每经编辑｜冯伟光    

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“男生和女生一起生產豆浆小孩不能看吗？”——别讓好奇心被“禁止”束缚

“哎呀，这个不能给孩子看！”“孩子太小了，这些东西太复杂了。”在很多家長心中，厨房似乎是一个只属于成年人的“秘密基地”，而像制作豆浆这样看似“复杂”的过程，更是被列入了“儿童禁區”。尤其是当话题涉及到“男生和女生一起”的时候，一些家长更是会本能地竖起警惕的“防火墙”。

這种“保护”真的是对孩子最好的方式吗？事实上，在很多時候，我们对孩子的“保护”，恰恰剥夺了他们接触世界、学习新知的机会。当我们把制作豆浆的过程神秘化、成人化，甚至“禁忌化”时，我们也在无形中扼杀了孩子宝贵的好奇心和探索欲。

豆浆：不仅仅是饮品，更是“大豆生命之旅”的启蒙

想想看，一粒粒干瘪的大豆，经过浸泡、研磨、煮沸，最终变成香浓顺滑的豆浆，这本身就是一个充满魅力的“蜕变”过程。对于孩子来说，这不仅仅是制作一杯早餐那么简单，而是一次生动的大豆生命之旅的体验。

从种子到饮品的神奇转变：孩子可以通过亲手触摸、观察干豆和泡发后的豆子，感受它们外形和质地的变化。这能让他们初步理解“生命”的生长和孕育，明白食物并非凭空而来。体验“劳动”的乐趣：无论是用手抓豆、加水，还是在家长指导下操作简易的豆浆机（或者更传统的石磨），都是一次宝贵的劳动体验。

孩子在付出努力后，品尝到自己亲手制作的豆浆，那种成就感和满足感是任何物质奖励都无法比拟的。认知食物的本源：很多孩子只知道超市里卖的各种包装好的食物，对它们的来源知之甚少。家庭自制豆浆，能够让他们了解“豆浆来自大豆”，从而建立起对食物本源的认知，培养珍惜食物的品德。

科学启蒙的小窗口：浸泡让豆子吸水膨胀，研磨讓大豆颗粒变小，充分释放营养，煮沸杀灭细菌并使豆浆更易消化……這些简单的步骤背后，都蕴含着基本的科学原理。家长可以根据孩子的年龄，用浅显易懂的语言解释這些过程，激发他们对科学的兴趣。

“男生和女生一起”？打破刻板印象，共享成长时光

而对于“男生和女生一起”参与制作的问题，我们更应该放下不必要的顾虑。在家庭环境中，鼓励孩子们一起动手、互相协作，不仅能培养他们的团队精神，更能打破性别的刻板印象。

协作与分享：让男孩和女孩一起承担不同的任务，比如一个负责加水，一个负责按按钮，一个负责清洗器具。在这个过程中，他们学会沟通、协商和互相帮助，这是社會交往能力的重要基础。平等与尊重：很多时候，我们对男孩和女孩的期望是不同的。在厨房里，他们都是平等的劳动者，都应该得到尊重和鼓励。

這有助于孩子从小建立起对异性的尊重，理解“合作共赢”的道理。共同的快乐回忆：孩子们一起制作的豆浆，一起品尝的喜悦，将成為他们童年宝贵的回忆。这些共同的经歷，能够增进他们之间的友谊，让他们在輕松愉快的氛围中成長。

所以，下次当您准备制作豆浆时，不妨邀请孩子们一同参与。放下那些不必要的“禁止”，拥抱孩子们的好奇心，让他们在厨房这个充满生活气息的空间里，開启一段关于食物、关于成长、关于“不一样”的精彩旅程。这不仅仅是制作一杯豆浆，更是播下科学、劳动、协作和尊重的种子。

家庭自制豆浆：一份看得见的“营养”与“教育”的双重馈赠

在快节奏的现代生活中，许多家庭为了图省事，倾向于购买市售的豆浆产品。这些产品在带来便利的也常常伴随着添加糖、香精、防腐剂等成分，使得我们与食物的“本真”渐行渐远。家庭自制豆浆，恰恰为我们提供了一个回归初心、掌控健康、寓教于乐的绝佳机会。

