每经编辑｜陈烈贤    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,女矿工独自在家挖矿视频

律动启程：当嘻哈遇上萌娃，一场奇(qi)妙(miao)的(de)“仙踪(zong)林”之(zhi)旅！

在(zai)孩(hai)子(zi)们的眼中，世界总是充满(man)着(zhe)新(xin)奇与(yu)色(se)彩(cai)，他们(men)的身体里仿佛(fu)蕴藏(cang)着无(wu)穷的能量(liang)，渴望着去(qu)表(biao)达(da)、去释(shi)放(fang)。而(er)当这(zhe)股能量遇(yu)到了充满(man)活力(li)的嘻哈文化，便(bian)碰(peng)撞出(chu)了独一(yi)无二的火花(hua)——“幼(you)儿hiphop仙踪林(lin)”。这不(bu)仅仅是一(yi)个舞(wu)蹈学(xue)习(xi)的场所(suo)，更是(shi)一个(ge)让(rang)孩(hai)子们(men)尽情挥(hui)洒(sa)汗(han)水、释放天性、发现(xian)自(zi)我的奇妙乐(le)园。

为什么是(shi)嘻哈？为什么(me)是现(xian)在？

或(huo)许您(nin)会问，嘻哈(ha)，这个(ge)似乎(hu)与街头、潮(chao)流紧密相(xiang)连(lian)的词汇(hui)，与(yu)娇(jiao)嫩可(ke)爱的幼儿(er)之(zhi)间(jian)，真的能够完美(mei)契合吗(ma)？答(da)案是(shi)肯定的，而且是(shi)出乎(hu)意料的契(qi)合(he)！幼儿嘻哈(ha)，并(bing)非要求(qiu)孩子们(men)像成(cheng)人(ren)一样做(zuo)出高(gao)难度(du)的动作(zuo)，而是将嘻哈(ha)中最(zui)具代(dai)表性(xing)的元素(su)，如(ru)律动感、身体(ti)的(de)协调(diao)性、个性(xing)的表达(da)，以(yi)一(yi)种符合幼(you)儿发(fa)展(zhan)特(te)点(dian)的(de)方式进(jin)行呈现(xian)。

它是(shi)一(yi)种(zhong)充满(man)趣味性和互(hu)动(dong)性的舞蹈(dao)形式(shi)，能(neng)够极(ji)大地激发孩(hai)子(zi)们的兴(xing)趣(qu)。

试(shi)想(xiang)一下，当(dang)轻快的嘻哈节(jie)奏响(xiang)起，孩子们(men)稚嫩的(de)身体(ti)开(kai)始不(bu)由(you)自(zi)主地(di)摇(yao)摆(bai)，小(xiao)手(shou)小脚(jiao)跟(gen)着音乐的节(jie)拍跳动，脸(lian)上(shang)洋(yang)溢(yi)着纯粹的快(kuai)乐。这种(zhong)源于内(nei)心深处(chu)的(de)喜悦，是任(ren)何(he)刻(ke)意的(de)说教(jiao)都无(wu)法比(bi)拟的。幼儿嘻哈(ha)，正(zheng)是抓(zhua)住了(le)孩(hai)子们(men)对音(yin)乐和(he)运动(dong)的天(tian)然热(re)爱，将(jiang)学习的(de)过(guo)程变(bian)成(cheng)一场(chang)充(chong)满乐趣的探(tan)索(suo)。

节奏(zou)感：孩(hai)子的第一(yi)本“音(yin)乐书”

节(jie)奏感(gan)，是(shi)音乐(le)的灵魂(hun)，也是孩(hai)子感知(zhi)世(shi)界的(de)重要方(fang)式。在幼(you)儿嘻哈的课堂(tang)上(shang)，孩子们会通(tong)过各种(zhong)生动(dong)有(you)趣(qu)的(de)练习，去感(gan)受音乐(le)的(de)节拍、速度(du)和强(qiang)弱。简单(dan)的跺(duo)脚、拍(pai)手(shou)、身(shen)体(ti)的(de)律动，都(dou)在(zai)潜移默化中帮助(zhu)他们建立(li)起对(dui)节奏(zou)的初步认(ren)知。

