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当地时间2025-11-08,mjwdgsyufgjhbdsugisdfbuisegreg,(8秒简明解析)老师脱?让学生摸?桃子网站

“空中飞人”的诞生：当课堂变成“动物世界”

阳光透过宽大的落地窗，洒在整洁的教室里，空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和青春特有的气息。这本该是知识的殿堂，智慧的摇篮，今天，这个宁静的上午，注定要被一个“不速之客”——来自一年级某个班级的“熊孩子”——彻底打破。故事的主角，是一位年轻、充满活力的英語老师，我们姑且称她為“MissChen”。

MissChen长相甜美，笑容如春风，讲课生动有趣，深受学生喜爱，但今天，她的笑容却有些勉强。

一切的开端，都源于一个名叫小明的男孩。小明，年仅七岁，却是班里的“活跃分子”，精力充沛得如同刚出笼的猴子。他有着一双滴溜溜转的眼睛，似乎总在搜寻着下一个“恶作剧”的目标。这不，MissChen正声情并茂地讲解着“apple”的发音，小明却悄悄爬上了椅子，然后，在同学们惊愕的目光中，他猛地从椅子上跳了下来，像一只矫健的小猎豹，直扑MissChen而来。

“哇！”同学们忍不住发出一阵惊呼。MissChen原本正在举着一个红苹果，准备让大家辨认，却被这突如其来的“袭击”打了个措手不及。小明，这只“小猎豹”，像一块巨大的磁铁，牢牢地吸附在了MissChen的腰间，两腿在她身上缠绕，小脑袋在她怀里拱来拱去，嘴里还发出“呜呜”的怪叫声，仿佛在宣布他的“占领”。

MissChen被这突如其来的“抱抱”弄得哭笑不得。她不是没见过调皮的学生，但像小明這样直接“飞扑”上来的，还真是头一遭。她试图挣脱，但小明像个小八爪鱼，抱得紧紧的。周围的学生们，有的捂着嘴偷笑，有的瞪大了眼睛，仿佛在看一场真人版的“馬戏表演”。

课堂的气氛瞬间从严肃的学習模式，切换到了輕松甚至有些混乱的“嘉年华”模式。

MissChen的内心是崩溃的，但她的脸上却努力保持着镇定。她知道，此刻如果发火，只会适得其反，让场面更加失控。她试着温和地对小明说：“小明，快下来，老师在讲课呢。”

小明却充耳不闻，反而抱得更紧了，还用力蹭了蹭MissChen的脸颊，那样子，仿佛在说：“我就要抱抱，我就要玩！”

周围的同学見状，也开始跟着起哄。“老师，抱抱！”“我们也抱抱！”一时间，教室里充斥着各种欢声笑语和尖叫声，完全失去了课堂应有的秩序。MissChen看着眼前這番景象，一种无奈感油然而生。这哪里是课堂？简直就是“动物世界”的翻版，而她，成了那个被“熊孩子”们围攻的“孤岛”。

她环顾四周，發现有些学生已经站了起来，好奇地张望着，甚至有人开始模仿小明，在座位上扭来扭去。MissChen深吸一口气，她知道，这场“战斗”不能硬碰硬。她必须找到一种既能制止小明的“热情”，又能重新掌控课堂的方法。

“好了，好了，”MissChen的声音带着一丝疲惫，但依旧保持着柔和，“小明，你这样抱着老师，老師怎么给大家讲课呢？来，我们玩个游戏，好不好？”

小明似乎对“游戏”这个词比较敏感，他松开了些许，但依旧没有完全放手。

“是什么游戏？”小明好奇地问道，他那双滴溜溜转的眼睛，依旧闪烁着调皮的光芒。

“我们来玩‘寻宝游戏’，”MissChen灵机一动，“老师现在手里拿着这个‘apple’，小明，你敢不敢像个勇敢的小侦探一样，去找找看，教室里还有几个‘apple’？谁找得又快又准，老師就给他一个大大的奖励，怎么样？”

小明听了，眼睛一亮。寻宝游戏，这听起来比被老师抱着有意思多了。他松开了MissChen，但依旧在她身边徘徊，一副跃跃欲试的样子。

MissChen趁机稳住了身形，她知道，这只是暂时的缓兵之计。但至少，小明的注意力被转移了。她一边继续讲解“apple”的发音，一边暗中观察着小明。

“第一个‘apple’在哪里呢？”MissChen鼓励道，她知道，以小明的性格，他一定会很兴奋地开始“寻宝”。

果然，小明立刻行动起来。他从MissChen身上下来，像个小小的探险家，开始在教室里搜寻起来。他先是跑到黑板旁，盯着上面MissChen画的那个大大的苹果，然后又跑到书架旁，翻看课本。他的动作，虽然带着几分莽撞，但却充满了孩童特有的活力和好奇。

