每经编辑｜陈清秀    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,海角社区乱伦爱好者原创

探索(suo)身体的奥秘(mi)：10后青春期的(de)萌动(dong)与(yu)困(kun)惑(huo)

随(sui)着(zhe)科(ke)技(ji)的飞速(su)发展，00后、10后一代(dai)的成(cheng)长(zhang)环境(jing)与我们(men)过去有着(zhe)天壤(rang)之别。他们(men)从小(xiao)就(jiu)沉(chen)浸(jin)在(zai)互(hu)联网(wang)的(de)海(hai)洋(yang)中(zhong)，信息获取(qu)的(de)便(bian)捷(jie)性(xing)带来(lai)了(le)前所未有的机遇(yu)，但(dan)也(ye)伴随着(zhe)一(yi)些不(bu)容(rong)忽(hu)视的挑战。特别(bie)是(shi)当他们步(bu)入青(qing)春期(qi)，身体和心(xin)理(li)都(dou)经历着剧(ju)烈(lie)的(de)变(bian)化(hua)，一些(xie)过去(qu)被视(shi)为禁忌的(de)话(hua)题，如“10后(hou)脱了(le)内(nei)裤自(zi)慰(wei)”，也逐(zhu)渐(jian)浮现在(zai)公(gong)众的视(shi)野中(zhong)。

这并(bing)非(fei)简单的(de)猎奇(qi)，而是青少(shao)年成长(zhang)过程中(zhong)一个(ge)极(ji)其重要的信(xin)号(hao)，值得我(wo)们深入理(li)解和(he)关(guan)怀。

青(qing)春期，是(shi)生命中最(zui)themagicalandbewilderingtimes。身(shen)体的荷(he)尔(er)蒙(meng)分(fen)泌如同被按(an)下了(le)快进键(jian)，身(shen)体的(de)第二性征悄然(ran)显(xian)现(xian)，而随(sui)之而(er)来的(de)，是对自(zi)己(ji)身体的好奇和(he)探索(suo)。对于(yu)10后(hou)而言，这种好(hao)奇(qi)心(xin)可能来得(de)更(geng)早(zao)，也(ye)更(geng)加直接。他(ta)们可能(neng)通(tong)过网(wang)络、书籍，甚至(zhi)同(tong)伴之间的(de)交流(liu)，了解到关于性(xing)的知识，也(ye)可能(neng)在(zai)不经(jing)意间(jian)，开(kai)始了(le)对自(zi)身身体的触摸和(he)探索。

“脱了(le)内裤自慰”这(zhe)个行为，在(zai)很(hen)多(duo)成人(ren)眼中(zhong)可能(neng)带有色情(qing)的标签，但从青少年(nian)成(cheng)长的角(jiao)度(du)来看，它更(geng)多(duo)的是一(yi)种生理(li)本能(neng)的释放和(he)对自(zi)身(shen)性(xing)征的(de)认知(zhi)过程。性，是(shi)人类生(sheng)命活动(dong)的一部分(fen)，青春(chun)期(qi)的性冲(chong)动是(shi)正常的生理现(xian)象。青少年通过(guo)自慰来了(le)解(jie)和(he)体验自己的身(shen)体，是探索自(zi)身性意(yi)识和性心理发展的一个自(zi)然(ran)环(huan)节。

由于(yu)信息渠(qu)道的复(fu)杂性(xing)，以及(ji)社(she)会环境的保(bao)守性，很多青(qing)少年在(zai)这一过程中，可(ke)能会伴随着困(kun)惑、焦(jiao)虑(lv)甚至(zhi)guilt。

APP安(an)装，在这(zhe)一语境(jing)下(xia)，又(you)有(you)着更深层(ceng)的(de)含义。对(dui)于(yu)10后而言，APP是(shi)他们(men)生活(huo)的重(zhong)要组(zu)成部分(fen)，是(shi)获取(qu)信息(xi)、娱(yu)乐消遣、社交(jiao)互动(dong)的主要载(zai)体。他们可(ke)能会在APP中接(jie)触(chu)到(dao)各种信(xin)息，有(you)些是健康的，有(you)些则(ze)是(shi)充满(man)误(wu)导性的。他们可(ke)能会搜索与性相(xiang)关的(de)词(ci)汇，下载(zai)一(yi)些(xie)“神秘”的APP，试图从(cong)中找(zhao)到答案(an)，或者满足(zu)好奇心。

