每经编辑｜陈子强    

当地时间2025-11-02,,戏精刘婷精彩演绎为了当女主角

当“班长”的光环沾染泪(lei)痕：虚拟世界的“挖矿”还能否继续？

“班长”——这个词汇，在(zai)许多人的学生时代，仿佛自(zi)带BGM，是责(ze)任、是担当、是老师的(de)得力助手，更(geng)是同学们眼中那个(ge)“别人家的孩子”。当(dang)这个承载着无数期盼的头衔，遇上现实的重压，当眼泪无声地(di)滑落，连(lian)带着屏幕上闪烁的，似乎不再仅仅是游戏里的金币，还有那份沉甸甸的、难以言说的失落。

想象一下(xia)，放学后，当同学们三五成群地奔向操场，你却得在灯(deng)光下整理堆积如山的作业；当别人在宿舍(she)里嘻嘻哈哈地(di)开黑，你却要为班级(ji)活动操碎了心。“班长(zhang)”的身份，在带来一些特权的(de)也意味着牺牲了大量的个人时间与自由。尤其是在信息爆炸、娱乐方式层(ceng)出不穷的当(dang)下，虚(xu)拟游戏世界，凭借其沉浸式的体验、即时反馈的快感以及社交的属性，成为了许多(duo)青少年宣(xuan)泄压力、寻找归属感(gan)的“世外桃源”。

而对于许多“班长”而言，游戏，尤其(qi)是那些带有“肝”、“氪”、“挖矿(kuang)”等属性的RPG或策略类游戏，更是提(ti)供了一种在现实世界中(zhong)难以获(huo)得的掌控感和成就感(gan)。在(zai)游戏里，你可以通过辛勤的“肝”来获取装(zhuang)备，通过明智的“氪”来加速进程，最终收获(huo)属于自己的胜利果实。

这种“付出总有回报”的简单逻辑，在充满不(bu)确定性的现实生(sheng)活中，显得尤为珍贵。

当“班长”的压力如同潮水般涌来，当期末考试的成绩单、老师的批评、同学的矛盾，甚至家庭的期望，将(jiang)“班长”压得喘不过气来，眼泪便成了最直接的宣泄。那一(yi)刻，“班(ban)长”也只是一个普通人，一个渴望休憩、渴望被理解的孩子。在这种情绪低谷期，游(you)戏世界是否还能像往常一样，提(ti)供慰藉和逃离？

“班长(zhang)”的眼泪，往往不是因为游戏打(da)得不好，而是(shi)因为现实世界里的种种不如(ru)意，将虚拟世界的“快乐”蒙上(shang)了一层阴影。当现实的烦恼占据了大脑，游戏的沉浸感可能会大打折扣。那种“在游戏里抠钱”的快感，也可(ke)能因为内心的焦虑和不安而变得索然(ran)无味。你可能会发现(xian)，即使在游戏里获得了稀有装备，也无法冲淡现实中的失落；即使在虚拟世界里呼风唤雨，回到现实也依然是那个(ge)被压力裹挟的“班长”。

更何况，“班长”的责任感，有时会成为一种无形的枷锁(suo)。即便在情绪低落时，内(nei)心深处仍会有一(yi)个声音在提醒：“你是一个班长，你应该比别人更(geng)坚强，你应该承担(dan)更多。”这种责任感，有时候会阻止“班长”们完全投入到游戏带来的(de)短暂快乐中，因为他们(men)总会担心(xin)，一旦放松，现实中(zhong)的“摊子”会更难收拾。

当“班长”哭了，游戏里的“金币”还会香吗？答案是：或许会，但不再是唯一的香。眼泪，是一个信(xin)号，它提醒着我们，现实世界的“副本”比游戏更加复杂，需要我们付出更(geng)多的努力(li)去“攻略”。游戏，或许从一个纯粹的“挖矿”场所，变成了一个需要我们审慎选择、适可而止的“充电站”。

它不再是(shi)逃避现实的终点，而是为我们积蓄能量、调整心态的短暂歇脚地。

“班长”的眼泪，不是软弱的证明，而是成长的契机。当眼泪落尽，洗刷掉的或许不只是委屈，还有对现(xian)实的迷茫。重新审视游戏与现实的关系，找到那个属于自己的平衡点，或许才(cai)是“班长”在眼泪(lei)之后，应该继续探索(suo)的“隐藏任务”。毕竟，现实世界里的“金币”，才(cai)是我们真(zhen)正需要去“抠”的，也是最(zui)能支撑我们走得更远的。