MissChen也趁机重新组织课堂。她示意其他学生坐好，用眼神提醒那些想要跟着起哄的学生。她的声音再次变得坚定而富有感染力：“好了，同学们，我们来看看，小明找到了几个‘apple’？大家一起来帮MissChen数一数。”

渐渐地，课堂的秩序开始恢复。虽然小明依旧有些不受控制，偶尔会发出几声欢呼，但整体上，大家都被“寻宝游戏”吸引了注意力。MissChen知道，这场“战役”还没有结束，但至少，她已经赢得了主动权。她看着小明那因為找到一个“apple”而兴奋不已的样子，心中不禁泛起一丝柔软。

也许，这就是教育的魅力吧。即使面对再大的“挑战”，也要用智慧和愛去化解。MissChen知道，今后的课堂，还会充满各种“意外”，但她已经做好了准备，迎接每一个“惊喜”。而那个曾经让她哭笑不得的“空中飞人”，也终将在这个充满爱的课堂里，找到属于他的成长之路。

“超人”的炼成：智慧与爱的“四两拨千斤”

小明在教室里“寻宝”的热情，正如MissChen预料的那样，并没有持续太久。当他發现教室里只有MissChen画的一个“apple”以及课本上的一个“apple”后，他便失去了兴趣，又开始不安分地在座位上来回挪动，時不时地扭头看向MissChen，仿佛在等待着下一场“好戏”的開场。

MissChen明白，不能总是靠游戏来“应付”熊孩子。她需要一个更具策略性的方法，来引导小明，甚至全体学生，重回学习的轨道。她仔细地观察着小明，发现他似乎对“动”和“互动”有着极大的兴趣。这让她灵光一闪。

“小明，”MissChen再次叫住了他，这次，她的语氣里带着一丝贊赏，“你刚才寻宝可真厉害！但是，你有没有想过，为什么小明这么喜欢‘apple’呢？”

这个问题，一下子吸引了全班同学的注意。大家纷纷看向小明，也看向MissChen，眼神中充满了好奇。

MissChen没有直接回答，而是继续引导：“大家想想看，为什么我们说‘apple’？因为它不仅好吃，而且，它还有很多特别的地方。小明，你觉得‘apple’是什么颜色的呀？”

小明被问住了，他歪着脑袋想了想，然后用力地回答：“红色！”

“对！是红色的！”MissChen的声音立刻变得兴奋起来，“那，教室里还有什么东西是红色的呢？”

这个问题，又一次点燃了大家的热情。学生们纷纷举手，争先恐后地回答：“小明的书包是红色的！”“那边的椅子是红色的！”“MissChen的围巾也是红色的！”

MissChen一个一个地肯定着大家的回答，她巧妙地将“apple”這个词，和教室里的各种红色物品联系起来。她甚至走到教室后面，拿起一个红色的風扇，笑着说：“看，這个风扇也是红色的，我们可以说，‘Thisfanisred.’，跟‘Thisappleisred.’很像，对不对？”

就這样，MissChen将一个关于“apple”的简单单词学习，拓展成了一场关于颜色的观察和学習。她让孩子们主动地去发现和识别教室里的红色物品，并用英语来描述它们。而小明，也因为被MissChen点名表扬，而变得格外认真。他不再东张西望，而是全神贯注地听着MissChen的讲解，偶尔还会主动举手，尝试用英语说出物品的名称。

“那，除了‘red’，‘apple’还有什么颜色呢？”MissChen继续抛出问题。

这次，一些细心的学生想了起来：“有时候，‘apple’还有绿色的！”

“没错！”MissChen的脸上绽放出灿烂的笑容，“Verygood!还有黄色的‘apple’呢！”

她甚至拿出手机，给大家展示了几张不同颜色“apple”的图片，并带领大家一起读出：“Greenapple!Yellowapple!”

整个课堂，在MissChen的引导下，变成了一个充满互动和探索的“色彩王国”。学生们不再是被动地听讲，而是主动地参与到学习中来。他们发现了“apple”的多样性，也拓展了关于颜色的词汇量。而小明，这个曾经的“捣蛋鬼”，此刻也变得安静而专注，他的脸上，洋溢着因为学到新知识而带来的满足感。

MissChen看着这一切，心中充满了欣慰。她知道，刚才那个“空中飞人”的事件，虽然带来了混乱，但也给了她一次绝佳的機會，去了解小明的特点，并以此为切入点，设计出更具吸引力的教学活动。她用“四两拨千斤”的智慧，将一个潜在的课堂危机，转化成了一次生动的英语学习体验。

她没有选择严厉的批评，而是用鼓励和引导，激发了学生的学习兴趣。她没有简单地制止小明的“调皮”，而是用“寻宝游戏”和“颜色认知”等活动，将他的精力导向了积极的方面。她用爱和耐心，去化解了小明的“熊”气，并让他们看到了学习的乐趣。

当课程结束的铃聲响起時，教室里依旧充满了欢声笑语，但这种笑声，已经不再是之前那种混乱的嬉闹，而是因为学到知识而带来的喜悦。小明，也主动地走到MissChen面前，用他那稚嫩的声音说道：“MissChen,Ilikeapples!”

