每经编辑｜陈川文    

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当语言(yan)成(cheng)为心灵(ling)的触角(jiao)，刘玥与Mr.Smith的初(chu)遇(yu)

刘玥，一(yi)个(ge)怀揣着(zhe)对广(guang)阔世(shi)界(jie)无限憧憬的中(zhong)国姑(gu)娘，踏(ta)上了异国(guo)求学的(de)征(zheng)程。初(chu)来乍到的(de)她，面对(dui)着全新(xin)的环(huan)境、陌生的面孔，最直(zhi)接的挑战(zhan)便是(shi)语言。每一(yi)次开(kai)口(kou)，都像是在精(jing)心挑(tiao)选词(ci)汇，生怕一个不(bu)小心(xin)就跌(die)入误(wu)解的(de)深渊(yuan)。学校(xiao)为她(ta)安排(pai)的(de)语(yu)言课程，则将她(ta)引向(xiang)了(le)Mr.Smith的(de)课堂(tang)。

Mr.Smith，一位来自加拿(na)大的资深英语(yu)外教，身上总散(san)发着(zhe)一种温(wen)和(he)而睿智的气场(chang)。他的课堂(tang)，没有枯燥(zao)的(de)语(yu)法讲(jiang)解(jie)，没有死(si)记硬(ying)背的单词表，取(qu)而代之(zhi)的是生(sheng)动的场(chang)景(jing)模拟(ni)，是充(chong)满趣味(wei)的(de)文化(hua)讨论(lun)，是鼓励(li)学(xue)生(sheng)大胆表(biao)达自我的(de)轻松(song)氛(fen)围。刘玥第一(yi)次走进(jin)Mr.Smith的(de)教室(shi)时，心中充(chong)满了(le)忐忑，她害(hai)怕自(zi)己(ji)的蹩脚(jiao)英语(yu)会成(cheng)为他(ta)眼中(zhong)的“麻(ma)烦(fan)”。

Mr.Smith的第一个微(wei)笑，一句“Welcome,LiuYue.Gladtohaveyouhere.”，瞬(shun)间(jian)驱(qu)散了她内(nei)心的阴(yin)霾。

最(zui)初，刘玥的(de)每(mei)一次发言都(dou)小心翼(yi)翼，她(ta)会提前在笔(bi)记(ji)本上写下(xia)要(yao)说的话(hua)，反(fan)复(fu)练习(xi)发音(yin)，然后鼓足勇气说出(chu)口。Mr.Smith总(zong)是耐心倾(qing)听(ting)，即(ji)便她偶尔出现(xian)语法错误(wu)或词汇(hui)不当，他(ta)也不会直接打(da)断，而(er)是(shi)会(hui)适(shi)时(shi)地用(yong)更准(zhun)确的(de)表(biao)达来回应，或(huo)者巧(qiao)妙(miao)地(di)引导(dao)她自己(ji)发(fa)现问(wen)题。

有(you)一次，刘玥想(xiang)表达(da)“我非(fei)常(chang)喜欢(huan)这(zhe)门课(ke)程(cheng)”，却用了“Iamverymuchlikethiscourse.”Mr.Smith听(ting)后，并(bing)没(mei)有(you)纠正她，而(er)是笑着(zhe)说(shuo)：“That’sagoodstart!Youcouldalsosay‘Ireallyenjoythiscourse’or‘Thiscourseisfascinatingtome’.Whichonedoyoufeelfitsbest?”这种(zhong)引导(dao)式教学(xue)，让(rang)刘玥在学(xue)习语(yu)言的(de)也学(xue)会了(le)如(ru)何更(geng)自(zi)信地(di)表达自己(ji)。

刘玥与Mr.Smith的关系，绝(jue)不(bu)仅仅停(ting)留在课(ke)堂的互动。一(yi)次(ci)偶然(ran)的(de)机会，刘(liu)玥在(zai)校园里遇(yu)到了正在搬运(yun)一箱沉重书(shu)籍的Mr.Smith。没有丝(si)毫犹(you)豫，刘(liu)玥上前帮(bang)忙。那一(yi)次(ci)的短(duan)暂互动，成为了(le)他们(men)友谊的契(qi)机。Mr.Smith对刘(liu)玥的善(shan)良和主(zhu)动表示了感(gan)谢(xie)，并(bing)主(zhu)动询(xun)问她是(shi)否需(xu)要帮助(zhu)适应新(xin)的生(sheng)活。