想象一(yi)下，老师(shi)播放(fang)一段充(chong)满鼓(gu)点的(de)音(yin)乐，孩(hai)子们跟(gen)着模(mo)仿(fang)，时而(er)加(jia)快脚步，时而放(fang)慢动(dong)作(zuo)，时(shi)而用(yong)力跺脚，时(shi)而轻(qing)轻(qing)拍手。这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，他们不仅在(zai)锻炼(lian)身体的(de)协调性，更在用自己的身体去(qu)“读懂”音乐(le)。这种(zhong)具象(xiang)化的音乐(le)学(xue)习方式，远比(bi)枯(ku)燥(zao)的理论讲(jiang)解更能(neng)让(rang)孩子们接受(shou)和喜爱。

更重要(yao)的(de)是，良好(hao)的节奏感(gan)并(bing)非只在舞(wu)蹈中体(ti)现(xian)。它能(neng)够帮(bang)助孩(hai)子们更好地理(li)解语言的(de)韵律，提高(gao)语言(yan)表达(da)能力(li)，甚(shen)至(zhi)在日(ri)后的(de)数(shu)学学习中，对数字(zi)的感知和逻辑(ji)思维的建立也(ye)会产生积极影(ying)响。可以说(shuo)，幼儿(er)嘻哈为(wei)孩子(zi)打下了坚(jian)实(shi)的节(jie)奏(zou)感基(ji)础(chu)，这如(ru)同为他们打开(kai)了一本关(guan)于音(yin)乐和(he)世(shi)界的(de)奇(qi)妙“读本(ben)”。

自信(xin)心(xin)：从“小跟屁虫”到(dao)“闪耀星(xing)”

许多家(jia)长都(dou)会(hui)发现，自(zi)己的孩(hai)子(zi)在某(mou)些方面表现(xian)得(de)比较(jiao)害(hai)羞(xiu)，不太(tai)敢在(zai)人前展示(shi)自己(ji)。尤(you)其(qi)是在集体(ti)环境中，他(ta)们可(ke)能更(geng)习惯(guan)于(yu)默默观察，而(er)不是(shi)主动(dong)参与(yu)。而幼儿(er)嘻哈，正是培(pei)养孩子自信(xin)心(xin)的(de)一(yi)剂(ji)“灵(ling)丹(dan)妙药”。

在嘻哈(ha)的舞(wu)蹈(dao)动(dong)作中(zhong)，很多(duo)都强(qiang)调个(ge)性的(de)表达和身(shen)体的自由(you)舒展(zhan)。当孩子们被鼓(gu)励去尝试(shi)不同(tong)的动(dong)作(zuo)，去(qu)模(mo)仿(fang)老师的(de)示范，去创(chuang)造(zao)属(shu)于自己(ji)的小动作时，他(ta)们(men)会(hui)逐渐克(ke)服(fu)内心的(de)胆怯，发现自(zi)己身(shen)体的潜能(neng)。每一(yi)次成(cheng)功的模仿(fang)，每一(yi)次得到老(lao)师的(de)肯定(ding)，每一次和(he)小伙伴(ban)一起完(wan)成一(yi)个动作，都(dou)在(zai)一(yi)点点地积(ji)累着他们的自(zi)信。

“仙踪林(lin)”里的孩子(zi)们(men)，不再(zai)是(shi)那个(ge)躲(duo)在(zai)爸爸(ba)妈妈(ma)身后的小(xiao)跟屁虫，他们(men)会(hui)自信(xin)地走上舞(wu)台，用自(zi)己最(zui)喜欢的(de)动(dong)作，跟随音乐尽情舞动(dong)。当他(ta)们(men)收(shou)获掌(zhang)声和喝(he)彩时，那(na)份由(you)内(nei)而外(wai)散(san)发出的满足(zu)感(gan)和(he)成就感(gan)，将成(cheng)为他们一(yi)生宝(bao)贵的(de)财(cai)富。这(zhe)种(zhong)自信，不(bu)仅(jin)仅体(ti)现在舞蹈上(shang)，更(geng)会迁移(yi)到他们(men)的(de)学习、生(sheng)活以(yi)及(ji)与人交(jiao)往的(de)方方面(mian)面。