MissChen蹲下身，温柔地看着小明：“Iknow,youlikeapples.Butnow,doyoulikelearningEnglishtoo?”

小明用力地点点头，咧开嘴，露出了一个灿烂的笑容：“Yes!”

MissChen的内心，涌起一股暖流。她知道，教育的意义，不仅仅是传授知识，更是点燃希望，引导成长。面对“熊孩子”，或许没有“万能公式”，但用智慧和爱，去发现他们的闪光点，去引导他们的成長方向，终将收获意想不到的惊喜。

这场由“空中飞人”引發的课堂“变形记”，落下帷幕。MissChen，这位年轻的英语老師，用她的智慧和耐心，再次证明了，即使面对最“调皮”的学生，只要用对方法，也能将混乱转化为秩序，将挑战变成机遇，最终，成就一段段美好的师生情谊，和一段段生动的英语学习故事。

而她，也在这场“戰斗”中，悄然成为了学生心中，那位“无所不能”的“超人”老師。

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扬帆启航：扣响内在“桨”的第一声——接纳与理解

亲爱的小朋友们，大家好！我知道，你们在成长的旅途中，有时会遇到一些让你不开心的事，就像小船在海浪里颠簸，有时会摇摇晃晃，甚至会让你觉得有点难过。也许是和小伙伴闹了别扭，也许是考试没有考好，又或者是觉得爸爸妈妈不理解你。这些都是成长中很正常的“烦恼”。

但是，你们有没有想过，你们自己就藏着一个神奇的“小桨”，可以帮助你们的小船平稳地驶过这些小小的风浪呢？今天，我们就来一起学习如何扣响这神奇“桨”的第一声——“接纳与理解”。

就像下雨天，我们不能阻止雨水落下，但我们可以打一把伞，让自己不被淋湿。所以，当你感到情绪低落时，就允许自己有这样的情绪，不要去评判它，也不要压抑它。

想想看，你有没有过这样的经历：你特别想得到一个玩具，但是爸爸妈妈说“不行”，你就开始哭闹，觉得他们一点都不懂你？这时候，如果你能试着停下来，告诉自己：“爸爸妈妈说不行，也许他们有他们的理由，虽然我很想要，但我先试着理解他们的想法。”这就是“接纳”了他们不给你玩具的决定，并且“理解”了他们可能出于安全或者其他考虑。

当然，这并不代表你不能表达你的失落，你可以说：“我很失望，因为我真的很想要那个玩具。”但这样表达，是不是比无休止的哭闹，更能让爸爸妈妈听到你的声音呢？

“接纳与理解”的第二个层面，是关于金年会自己。我们每个人都不是完美的，都会犯错。有时候，我们会不小心打碎杯子，有时候，我们会说出伤人的话。这时候，不要立刻责怪自己：“我真是个笨蛋！”、“我怎么这么坏！”而是要像对待生病的朋友一样，温柔地对你说：“没关系，每个人都会犯错。

这次我没做好，下次我会更小心。”这种自我接纳，就像给自己的内心盖上一层软软的被子，让你在犯错后不会感到那么疼痛。

举个例子，你和小伙伴玩游戏，不小心赢了，他有点生气。如果你能理解他可能输了不开心，然后真诚地说：“对不起，我不是故意让你不开心。下次我们一起玩，我让你一点，好不好？”这样一来，你们之间的不愉快是不是就化解了呢？这就是“接纳”了他的情绪，并且“理解”了他的感受。

我们该怎么具体地练习“接纳与理解”呢？

第一，给情绪命名。下次你感到不舒服时，试着问问自己：“我现在是什么感觉？是生气？是害怕？是沮丧？”把这个感觉说出来，比如：“我感到很生气，因为他抢了我的玩具。”就像给自己的情绪贴上一个标签，这样你就能更清楚地认识它。

第二，换位思考。当别人让你不开心时，试着站在他的角度想一想：“他为什么会这样做？他是不是也有自己的原因？”比如，老师今天对你有点严厉，也许她是因为今天心情不太好，或者她觉得你有些地方可以做得更好。

第三，对自己温柔。当自己做错事或感到失败时，不要用严厉的语言批评自己。试着对自己说一些鼓励的话，比如：“我已经尽力了。”、“这次没成功，但下次我会学到更多。”