泪水之后，重新定义“抠金”的(de)意义(yi)：从虚拟到现实的蜕变(bian)之旅

“班长哭了”，这句话本身就蕴含着一种巨大的反差感。我们习惯了班长的坚强，习惯了他们的组织能力，习惯了他们在各种场合的“闪闪发光”。所(suo)以，当他们流泪，我们不禁会想，究竟是什么样的压力，让(rang)他们卸下了那层坚硬的外壳？而在这份脆弱之后，他们是否还能像从前一样，在游戏的世界里，继续(xu)“抠”他们的“金币”？

其实，“班长哭了(le)”不仅仅是一个(ge)事(shi)件，更是一个节点，一个标志着成长与蜕(tui)变的信号。眼泪，是情感的释(shi)放(fang)，也是对现实压力的无声呐喊。当“班长”们在游(you)戏中投入大量的时间和精力去“抠(kou)金”，去积累虚拟资产，这本身可能就(jiu)是(shi)一种应对现(xian)实压力的策略——通过在虚拟世界中获得掌控感和成(cheng)就感，来弥补现实中的不足。

当这份投入也无法抵御(yu)现实的侵蚀，当眼泪滑落，这恰恰说明，单一的(de)逃避方式已经不再奏效。

在眼泪(lei)之后，游戏中的“抠金”行为，究竟还(hai)能不能继(ji)续，或者说，应该如何继续？

我们需要理解，“抠金”本(ben)身并没(mei)有错。在游戏世界里，通过自己的努(nu)力获取虚拟货币，这是一种符合游戏设定的行为，也是许多玩家追求的乐趣所在。错就错在，当“抠金”成为了唯一的出口，成为了逃避现实的全部手段。当“班长”们在现实中面临挑战时，选择将所有的(de)时间和精力(li)都投入到游戏中，这可能是一种“饮鸩止渴”的行(xing)为。

“班长哭了(le)”之后，意味着他们可能需要重新审视自己与游戏的关系。游戏，应该是一(yi)个为现实生活服务的工具，而(er)不是主宰生(sheng)活的“主公”。在眼泪的洗礼之后，他们或许可以开始思考：

自我(wo)价值的重新评估：班长的身份，不应该仅仅是头衔，更是一种(zhong)责(ze)任的象征。当面临困难时，班长也应该像其他同学一(yi)样，学会寻求帮助(zhu)，学会共同面对。游戏(xi)的“抠金”成就，固然能带来(lai)短暂的快乐，但真实的自我价值，更多地体现在解决现(xian)实问(wen)题的能力、与人沟通的智慧以及承担责(ze)任的担当上(shang)。

游戏时间的合(he)理分(fen)配：眼泪，是身体在(zai)发出的警告信号，它提醒着“班长”们，自己的精力是有限的，需要休息和调整。在眼泪之后，也许是(shi)时候为游戏时间划定一个明确的界限。将游戏时间从“填补空虚”转变为“放松身心”，在完成现实任务的前提(ti)下，适度地享受游戏带来的乐趣。

多元化应对压力的策略：“抠金”是(shi)应对压力的一个维度，但不是全(quan)部。班长们需要学会拓展自己的“技能树”，掌握更多应对现(xian)实挑战的方法。例(li)如，积极与老师、同学沟通，寻求支持；学习更有效的学习方法，提高学习效率；培养其他兴趣爱好，丰富自己(ji)的生活。

从虚拟到现实的“转移支付”：游戏中的“抠金”能力，是否可以转化为现实中的“赚钱”能力？虽然不是直接的转化，但游戏锻炼的策(ce)略思维、耐心、毅力，以及对规(gui)则的理解(jie)，在现实世界中同样适用。或许，“班长”们可以在(zai)“抠金(jin)”的过程中，思考如何将这些能力运用到现实的学习和生活中，从而实现更深层次的“增值”。

“班长哭了”，并不意味着她/他(ta)就不再适合当班长，也不意味(wei)着游戏就不能(neng)玩了。相反，这可能是一个“班长”更加成熟、更加有力量的开始。当眼泪过后，重新(xin)审视自己的内心，重新平衡现实与(yu)虚拟，将游戏从一个单纯的“抠金”场所，升华为一个帮助自己(ji)成长、调整心态的“能量(liang)站”。

他们或许还(hai)能继续“抠金”，但这次(ci)，“抠金”的意义不再是逃避，而是对现实挑战的一种积极(ji)回应。他们会在游(you)戏中找到乐趣，但更会在现实(shi)生活(huo)中找到属于自己的闪光点。这场从(cong)眼泪开始的奇幻漂流，最终将带领“班长”们，抵达一个更成(cheng)熟、更坚韧的(de)彼岸。因为，真正(zheng)的“金币”，是用勇气、智慧和担当，在现实世界里，一点一滴，辛勤“抠”出来的。

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图片来源：每经记者 阎良 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