身体(ti)的觉(jue)醒：探(tan)索与创造的无限(xian)可(ke)能

幼(you)儿(er)时期(qi)，是孩子(zi)身体(ti)发展(zhan)的黄金(jin)时期。他们(men)天生就(jiu)充满(man)了好奇心，渴望(wang)探索(suo)自(zi)己的身(shen)体，以(yi)及身(shen)体(ti)与(yu)周围(wei)环(huan)境的互动(dong)。幼(you)儿嘻哈，恰恰提(ti)供(gong)了一个(ge)绝佳的(de)平台，让孩子(zi)们在(zai)安全(quan)、有趣(qu)的(de)环(huan)境(jing)中，去探(tan)索(suo)和认识(shi)自己(ji)的身体(ti)。

从(cong)简单(dan)的手臂(bi)摆(bai)动、腿部(bu)律(lv)动，到(dao)稍有(you)难度的重心转移(yi)、身(shen)体的(de)旋转，每(mei)一(yi)个动(dong)作都(dou)在挑战和锻炼着(zhe)孩子的(de)协调性、平衡感和柔(rou)韧(ren)性。老师(shi)们会设(she)计(ji)各种(zhong)有趣的动作组合(he)，引导(dao)孩子们(men)去模仿(fang)、去理解(jie)，甚(shen)至(zhi)鼓励他们(men)根据(ju)自(zi)己的理(li)解去“改编(bian)”动作(zuo)。这种(zhong)鼓励(li)创造(zao)力的教(jiao)学(xue)方式，能够极大地激(ji)发孩(hai)子(zi)们的想(xiang)象力(li)。

“仙踪(zong)林”中(zhong)的每个(ge)孩子，都(dou)是独一(yi)无(wu)二的(de)艺术(shu)家。他(ta)们可以用(yong)身体去诠释音乐，用(yong)动(dong)作(zuo)去讲述故事(shi)。今(jin)天模仿(fang)小汽车(che)，明天变成小兔(tu)子，后天又(you)化身(shen)为酷酷(ku)的(de)机(ji)器(qi)人。这种充满想(xiang)象力的舞(wu)蹈过(guo)程，不仅让(rang)孩子(zi)们在(zai)玩乐中锻(duan)炼(lian)了身(shen)体(ti)，更重(zhong)要的是，培养了(le)他们敢于表达(da)、勇(yong)于尝试的创(chuang)新精(jing)神。

乐(le)趣升(sheng)级：不(bu)止是舞蹈(dao)，更是成长“加速(su)器”！

当孩子们沉(chen)浸在(zai)嘻哈(ha)的律动(dong)中，他(ta)们的成(cheng)长似乎也按下(xia)了“加速键(jian)”。幼儿(er)嘻哈所带来的乐趣，远(yuan)不(bu)止于(yu)表面(mian)的肢(zhi)体运(yun)动，它如同(tong)一(yi)个多维(wei)度的(de)成长“加(jia)速(su)器”，在孩子(zi)们的心灵(ling)、社(she)交(jiao)和(he)认知层面，播(bo)撒下(xia)无数美(mei)好(hao)的种(zhong)子。

社(she)交(jiao)的(de)“破冰(bing)”利(li)器(qi)：从“我”到“我(wo)们”的(de)奇妙(miao)蜕变

对于许多(duo)幼儿(er)来(lai)说，集体(ti)活(huo)动是一(yi)个挑(tiao)战。他们(men)可能需(xu)要时(shi)间来适(shi)应(ying)新的(de)环境，来(lai)融(rong)入新(xin)的集(ji)体。而(er)充满活力(li)的(de)幼(you)儿嘻哈(ha)，恰(qia)恰是(shi)打破隔阂、建立友谊的绝佳“破冰”利器。

在“仙(xian)踪(zong)林(lin)”的(de)课堂(tang)上，孩子们(men)不(bu)再是(shi)孤(gu)立的个(ge)体。老师(shi)们会(hui)设(she)计(ji)各种(zhong)互动游(you)戏，鼓励(li)他们手拉(la)手、肩(jian)并肩，一起完成动作。当(dang)孩(hai)子(zi)们(men)发现(xian)，原(yuan)来(lai)自己(ji)和旁边的(de)小(xiao)伙(huo)伴可以一(yi)起跳(tiao)舞，一(yi)起发出相(xiang)同(tong)的声音(yin)，一起(qi)做出(chu)相同的表(biao)情，那(na)种(zhong)属(shu)于集体的归属感便(bian)油然而生(sheng)。