这些APP，可能是一(yi)个(ge)窗口(kou)，让(rang)他(ta)们(men)窥(kui)探成(cheng)人世(shi)界，也可能(neng)是一个(ge)陷(xian)阱，让他们(men)接(jie)触到(dao)不(bu)适宜的内容。

我(wo)们不能(neng)简(jian)单地将“10后脱(tuo)了内(nei)裤自慰(wei)?在APP安装”视(shi)为一个负(fu)面的社会现(xian)象，而是(shi)要把它(ta)看作是青(qing)少(shao)年在特殊(shu)时(shi)代(dai)背景(jing)下(xia)，探(tan)索自(zi)我、认识性、了解世界(jie)的一种方式。作为家(jia)长、教(jiao)育者(zhe)和社(she)会，我们应该以(yi)更加开放和(he)理(li)解的态度(du)来面(mian)对。

科学(xue)的(de)性(xing)教(jiao)育是(shi)必不可少(shao)的。很多时(shi)候，青(qing)少年(nian)对性的(de)认(ren)知是碎片(pian)化(hua)、片面化(hua)的(de)，甚至是被错(cuo)误信息误(wu)导的。这反而(er)会(hui)加剧他们(men)的焦(jiao)虑和恐惧。家(jia)庭(ting)和学(xue)校(xiao)应(ying)该扮(ban)演(yan)更(geng)积极的角(jiao)色(se)，用科(ke)学(xue)、健康(kang)、符合(he)青少年年(nian)龄和认知水平的方(fang)式，向他们(men)传达(da)关于(yu)身体发育(yu)、性行(xing)为、性(xing)健康、性安全等(deng)方面(mian)的知(zhi)识。

这(zhe)包括正常的生(sheng)理反(fan)应，也包(bao)括(kuo)情感的健(jian)康发(fa)展，以及如(ru)何保(bao)护自(zi)己。

营造一(yi)个开放(fang)、包(bao)容的(de)沟通环(huan)境(jing)至关(guan)重要(yao)。很多青少(shao)年宁(ning)愿(yuan)在网络(luo)上寻求(qiu)答案，也(ye)不愿(yuan)意(yi)向父母(mu)或(huo)老(lao)师倾(qing)诉(su)，很(hen)大(da)程度上(shang)是因(yin)为他(ta)们害(hai)怕被(bei)批评(ping)、被指(zhi)责、被(bei)误解。家(jia)长应该放下(xia)身段(duan)，尝试(shi)去理解(jie)孩(hai)子，倾(qing)听他们的困(kun)惑(huo)，用非(fei)评判(pan)性的(de)方式与(yu)他(ta)们交流(liu)。这并(bing)不(bu)意(yi)味(wei)着(zhe)纵(zong)容，而是建立信任，让(rang)他们知道，无(wu)论(lun)遇(yu)到(dao)什么(me)问(wen)题(ti)，都有可(ke)以(yi)倾(qing)诉的对象。

再(zai)者(zhe)，要关注(zhu)APP安装背后(hou)的行(xing)为动机(ji)。如果孩(hai)子频繁下载一些与性(xing)内(nei)容相(xiang)关的APP，这(zhe)可能不(bu)仅(jin)仅(jin)是好奇(qi)，更(geng)可能是(shi)他(ta)们内(nei)心深(shen)处有某种(zhong)需求未被(bei)满足，或者(zhe)是(shi)在寻(xun)求(qiu)某种刺激。此(ci)时(shi)，家长应该(gai)关注(zhu)的是孩子(zi)的情(qing)感状态，是否缺(que)乏关爱，是(shi)否感(gan)到孤(gu)独(du)，是否在(zai)现(xian)实生活(huo)中遇到了困(kun)难。

“10后脱(tuo)了内裤自(zi)慰?在APP安(an)装”这(zhe)一现象(xiang)，是时(shi)代的(de)印(yin)记(ji)，也是青少年成(cheng)长过(guo)程(cheng)中(zhong)一个需要(yao)被(bei)看(kan)见和(he)被(bei)理解的环(huan)节(jie)。我们应该通过(guo)提供(gong)科学(xue)的知(zhi)识，建立(li)良(liang)好的(de)沟通(tong)，关(guan)注孩子(zi)的情感需(xu)求，来(lai)帮助(zhu)他们(men)健康(kang)、阳光(guang)地度过青春期，真正(zheng)实现(xian)“爆款(kuan)首(shou)选(xuan)”的(de)成(cheng)长，而(er)不(bu)是被信(xin)息洪流(liu)裹挟(xie)，迷(mi)失方向。

