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“叮铃铃……”下课铃声响起，教室里瞬(shun)间炸开了锅。同学们三(san)三两两地讨论着刚刚结束的数学考(kao)试，空气中弥漫着紧张、期待与一丝丝忐忑。而(er)在这片喧嚣中，一个身影显得格外醒目——他，就是我们班的数学课代表，小宇。

小宇，一个戴着黑框眼镜，总是穿着干净衬衫的少年，他的数学成绩一直是班里的佼佼者。每次考试，他不(bu)仅能拿到(dao)满分(fen)，还能在试卷上精准地找(zhao)出那些“隐藏”的陷阱和需要反复推敲的细节。同学们都称他为“数学大神”，而他，似乎也习惯了这份赞誉，总是戴着一副“事不关己”的冷峻表情，批改试卷时更是像一位严苛的判官，稍有不慎，便可能被他无情(qing)地“扣分”。

这不，这次数学考试刚发(fa)下来，小宇又开始了他的“扣(kou)分表演”。“哎呀，这道题明(ming)明算对了，为什么还给我扣了一分？”“小宇，你看(kan)，我的解题思路也很清晰啊！”“我的答案也是对的，怎么(me)就错了(le)呢？”教室里此起彼伏的抱怨声，如同夏日午后的蝉鸣，响个不停。小宇却依旧面不改色，只是淡淡地回应：“过程不规范，步骤不完整，或者表述不清晰，都是扣分的理由。

”

“不(bu)能(neng)再扣了！”这句略显孩子气(qi)的话，是从一向沉稳的班长嘴里发出的。班长也曾是小宇“扣分”的“受害者”，但这次，他似乎也(ye)觉得有点过分了。他走到小宇身(shen)边，轻(qing)声说道：“小宇，我知道你(ni)很认真，但你看，大家都尽力了，而且(qie)很多同学的答案都是(shi)正确(que)的(de)，只是在(zai)过程(cheng)上和你理解的不太一样(yang)。

这次真的不能再扣了，好吗？”

小宇听了，并没有立(li)刻(ke)反驳，而是低(di)头沉默了。他拿起一张试卷，指着上面寥寥几笔的解题(ti)过程，又指着(zhe)另一张写满详细步骤的试卷，眼(yan)神中闪过一丝不易察觉的复杂情绪。

“过程就是数学的灵魂。”小宇终于开口，声音不高，却带着一种(zhong)不容置疑的坚定，“如果只是追求结果的正确，那和蒙对了(le)有什么区别？数学不是填空题，它考验的是思维的严(yan)谨性，逻辑的连贯性。你们看，这张试卷，答案是正确的，但是，它(ta)没有体现出学生对题目背后原理的理解。

他可能只是通过某(mou)种巧合(he)或者经验(yan)，恰好(hao)得到了正确答(da)案。这样(yang)的学习，是不(bu)牢固的。”

他顿了顿，继续说道：“我扣分，不是为了刁难大家，而是希望你们能真正地掌握数学，而不是仅仅为了应付考试。数学的魅力，在于它的严密(mi)和逻辑，在于解题过程中思维的闪光。如果连过程都含糊不清，那又怎么(me)能(neng)称得上是真正的‘学会’呢？”

小(xiao)宇的话，让教室里的气氛瞬间凝固。同学们(men)你看看我，我看看(kan)你，似乎都在思(si)考着什么(me)。曾经被他“扣分”的委屈，在这一刻(ke)，仿佛被一层新的理(li)解所包裹。

“可是，有时(shi)候，我们的思路就是不(bu)一(yi)样。”有人小声嘟囔。

“思路不同，但最终的逻辑链条是一样的。”小宇依旧耐心，“就好比，一条路走不(bu)通，我们可以换另一条路，但最终的目(mu)标和到达的终点，都是一致的。如果思路只是天马行空，没有严密的逻辑支撑，那它就不算是一条‘好’的路。我希望看到的，是清晰、严谨、逻辑性强的(de)解题过程，这才(cai)是对数学的尊重，也是(shi)对自己(ji)的负责。

