每经编辑｜陶润洲    

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三十载光阴，一眼千年：那年，他还是风华正茂的青年教师，她还是懵懂无知的少女

时光的指针悄然拨动，三十年前的那个初夏，空气中弥漫着青草与阳光的混合气息，也仿佛预示着一段不平凡的缘分即将展开。在(zai)那个(ge)充满书卷气的校园里，一(yi)位(wei)年轻的教师，以其(qi)独特的魅力和渊博的学识，吸引了众多学生的目光。他目光如炬，谈吐不凡，仿佛能洞察每一个学生(sheng)内心深处对知识的渴望。

而在这群求知若渴的面(mian)孔中，有一个身影显得格外特别——她(ta)，名叫李静，一个心思细腻、却又带着几分怯(qie)懦的女孩。

李静至今仍清晰地记得第一次见到王老师的情景。那是在高(gao)一(yi)的语文课上，王老师刚刚走上讲台，全班寂静无声，所有人的目光都聚焦(jiao)在他身上。他穿着(zhe)一件朴素的白衬衫，却难掩其挺拔的身姿。当他开口讲授《再别康桥》时，他的声音不高，却如同涓涓细流，缓缓渗入每个人的心田。

他描绘徐志摩笔下的朦胧美景，仿佛将整个教室都变成了一片烟波浩渺的湖畔，而学生们，则是(shi)沉醉其中的旅人。李静在(zai)那一刻，感觉自己一直以来对文学的朦胧感受，忽然找到了一个具象化的出口。

年少的李静并非学(xue)习的尖子生。她的成绩起伏不定，尤其是在(zai)写作上，常常词不达意，流于俗套。这让她在课堂上总是有些拘谨，生怕自己的(de)笨拙惹来老师的失望。一(yi)次，王老师布置了写一篇关于“梦想”的作文。李静对着空白的(de)稿纸冥思苦想，却只写出了几句苍白无力的句(ju)子。

交(jiao)上去的作文，不出意料地收到(dao)了红色的(de)“C”。那天，她看到王老师在办公(gong)室(shi)里仔细(xi)批阅着每一份作业，当他看到李静的作文时，并没有如她预想的那样皱眉，而是停顿了片刻，然后拿起笔，在她的作文后面写下了一行字：“李静同(tong)学，你的文字里有小小的(de)火花，只是需(xu)要更多阳光去浇(jiao)灌。

”

这简短的(de)一句话，像一股暖流瞬间融化了李静心中的冰霜。她第一次感受到，原来老师的批评，也可以如此温柔而充满鼓励。从那天起，李静开始更加认真地(di)对待每一篇作文，她会(hui)反复阅读自己喜欢的文章，模(mo)仿其(qi)中的表达方式，也会更加积极地在课堂上举手发言，虽然有时会紧张得声音发抖，但她知(zhi)道，有一个(ge)人，在默默地关注着(zhe)她，支持(chi)着她。

王老师也注意到了李静的变化(hua)。他会(hui)在课(ke)后找李静谈话，询问她写作的思路，鼓励(li)她多阅(yue)读，多观察生活。他会分享自己(ji)年轻时的写作(zuo)经历，也会推荐一些适合她的书籍。他发现，李静虽然不善言辞，但内心却有着丰富的情感和敏锐的洞察力，只是需要一个(ge)引导者去发掘。在王老师的耐心指导下，李静的作文逐渐有(you)了起色，字里行间开始流露出真挚的情感和独特(te)的思考。

她的成绩也开始稳步提升，尤其是在语文这门她曾(ceng)经畏惧的学科上，她第一次尝(chang)到了进步的喜悦。

除了学业上的指导，王老师也像一位长者，关心(xin)着李静的生活。他注意到李静总是独自一人，似乎有些孤单。在一次家长(zhang)会上，他主动与李静的父母交流，了解了她内向的性格和一些家庭(ting)的沟通(tong)障碍。之(zhi)后，王(wang)老(lao)师会在课余时间，用讲(jiang)故事、分享人生经历等方式，引(yin)导李静(jing)更加自信地面对生活，与人交流。

他(ta)教会她如何发现生活中的美好(hao)，如何勇敢地表达自己的想法，如何(he)面对挫折。

那段师生时光，充满了温馨与感动。王(wang)老师的严谨治学和人(ren)格魅力，潜移默化地影响着(zhe)李静。她开(kai)始懂得(de)，学习不仅仅是为了考试，更(geng)是为了丰富自己的灵魂，是为了更好地认识这个世界。而王老师(shi)，也从李静身上，感受到了作为一名教师(shi)的价值与使命。他看到一个原本内向怯懦的(de)女孩，在(zai)他的引导下，逐渐绽(zhan)放出属于自己的(de)光彩(cai)，这让他感到无比欣慰。

三十年的时光，仿佛弹指一挥间。当年的风华正茂的青年教师(shi)，如今已(yi)是鬓角染霜的学者。而当(dang)年懵懂的少女，也已为人妻，为人母，在自己的岗位上兢兢业业，发光发热。这段师生情，早已超越了简单的课堂传授，它如同陈年的美酒，越发醇(chun)厚，散发着沁人心脾的(de)芬芳。它是一段关于传承、关(guan)于成长、关于生命中最美好的遇见，在(zai)时光的(de)长河中，留下了一道永不磨灭的印记。

