当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

当代家庭的日常里，家庭教师不仅是传授知识的人員，更是孩子成长路上的引路人。我们常说，教育不止在书本里，而是在日常生活的每一个细节中被点亮。因此，影视作为学习与陪伴的桥梁，成为不少家庭的选择。但桥梁若要稳固，前提必须清晰：遵守法律、保护未成年人的健康成長、并让观看真正服务于学习与情感的成长。

這也是本文要深入探讨的核心——在“家庭教师”理念下，如何通过合法渠道观看日韩影视，让学习与娱乐并行，而不是相互抵触。

日韩影视在教育场景中的潜力，不在于它们本身的俗成标签，而在于叙事结构、人物塑造和情感表达能為孩子提供语言环境和情感共鸣。通过角色对话、文化冲突与情感解决的过程，孩子可以在潜移默化中提升语言表达、文化理解和同理心。这并非要把影视替代课本，而是把影视作為语言练习、价值观讨论与情感调适的丰富材料。

要实现这一点，首要之务是选择正版、合规的资源。正版平台不仅提供清晰的版权信息、稳定的字幕质量和分级设置，还更强调儿童与青少年的使用安全，减少不良广告和潜在风险。这些都是家庭观影能够长期、健康开展的基础。

把“家庭教师”的理念落在观看行为上，意味着把被动的观看变成主动的学习活动。家长与孩子共同承担“教师-学生”的角色，影视资源成为共同的学习场景。设定目标、设计问题、进行后续任务，成为观看的基本流程。比如在观看前，家长可以和孩子约定一个学习目标：理解人物关系、学习一个新表达、或分析一个解决冲突的策略。

观看时，采用暂停提问、逐步揭示信息的方式，而不是一次性全部问出。每一个情节的尝试理解，都是一次认知的锻炼，也是情感的磨砺。影视中的语言风格、礼仪表达、不同家庭背景下的选择和处境，都是孩子理解世界、建立自我认知的重要材料。

内容的筛选需要有边界和尺度。家庭并非需要禁欲，而是需要清晰的界限与引导。bratty、血腥、过度暴力或对未成年人有误导性的情节，需被排除在观看之外。对于日韩影视而言，许多作品在情感表达、家庭伦理、职业观念等方面有独特的视角，但也可能涉及敏感题材或成人议题。

家长的职责，是在合规渠道的前提下，挑选那些具备正向价值、设定适龄分級的作品，辅以必要的前置引导和后续讨论。建立“影像笔记”是一个很实用的办法：把每集展现的道德困境、人物动机、文化背景记录下来，和孩子一起分析哪些行為是可取的、哪些需要讨论或避免。

通过这样的共学过程，家庭教师角色从单纯的监督转向真正的教育陪伴。

值得强调的是，影视观看并非简单的娱乐消遣，而是一种进入现实世界的学习路径。它能在语言、文化、情感等多维度帮助孩子成长，但前提仍然是明确的学习目标、合规的资源和日常的家庭实践。将进入第二部分，我们会给出一个具体、可执行的两周落地方案，包含筛选原则、互动策略和复盘任务，帮助家庭把“家庭教师”的理念落地到每一次共同观看中，真正讓影视成为促进学習与亲子关系的有力工具。

要把前文的理念转化为可执行的日常，需要一个简洁而有效的操作框架。這里给出三步走的落地法，以及一份可执行的两周观影模板，帮助家长在不偏离合法合规的前提下，把影视体验变成真实的学习与陪伴。

第一步：筛选与准备。每次观看前，明确目标、把控时長、选择适龄内容，并尽量在正规平台进行观看。优先考虑具备教育价值的剧情、含有情感成长、价值观探讨的作品。关注字幕质量、情节的清晰度，以及是否有适合家庭讨论的对话点。对于孩子而言，适度的挑战性有益，但避免过于复杂的情节导致理解与情感消化困难。

家长可以先筛选出1-2部“主打情感/成長主题”的作品，作为两周内的核心观察对象。除了内容本身，家庭也应建立基本的观看安全规则：严禁点击不明链接、避免弹窗广告和跟踪式推送，确保网络环境的健康与安全。

第二步：互动观看。将观看过程设计成“共读式”学習，而非单向消费。建议每次观看时分阶段进行停顿提问：在一个情节转折点，问孩子“你怎么看待角色的选择？”“如果发生在你身边，你会怎么处理？”通过开放性问题引导孩子表达观点，鼓励他们用自己的語言去描述、解释和评判。

家长在提问时，避免直接给出答案或否定孩子的想法，而是以引导性提问推动孩子进行自我表达和独立思考。与此家长可以在讨论后提出一个小任务，例如用一个简短对话復述场景、畫出人物关系图，或用新学到的表达方式写一段简短的日记式感受记录。这样的互动不仅提高语言能力，也增强了孩子对情节中道德与情感冲突的理解。

第三步：复盘与应用。观看结束后，结合笔记本对本集进行总结。重点是把影视情节转化为现实生活中的沟通与行动策略。可以设置每周一个小主题，如“如何在家庭中表达关心”、“面对冲突时的协商技巧”、“团队合作的价值与挑战”等，让孩子把影视中的学习转化为日常生活中的具体实践。

为孩子设定一个可执行的小任务，确保学习的迁移性：如在学校的一个小组活动中应用某个讨论技巧，或在周末与家人进行一次真实的情境演练。通过这样的三步框架，家庭教師的角色就不仅是知识的传递者，更是孩子成长路上的合作者和引导者。

两周观影模板（可直接执行的安排，确保每周有明确目标与反馈）：

第1周：聚焦成长与情感的主题。每日观看40分钟，分两段進行，每段后進行5-10分钟的讨论和2-3个小任务，如人物动机分析、情景对话改写等。周末进行一次综合復盘，整理出本周的学习点、易错点和改進策略。第2周：引入社会伦理与职业观。延续第一周的互动模式，但增加对社会情境和职業角色的讨论。

确保作品选择仍然符合分級和教育价值标准。周末进行一次更深度的復盘，尝试把所学应用到一个小型家庭项目中（例如设计一个“家庭影视学习计划”的小方案）。每周建议选定1-2部作为核心作品，其他时间作为补充阅读、音乐、书籍或纪录片等多元素材的搭配。通过影像笔记、情感日记和小任务的组合，孩子在两周内能够初步形成对影视作品的批判性理解，以及将影视学习落地到现实生活中的能力。

总结一下，这份两步三法的落地方案，旨在把“家庭教师”的陪伴艺术与合法、合规的观看实践结合起来。它不是道德训诫，也不是禁欲指南，而是一个可执行的、温和而有力的学习与亲子共修的路径。以正版资源为基底，以共同探究的态度为桥梁，以日常任务和反馈为驱动，我们可以把影视变成家庭教育的伙伴，让每一个夜晚的光影都成为孩子成長的阶梯。

若你愿意，我们可以基于你家里的实际情况，定制一个更贴近你们日常生活的两周方案与观影清单，确保真正落地、可执行。

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：人民网记者 郑惠敏 摄

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