信息传(chuan)播中的伦(lun)理(li)困(kun)境。

随着(zhe)事(shi)件的发(fa)酵，各(ge)方观点也开始(shi)出现(xian)分(fen)歧。有人(ren)认(ren)为，这(zhe)仅仅是一场(chang)意(yi)外，我(wo)们应该给(gei)予当事人(ren)理解(jie)和宽(kuan)容，不(bu)应该(gai)过度(du)炒(chao)作(zuo)，更不(bu)应该将(jiang)此事与(yu)老师的(de)教(jiao)学(xue)能力挂钩(gou)。有(you)人则(ze)认为(wei)，作为一名(ming)公众(zhong)人物（尽管(guan)是网络(luo)直(zhi)播中的），老师(shi)在(zai)着装和(he)行为(wei)上(shang)本应(ying)更加谨慎(shen)，这次(ci)事(shi)件(jian)也暴露(lu)了(le)直播教学(xue)中一(yi)些(xie)不容(rong)忽视的(de)风险(xian)。

而另(ling)一些人，则(ze)对事件(jian)的(de)“意外性”持(chi)怀(huai)疑(yi)态度，他(ta)们认为(wei)，在如(ru)今(jin)这个流(liu)量为(wei)王(wang)的时代(dai)，这(zhe)种(zhong)“意外”的出(chu)现，很有(you)可能(neng)是(shi)某(mou)些人(ren)精(jing)心策(ce)划的(de)“流量密码(ma)”，以(yi)此来吸引眼(yan)球，增加直播间(jian)的人气，甚(shen)至可(ke)能转(zhuan)化为经济(ji)效益。

我们不能排除(chu)这(zhe)种可(ke)能(neng)性。在网(wang)络(luo)直播(bo)日益(yi)普及(ji)的(de)今(jin)天，各种为了吸引流量而(er)采取(qu)的手段层(ceng)出不(bu)穷。某(mou)些(xie)主(zhu)播(bo)为(wei)了制造(zao)话(hua)题(ti)，甚(shen)至(zhi)不(bu)惜牺(xi)牲个(ge)人(ren)形象(xiang)，或(huo)者(zhe)挑(tiao)战道(dao)德(de)底线。在(zai)这(zhe)种(zhong)大环(huan)境下(xia)，一次(ci)看(kan)似(shi)“纯(chun)属(shu)意外”的(de)事(shi)件，也(ye)难免会被人们(men)用“有色眼(yan)镜”去(qu)审视。这究竟是(shi)公众的过度(du)解读，还(hai)是对(dui)网络(luo)乱象(xiang)的(de)一(yi)种(zhong)警(jing)觉？

这(zhe)场围绕“韩(han)国老师(shi)直(zhi)播(bo)露底(di)”的(de)讨论，就(jiu)像(xiang)一面镜子(zi)，映照(zhao)出当下(xia)社会在(zai)信息(xi)爆炸(zha)时代(dai)下，人(ren)性(xing)的复(fu)杂(za)、欲望的(de)膨(peng)胀(zhang)，以及我们(men)在面对突发事件(jian)时，所(suo)呈(cheng)现(xian)出的(de)不同(tong)姿态(tai)。是善(shan)意还(hai)是(shi)恶意(yi)？是同情(qing)还是嘲讽(feng)？是理(li)性分(fen)析还(hai)是(shi)围(wei)观(guan)起(qi)哄(hong)？这(zhe)一(yi)切(qie)，都值(zhi)得我(wo)们深(shen)入(ru)探究。

失(shi)控的(de)流量，与被(bei)放大(da)的窥探(tan)欲

当“韩国老(lao)师(shi)直播露底”的事件迅速(su)蔓延，我(wo)们看(kan)到(dao)的(de)是(shi)一场(chang)由技(ji)术驱(qu)动(dong)、人性(xing)驱(qu)动的(de)双重狂(kuang)欢。直播技术的普(pu)及，打破(po)了时(shi)间和空(kong)间(jian)的(de)限(xian)制(zhi)，让知(zhi)识传(chuan)播变(bian)得前(qian)所未有的(de)便捷。当这(zhe)场便(bian)捷的知(zhi)识传(chuan)播(bo)之路，被一次“意(yi)外”的“露底”事件打断(duan)，我(wo)们(men)不得(de)不审(shen)视，在(zai)这场(chang)看似无(wu)伤(shang)大雅的围观(guan)背(bei)后，究(jiu)竟隐(yin)藏着(zhe)怎样(yang)的隐忧。