一个(ge)简单(dan)的“你来模(mo)仿(fang)我(wo)”的游戏，就(jiu)能(neng)让原(yuan)本(ben)有(you)些(xie)拘(ju)谨的(de)孩(hai)子变(bian)得活(huo)跃(yue)起(qi)来；一(yi)个需(xu)要大(da)家齐(qi)心(xin)协力(li)完成(cheng)的(de)舞蹈片段(duan)，更(geng)能(neng)培养(yang)他们的(de)团(tuan)队合作意识。孩(hai)子(zi)们(men)在(zai)嘻哈的(de)快乐氛围(wei)中，学会了(le)如何与人(ren)分享(xiang)、如(ru)何互相配合、如何尊重(zhong)他人。这(zhe)种(zhong)在玩(wan)乐(le)中(zhong)习(xi)得(de)的(de)社(she)交能力，对他们(men)未来的成(cheng)长(zhang)至(zhi)关重要。

从最(zui)初的害羞躲闪，到(dao)最后的欣然参(can)与，甚(shen)至主动发起互(hu)动，孩子们(men)的社交(jiao)圈在嘻哈的节奏中悄(qiao)然扩(kuo)大。他们开(kai)始懂得，与他(ta)人(ren)合作可以带来更大(da)的(de)快(kuai)乐，分(fen)享自己的喜悦(yue)可(ke)以得到(dao)更多(duo)的回应。这种(zhong)积(ji)极的社(she)交体验(yan)，将帮助(zhu)他(ta)们在(zai)未来的(de)校(xiao)园生(sheng)活乃(nai)至人生旅(lv)途中，更加游刃(ren)有余。

创造力“爆棚”：让想象(xiang)力在(zai)节拍(pai)中自(zi)由飞(fei)翔(xiang)

幼(you)儿嘻哈的(de)核心(xin)魅力之一，在于它(ta)对个性和创(chuang)造力的极(ji)大推崇。它鼓励(li)孩(hai)子(zi)们(men)打破(po)常(chang)规，用自己的方(fang)式去理(li)解(jie)和演绎音乐。这不仅(jin)仅(jin)是简(jian)单的(de)模(mo)仿，更是(shi)对孩(hai)子(zi)们(men)想象力的(de)一(yi)次次(ci)“点燃”。

老(lao)师们(men)可能会提出(chu)一个主题，比如“小蚂蚁(yi)搬家”或(huo)者“太空漫步(bu)”，然后鼓(gu)励孩(hai)子(zi)们(men)用嘻哈(ha)的(de)动作去表(biao)现。孩(hai)子(zi)们(men)会发挥(hui)奇思妙(miao)想，有的(de)模(mo)仿(fang)小(xiao)蚂蚁的低(di)头前(qian)行，有的(de)则用夸(kua)张的肢体语(yu)言演绎太空(kong)的失(shi)重感(gan)。在(zai)“仙(xian)踪林(lin)”，没有所(suo)谓的“标准答(da)案(an)”，只(zhi)有无(wu)限的可能性。

甚(shen)至(zhi)在编排(pai)简单的舞蹈(dao)组(zu)合(he)时，老师(shi)们也(ye)会留出空(kong)间(jian)，让(rang)孩子(zi)们自由(you)发挥，加(jia)入自己喜欢(huan)的(de)动作。这种“参与式”的创作过程(cheng)，能够极(ji)大(da)地激发孩(hai)子们(men)的内(nei)在驱(qu)动(dong)力。他们(men)会因(yin)为自己(ji)的(de)创意(yi)被采(cai)纳而(er)感(gan)到骄(jiao)傲(ao)，也会因为能够自(zi)由表(biao)达(da)而(er)获(huo)得成(cheng)就感。

这种从(cong)小培养(yang)的创造性(xing)思维，将(jiang)成为孩(hai)子未(wei)来(lai)学习和(he)生(sheng)活中宝贵的(de)财(cai)富。无(wu)论是面(mian)对(dui)一(yi)道数(shu)学难题，还是(shi)构思(si)一(yi)个(ge)科(ke)学(xue)实验，亦(yi)或是撰写一篇(pian)作文，拥(yong)有开放性思(si)维和(he)敢于(yu)尝试新事(shi)物(wu)的勇气(qi)，都(dou)将(jiang)让他(ta)们(men)脱颖而(er)出(chu)。