它不仅是一份对家人健康的实在关怀，更是一堂生动活泼的成长教育课。

“家长需知”：制作过程中的安全与智慧

很多家长担心孩子在制作过程中會遇到危险，这并非杞人忧天，但关键在于“如何引导”。“家长需知”并非意味着“家長禁止”，而是“家长需要知道如何安全、有效地引导”。

安全第一，分级參与：低龄儿童(3-5岁)：可以參与最基础的环节，比如用量杯“帮忙”倒豆子、观察豆子在水里“睡觉”、家长操作豆浆機时让他们在一旁观看（保持安全距离）、一起清洗简单的器具。强调“看”和“听”的重要性，让他们感知过程。学龄前儿童(5-7岁)：在家長全程监护下，可以尝试简单的操作，如按下豆浆機的启动按钮（选择安全模式）、用勺子搅拌（非加热状态下）、用抹布擦拭桌面。

家长需耐心讲解每个步骤的目的和注意事项。小学儿童(7岁以上)：在具备基本生活常识和操作能力的前提下，可以独立完成更多步骤，如清洗豆子、按比例加水、使用豆浆機（需家長检查并指导）、甚至清洗更复杂的部件。此时，可以引导他们思考为什么需要浸泡、为什么需要加热等科学问题。

工具选择，安全考量：传统石磨：如果条件允许，使用石磨是极具教育意义的体验。孩子们可以亲身感受研磨的辛苦，理解“一分耕耘一分收获”。但需注意防止孩子被石磨邊缘刮伤，且耗時较长。全自动豆浆机：这是目前最便捷的选择。选择带有童锁功能或操作界面简洁的型号，更能确保安全。

家长需告知孩子哪些按钮是不能随意触碰的，以及機器工作时的注意事项（如高温、蒸汽）。破壁机/料理机：操作相对简单，但功率较大，初次使用务必家長在旁指导，并告知孩子工作时发出的巨大聲响和机器内部刀片的危险性。卫生习惯，从小养成：在制作过程中，反复强调洗手的重要性，无论是制作前、制作中还是制作后。

讓孩子明白，干净的双手才能做出干净健康的食物。這也是培养良好卫生习惯的绝佳时機。知识讲解，点滴积累：“豆子为什么变大？”引导孩子思考浸泡过程，引入“吸水”的概念。“为什么豆浆要煮熟？”讲解大豆中的一些抗营养因子，以及高温的作用（杀菌、破坏因子、改善口感）。

“为什么豆浆很香？”解释大豆中的蛋白质和脂肪在加热后产生的化学变化。“如何让豆浆更营养？”引导孩子思考是否需要添加其他食材，如黑豆、红枣、枸杞等，并讲解它们的营养价值。

家庭自制豆浆：一份看得见的“营养”与“教育”的双重馈赠

当孩子们在安全、有序的环境中完成了一次家庭自制豆浆的“壮举”，他们收获的绝不仅仅是一杯饮品，而是一份沉甸甸的、看得见的“营养”与“教育”的双重馈赠。

看得见的营养：

食材可控，无添加：自己选购的黄豆，从源头上保证了食材的品质。不用担心市售豆浆中的工业化生产带来的各种“隐形添加剂”。营养成分清晰：孩子能明白，眼前这杯香浓的豆浆，是由一颗颗朴实无华的黄豆“变”出来的。这种对营养来源的直观认知，比任何营养成分表都来得深刻。

根据口味定制：可以根据家人的喜好，调整豆子的用量，决定是否加糖、加多少糖，甚至加入其他食材，制作出独一无二的家庭专属口味。這是一种对健康的自主掌控。

看得見的教育：

劳动教育的具象化：孩子们通过自己的双手，参与到食物的制作过程中，他们能深刻理解“粒粒皆辛苦”的道理，从而更加珍惜食物，培养勤劳的品质。科学素养的启蒙：简单的浸泡、研磨、加热过程，都是孩子们接触科学的绝佳机会。他们會提出问题，家长有机会引导他们思考，将枯燥的科学知识融入生活。

