每经编辑｜陈毅    

当地时间2025-11-02,,吴刚兄弟俩和陆婷婷

海角上的低(di)语：被忽略的母性之影

当我们提(ti)起《小王子》，脑海中浮现的往往是那个(ge)金发碧眼的男孩，他的玫(mei)瑰，他的狐狸，他的孤(gu)独星球。圣埃克苏佩里用诗意(yi)的(de)笔(bi)触，构建了一个纯真与哲思交织(zhi)的童话世界，触动了无数人的心弦。在这片辽阔而寂寥(liao)的(de)宇宙图景中，一个身影却如同(tong)被薄雾笼罩的海角，模糊而难以触(chu)及——那就是小王子的母亲。

“海角真实小王子(zi)”的说法，或许源于读者对文本中某些情感联系或象征意义的追溯(su)，试(shi)图在现实的土壤中寻找童话的(de)根。虽然在原著中，小王(wang)子并没有明确提及他的(de)母亲，但“母亲”这(zhe)一概念，作(zuo)为生命最初的连接，作为安全感和归属感的源头，无处不在地渗透在文本的每一个角落。

我们可以从多个维度去“看见(jian)”这位缺席的母亲，并尝试理解她可能扮演的角色，以及她如(ru)何以一种潜移默化的方式，塑造了小王子的性格与际遇。

从文学象征的角度来看，小王子所居住的B-612星球，可以被视为一个微缩的宇宙，而母亲，则象征着这个宇宙最初的“孕育者”和“守护者”。小王子星球上的火山，需要被(bei)定期清理，这暗(an)示(shi)着一种日常的、细致的维(wei)护。这种责任感，这种对家园的呵护(hu)，很大程度上源于早期(qi)的家庭教育(yu)。

如果将(jiang)小王子的母亲想象成一位温柔而有智慧(hui)的女性，她(ta)或许就是那个教会小王子如何对待自己星球，如(ru)何认识并清理火山的人。她可能用(yong)故事，用比喻，用潜移默(mo)化的爱，将责任感和爱护环境的(de)意识播撒(sa)在小王子的心中。

小王子对玫瑰的执着与困惑，也是理解其母亲形象的一条线索。那朵骄傲、敏感、虚荣的玫瑰，是小王子星球上唯(wei)一的“花”。他为她浇水，为她盖上玻璃罩，为她挡(dang)风。这份沉甸甸的爱，既有童真的纯粹，也饱含着不解与伤痛。我们可以推测，母亲或许是小王子认识“爱”的第(di)一个样本。

如果母亲是一位极具个性，甚至有(you)些“难以(yi)捉摸”的女性，那么小王子在玫瑰身上看到的，或许就是母亲(qin)的影子。他学习如(ru)何去爱，如何在爱中受伤，如何在爱(ai)中成长。玫瑰的“刺”，或许象征着母亲(qin)某些难以接近的特质，或是她表达爱的方式并不总是那么直接和温和。小王子离开地球，很大程度上是因为他无法理解这朵玫瑰(gui)，无法平(ping)衡爱与被爱的关系。

而这份关于爱的困惑，很可能在他接触母亲时就已经埋下了种子。

再者，小王子的孤独感，也是一个值得深思的母题。他在自己的星球上，虽然有玫瑰，但仍然感到孤独。离开星球，他在旅(lv)途中遇到了形形色色的大人，他们忙碌、功利、缺(que)乏想象力，更无法理解他。这种深切的孤(gu)独，是否与早期(qi)母爱的某种缺失或不完善有关？这里的“缺失”并非指母亲的离去，而是指母爱在形式或深度上的局(ju)限。

例如，如果母亲是一位过度保护的母亲，小王子可能缺乏独(du)立探索(suo)世界的勇气；如果母亲是一位过于严苛的(de)母亲，小王子可能压抑了自己的天性，导致内心的情感无法得到充分(fen)的(de)表达。小王子对狐狸说：“真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”这(zhe)句话，不仅是(shi)对成人世界的批判，也可能是他对内心深处情感体(ti)验的渴望，而这份渴望，或许最初就是(shi)从母亲那里发出的呼(hu)唤，却未能得到完全的回应。

“海角”这个意象，在文学中常常代表着视野的边界，也是某种告别的场所。小王子站在海角，眺望着远方，或许也在回望他与母亲的过往。他记忆中的母亲，是模糊的，是带有距离感的(de)，却又深刻地影响着他看待世界的方式。他处理火山的方式，他对待玫瑰的态度，他对孤独的敏感，都蕴含着母亲留下的痕迹。

这位“海角真实(shi)小王子(zi)”的母(mu)亲，并非一个具体的(de)人物，而是一种更广阔的、关于生命起源、关(guan)于最初情感连接的象征。她可能是温柔的(de)港湾，也可能是启程的哨站。她的(de)存在，体现在小王子对责任的理(li)解，对爱的笨拙尝试，以及对(dui)生命意义(yi)的永恒追问之中。