身(shen)心健康的(de)“守护(hu)者”：快乐中成长(zhang)的力(li)量(liang)

我们都(dou)希(xi)望(wang)孩子能够(gou)健(jian)康(kang)快乐(le)地成(cheng)长，而幼儿嘻哈(ha)，正是(shi)实现这一(yi)愿望(wang)的绝佳途径(jing)。它(ta)不仅(jin)仅是(shi)一种体(ti)育(yu)锻炼(lian)，更是(shi)一种身心(xin)健康的(de)“守(shou)护者”。

在充满(man)活力的嘻哈(ha)音乐中，孩子(zi)们得到(dao)了充(chong)分的(de)身体(ti)活动(dong)。他们跳跃、旋转、伸展(zhan)，消耗(hao)着旺(wang)盛的(de)精力，同时(shi)锻炼着(zhe)心(xin)肺功(gong)能，增强着(zhe)肌肉(rou)力量，提高(gao)着身体的柔(rou)韧(ren)性和(he)协(xie)调性(xing)。这种(zhong)积(ji)极的运动(dong)方式(shi)，有助(zhu)于(yu)预防儿(er)童肥胖，培养良(liang)好的运(yun)动习惯(guan)，为(wei)他(ta)们一(yi)生的(de)健(jian)康打(da)下坚实(shi)的(de)基(ji)础。

更重(zhong)要(yao)的是，舞蹈带来(lai)的快乐(le)体(ti)验，能(neng)够有(you)效(xiao)地(di)缓解(jie)孩(hai)子们可能存(cun)在的学习(xi)压力或(huo)情(qing)绪波(bo)动。当(dang)他们把所(suo)有的(de)烦恼和不快都(dou)随(sui)着音乐(le)的节(jie)奏抛(pao)诸脑后，尽情舞动(dong)时，他(ta)们(men)的(de)内心会(hui)得到(dao)极(ji)大的释(shi)放和(he)愉悦(yue)。这种积极(ji)的情绪体验，有(you)助于(yu)培养孩子乐观开朗的性(xing)格，增强(qiang)他们的(de)心理韧性(xing)。

“仙踪(zong)林”不仅(jin)仅(jin)提供(gong)了一(yi)个学(xue)习舞(wu)蹈的场(chang)所，更营(ying)造了(le)一个(ge)充(chong)满(man)爱、鼓(gu)励和支持(chi)的成(cheng)长(zhang)环境。在(zai)这里(li)，孩子(zi)们可(ke)以自由地呼吸(xi)，自(zi)信(xin)地表达，快(kuai)乐地(di)成长。每(mei)一个挥(hui)洒(sa)汗水的(de)瞬(shun)间(jian)，都凝(ning)聚(ju)着他(ta)们(men)对(dui)生(sheng)活的热(re)爱和对未来的憧憬。

结语(yu)：让(rang)“仙踪(zong)林(lin)”成(cheng)为孩子(zi)童年最闪耀(yao)的“舞(wu)台(tai)”

幼(you)儿嘻哈，是送给孩子(zi)的(de)一份珍贵礼(li)物(wu)。它用最有(you)趣(qu)、最直接的(de)方式，点(dian)燃了孩子们(men)内在(zai)的(de)潜能，培养(yang)了他(ta)们(men)重要(yao)的核心(xin)素(su)养。在“仙(xian)踪(zong)林”里，每一(yi)个孩子(zi)都能找(zhao)到属(shu)于自己的(de)节奏，绽(zhan)放(fang)属于自己的光彩。

如果(guo)您(nin)希望您的孩子(zi)拥(yong)有更强(qiang)的节(jie)奏(zou)感，更(geng)自信的表达，更(geng)丰(feng)富的(de)想象(xiang)力(li)，以(yi)及一个更(geng)健康(kang)、更(geng)快乐(le)的童(tong)年(nian)，不妨让他们(men)加(jia)入这场(chang)奇(qi)妙(miao)的(de)“幼儿hiphop仙(xian)踪林(lin)”之(zhi)旅吧！让(rang)每一个(ge)舞(wu)步(bu)，都成为孩(hai)子童年最(zui)闪耀(yao)的音符(fu)，最(zui)动(dong)人(ren)的诗篇！

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图片来源：每经记者 阿索克 摄

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