是网络(luo)技术的“放大(da)效(xiao)应”。直(zhi)播(bo)平台的(de)海量用户(hu)，使得(de)任(ren)何(he)一点(dian)细微(wei)的“火(huo)花”，都可(ke)能(neng)被瞬间(jian)点(dian)燃，燎(liao)原(yuan)成一(yi)场(chang)熊熊大火(huo)。当事(shi)老(lao)师(shi)的(de)一(yi)个(ge)不经意动作(zuo)，在(zai)亿万双(shuang)眼(yan)睛的(de)注视下(xia)，被(bei)无限放(fang)大。技(ji)术让信息(xi)传播(bo)的门槛大(da)大降(jiang)低，同(tong)时也让“窥(kui)探(tan)”变(bian)得(de)如此容(rong)易。无数(shu)双眼睛(jing)，仿(fang)佛(fu)带着(zhe)一种(zhong)潜藏的(de)、难以(yi)抑(yi)制的好(hao)奇心，在(zai)网络世(shi)界里搜(sou)寻着一(yi)切(qie)可(ke)能(neng)刺激感官(guan)的信(xin)息。

这(zhe)一(yi)次，他们(men)幸运(yun)地(di)“捕获”到(dao)了“韩(han)国老师直(zhi)播露底”的这一(yi)幕。

是(shi)集体“窥探(tan)欲”的释放。人(ren)类(lei)天生对未知和(he)禁(jin)忌事物抱有(you)好奇。在日常生活中(zhong)有(you)社(she)会(hui)规(gui)范和(he)道(dao)德约(yue)束(shu)，人(ren)们(men)的(de)这(zhe)种好奇心(xin)往(wang)往被压(ya)抑。在匿名(ming)性极强的网络(luo)空间(jian)，这(zhe)些(xie)约束力被大大(da)削弱。尤其(qi)当事(shi)件(jian)的(de)主角(jiao)是一位身处“教(jiao)学”场景中(zhong)的老师，这(zhe)种“反(fan)差感(gan)”和“禁忌感(gan)”就更(geng)加强(qiang)烈(lie)，从而(er)激(ji)发了部分网民(min)内心(xin)深处的窥(kui)探欲。

他们(men)可能(neng)并非(fei)出(chu)于恶意(yi)，但那种“看到不(bu)该看的东西”的刺激感，足(zu)以让(rang)他们(men)乐此不疲(pi)地(di)传(chuan)播(bo)和(he)讨论(lun)。

再(zai)次，是“流量至(zhi)上”的网(wang)络生态。在当今的(de)互(hu)联(lian)网(wang)世界，“流量”几(ji)乎成(cheng)为一(yi)切的(de)衡量(liang)标准(zhun)。无(wu)论(lun)是(shi)内容创作者、平(ping)台(tai)还是(shi)广告商，都(dou)渴(ke)望(wang)获(huo)取(qu)更多(duo)的关注。当(dang)“韩(han)国(guo)老师(shi)直播(bo)露底”这(zhe)样的(de)事件出现(xian)时(shi)，它本(ben)身就自带了极(ji)高(gao)的(de)讨论(lun)度(du)和(he)传(chuan)播(bo)度(du)。于是，一(yi)些人(ren)便(bian)趁势(shi)而(er)为，将(jiang)这些(xie)“流量(liang)”进行(xing)二次收割(ge)。

各种(zhong)“解说”、“复盘(pan)”、“讨论(lun)”的视频和(he)文章如雨后春笋般冒(mao)出(chu)，它们(men)可能(neng)并没有实(shi)质(zhi)性(xing)的内(nei)容，但(dan)仅仅(jin)因为抓住(zhu)了事件的热点(dian)，就能吸引(yin)大量点击(ji)，从(cong)而(er)获得(de)可观的收(shou)益。这(zhe)是一(yi)种(zhong)典型的(de)“蹭热度(du)”行为，也是对(dui)网络内容(rong)生(sheng)产生(sheng)态(tai)的一(yi)种扭(niu)曲。