导航成长航(hang)道(dao)：从好奇到理性(xing)，APP安(an)装(zhuang)背后的(de)引导与赋(fu)能

当(dang)“10后(hou)脱(tuo)了内(nei)裤自慰?在(zai)APP安装”成为一个讨论(lun)焦点时，我(wo)们(men)不(bu)能(neng)停(ting)留在(zai)仅仅(jin)是“看见(jian)”的(de)阶段(duan)，更重要(yao)的是(shi)“理(li)解”和“引导(dao)”。这个(ge)现象背(bei)后(hou)，折射(she)出(chu)的是(shi)青少年(nian)在信息(xi)爆炸时(shi)代，对身(shen)体、对性(xing)、对自我(wo)认知的一系列探索，而(er)APP，则成(cheng)为了(le)他们(men)探索过程中一个重要的(de)工具(ju)和中转站。

如何(he)将这(zhe)种探(tan)索引向健(jian)康(kang)、理(li)性、积(ji)极的(de)方(fang)向(xiang)，是摆(bai)在我(wo)们面(mian)前的(de)重要课题(ti)。

我们(men)必须(xu)承认，APP已(yi)经成(cheng)为10后(hou)生(sheng)活中(zhong)不(bu)可或缺的(de)一(yi)部分(fen)。它们(men)不仅是娱乐和学习(xi)的平台，更是他(ta)们获(huo)取(qu)信息、建(jian)立社交、甚(shen)至(zhi)塑(su)造自(zi)我认知的(de)关键(jian)渠(qu)道(dao)。当青(qing)少(shao)年(nian)在(zai)APP中搜索(suo)与性相关(guan)的内容，或下载相(xiang)关(guan)的APP时，其行(xing)为(wei)动(dong)机是多(duo)样(yang)的。可(ke)能(neng)仅(jin)仅是源(yuan)于强烈(lie)的好奇(qi)心(xin)，想要了(le)解“这个”是什(shen)么；可能是(shi)模(mo)仿同(tong)伴(ban)的行(xing)为，想(xiang)要(yao)融入群体(ti)；也(ye)可能(neng)是在(zai)现(xian)实(shi)生活中(zhong)，对(dui)情感和身(shen)体的连接(jie)感到困惑(huo)，希望(wang)通过(guo)APP找到(dao)答案(an)。

“脱了内(nei)裤(ku)自慰(wei)”作为一(yi)种(zhong)生理(li)现象，在青(qing)春期是正常的(de)。关键(jian)在(zai)于，青少(shao)年是如(ru)何认知(zhi)和处理这种(zhong)生(sheng)理冲动的。如果(guo)他(ta)们(men)能够通过(guo)科学(xue)的(de)知识，理(li)解这(zhe)是一种正(zheng)常的(de)生理反应，并学会适度地自我调(diao)节，那么(me)这本(ben)身(shen)并无大(da)碍。问(wen)题在于，当他们接(jie)触(chu)到(dao)的(de)信息(xi)是扭曲(qu)、夸大、甚至带有剥削(xue)性(xing)质时(shi)，这种探索就可能走(zou)向误区。

APP安装(zhuang)，是(shi)这些探索的具(ju)象化(hua)表(biao)现。一些APP可能(neng)提(ti)供所谓(wei)的“性教(jiao)育(yu)”，但内容却(que)良(liang)莠不(bu)齐(qi)；一些APP可能打着“探索(suo)身体”的旗(qi)号，却充斥着低(di)俗(su)、色情的(de)信息(xi)；甚(shen)至(zhi)一些(xie)APP，可能(neng)成为(wei)不法(fa)分子(zi)诱骗青(qing)少年(nian)的(de)工具(ju)。因此，对于(yu)“APP安装”这(zhe)一(yi)行(xing)为，我们(men)需要从“防(fang)范”转向(xiang)“引(yin)导”。

家(jia)长和(he)教(jiao)育者需要成为孩(hai)子信(xin)息世(shi)界(jie)的“导航(hang)员”。与其(qi)一(yi)味(wei)地(di)禁止，不(bu)如(ru)尝试(shi)理解孩子正在(zai)接触(chu)什(shen)么(me)样的(de)APP。可以与(yu)孩子一(yi)起探索，了解APP的(de)内容(rong)，判断(duan)其健康程(cheng)度(du)。如果发(fa)现不适宜的内(nei)容，要以平(ping)和的(de)态度(du)与孩子沟(gou)通(tong)，解(jie)释其不妥(tuo)之处，并(bing)引导他(ta)们选(xuan)择更健康(kang)、更(geng)有(you)益的APP。

