每经编辑｜陆东福    

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“嗨，宝(bao)贝！”——张婉莹(ying)的成长足迹：从(cong)咿呀学语到小小探(tan)索家

每个孩子的成长都是一段独一无二的旅程，而张婉莹，这个充满活力和好(hao)奇心的小家伙(huo)，用她稚嫩的脚步，为我们描绘了一(yi)幅生动多彩的幼儿成(cheng)长画卷。今天，我们不只是在分享一个孩子的成长故事，更是在探索早期教育的精髓，以及那些藏匿在日常点滴中的智慧火花。

初见：ojoscuriosos（好奇的眼睛）与无尽的探索(suo)欲

张婉莹的早期生活，可以用“好奇”二字来概括。从她睁开眼睛的(de)那一刻起(qi)，整个世界仿佛就是一个(ge)巨大的游乐(le)场，等待着她去发现、去触摸、去(qu)理解。我们注意到，她对色彩(cai)、形状、声音都有着天然的敏感。那(na)些简单的积木，在她手中能变幻出无数种可能；而绘本里鲜活的图画，更是她认识世界的窗口。

早期的教育，并不在于灌输多(duo)少知识，而在于激发孩子内在的兴趣。我们并非刻意地“教(jiao)”，而(er)是顺应她的天性，为她提供一个安全、丰(feng)富(fu)、充满探索(suo)机会的环境。例如，在她对花朵产生兴趣时，我们会带她去公园，让她近距离观察，用她的小(xiao)手轻轻触(chu)摸，去闻那淡淡的芬芳。

在家里，我们也会收集各种形状的叶子，引导她进行简单的分类和比较，让她在玩乐中(zhong)认识自然，培养观察力。

语言的萌芽：从“咿呀”到“我想……”

语言是思维的载体，而幼儿的语言发展，则是智慧启蒙的关键一步。张婉(wan)莹的语言能力发展，让我们看到了早(zao)期语言环境的重要性。我们并非强迫她背诵儿歌或单词，而是坚持用充满情感的语言与她交流。无论是(shi)讲故事、唱童谣(yao)，还是日常的对话，我们都尽量使用清晰、生动、富有变化的语调(diao)。

“你看到了什么呀？”、“这个是什么颜色(se)？”、“你想怎么玩？”这些开放性的问题，鼓励她表达(da)自己的想法和感受。我们还会鼓励她(ta)复述故事，即使刚开始只是零散的词语，我们(men)也会耐心倾听，给予积极的回应。

特别值得一提的是，我们发现“听”比“说”更早建立。在孩子听懂了指(zhi)令，能够做出回应后，她的表达欲望会自然而然地增强。因此，我们注重营造一个“多听、多说、多互动”的语言环境。在陪伴她阅(yue)读绘本时，我们会指着图画，用简单的词语解释，然后鼓励她(ta)用自(zi)己的方式去描述。

当她开始尝试说出完整的句子，即使有些语病，我(wo)们也会报以热烈的(de)掌声，让她感(gan)受到被认可的喜悦。

动手的能力：小小的双手(shou)，大(da)大的创造力

幼儿的成长，离不开动手实践。张(zhang)婉莹喜欢用双手去探索世界，而我们也乐于(yu)为她提供施展“才华”的舞台。橡皮泥、颜料、剪刀（在大人监护下），都是她钟爱的工具。

我们鼓励她“玩泥巴”，从最初的随意捏造，到后来能捏出小动物的雏(chu)形，每一步的进步都让她兴奋不已。在绘画方面，我们不追求“画得像(xiang)不像”，而是关注她对(dui)色彩的运用和情感的表达。有时，她会用最鲜艳的颜色涂抹，有(you)时(shi)，她会(hui)安静地用细小的笔触描绘。这些看似(shi)杂乱的笔触，都蕴含着她内心的世界。

更重要的是，在这些动手(shou)的过程中，她学会了耐心、专注，以及如(ru)何解决问(wen)题。当橡皮泥不小心粘(zhan)在手上时，她会尝试用清水冲洗；当颜料不小心滴落时，她会学会用纸巾擦拭。这些生活(huo)中的(de)小挑战，都是(shi)她学习独(du)立和解决问题能力的重要训练。

情绪的感知与表达：理解“为什么”的小大人

幼儿的情绪发展，同样是早期(qi)教育不可忽视的一部分。张婉莹并非总是快乐的，她也会有(you)沮丧、生气、委屈的时(shi)候。我们理解，这些都是正常的情绪反应，关键在于如何引导她正确地认识和表达。

当她(ta)因为玩具(ju)被(bei)抢而哭泣时，我们会耐心安慰，并引导她(ta)说出“我很难过，因为我的玩具被拿走了”。当她因为一件事情做不好而懊恼时，我们会告诉她“没关系，我们再试一次”。我们努力(li)成(cheng)为她情绪的“翻译者”，帮(bang)助她理解自己的感受，并找到合适(shi)的表达方式。

我们也会通过绘本(ben)、故事，或者角色扮演的方式，让她理解他人(ren)的情绪。当她看到故事里的小伙伴哭泣时，我们会问：“你觉得他为什么哭？如果你是他，你会怎么(me)办？”这些引导，有助于她建立同理心，理(li)解人际交往中的情感联结。

*玩转日常：让每一天都成为孩子的“学习日记”*

张婉莹的成长，并非依赖于昂贵的早教课程，而是深深植根于日常生活的点滴之中。我们相信，最好的课堂，就是生活本(ben)身，而最棒的老师，就是(shi)充满智慧和爱的父母。