“接纳与理解”是扣响我们内在“桨”的第一声，它让我们学会不和自己的情绪作对，也不和别人的行为较劲。当我们能够接纳自己的不完美，理解他人的不易，我们的内心就会变得更加平静和宽广。就像在平静的湖面上，小船才能更平稳地前行。记住，每个孩子都有权利感到开心，也有权利感到难过，最重要的是，我们有能力去理解这些感受，并从中学习。

蓄力前行：掌握“动力”与“方向”——积极应对与问题解决

继“接纳与理解”之后，我们内在“小桨”的第二个重要原则，就是要学会“蓄力”和“找准方向”，也就是积极应对和问题解决。这就像在划船的时候，光有桨还不够，你还需要用力地划，并且知道要往哪里划，才能让小船前进。

我们来说说“积极应对”。有时候，遇到烦恼就像遇到一个大大的“乌云”，它会遮住阳光，让我们觉得灰蒙蒙的。但积极应对，就是即使乌云遮住了天空，我们也能找到属于自己的那片小小的阳光。它不是让你假装没事，也不是让你无视问题，而是让你在面对困难时，保持一种“我试试看”的心态，相信自己有能力去克服。

想想看，你是不是有过这样的经历：老师布置了一个你觉得很难的作业，你第一反应是：“我肯定做不完！”然后就放弃了。这就是消极应对。但是，如果换一种方式，告诉自己：“这个作业有点难，但我可以把它分成几个小部分，一点一点来。或者，我可以请教一下同学或者老师。

”这就是积极应对了。你没有因为困难而退缩，而是主动地寻找方法。

积极应对，就是要培养一种“成长型思维”。什么叫成长型思维呢？就是相信自己的能力是可以随着努力而提高的。就像你学习骑自行车，第一次可能摔倒了，第二次可能骑得不稳，但只要你坚持练习，你就能越骑越好。那些认为自己“天生就不擅长”的孩子，往往会在遇到困难时更容易放弃。

而相信自己“通过努力可以变得更好”的孩子，则会更有韧性，更愿意去尝试。

如何才能拥有“积极应对”的能力呢？

第一，看见积极的一面。即使在不好的事情里，也总能找到一些积极的方面。比如，考试没考好，虽然难过，但你可以从中吸取教训，知道自己哪些地方需要加强，下次就能做得更好。这就像在失败中寻找宝藏。

第二，尝试新方法。当遇到困难，一种方法行不通时，不要卡在那里。多想想几种解决办法，就像一个侦探，总是会找到线索。可以问问爸爸妈妈、老师，或者和小伙伴讨论，集思广益。

第三，专注于你能控制的。很多时候，我们无法控制事情的结果，但我们可以控制自己的态度和行动。比如，下雨了，你不能让雨停，但你可以选择穿雨衣，或者在室内做自己喜欢的事情。

我们来谈谈“问题解决”。当烦恼真正出现时，我们需要像一个小小的问题解决家，把它们一一拆解，然后找到答案。解决问题的过程，本身就是一种非常棒的自我疗愈。

“问题解决”的关键在于，清晰地识别问题，然后找到可行的方案，并付诸实践。

第一步，明确问题是什么。就像侦探需要搞清楚案发现场的情况一样，你首先要弄清楚，到底是什么事情让你不开心。是和谁的问题？是什么具体的事情？越清楚，就越容易找到解决办法。比如，你发现你总是和你的好朋友小明发生争执，那么问题可能不是“小明很烦人”，而是“我和小明之间沟通方式有问题”。

第二步，brainstorm解决方案。在明确问题后，不要立刻否定任何想法。大胆地想出各种可能的解决方法，哪怕有些看起来不太靠谱。比如，如果你们因为玩具而争执，可能的解决方案有：轮流玩、规定玩的时间、用其他玩具交换，甚至是可以和小明约定一个“和平解决争端”的信号。

第三步，评估并选择最佳方案。在想出一些方案后，再理性地考虑哪种方法最可行、最能解决问题，并且对双方都公平。比如，对于争玩具的问题，轮流玩或者约定时间，可能比直接说“你不能玩”要好得多。

第四步，执行并反思。选定了方案后，就要勇敢地去尝试。在执行过程中，留意效果如何。如果一种方法效果不佳，不要气馁，回到第二步，尝试其他的解决方案。整个过程，你都在学习和成长。

“积极应对”和“问题解决”，就像我们内在“小桨”的动力和方向。有了它们，我们就能更有力量地划向快乐的彼岸。记住，每一次成功解决问题，或者积极地面对一次挑战，都是在为你的内心“充能”，让你变得更加自信和强大。成长的烦恼并不可怕，可怕的是我们不知道如何去面对它们。

掌握了这“扣桨”的技巧，你们就能成为自己情绪的小主人，勇敢而自信地探索这个精彩的世界！

图片来源：每经记者 周伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