这需(xu)要家长具(ju)备一(yi)定(ding)的(de)媒介(jie)素养(yang)，能(neng)够辨(bian)别(bie)信息的真(zhen)伪和(he)价值。

赋能孩(hai)子，让他(ta)们(men)拥(yong)有(you)辨别(bie)信息的(de)能力。与其(qi)被动(dong)地(di)接受信息，不(bu)如主(zhu)动地(di)学(xue)习如何(he)去分(fen)析和判(pan)断。这可(ke)以(yi)通过引(yin)导孩子阅(yue)读一(yi)些(xie)正(zheng)规、科学的(de)性教育读物，观看相(xiang)关(guan)的纪录(lu)片(pian)，或(huo)者参与(yu)一(yi)些线(xian)下的性(xing)教(jiao)育课(ke)程来实现。在这(zhe)些过程中(zhong)，孩子(zi)能(neng)够建立起一(yi)套(tao)科(ke)学的(de)认知(zhi)体(ti)系，从而能够(gou)对(dui)APP中(zhong)的信(xin)息进(jin)行过(guo)滤(lv)和筛选(xuan)，不被(bei)低(di)俗(su)、错误(wu)的信息所(suo)迷(mi)惑(huo)。

第三，关注孩子的情感(gan)需求，弥(mi)合现(xian)实与虚拟(ni)的(de)鸿(hong)沟(gou)。很多(duo)时(shi)候(hou)，青少年沉迷于网(wang)络(luo)世界，是因为现实生活(huo)中缺(que)乏(fa)情感的(de)连接和支持(chi)。如果他(ta)们能够在(zai)家庭(ting)中(zhong)感(gan)受到(dao)足够(gou)的关爱和(he)尊重(zhong)，能(neng)够与父(fu)母进(jin)行真(zhen)诚的(de)沟通，他(ta)们(men)对虚拟(ni)世(shi)界的依赖(lai)就会(hui)减(jian)弱。因此(ci)，增(zeng)加(jia)亲子互动(dong)，关注孩(hai)子的情(qing)绪(xu)变化，帮助他(ta)们解决在学校、在生(sheng)活中遇到(dao)的困(kun)扰，是引导(dao)他们(men)健(jian)康(kang)成长(zhang)的关(guan)键(jian)。

第(di)四(si)，将(jiang)“APP安装(zhuang)”的(de)讨(tao)论，回(hui)归到(dao)“成长”的主(zhu)题(ti)。10后(hou)的成长，是(shi)一个需(xu)要(yao)被精(jing)心(xin)呵(he)护和(he)科(ke)学引导的(de)过程。当(dang)他们(men)通(tong)过APP安(an)装(zhuang)来探索(suo)身体和(he)性时(shi)，我们(men)应(ying)该(gai)看到的是他们内心深(shen)处(chu)对生(sheng)命的(de)好(hao)奇(qi)和对(dui)自我的(de)追(zhui)寻。我(wo)们的任(ren)务，不是扼杀(sha)这(zhe)种(zhong)好奇(qi)，而是(shi)将(jiang)其(qi)引导到(dao)正(zheng)确的轨道上。

“爆款首选”的成长，意(yi)味(wei)着(zhe)孩(hai)子能够成(cheng)为(wei)独(du)立、理性、健康的(de)个体。这(zhe)需(xu)要我(wo)们(men)放下刻(ke)板的(de)观念，用开(kai)放(fang)的(de)心态去理(li)解(jie)青(qing)少年的(de)成(cheng)长过(guo)程，用科学(xue)的方(fang)法(fa)去(qu)引导他们，用真诚的沟(gou)通(tong)去(qu)建立(li)信(xin)任。让(rang)“APP安装”成为他(ta)们(men)探(tan)索世(shi)界、认(ren)识(shi)自我(wo)的一个小(xiao)小工具(ju)，而(er)不是(shi)一个(ge)潜藏危机的入口(kou)。

通过全(quan)社会(hui)的(de)共同努(nu)力，我(wo)们(men)可以为(wei)10后打造(zao)一(yi)个更(geng)加安全、健(jian)康、充(chong)满正(zheng)能量的成(cheng)长环境，让(rang)他(ta)们(men)真(zhen)正成(cheng)为(wei)未来(lai)社会闪耀的“爆(bao)款(kuan)”。

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图片来源：每经记者 陈新胜 摄

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