厨房里的科学实验：食物的奇妙变化

厨房，不仅仅是烹饪美(mei)食的地方，更是充满科学奥秘的实验室。张婉莹对(dui)食物的变化充满好奇，我们便抓住这个(ge)机会，让她参与到简(jian)单的厨房活动中。

揉面团，她可以学习(xi)到面粉和水混合后的变化，感受(shou)面团的弹性。她还可以尝试用模具制作各种形状的面点，锻炼手部精细动作。蒸馒头时，观察面团在热气中膨胀，她会惊叹于食物(wu)的“魔法”。而一起制作简单的水果沙拉，则让她认识了各种水果的颜(yan)色、形状和味道，学习了简单的加法概念（比如“两个草莓加一个蓝莓”）。

这些(xie)厨房的“小实验”，不仅满足了(le)她的好奇心，更让她在实(shi)践中学习到食物的(de)加工过程，理解“粒粒皆辛苦”的道理，培养(yang)了对食物的尊重。

户外探索：大自然的“百(bai)科全书”

“读万(wan)卷书，不如行万里路。”户外活动，是大自然赋予孩子最好的礼物。张婉莹的户外足迹，遍布(bu)公园、草地、小溪边。

我们不只是带(dai)她去“玩”，而是引导她去“观察”。在草地上，我们一起寻找不同形状的叶子，比较它们的纹(wen)理和颜色。在小溪边，我们观察水的流向，用(yong)小桶捞起小鱼小虾，然后(hou)又小心地放回。她会好(hao)奇地问：“为什么小鱼要在水(shui)里游？”我们会结合她的理解能力，简单解释水对鱼的(de)重要性。

这些户(hu)外探索，不仅锻炼了她的身体，更开阔了她的视野，培养了她对自然的热爱(ai)和保护(hu)意(yi)识。当她看到一只小蚂蚁搬运食物时，她会小心翼翼地(di)让(rang)开，而不是去(qu)打扰。

生活中的“小帮手”：培养独立与责(ze)任感

我(wo)们相信，让孩子参与家务，是培养他们独立性和责任感的绝佳途径。张(zhang)婉莹从很小的时候就开始扮演“小(xiao)帮手”的角色。

饭后，她会帮忙把自己的碗筷(kuai)放到水槽边；看到地上有纸屑，她会主动捡起来放到垃圾桶里。当然，这些“帮忙”的行为，还需要我们的引导和鼓励。我们不会苛求她做得多么(me)完美，而是赞扬她的付出和积极性。

当我们准(zhun)备晾衣服时，我们会让她帮忙递送衣架，或者把(ba)轻便的衣物叠好。这些简单的家务，让她感受到自己是家(jia)庭的一份子，对家庭(ting)有贡献(xian)，从而增强了她的归属感(gan)和责任感。

艺术的启蒙：色彩、旋律与情感的共鸣

艺术，是滋养心灵的甘露。张婉莹的艺术启蒙，贯穿于日(ri)常的音乐、绘画和手工之中。

我们会播放各种类型的音乐，从(cong)古典到儿歌，让她在旋律中感受不同的情绪。她会随着音乐摇摆身(shen)体，或者用小鼓槌敲打节奏。在绘(hui)画方面，我们提供了丰富的绘画工具，鼓励她(ta)自由创作。她用蜡笔涂抹出彩虹，用颜料泼洒出心中斑斓的世界。

手工制作，也是她表达创(chuang)意的方式。用废弃的纸盒制(zhi)作小汽车，用毛线球制作可爱的玩偶，这些过程都充满(man)了乐趣和成(cheng)就感。我们观察到，当孩子能够通过自己(ji)的双手创造(zao)出美好的事物时，他们的自信心会得到极大的提升。

科(ke)技的陪伴：理性引导，寓教于乐

在当今时代，科技已渗透到生活的方方面面。我们并非排斥科技，而是强调理性引导。

当孩子接触电子产品时，我们会设定明确的使用时间和内容。选择一些寓教于乐的App，比如互动式绘本、益智游戏，让科技成为学习的辅助工具，而不是(shi)主要的娱乐方式。我们也会和她一起探索，例如，通过一些科普类的短视频，了解动(dong)物的习性，或者宇宙的奥秘。

重要的是，我们始终保持和孩(hai)子之间的真实互动。当她玩完电子产(chan)品后，我们会鼓励(li)她分享学到的知识，或者把学到的(de)东西应用到实际(ji)生活中(zhong)。科技只是工具，而亲子互动和真实体验，才(cai)是孩子成长中不可(ke)替代的养(yang)分。

结语：成长的每一个瞬间，都值(zhi)得被珍藏

张婉莹的成长记录，就像一本精彩纷呈的“故事书”，每一页都闪耀着探索的光芒、学习的乐趣和爱的温暖。我们深知，每一个孩子都是独(du)一无二的，他们的成长节奏也各有(you)不同。

作为父母，我们的角色，不仅仅是给予者，更是陪伴者、引导者和学习者。在陪伴孩子成长的过程中，我们也在不断反思和成长。希望张(zhang)婉莹的成长点滴，能够为正在育儿之路上的您，带来一些启发和思考。让我们一起，用爱和智慧，点亮孩子的童年，见证他们成为最好的自己(ji)！

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图片来源：每经记者 阿姆莱特 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