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uu幼儿儿童网张婉莹分享育儿心得,探讨早期教育方法,助力孩子快乐

陈安其 2025-11-02 12:07:08

每经编辑｜陶广峰

当地时间2025-11-02,,抖阴传媒集团投资管理有限公司

科学启蒙，点亮智(zhi)慧之光——张婉莹的早期教育探索之旅(lv)

在这个瞬息万变的时代，如何让孩子赢在起跑线上，是无数家长心(xin)中(zhong)的永恒主题。所谓的“起跑线”并非简单的知识灌输，而在于如何点燃孩子内心深处的好奇心与求知欲，引导他们以健康、快乐的方式探索世界。uu幼儿儿童网(wang)有幸邀请到备受赞誉(yu)的育儿(er)专家张婉莹老师，为我们带来一场关于早期教育的智慧盛宴。

张老师以其深厚的(de)理论功(gong)底和丰富的实(shi)践经验，在uu幼儿儿童网的平台上，倾情分享了她多年来对儿童发展规律的深刻洞察，以及一套行之有效的(de)早期教育方法，旨在助力每一个孩子都能在充满爱与理解的环境中，茁壮成长，绽(zhan)放独特的光彩。

一、游戏，是孩子认识世界的第一本书

张婉莹老师(shi)反复强调，游戏绝非孩子们的“玩乐”，而是他们学习、认知和发展能力最重要、最自然的方式。她指(zhi)出，很多家长在育儿过程中，容易陷入“填鸭式”的教育误区，过早地将学业压力施加在孩子身上，却忽略了游戏在儿童早期发(fa)展中(zhong)的核心地位。

游戏中的感官探索与能力激发：不同于成人世界里复杂的学习模式，幼儿通过游(you)戏进行最直(zhi)接的感官体验。无(wu)论是色彩鲜艳的积木，还是富有弹性的球类，亦或是水、沙等自然(ran)材料，都能激发孩子的视觉、触觉、听觉等多种感官。在搭建、堆砌、滚动(dong)、Pouring的(de)过程中，孩子不仅锻炼了精细动作和手眼协调能力，更在不知不觉中学习了空间概念、形状认(ren)知，甚至初步(bu)的物理规律。

张老师尤其推崇“生活化游戏”，例如，在厨房里玩“过家(jia)家”，孩子们模仿大人的行为(wei)，学习语言表达，理解社会规则；在户外玩“寻宝游戏”，通过观察、比较、推理，培养孩子的观察力和解决问题的能力。

社交技能在玩耍中悄然生长：游戏(xi)更(geng)是孩子学习社交的绝佳(jia)舞台。在与同伴共同玩耍的过程中，孩子需要学会分享玩具，轮流等待，理解并遵守游戏规则，甚至在发生冲突时，学习协商与妥协。张(zhang)老师分(fen)享了许多有趣的案例，比如，两个孩子争抢同一个玩具，家长恰当的引导，可以帮助孩子学会表达自己的(de)需求，理解他人的感受，从而建立初(chu)步的同(tong)理心和合作意识(shi)。

她建(jian)议家长们多创造机会让孩子(zi)参与集体游戏，并在过程中观察和引(yin)导，帮助他(ta)们更(geng)好地融入集体，发展(zhan)社交智慧。

语言与(yu)想象力在游戏中的飞跃：语言是思维的载体，而游(you)戏是语言和想象力腾飞的翅膀。当孩子在扮演游戏中化身为勇敢(gan)的骑士或温柔的公主，他们会运用(yong)已有的词汇，并在此基础上创造新的词语和句子来表达他们(men)的角色和情境。张老师认为，家长在游戏中积极参与，用富有感染力的语言与孩子互动，提问开放式的(de)问题（“你觉得小兔子接下来要去哪里呢？”“如果它是你(ni)，你会怎么做？”），能够极大地丰富孩子的词汇量，激发他们的想象力，并(bing)促进逻辑思维的发展。

她强调，鼓励孩(hai)子“说出来”，并耐心倾听，是培(pei)养他们表达能力和自(zi)信心的重要环节。

二、绘本阅读(du)，构建心灵的桥梁

除了游戏，绘本阅读是张婉莹老师倡导的另一项对孩子早期发展至关重要的活动。她认为，一本好的绘本，不仅能(neng)传递知识，更能触动孩子的情感，塑造(zao)他们的价值观。