生活技能的培养：学习如何制作食物，是孩子成长过程中一项重要的生活技能。这不仅能让他们更好地照顾自己，也能培养独立自主的能力。亲子关系的升华：在共同完成一项任务的过程中，家长与孩子之间的沟通和互动會更加频繁和深入。一起动手、一起品尝、一起讨论，都拉近了彼此的距离，让亲子关系更加融洽。

价值观念的传递：通过共同參与，家長可以将珍惜食物、勤俭节约、尊重劳动等积极的价值观，自然而然地传递给孩子。

所以，家庭自制豆浆，绝不是一个简单的“制作食物”的事件。它是一场充满爱意的“营养”传递，更是一次意义深远的“教育”实践。放下“不能看”、“不能碰”的担忧，让孩子们在安全、有趣的引导下，参与进来，亲手制作，在享受美味的收获知识、技能和品德，真正理解食物的来之不易，感受劳动的光荣，度过一段充实而美好的亲子时光。

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无声的窥视，破碎的信任：从厦大女厕事件看隐私泄露的阴霾

夜色深沉，当校园恢复往日的宁静，一种无声的恐惧却在悄然滋生。厦门大学，这座美丽的学府，近日却被一则令人震惊的消息笼罩——女厕所内竟然出现了针孔摄像头，更令人发指的是，50余张偷拍的不雅照片已经开始在网络上疯传。这不仅仅是一起孤立的校园安全事件，它像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，触及了我们内心最深处的敏感神经：隐私，这个我们赖以生存的基石，此刻正面临着前所未有的挑战。

当我们提及“隐私”，脑海中浮现的或许是个人信息、家庭住址、财务状况。在现代社会，隐私的边界早已延伸至我们最私密的物理空间——如家、如更衣室，甚至是洗手间。这些本应是卸下伪装、回归真实的庇护所，如今却成了暗藏危机的“雷区”。针孔摄像头的出现，是将原本应有的安全感瞬间击碎，取而代之的是一种无时无刻不在的被窥视感，一种挥之不去的恶心和恐惧。

对于女性而言，这种侵犯更是带有极强的羞辱性和针对性，它剥夺了她们最基本的尊严，让她们在原本应感到放松的空间里，时刻绷紧神经。

50余张偷拍照的网络疯传，更是将这起事件推向了舆论的风口浪尖。网络，这个本应是信息传播、知识共享的平台，在某些别有用心者的手中，却沦为了传播淫秽、践踏他人尊严的帮凶。照片的流传，不仅仅是对受害者的二次伤害，更是对整个社会公序良俗的公然挑衅。那些围观、点赞、转发的人，是否意识到了自己行为的严重性？他们是否站在受害者的角度，去感受那份被赤裸裸暴露在阳光下的绝望和无助？网络暴力，有时并非口诛笔伐，而是这种冷漠的围观和助推。

这起事件再次敲响了警钟：科技的进步，在带来便利的也可能成为犯罪的工具。针孔摄像头等微型偷拍设备的泛滥，以及网络传播的便捷性，使得隐私泄露的门槛变得越来越低，危害性却在不断放大。从“暗房”到“云端”，信息泄露的链条变得更加隐秘和快速，受害者往往在不知不觉中，就已经身败名裂。

我们不禁要问，当技术发展远远超前于监管和道德约束时，我们该如何自处？

在厦大女厕事件中，我们看到的不仅仅是几个犯罪分子的丑恶嘴脸，更是整个社会在隐私保护方面存在的巨大漏洞。学校的安保措施是否足够到位？公共场所的安全隐患排查是否尽职尽责？学生们的安全意识和防范能力又如何？这些问题，都需要我们进行深刻的反思。法律法规的完善和执行力度，也是防止此类事件再次发生的关键。

对于偷拍、传播隐私照片的行为，是否能够给予足够严厉的惩处，以起到震慑作用？

信任，是社会运转的基石。当信任被窥视和传播所摧毁，我们该如何重建？对于身处校园的学生们而言，尤其是女性，这次事件无疑在她们心中留下了深深的阴影。她们会因此对周围的环境产生不信任感，对人与人之间的关系产生疑虑。这种心理上的创伤，是难以用时间和金钱来弥补的。