”

他拿起另一张试卷，那是一张写满了密密麻麻文字的草稿(gao)纸，上面充斥着各种公式、符号和修改的痕迹。“你看，这张试卷，过程可能有些凌乱，有很多的修改，但是(shi)，它体现了学生在思考，在探索，在努力构建逻辑。这样的过程，即使答案错了，我也不会轻易扣分。因(yin)为我知道，他在努力，他在学习。

”

小宇的这番话，让很多人(ren)陷入了沉思。他们开始(shi)反思，自己平时学习数学的态度。是不是真的只是(shi)为了拿到分数(shu)，而(er)忽略了过程中的思考和探索？是不是在拿到正确答案后，就满足于现状，而没有去深究背(bei)后的原理？

“我明白，考试有时间限制，大家可能会觉得我的要(yao)求太高。”小宇的声音再次响起，带着一丝不易察觉的疲惫，“但是，一次的(de)严谨，比一百次的应付(fu)更有价值。我希(xi)望，我们班的数学水平，不仅仅是分数上的领先，更是思维上的提升。我希望，我们班的同学，在拿到数学试卷时，不是恐惧，而是能够享受解题的过程，享受思维的碰撞(zhuang)。

”

他看了一眼窗外，夕阳的光辉洒进教室，将他的影子拉得(de)很长。“我这样做，也是因为我深爱着数(shu)学。它给了我(wo)太多的启迪，太多乐趣。我(wo)希望，我也能把这(zhe)份热爱，这份对数学的理解，传递给大家。”

教室里，再也没有了抱怨声，只有一阵阵(zhen)轻微的啜泣声，以及若有若无的叹息。小宇的话，像一记重锤，敲击在每个同学的心头。他们第一次意识到，原来，那个总是(shi)冷峻的数学课代表，他的“扣分(fen)”背后，隐藏着如此深沉的热(re)爱和对数学的极致追求。

小宇的“不能再扣了”不仅仅是一句口头禅，更是一种态度，一种他对数学的理解和坚持。他不仅仅是一个课代表，更像是一个数学的守护者，用他自己的方式，守护着数学的严谨与纯粹。

“但是，小宇，有时候，我们确实不知道该怎么写得更详细。”一个平时不(bu)怎么说话的女生，怯生生地举起了手，“感觉脑(nao)子里有，但是写出来就变了味。”

小宇的(de)脸上露出了一个淡淡的微笑，这是他极少流露出的柔和。“这是很正常的。数学的学习，就像爬山(shan)，一开始可能只能看到(dao)山脚下的风景，但随着你不断向上攀登(deng)，视野(ye)会越来越开阔。写过程，也是一个不断练习和提升的过程。”

他走到黑(hei)板(ban)前(qian)，拿起粉笔，开始在黑板上演算一道复杂的题目。“你看，这道题，我们首先要分析已知条件，提取关键信(xin)息，然(ran)后思考，有哪些公式和定理(li)可以运用。在这个(ge)过程中，我们可能会遇到很多岔(cha)路，需要不断地筛选和排(pai)除。每一步，都要问自己，为什么？我这样做，逻辑是否通顺？我的推导是否严谨？”

他一边写，一边讲解，每一个步骤都清晰明了，每一个公式都解释到位(wei)。他甚至会在黑板上画出图形，用(yong)不同(tong)的颜色(se)标记出关键点，让整个解题过程更加直观。

“写过程，就是把你的思考过程可(ke)视(shi)化，透明化。这不仅能帮助你巩固记忆，还能让你(ni)发现自己思维上(shang)的盲点。很多时候，我们以为自己理解了，但真正写出来时，才发现，原来还有很多(duo)细节没有考虑到。”

小(xiao)宇的(de)讲解，如(ru)同一场精彩的数学讲座，让同学们看(kan)得如痴如(ru)醉。他们发(fa)现，原(yuan)来数学并不是枯燥(zao)乏味的公式堆砌，而是一个充满智慧和乐趣的探索过程。