绘本(ben)中的故事蕴含大智慧：绘本以(yi)其图文并茂的形式，为孩子打开了认识世界的一扇窗。故事中的人物、情节、场(chang)景，都为孩子提供了丰富的想象空间。张老师特别(bie)提到，绘本中的故事往往蕴含着深刻的道理，比如友谊、勇气、分享、坚持等(deng)，这些抽象的概念通过生动的情节和形象的角色，能够被孩子更容易地理解和接纳。

她以《我爸爸》《我妈妈》为例，说明了如何通过简单而真挚的语言，让孩子感受到(dao)父母无私的爱，从而建立安全感和归属感。

亲子共读，拉近心灵的距离(li)：张老师反复强调亲子共读的(de)价值。她认(ren)为，在温馨的灯光下，家长与孩子(zi)依偎在一起，一同徜徉在书海中，这(zhe)不仅是知识的传递，更是情感的(de)交流。在共读过(guo)程中，家长(zhang)可(ke)以通过语气、表情的变化，引导孩子体会故事的情感起伏，培养他(ta)们的共情能力。

家长可(ke)以根据孩子的年龄和理解能力，适时地提问，引导他们思考，比如“你喜欢这个角色吗？为什么？”“你觉得接下来会(hui)发生什么？”这些互动都能加深孩子对故事的理解，并锻炼他们的语言表达和逻辑(ji)思维能力。她建议家长们选择内容健康(kang)、画面精美、语言富有韵律感的绘本，并尝试不同的阅读方式，比如角色扮演，让阅读变得(de)更加有趣生动。

绘本阅读与情商的关联：张老师指出，绘本是培养孩子情商的绝佳载体。许多绘本都(dou)围绕着孩子常见的情绪困扰展开(kai)，比如害怕(pa)、生气、沮丧等。通过阅读这些绘本，孩子能够认识到自(zi)己情绪的正常性，学习(xi)如何识别和(he)表达情绪，并从中找到处理情绪的方法。例如，一些关于“分(fen)享”的绘本，可以帮助孩子理解分享的快乐，减少因为不愿意分享而产生(sheng)的冲突；而一些关于“勇敢”的绘本，则能激励孩子在面对困难时，鼓起勇气去尝(chang)试。

张老师建议家长们在阅读过程中，鼓励孩子表达(da)自己的感受，并与他们讨论书中的人(ren)物是如何应对情绪的，从而帮助孩(hai)子建(jian)立健康的情绪管理能力。

张婉莹老师在uu幼儿儿童网的分享，如同一盏明灯，为(wei)无数迷茫的家长指明了(le)方向。她(ta)倡导的以游戏为基础、以绘本为辅助的早期教育理念，强调尊(zun)重孩子的成长(zhang)规律，关注孩子的身心健康，培养孩子的自主性和创造力，这不仅是一种教育方法，更是一种充满智慧和爱意(yi)的育儿哲学。

在接下来的part2中，我们将继续深入探讨张老师(shi)关于情绪管理、独立性培养等方面的宝贵见解。

情商启蒙，点燃内在的火花——张婉莹的育儿智慧深度(du)解析

在上(shang)一part，我们跟随uu幼儿儿童网的育儿专家张婉莹(ying)老师，一同探索了(le)游戏启蒙和绘本阅读在儿童早期发展中的重要作用。今天，我们将继续深入挖掘张老师关于早期教育的智慧宝藏，聚(ju)焦于孩子成长过程中至关重要的两(liang)个方面：情绪管理和独立(li)性(xing)培养。张老师坚信，拥有健全的情商和独立的品格(ge)，是孩子未来人生道路(lu)上最宝贵的财(cai)富。

三、情绪管理：为孩子构建坚实的内心堡垒

在孩子成长的过程中，各种(zhong)情绪的涌现是必然的，而如何引(yin)导孩子理(li)解、接纳并有效地管理自己的情绪，则是家长们面临的一大挑战。张婉莹老师(shi)在uu幼儿儿(er)童网的分享中，为家长们提供了切实可行的策略。

情绪的识别与接纳，是第一步：张老师强调，家长首先要做的，是帮助(zhu)孩子识(shi)别和命名自己的情绪。“你(ni)现在是不是很生气？”“你看起来有点难过。”通过这样的引导，孩子能够逐渐学会区分(fen)和理解各种(zhong)情绪。她指出，很多时候，孩子的不当行为（如哭(ku)闹、发脾气）并非故(gu)意(yi)捣乱，而是他们不知道如何表达内心的(de)感受。

因此，家长要给予孩子足够的情绪空间，不压抑、不否定，让孩子知道，无论是快乐还是悲伤，都是被允许的、被理解的。她用“情(qing)绪的容器”来比(bi)喻，家长需要为孩子提供一个安全、温暖的容器，让他们可以自由地倾倒(dao)情绪，而不是强行将情绪堵塞。