我们不能仅仅将此次事件看作是一次偶然的“意外”，而是要将其视为一个系统性问题的集中爆发。它揭示了我们在科技伦理、法律建设、社会责任以及个体意识等方面，都存在着亟待解决的痛点。当“偷窥”成为一种生意，当“分享”成为一种助推，我们所追求的文明社会，又该如何安放我们的尊严和安全？

拨开迷雾，守护光明：重建校园安全与隐私保护的信心

厦门大学女厕偷拍事件，如同投向平静湖面的一块巨石，激起了公众的广泛关注和深刻反思。在震惊、愤怒之余，我们更需要冷静地审视，如何在科技飞速发展的今天，更有效地守护我们的隐私，特别是那些本应受到最高级别保护的个人空间。这不仅仅是厦大需要面对的挑战，更是当下社会共同的课题。

从技术层面来看，防范偷拍行为的发生，需要科技的“矛”与“盾”并驾齐驱。一方面，犯罪分子利用微型、隐蔽的偷拍摄像头，使得探测难度大大增加。但另一方面，我们也在不断研发更先进的探测技术，例如利用红外探测、信号扫描等手段，来排查隐藏的摄像头。

学校和公共场所的管理方，应当积极引进和运用这些技术，定期对重点区域进行安全检查。鼓励学生和教职员工提高警惕，学习识别可疑物品和环境，也是一种重要的自我防护。一旦发现疑似偷拍摄像头，应立即向学校安保部门或警方报告，切勿擅自处理，以免破坏证据。

法律法规的完善和严格执行是遏制隐私侵犯的有力武器。对于非法安装、使用偷拍摄像头以及传播偷拍内容的行为，现有的法律条文是否足够清晰和具有震慑力？在量刑上，是否能够充分体现对受害者隐私权的尊重和对犯罪行为的严惩？这需要司法部门和立法机构共同努力，不断修订和完善相关法律法规，让犯罪分子付出沉重的代价。

加大对网络平台的监管力度，要求其承担起内容审核的责任，一旦发现传播侵犯隐私的内容，应第一时间删除并追究发布者的责任。对于平台方而言，技术手段的升级，如利用人工智能识别和屏蔽违规内容，也应成为常态化工作。

再者，教育与宣传是提升全社会隐私保护意识的关键。学校在日常教学中，应将信息安全和隐私保护纳入课程体系，从小培养学生们的法律意识、道德观念和自我保护能力。普及关于隐私权的概念，讲解不同情种类的隐私侵犯行为及其危害，教授有效的防范措施。鼓励学生们在遭遇侵犯时，勇敢地站出来，寻求帮助，而不是选择沉默和隐忍。

媒体也应积极发挥引导作用，通过案例分析、科普文章等形式，向公众传播隐私保护的重要性，营造尊重和保护个人隐私的社会氛围。

更深层次来看，这次事件也暴露了部分人道德底线的缺失。是什么让一些人甘愿沦为窥探他人隐私的“恶魔”？是对法律的漠视？是对他人尊严的践踏？还是网络匿名性带来的畸形快感？这需要我们从更广泛的社会文化层面进行探讨。倡导健康的网络文化，抵制低俗、色情内容的传播，培养公民的社会责任感和道德操守，是构建一个安全、和谐社会的重要组成部分。

对于厦大而言，这无疑是一次沉痛的教训，但也是一个重新审视和加强校园安全管理、提升师生隐私保护意识的契机。学校应以此为契机，全面排查校园内可能存在的安全隐患，完善监控和安保体系，并加强与警方的合作。建立健全信息安全管理制度，明确各方责任，确保学生的安全和隐私得到有效保障。

作为个体，我们每个人都应成为隐私的守护者，也应成为隐私的捍卫者。不参与、不传播任何侵犯他人隐私的信息，对网络上的不实言论和低俗内容保持警惕，遇事冷静，理性分析。当我们共同努力，以科技为盾，以法律为剑，以教育为基石，以道德为底线，我们一定能够驱散笼罩在隐私之上的阴霾，重建一个更加安全、更加值得信赖的社会环境，让每一个个体都能在阳光下，自由而有尊严地生活。

图片来源：每经记者 李小萌 摄

探索文化深度114大背后的人文艺术魅力

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