三十年后，白发苍苍的她，眼中依旧闪烁着对他的敬意；而他，依旧是那个温(wen)暖的引路人

岁月是(shi)最无情的雕刻师，也是最深情的记录者。三十年的光阴，足以让青丝变成白发，让青春的面容爬满岁月的痕迹(ji)。但有(you)些情感，却能穿越时光的藩篱，愈发显得坚韧(ren)而璀璨。李静再次见到王老师时，是在一(yi)次(ci)校友聚会上。彼时(shi)的她，已是事业有成的职场精英，但当她远(yuan)远望见那位熟悉的身影时，心脏依旧漏跳了一拍。

王老师比记忆中老(lao)了许多，头发花白，步履也略显缓慢，但那双眼睛，依旧是那(na)般温和而有神(shen)，仿佛能看透世间万物(wu)。

“王(wang)老师！”李静激(ji)动地冲上前去，声音带着一丝颤抖。

王老师听到熟悉的声音，转过头来，脸上露出了惊喜的笑容：“李静(jing)？真的是你！几年不见，变化真大啊(a)！”

那一刻，周围的一切都仿佛(fu)静止了。在王老师眼中，李静依旧是那个在(zai)课(ke)堂上略带羞涩的女孩；而在李静眼中(zhong)，王老师也依旧是(shi)那个在她迷(mi)茫时指引方向的灯塔。他们(men)之间(jian)，无(wu)需过多的言(yan)语，一个眼神，一个微笑，便能勾起无数尘封的回忆。

聚会结束后，李静主动提出送王老师回家。车里，气氛温(wen)馨而又轻松。李静将自(zi)己这三十年的经历娓娓道来。她讲述了自(zi)己如何从一个(ge)内向的女孩，一步步在职场上打拼，如何克服困难，如何成长。她提到，在每一个关键的时刻，她总会想起王老师当年对她说的话：“永远不要害怕失(shi)败，每一(yi)次跌(die)倒，都是为了让你站得更稳。

”

“王老师，我一直记得您(nin)说过，作文就像做人，要真(zhen)诚，要有(you)自己的想法。在我刚开始工作(zuo)的时候，遇到很多不顺(shun)心(xin)的事情，写(xie)报(bao)告、写总结(jie)，我都觉得很困难。但每次拿起笔，我都会想起您教我的，要观察生活，要用心去感(gan)受。慢慢地，我就找到了自己的(de)节奏(zou)，也学会了(le)如何用文字来表达自己(ji)的(de)观点。

”李静的眼中闪烁(shuo)着(zhe)感(gan)动的光芒。

王老师静静地听着，脸上是欣慰的笑容。他感慨地(di)说：“我一直都相信，你是一个有灵气的孩子。只是需要时间去打磨，去发光。看到你今天取得的成就，我真的为你感到高(gao)兴(xing)。这证明，我当初的选择没有错，对你付出的那(na)些(xie)心血，都是值得的。”

“您说得‘值得’，其实是(shi)我们才要说。王老师，如果没有您当(dang)年(nian)的鼓励和教导，我可能还在原地徘徊。您不仅仅是传授知识，更是塑造了(le)我的品(pin)格，给了我面对(dui)生活的(de)勇气。”李静的声音哽咽了。

王老师轻轻拍了拍李静的手，说道(dao)：“这些年，我也一直在(zai)关注着我的学生们。看到你们一个个都走上了各(ge)自的道路(lu)，成为对社会有(you)用的人，这就是我作为(wei)一名教师，最大的幸福。教育，从来不是单方面的给予，而是一种双向的(de)奔赴。我教会了你们(men)知识，你们则让(rang)我看到了(le)教(jiao)育的力量(liang)，让我感受(shou)到了生命的意义。

”

谈话间，车子已经开到了王老师家楼下。分别时，李静郑重(zhong)地向(xiang)王老师鞠了一躬(gong)：“王老(lao)师，谢(xie)谢您，这辈子，能成为您的学(xue)生，是我的荣幸。”

王老师微笑着扶起李静，眼中饱含着对未来的期许：“李静啊，人生这场(chang)旅途，还有很长的路要走。希望你继续保持这份热情和韧劲，去创造更精彩的人生。也希望，我还(hai)能看到你写出更(geng)多更美好的篇章。”

这次(ci)重逢，让李静更加坚(jian)定了继续前进的决心。她决定，将这份师恩铭记于心(xin)，并传承下去。她开(kai)始积极参与公益教育事(shi)业，希望用自己的(de)力量，去帮助更多像当年(nian)自己一样，需(xu)要温暖和引导的孩子。她也常常回到母校，给学弟学妹们分享自己的经历，鼓(gu)励他们勇(yong)敢追逐梦想。

而王老师，在退休之后(hou)，依然(ran)活跃在教育领域。他参与编写教材，为年轻教师提供指导，甚至(zhi)还开通了自己的公众号，分享教育心得和人生感悟。他觉得自己还有很多可以做的，还有很多可以分享的。他相信，教育是一项永无止(zhi)境的事业，它需要一代又一代人的努力和奉献。

三十年(nian)的岁月，让师生关系从课堂走向生活(huo)，从青涩走向成熟。它(ta)不仅仅是一段动人的故事，更是一种精神的传承，一种生命的共鸣。王老师和李静的故事，如同三十集连续(xu)剧的精彩落幕，但他们(men)的情谊，却还在继续书写着(zhe)新的篇章。在每一个平凡的日子里，在每(mei)一个充满挑战的时刻，师生情，这份沉甸甸的牵挂，都将化作前行的力量，激励着他们，也激励着更多人，去拥抱更(geng)加(jia)美好的未来。

他们的故事，是对“相嗟嗟”最深刻的诠释——老师和学生，因为教育而相遇，因共同成长而相惜，这份情谊，比任何华丽的辞(ci)藻都来得真挚，比任何短暂的辉煌(huang)都来得永恒。

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图片来源：每经记者 陈卫华 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