正(zheng)是这(zhe)份细(xi)致的(de)关怀，让刘玥感(gan)受到了家(jia)的(de)温(wen)暖。

随(sui)着(zhe)时(shi)间的(de)推移(yi)，刘玥逐(zhu)渐(jian)发(fa)现(xian)，Mr.Smith不仅是一(yi)位出色的(de)语言老师(shi)，更是一(yi)位(wei)深(shen)谙东(dong)西方文化差(cha)异的智者。他会(hui)主动向(xiang)刘(liu)玥了(le)解中国文(wen)化，对(dui)中国(guo)的历(li)史、节日(ri)、习(xi)俗都表(biao)现出(chu)浓(nong)厚的(de)兴趣。他会(hui)经(jing)常(chang)在课(ke)堂(tang)上(shang)穿(chuan)插(cha)一(yi)些(xie)与中(zhong)国文(wen)化相(xiang)关的(de)例子，让刘(liu)玥感(gan)到(dao)亲切，也(ye)让其他(ta)国(guo)家的(de)学生(sheng)对中国有(you)了更(geng)直观的了(le)解。

而(er)刘(liu)玥，也从Mr.Smith那里学到了很(hen)多关(guan)于西方文(wen)化的知识(shi)，包括他们的社交(jiao)礼(li)仪、思维(wei)方(fang)式，甚至是他们看待(dai)问题的(de)角(jiao)度。

有(you)一(yi)次(ci)，刘玥在写(xie)一篇关(guan)于中(zhong)国(guo)传统节日文(wen)化(hua)的论(lun)文时，遇到(dao)了瓶(ping)颈。她想表达(da)的(de)意境(jing)很深(shen)，但总觉(jue)得(de)语言(yan)不够(gou)地道，无法(fa)完全(quan)传递(di)其中的韵(yun)味(wei)。她抱着(zhe)试试看的心(xin)态(tai)，将自己(ji)的(de)草稿(gao)拿给(gei)了(le)Mr.Smith。Mr.Smith仔(zai)细阅(yue)读后，并(bing)没有直接修(xiu)改(gai)，而是花了一个(ge)下(xia)午的时间(jian)，与(yu)刘(liu)玥一(yi)起讨(tao)论。

他(ta)通(tong)过提(ti)问，引(yin)导(dao)刘玥思考(kao)，比(bi)如：“Whatisthefeelingyouwanttoevokewhenpeoplereadthis?”“Isthereamoreevocativeadjectivehere?”“Howwouldanativespeakernaturallyphrasethisidea?”在Mr.Smith的(de)帮助(zhu)下，刘(liu)玥不(bu)仅让自(zi)己(ji)的(de)论(lun)文(wen)语言更加流畅，更深(shen)刻(ke)地理(li)解(jie)了如何用(yong)目(mu)标语言(yan)精(jing)准地(di)表达复(fu)杂的思(si)想和情(qing)感(gan)。

这次(ci)经历(li)，让(rang)刘(liu)玥意(yi)识(shi)到(dao)，语(yu)言(yan)不仅(jin)仅是词汇和(he)语法(fa)，更(geng)是承载文(wen)化和情(qing)感的载体(ti)。而Mr.Smith，则(ze)成(cheng)为了(le)她探(tan)索(suo)这个载体的(de)最佳向导(dao)。

Mr.Smith也常常(chang)与刘玥分享他自己的生活经历(li)，他(ta)曾(ceng)在(zai)亚洲(zhou)旅行(xing)的趣事(shi)，他(ta)对(dui)不同(tong)文(wen)化的见(jian)解，甚(shen)至是(shi)他作(zuo)为一(yi)名(ming)外国人在(zai)异国他(ta)乡(xiang)的感受(shou)。这些(xie)分(fen)享，让刘(liu)玥看到(dao)了(le)他更(geng)真实、更(geng)立体的一面，也(ye)让(rang)她明(ming)白，无论身(shen)处何(he)方，真(zhen)诚(cheng)的交(jiao)流(liu)都能跨越一切(qie)界(jie)限。她不再(zai)将(jiang)Mr.Smith仅仅视为(wei)一位老师(shi)，而是一位(wei)可以(yi)倾(qing)诉、可以学习(xi)、可以(yi)信赖(lai)的朋友。

他(ta)就像一盏(zhan)明灯，照亮(liang)了刘(liu)玥在(zai)异(yi)国他乡前(qian)行的道(dao)路，让她在(zai)学习(xi)语言(yan)的(de)旅途(tu)中(zhong)，收获了远(yuan)超预(yu)期的成长(zhang)与温(wen)暖。

超越(yue)课堂的温(wen)情，友(you)谊在文(wen)化交流(liu)中(zhong)绽(zhan)放(fang)