“你看，这里，我用到了(le)…这个定理，它解决的是…的问题。然后，通过…的变形，我们可以得到…这个新的关系式。我们再运用…这个方法，就可以得出最终的答案。”小宇的讲解(jie)，将抽象的数学概念，变得生动而(er)具体。

“所以，下(xia)次，当你(ni)们在写过程时，不妨多问自己几个‘为什么’，多进行一步一(yi)步的推导(dao)。不要害怕写错，不要害怕修改。每一次的尝试(shi)，都是一次进步。”

下课后，许多同学都(dou)围着小宇，请他讲解自己试卷上的问题。小宇并没有表现出不耐烦，他耐心地(di)解答着每(mei)一个问题，甚至会根(gen)据每个同学的薄弱环(huan)节，给出个性化的建议。

“你这个问题，主要是对…这个概念理解不够透彻(che)，我建议你回去再看看课本的这一章，并且做一(yi)些相关的练习。”

“你这个思路(lu)很好，但是，在推导…的时候，可以再简化一下，这样会更有效率。”

“你的答案是正确的，但是，过程中的…这一(yi)步，可以再补充一下，这样会让整个逻辑更加完整。”

小宇的认真和负责，让同学们深受感动。他们(men)开始明白，小宇的“扣分”，并非是冷漠无(wu)情，而是他对数学教育的一种责任感，一种对学生学习负责的态度。

“其实，我也有不开(kai)心的时(shi)候。”一天放学后，小宇在整理试卷时，忍不住对同桌小明说，“有时候，看到有些同学，明(ming)明很有(you)潜力，但是因为学习态度不端正，浪费了自己的天赋，我真的觉得很可惜。”

小明看着小宇，第一次看到他眼中闪过一丝失落。“你别太往心(xin)里去，每个人的学习方式和节奏都不一样。”

“我知道。”小宇叹(tan)了口气(qi)，“但是，我总觉(jue)得，我(wo)能做得更多。我希望(wang)，不仅仅是把(ba)分数交给你们，更能把对数学的热爱，和解决问题的能力，传递给你们(men)。我希望，我们班的每一个同学，都能在数学的世界里，找到属于自己的乐趣和价值。”

小宇的这番话，让小明也陷入(ru)了沉思。他突然意识到，小宇之所以如此执着于过程的严谨，或许是因为他(ta)看(kan)到(dao)了过程背后(hou)所蕴含的巨大能(neng)量——一(yi)种能够塑造思维，提升能力(li)，甚至影响人(ren)生的能量。

“小宇，谢谢你。”小明真诚地说，“以前，我总觉得你很严厉，甚至有点可怕。但现在，我才明白，你(ni)这样做，都是为了我(wo)们好。”

小宇微微一笑，眼中闪烁着光芒。“我们是一个班的，互相帮助，共同进步，这是应该的(de)。”

从那以后，班级的学习(xi)氛围发生了微妙的变化。同学们开始更加重视解题过(guo)程的(de)规范和严谨，他们不再满足于仅仅拿到正确答案，而是开始(shi)主动思考，探索更优的解题思路。而小宇，也依旧坚持着他的“扣分”原则，但他不(bu)再是那个令人望而生畏的“判官”，而是一位循循善诱的引路人，一位在数学的世界里，默默耕耘的守护者。

“不能再扣了！”这(zhe)句曾经的抱怨，在一次次的理解和学习中，逐渐演变成了一种鼓励，一种对数学严谨(jin)性的追求，一种对自身能(neng)力提升的期望。而小(xiao)宇，这个戴着黑框眼镜的少年，也用(yong)他的坚持和热爱，在同学们的心中，留下了深刻而温暖的(de)印记。他用一分钟的“不能再扣了”，解读了整个青春期的成长，以及对数学最纯(chun)粹的爱。

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图片来源：每经记者 陈木永 摄

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