最终，对这位“母亲”的解读，并非为了给圣埃克苏佩里笔下的角色增添(tian)一个具象的背景，而是为了更深入地理解《小王子》这部作品的普(pu)世价值。母(mu)亲，作为人类情感的原型，她的形象被折射在小王子与玫瑰、与狐狸、与飞行员的互动中。我们(men)每个人心中，或(huo)许都住着一(yi)个“小王子”，也(ye)在寻找那个“海角”上的母亲，寻找(zhao)生命最初的温暖与启示。

从文学密码(ma)到时代印(yin)记：“好看视频”中的母子映(ying)像重塑

《小王子》之所以能够跨(kua)越时空，成为(wei)永恒的经典，在于它触及了人类内心最深处的情感共鸣。而当我们将“海角真实小王(wang)子”的母(mu)亲这一概念，置于当下的文化语境，尤其是借助“好看视频”这样的传(chuan)播媒介，我们能够发(fa)现，这段母子关系(xi)，以及其中所蕴(yun)含的关于爱、成长与孤独的主题，正以全新的方式(shi)被解读与重塑。

“好看视频”作为一个承载海量信息的平台，聚集了来自不同背景、不同年龄的用户。在这里，关于《小王(wang)子》的解读，不再局限于书本的文字，而是以短视频、图文、甚至直播等多种(zhong)形式，变得更加鲜活、多元。许多创作者，将自己对(dui)《小王(wang)子(zi)》的理解，与现实生(sheng)活中的育儿、情感经历相结合，从而赋予了“小王子母亲”这一模糊形象(xiang)新的生命力。

例如，一些育儿博主可能会从“如何培养孩子的责任感”的角度出发，解读小王子(zi)星球上清理火山的情节。他(ta)们会结合自身育儿经验，将母亲的教导比作小王子与火山互动的方式。视频中，可能会出现家长耐心引导孩子完成家务的场(chang)景(jing)，配以《小王子》的经典(dian)语录，强调“爱是需要付出行(xing)动的”。

在这里，“母亲”不再是象征性的符(fu)号，而是切切实实的育儿实践者，她通过日常的陪(pei)伴与引导，将责任的种子播(bo)撒(sa)在孩子心中。这种解读，让“小王子母亲”的形象从遥远的文(wen)学意象，走向了普(pu)通家(jia)庭的餐桌，变得触手可及。

另(ling)一些情感博主，则可能聚焦于(yu)小王子与玫瑰之间的复杂情感，来探讨“如何理解并回应孩子的爱”。他们会分析玫瑰的骄傲与敏感，将其视为孩子不成熟的情感表达方式。而小王子最初的笨拙与伤害，则被解读为孩子在学习爱时必然经历的成长阵痛。在这些视频中，“母亲”的形象，常常被置于“引导(dao)者”的位(wei)置。

她不是直接(jie)“命令”小王子如何去爱，而是通过自己的言传身教，甚至允许孩子犯错，去帮助孩子逐渐理解爱的真谛。这种解读，将“母亲”的形象从一个被动的“被描绘者”，转变为一个主动的“关系塑造者”，她并非总是完美的，但她的爱，始终(zhong)是小王子学习爱(ai)的起点。

更有(you)趣的是(shi)，一(yi)些用户会通(tong)过“情景再现”的方式，在“好看视频”上演绎小王子与母(mu)亲的对话。虽然原著中并没有这些对话，但观众的想(xiang)象力，却填补了这些空白。这(zhe)些视频，往往带有强烈的个人(ren)情感色彩。有的将母亲塑造成一位充满智慧的智者，用比喻和故事引导小王子认识世界；有的则将母亲塑造成一位饱经风霜的女性，她的爱中带着一丝(si)无(wu)奈与坚韧，教会(hui)小王子在孤独中保持希望。

这些基于想象的演绎，虽然并非“真实”的还原(yuan)，却折射出当代观众(zhong)对理想母爱模式的期待，也反映了他们在现实生活中，对母性力量的渴望与思考。

“好看视频”的传播特性，还体现在其算法推(tui)荐机制。它能够根据用户的(de)兴趣，推送相关(guan)的视频内容。这意味着，如果你对《小王子》的母子关系(xi)特别感兴趣，你可能会看到更多关于这方面的解读，形成一个“同温层”。这种信息聚合效应，一方面加深了用户对(dui)某一主题的理解，另一方面也可能强化某些解读的倾向性，使得“小王子母亲”的形象，在不同社群中呈现(xian)出不同的(de)面貌。

从(cong)“海角真实小王子”的母(mu)亲，到一个在“好看(kan)视频”中被不断被解读、重塑的母亲形象，我们看到(dao)了文学经典如何与时代精神对(dui)话，如何与大众情感产生连接(jie)。这种连接，并非是对原著的简单复刻，而是基于当代人对爱(ai)、对亲情、对成长的理解，对文学符号进行的再创作。

母亲，作为生命最初的象征，她的形象永远不会褪色，而“好看视频”这样的平台，则为这段永恒的母子情谊，提供了新的(de)叙述空间和情感出口。它让我们意识到，即(ji)使在遥远(yuan)的童话宇宙，即使在被忽略的文学细节中，母性的光(guang)辉，也以(yi)各种意想(xiang)不到的方式，照亮着我们前行的道路。

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图片来源：每经记者 陈连生 摄

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