共情与理解，化解负面情绪的良药：当孩子出现负面情绪时，简单的说教(jiao)往往收效甚微。张老(lao)师提倡“共情”，即站在孩子的角度，去理解他们的感受，并(bing)用温和的语言回应。“我知道你很想要(yao)那(na)个玩具，但是现在不能拿。”“你因为不能出去玩而感到失望，妈妈理解。”这种共情(qing)能够有效地安抚孩子激动的情绪，让他们感受到被理解和支持，从而更容易平静下来。

她还(hai)建议家长(zhang)们，在日常(chang)生活中，通过观察和讨论，让孩子理解别人的情(qing)绪，比如看到绘(hui)本中的角色难过(guo)时，问孩子：“你(ni)觉得他为什么难过？你会怎么(me)安慰他？”这有助于培养(yang)孩(hai)子的同理心。

解决问题的能力，是情绪(xu)管理的最终目标：张老师指出，情绪(xu)管理并(bing)非仅仅是“忍耐”或“压抑”，更重要的是培养孩子(zi)解决问(wen)题的能力。当孩子因为某个具体问题(ti)而产生负面情绪时，家长可以引导他(ta)们分析原因，并一起寻找解决办法。“你是因(yin)为哥哥(ge)拿走了你的积木才生气，那我们想想，下次你可以怎么(me)做(zuo)，才能更好地保护自己的积木呢？”“如果(guo)觉得无聊，我(wo)们一起找一些有趣的(de)事情来做，好不好？”通过这样的引导，孩子(zi)能(neng)够将注意力从负面情(qing)绪转移到(dao)解决问题上，从中学习应对挑战的方法，并逐步建立自信心。

她强调(diao)，家长要给予孩子尝试和犯错(cuo)的机会，在过程中给予支持和鼓励，而不是直接包办(ban)。

四、独(du)立性培养：播撒自信与自主的种子

在张婉莹老师的育儿理念中，独立性是孩子自信心和未来适应社会能力的(de)重要基石。她倡导从小(xiao)培养孩子的自(zi)主能力，让(rang)他们学会独立思考和解决(jue)问题。

“放手”的艺术，给孩子(zi)成长的(de)空间：许多家长(zhang)因为担心孩子受伤或做不好，而习惯性地(di)包办一切。张老师认为，这种“过度保护”恰恰(qia)剥(bo)夺了孩子学习独立的机会。她鼓励家长们尝试“放(fang)手”，在确保安全的前(qian)提下，让孩子自己尝试。比如，让孩子自己穿衣服、吃饭、收拾玩具，甚至参与一些简单的家务劳动。

这些看似微小的“自己动手”的(de)过程，都在一点一滴地培养孩子的独立能力和生活技能。她以“拔苗助长”为例，说明了过度干预反而会阻碍孩子的(de)自然成长。

自主选择，点燃内在驱动力：张老师特别强调“自主选(xuan)择”的重要性。当孩子拥有一定的选(xuan)择权(quan)时，他们会更有主动性和参与感。比如，在穿衣时，可以给孩(hai)子提供两三套衣服让他(ta)们自己选择；在(zai)玩耍时，可以让他们(men)自己决定玩什么游戏。这些看似简单的选择，能够让孩子感受到自己的意愿被尊重，从而激发(fa)他们的内在驱动力，更积极(ji)地投入到活动中。

她建议家长们，在给予选择的也要适当地设定界限，让孩子在规则范围内(nei)自由探索。

鼓励探索(suo)与试错，是通往独立之路：独立性并非一蹴而就，而是在不断的探索与试错中逐渐形成的。张(zhang)老师鼓励家长(zhang)们，当孩子尝试新事物时，给予他们足够的支持和鼓励，即使他们失败了，也要(yao)肯定他们的勇气。“你这次没有搭好，没关系，我们再试一次。”“下(xia)次我们换一种方法，好不好(hao)？”这种积(ji)极的反馈，能够帮助孩子建立“我(wo)能行”的信念，不怕困难，勇于尝试。

她还(hai)建议家(jia)长们，在孩子遇到困难时，不(bu)要急于给出答案，而是引(yin)导(dao)他(ta)们自己思考，激发他们的解决(jue)问题的能力。

在uu幼儿儿童网这个充满爱与智慧的(de)平台上(shang)，相信会有更多(duo)家长受益于张老师的分享，与孩子一同开启一段更加快乐、充实(shi)的成长旅程。

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图片来源：每经记者陈超摄