刘玥与Mr.Smith的(de)关系(xi)，早已褪去(qu)了最初的拘谨(jin)与生(sheng)疏，发展成为一种深刻(ke)而真挚(zhi)的友(you)谊。这种友(you)谊，如同语言学(xue)习本(ben)身，是一个(ge)不断探索(suo)、不断(duan)深入的过(guo)程(cheng)，充(chong)满了惊喜与(yu)感(gan)动。

一次，刘玥所在(zai)的(de)城市遭遇(yu)了一(yi)场罕见(jian)的(de)暴风(feng)雪(xue)，导(dao)致(zhi)交(jiao)通(tong)瘫痪，许多学生都(dou)滞(zhi)留在(zai)家。刘(liu)玥也因为担心(xin)家(jia)人，焦急万(wan)分，却无(wu)法(fa)及时联系到(dao)他(ta)们。Mr.Smith得知情况后(hou)，主动(dong)联系(xi)了(le)刘玥，邀(yao)请(qing)她去自(zi)己家(jia)里，不(bu)仅为她准备(bei)了热(re)腾(teng)腾的饭菜(cai)，还(hai)耐(nai)心地(di)听她(ta)诉(su)说烦恼。

在Mr.Smith的家(jia)中，刘玥第(di)一(yi)次真(zhen)正(zheng)体会到(dao)了一种“家(jia)外之(zhi)家(jia)”的归属(shu)感。Mr.Smith的(de)妻子(zi)也热情地招(zhao)呼刘玥，还与她(ta)分享了(le)一些(xie)在家乡过冬的有(you)趣习俗(su)。在那(na)段(duan)被大雪(xue)封(feng)锁的日子里(li)，温暖的(de)炉火、香(xiang)醇的(de)咖(ka)啡、轻松(song)的(de)交谈(tan)，成为(wei)了刘玥心中(zhong)最温(wen)暖的记忆。

Mr.Smith不仅(jin)仅是她的(de)老师(shi)，更是在她最需(xu)要(yao)的时候(hou)，伸出(chu)援(yuan)手(shou)，给(gei)予(yu)她关(guan)怀与(yu)支(zhi)持(chi)的朋(peng)友。

随着(zhe)刘玥的(de)英语(yu)水平日(ri)益(yi)提高，她(ta)开始尝(chang)试参(can)与(yu)更(geng)多的(de)课外活(huo)动，比如(ru)学校(xiao)的(de)辩论社(she)和(he)文化交(jiao)流协会。Mr.Smith得知(zhi)后(hou)，给予了她极(ji)大的鼓(gu)励。他(ta)会主动为(wei)刘玥提(ti)供一(yi)些(xie)辩(bian)论的(de)素材和(he)建(jian)议，还会(hui)分享他作(zuo)为一名英(ying)语(yu)母语者，在某(mou)些语(yu)境(jing)下的(de)表(biao)达习惯和文化(hua)背景。有一(yi)次(ci)，刘(liu)玥在一次跨(kua)文化(hua)交流(liu)活动中(zhong)，需要做一(yi)个关于“中西方(fang)沟(gou)通(tong)方式的差异”的演讲(jiang)。

她感到非(fei)常紧张，担心自(zi)己无法(fa)准确地(di)表达(da)出西(xi)方人对这一(yi)话题的(de)看法(fa)。Mr.Smith得知(zhi)后，不(bu)仅帮(bang)她梳(shu)理了(le)演(yan)讲的逻辑，还(hai)与她(ta)进(jin)行了多(duo)次模拟演讲。他(ta)会扮演听众，提(ti)出(chu)各种(zhong)尖锐(rui)的(de)问题(ti)，帮助(zhu)刘(liu)玥锻炼临场(chang)反应能力。他(ta)还会从一个西(xi)方人的(de)角度，告诉刘(liu)玥哪些表达(da)方式更(geng)容(rong)易被(bei)接受，哪些地(di)方(fang)可(ke)能(neng)引起(qi)误解(jie)。

在(zai)Mr.Smith的(de)帮助下，刘(liu)玥的(de)演讲获得了圆(yuan)满成功，赢(ying)得了(le)在场所有人的(de)掌声和肯(ken)定。她深知，这(zhe)份成功(gong)，离不开Mr.Smith的(de)悉心(xin)指导(dao)与支持。