在这场(chang)围绕“流量”的狂(kuang)欢背(bei)后，我们不(bu)能忽视的是对当事老(lao)师(shi)可能(neng)造成的巨(ju)大伤害。无(wu)论这(zhe)次事(shi)件是(shi)意(yi)外(wai)还是“人(ren)为(wei)”，这位(wei)老师(shi)都可能因此承(cheng)受巨(ju)大的精神(shen)压(ya)力、社(she)会(hui)污名(ming)，甚至(zhi)可能影响(xiang)其(qi)职(zhi)业(ye)生(sheng)涯。她(ta)的(de)尊(zun)严(yan)、她的名(ming)誉，都在这(zhe)场由(you)无数双眼睛和(he)无(wu)数张(zhang)嘴巴(ba)组(zu)成的(de)网络(luo)漩涡(wo)中，被无情地撕扯。

这种伤害(hai)，是(shi)无法用(yong)“流(liu)量”来(lai)衡量(liang)的，更(geng)不是(shi)一句简单(dan)的“意(yi)外”就能抹去的(de)。

这次事件(jian)也引发了对直播教(jiao)育本身的(de)反思。直播教(jiao)学(xue)虽(sui)然(ran)方(fang)便快(kuai)捷，但其公开性和(he)互动(dong)性，也带来(lai)了新(xin)的(de)挑(tiao)战。如何确(que)保(bao)直播过(guo)程中(zhong)的隐(yin)私(si)安(an)全？如(ru)何引(yin)导学生(sheng)保持(chi)理(li)性的观看(kan)态度(du)，而非(fei)将(jiang)教(jiao)学直(zhi)播(bo)变成一(yi)种(zhong)娱(yu)乐(le)或窥探(tan)的场(chang)所(suo)？这些问(wen)题，都(dou)需要教育(yu)机构和平(ping)台方(fang)认真思考和解(jie)决。

从(cong)某(mou)种程度(du)上说，这场“韩国老师(shi)直播露底(di)”的事(shi)件(jian)，不(bu)仅仅是一(yi)个(ge)简(jian)单的“八卦”新闻(wen)，它更(geng)像是一(yi)次(ci)社会(hui)心(xin)态的(de)“社会实(shi)验”。它(ta)揭示了(le)我们在网(wang)络(luo)时代，集体(ti)心(xin)理的某(mou)些(xie)侧面：我们对(dui)“意(yi)外”的猎(lie)奇，对(dui)“禁(jin)忌(ji)”的(de)好(hao)奇，对“流量”的追(zhui)逐，以(yi)及(ji)我们在围观(guan)他人(ren)遭遇(yu)时，常(chang)常(chang)会忽(hu)略的同(tong)情(qing)心和责任感(gan)。

当(dang)我们习(xi)惯了在(zai)网络上(shang)“围观(guan)”一切(qie)，习(xi)惯了用(yong)碎片化的信(xin)息(xi)去(qu)评(ping)判一(yi)切，我(wo)们(men)是否也(ye)应该(gai)停下(xia)脚步，去思(si)考(kao)一(yi)下(xia)，在这(zhe)场(chang)狂欢(huan)背后，是否有人在(zai)默默承(cheng)受着我(wo)们(men)无声的伤(shang)害(hai)？这(zhe)场(chang)由(you)“露底(di)”事件引发(fa)的网(wang)络热潮(chao)，最(zui)终(zhong)应该将我(wo)们带向(xiang)何方？是(shi)更(geng)深度(du)的窥(kui)探，还是(shi)对(dui)网络伦理(li)和(he)人性尊(zun)严(yan)的(de)更深层反思？这(zhe)个问题，值(zhi)得每(mei)一个参与这(zhe)场(chang)讨论的(de)我们，去认(ren)真审视(shi)。

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图片来源：每经记者 陈绍休 摄

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