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未成年人禁止觀看--24小時滾動新聞-人民網

钟敏 2025-11-02 20:35:37

每经编辑|陈翠卿    

当地时间2025-11-02,,少萝吃萝卜黄

資訊洪流的挑戰與未成年人(ren)的脆弱

在這個數位時代,資訊的傳播速度(du)與廣度前所未有。24小時滾動新聞,意味著任何時間、任何地點,人們都能夠接觸到最新、最熱的(de)資訊。對於成(cheng)年人而言,這既是便(bian)利(li),也伴隨著篩選與辨別的壓力。而對於身心尚未完全成熟的(de)未成年人來說,這片資訊的海洋,則可能暗(an)藏著更多風險。

「未成年人禁止觀看(kan)」這句話,直擊了核心問題:未成年人在資訊接收上,需要特殊的保護與引導。他們的世界觀、價值觀尚在建立之中,容易受到外界資訊的影響,特別是那些具有煽動性、暴力、色情或是不符合其年齡認知水平的內容。這些內容不僅可能扭曲他們的(de)價值觀,影響其身心健康,甚至(zhi)可能導致他們走上歧途。

人民(min)網作為中國權威的(de)官方新聞媒體,其24小時滾動新聞平台,本身承載著傳遞國家政策、社會動態、民生資訊的重要責任。即便是在官方平台,也可能存在一些新聞事件,由於其敏感性、複雜性,或者需要較高的辨別能力(li),才更適合成(cheng)年人去理解和消化。例如,涉及社會矛盾、歷史事件的深(shen)入分析,或是國際關係的複雜博弈,這些內容的解讀,往往需要具備一定的社會經驗和獨立思(si)考能力。

為何要將未成年人從某些(xie)新聞內容中“隔離開”?這並非是出於對未成年人的“愚化”或“剝奪”,而是出於一種保護性的考量。未成年人處於一個學習和探索的階段,他們的認知(zhi)能力、情緒控制能力、判斷能力都與成年人存在差異。他們更容易對眼前的事實產生直觀的反應,卻未必能深入理解事件背後的邏輯、原因以(yi)及可能帶來的長遠影響。

想像一下,一個孩子看到(dao)一則關於惡性犯罪的新聞,如果沒有經過適當的引導和解釋,他可能會感到極度的恐懼,對周圍環境產生不必要的擔憂,甚至模仿一些負面的行為。又或者(zhe),一則充滿爭議的社會事件,未成年(nian)人可能(neng)因(yin)為缺乏足夠的資訊和批判性思維,而輕易地站隊,形成(cheng)狹隘的觀點。

因此,「未成年人禁止觀看」的標示,實際上是一種風險提示,一種對未成年人成長階段的理解與尊重。它提醒著我們,在(zai)資訊傳播的過程(cheng)中,需要有針對性地考慮不同群體的接收能力和承受能力。這也進一步凸顯了網路素養教育的重要性。對於未成年人來說,學習如何辨別資訊的(de)真(zhen)偽、如何理解事件的多面性、如何保護個人隱私,以及如何避免網路欺凌,都成為了成長過程(cheng)中不可或缺的技能。

在資訊洪流中,未成年人需(xu)要的不僅僅是(shi)“禁止”,更是“引導”。家庭、學校和社會,都應該承擔起相應的責任,為他們築起一道(dao)資訊安全的屏障,同時,更(geng)要教導他們如(ru)何在這片海洋中暢遊,而不是被它淹沒。這是一(yi)個複雜而系統的工程,需要我們共同的努力與智(zhi)慧。

智慧導航:為未成年人打造安(an)全的資訊成長環境

「未成年人(ren)禁(jin)止(zhi)觀看--24小時滾動新聞-人民(min)網」這句話,不僅僅是一個符號,它開啟了一場關於如何為未(wei)成年人構建一個更安全、更健康資訊成長環境的討論。如何讓未成年人在接觸資訊的同時,也能夠獲得必要的保護,並培養出獨立思考和辨別是非的能力?這需要我們從多個維度進行探索。

家長的監護與引導是至關重要的。家長是未成年人接觸網絡的第一道關卡。在孩子的上網過程中,家長應當扮演(yan)好“引路人”的(de)角色,而非(fei)僅僅是(shi)“管理者”。這意味著,家長需要了解孩子所接觸的資訊內容,並與孩子進行開放式的溝通。當孩子接(jie)觸到一些可能引起他們困惑或不安的資訊時,家長應當耐心解答,引導他們從多角度看待(dai)問題。

與其簡單地“禁止”,不如通過共同探討,幫助孩子理解資訊背(bei)後的(de)複雜性。例如,當孩子看到一則新聞時,家長可以問:“你覺得這件事情是怎麼發生的?你看到了哪些不同的說法?你覺得哪些說法更可信?為什麼?”這樣的對話,能夠極大地提升孩子的媒體識讀能力。

教育體系的介入也必(bi)不可少。學校可以將網路素養和媒體識讀納入課程體系,讓未成年人從小就學習如何辨別資訊的真偽,如何識別網絡上的詐騙和不良信息。課程內容可以包括:新聞來源的判斷、圖片和視頻的真偽辨別、網絡謠言的識別與破解、以及如何保護個人隱私(si)等。

通過系統化的教育,可以幫助未成年人建立起對網絡資訊的“免疫力”,讓他們在面對複雜資訊時,能夠從容應對。

再(zai)者,科技的輔助也(ye)扮演著重要角色。家長可以利用一些技術手段,例如(ru)設置上網時間、過濾不良(liang)網站等,為未成年人營造一個相對安全的網絡空間。同時,一些平台和應用程序也在不斷探索更智能化的內容推薦機制,嘗試為未成年人推送更適合其(qi)年齡的內容,並對不良資訊進行預警或屏蔽。

科技始終是工具,它的有效性,最終還是要依賴於人的智慧和責任。

更為深遠的是,這句話也促使我們思考“禁止”背後的“賦能”。我們不希望未成年人成為資訊的(de)“溫室花朵”,而是希望他們能夠在真(zhen)實的世界中成長,並具備解決問題的能力(li)。因此,在“禁止”的同時,更要注重“賦能”。這意味著,我們需要為未成年人提供成長所需的各種資源和支持(chi),幫助他們建立自(zi)信,培養同理心,並學會與人有效地溝通(tong)。

當一個孩子具備了這些能力,他們在面對資訊時,就不再是脆弱的接收者,而是具有判斷力和主動性的(de)參與者。

最後,社會輿論的引導也(ye)功不可沒。社會應當營造一種尊重未成年人成長、保(bao)護未成年人權益的(de)良好氛圍。媒體在報導新聞時,應當更加注意新聞倫理,特別是涉及未成年人的內容,更應當謹慎處理。同時,鼓勵和支持那些專注於未成年(nian)人健(jian)康成(cheng)長的公益組織和活動,讓更多人關注到這個議題。

總而(er)言之,「未成年人禁止觀看--24小時滾動新聞-人民(min)網」這句話,是一(yi)個起點,而非終點。它提醒我們,在這個資訊爆炸的時代,我們肩負著保護未成年人健康(kang)成長的重任。通過家長的引導、學校的教育、科技的輔助(zhu),以及全社(she)會的共同努力,我(wo)們才能(neng)真正為未成年人打造一片安(an)全的資訊成長空間,讓他們在這個充滿機遇與挑戰的世界裡,茁壯成長,擁抱未來。

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图片来源:每经记者 陈天昌 摄

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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄

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