更(geng)令刘玥感(gan)动的是(shi)，Mr.Smith会主动询问(wen)她对(dui)于(yu)课程的反馈，以(yi)及她(ta)在(zai)学习过程(cheng)中遇到的(de)其(qi)他(ta)困难(nan)。他会(hui)认(ren)真(zhen)记录(lu)下刘(liu)玥的建议(yi)，并在(zai)下(xia)一(yi)次(ci)的课程(cheng)中做(zuo)出相(xiang)应的调(diao)整(zheng)。他对(dui)待每(mei)一位学(xue)生(sheng)都像家(jia)人一(yi)样(yang)，用最(zui)真(zhen)诚的心去帮(bang)助(zhu)他(ta)们成长(zhang)。刘玥也(ye)渐(jian)渐发(fa)现(xian)，她与(yu)Mr.Smith之间(jian)的交流(liu)，已(yi)经不(bu)再局限于(yu)学习(xi)本身。

他们会讨(tao)论时事(shi)新闻，会(hui)分享(xiang)彼此的兴(xing)趣爱好，甚至会(hui)互(hu)相推(tui)荐书(shu)籍(ji)和电影(ying)。Mr.Smith会(hui)因为刘玥推(tui)荐的中(zhong)国古典音乐而(er)赞不绝口，刘玥也(ye)会因为(wei)Mr.Smith分(fen)享的加(jia)拿(na)大民谣(yao)而心(xin)生(sheng)向(xiang)往。这种平(ping)等的(de)交流(liu)，让(rang)他们的(de)友谊(yi)更加(jia)坚(jian)固。

有(you)一次，刘(liu)玥的家人(ren)来(lai)探望她(ta)，她特(te)意邀(yao)请Mr.Smith和他的家(jia)人(ren)来家里做(zuo)客。那一次的聚(ju)会，成(cheng)为了(le)东西(xi)方文(wen)化的一次(ci)美妙碰撞。刘玥的父母用(yong)不太(tai)流利(li)的英语，但(dan)充(chong)满(man)热情地与(yu)Mr.Smith夫妇(fu)交流(liu)，Mr.Smith夫(fu)妇(fu)也用他们最(zui)真(zhen)诚的(de)笑(xiao)容和肢(zhi)体语言回应。

大(da)家一(yi)起品尝了(le)中(zhong)国传统美食(shi)，听(ting)刘(liu)玥讲述她(ta)在国外的生活点滴，也听Mr.Smith分(fen)享他眼中(zhong)的(de)刘玥。那一刻(ke)，语(yu)言的障碍仿(fang)佛(fu)消失(shi)了，只有浓(nong)浓(nong)的(de)温情在(zai)空气(qi)中(zhong)弥漫(man)。刘玥看着(zhe)自己的(de)父母和Mr.Smith夫妇(fu)相谈甚欢(huan)，心中涌(yong)起(qi)一股(gu)难以言喻(yu)的感(gan)动。她意(yi)识(shi)到，真正(zheng)的友(you)谊(yi)，是能(neng)够跨越年(nian)龄、文(wen)化、甚至语言的(de)鸿沟，连(lian)接(jie)心(xin)灵(ling)的。

如(ru)今，刘玥的留学(xue)生活(huo)已(yi)经进入(ru)了尾声，她(ta)即(ji)将踏上新(xin)的(de)旅程。她(ta)与Mr.Smith的(de)友(you)谊(yi)，却如(ru)同陈(chen)年的美(mei)酒(jiu)，愈(yu)发(fa)醇(chun)厚。每(mei)当回(hui)想起(qi)在异国他乡的(de)日子(zi)，Mr.Smith的(de)身影总(zong)是第(di)一个浮现在她的(de)脑(nao)海。他不(bu)仅(jin)是(shi)教(jiao)会她英语的老(lao)师，更(geng)是她(ta)人(ren)生导师(shi)，是(shi)她人生中一份宝(bao)贵(gui)的财富(fu)。

他(ta)的(de)耐(nai)心、他的(de)智慧、他的善(shan)良(liang)，都深深地影(ying)响着(zhe)刘玥，让她明(ming)白，学(xue)习语言的(de)最(zui)终(zhong)目的，是为(wei)了更好地理解(jie)世(shi)界，更(geng)好(hao)地与(yu)人连(lian)接。而她与(yu)Mr.Smith的故事，就(jiu)是最(zui)好的证明：语言(yan)的背(bei)后，可(ke)以承(cheng)载多么(me)深厚(hou)的情感，一份跨越(yue)文(wen)化的(de)友(you)谊，又(you)能够开出(chu)多么(me)绚烂的花(hua)朵。

这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)刘(liu)玥的成长故(gu)事，更是(shi)无(wu)数(shu)留(liu)学生(sheng)在异(yi)国他乡，收(shou)获的、最温暖人(ren)心的珍贵情谊(yi)的缩(suo)影(ying)。

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图片来源：每经记者 陈小斌 摄

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