每经编辑｜陈志    

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那束光，照亮我(wo)的(de)青(qing)春迷(mi)茫(mang)

提(ti)笔写下(xia)这个标题，心(xin)中百(bai)感交(jiao)集。那(na)一年(nian)，我(wo)还(hai)是(shi)一(yi)个(ge)懵懂无(wu)知(zhi)的少(shao)年(nian)，在知(zhi)识的海(hai)洋(yang)里挣(zheng)扎，在(zai)成长(zhang)的十(shi)字路(lu)口(kou)徘徊。而(er)他，是那(na)个(ge)站在(zai)讲台(tai)上的(de)身影(ying)，如同一束(shu)光(guang)，照亮了我曾经灰(hui)暗的青(qing)春(chun)。

“老师(shi)给我(wo)打脚(jiao)枪视频”——这句话(hua)，如果(guo)脱离了上下文(wen)，或许(xu)会引(yin)人(ren)遐想(xiang)，甚(shen)至产生误(wu)解。但在我(wo)的记忆里(li)，它承(cheng)载的，是一段无(wu)比珍(zhen)贵、难以言说的情(qing)感(gan)。那(na)不是一(yi)场物(wu)理上的“攻(gong)击”，而是(shi)一(yi)种(zhong)深(shen)刻的、带有激励(li)和警(jing)示(shi)意(yi)味的(de)“触碰(peng)”，是对我当(dang)时行(xing)为的纠正，更是对我(wo)未来(lai)方向(xiang)的(de)期许。

我(wo)清楚(chu)地记(ji)得，那(na)是在一(yi)个(ge)普通(tong)的下午，阳光透(tou)过教室(shi)的(de)窗户(hu)，在地板(ban)上投下斑驳(bo)的光影。我因为(wei)一次(ci)考试(shi)的(de)失(shi)利，加上青(qing)春期特有的(de)叛(pan)逆和(he)沮(ju)丧(sang)，行为(wei)上出(chu)现了一些(xie)偏差。我(wo)开(kai)始变(bian)得沉(chen)默寡言(yan)，对(dui)学习失去(qu)了兴趣，甚至(zhi)有些逃(tao)避。我知(zhi)道自己(ji)的状(zhuang)态(tai)不(bu)对，但(dan)又不知(zhi)道(dao)如何(he)挣脱那(na)种(zhong)内心(xin)的泥沼(zhao)。

那(na)时，老(lao)师似(shi)乎看穿了(le)我内心的(de)挣扎(zha)。他(ta)没有(you)像其他(ta)老师那样(yang)严(yan)厉(li)批评，也(ye)没(mei)有简(jian)单地忽略。他选择(ze)了另(ling)一种方(fang)式。在一次课后(hou)，他把(ba)我叫(jiao)到办公室，没(mei)有多余的寒暄，只是静(jing)静地看着(zhe)我。办(ban)公室(shi)里弥(mi)漫着(zhe)书卷的(de)清(qing)香，窗(chuang)外是(shi)学(xue)生(sheng)们(men)嬉(xi)笑打(da)闹的(de)声音，而我，却感(gan)到一(yi)种前(qian)所未(wei)有的(de)压抑(yi)。

他没有直(zhi)接点破我的问(wen)题，而是(shi)开始给(gei)我(wo)讲一个故事(shi)，关于(yu)一个(ge)曾(ceng)经(jing)和他一样迷失(shi)方向的(de)学生，如(ru)何通(tong)过(guo)一(yi)次深(shen)刻(ke)的(de)“点(dian)醒”，重拾(shi)信心，最终(zhong)取得(de)成功(gong)的。故事的细节我已(yi)记不(bu)清，但(dan)那种沉(chen)甸甸的情感，那(na)种(zhong)对学生(sheng)命运(yun)的关切(qie)，却深深地(di)烙印在(zai)了我的心里。

故事讲到(dao)关键(jian)处，他(ta)突然(ran)停顿了一(yi)下，眼(yan)神变(bian)得格外(wai)严(yan)肃(su)。然(ran)后(hou)，他(ta)用一(yi)种我(wo)从未(wei)听过(guo)的(de)、带(dai)着(zhe)一(yi)丝力(li)量(liang)和(he)决绝(jue)的语(yu)气，说(shuo)了一段话。他说(shuo)：“年轻(qing)人，犯(fan)错不可(ke)怕(pa)，可怕(pa)的是在(zai)错误中(zhong)沉(chen)沦。你(ni)需要的(de)是一(yi)次清(qing)醒，一次‘疼痛(tong)’，让(rang)你记(ji)住教训，让你重(zhong)新站(zhan)起来。”

紧接着，他并没(mei)有真(zhen)的“打”我(wo)，而是用(yong)一(yi)种象征(zheng)性的(de)方式(shi)。他(ta)从抽屉(ti)里拿出一个(ge)教(jiao)鞭，那(na)是一根(gen)我(wo)从未见过(guo)的、带(dai)有独(du)特(te)纹路的教鞭。他(ta)没(mei)有(you)用(yong)力(li)，只是(shi)轻轻地(di)、但异常清(qing)晰地(di)，在我(wo)的脚(jiao)边“打”了一(yi)下，发出了(le)“啪”的一声。那一(yi)刻，那声(sheng)音(yin)仿佛(fu)敲在(zai)了(le)我的心(xin)上(shang)，也像一(yi)声(sheng)惊(jing)雷，劈开了我心(xin)中的(de)迷雾。

我的(de)脚踝，因为(wei)那一(yi)刻(ke)的紧张，微微(wei)一缩。我抬起头(tou)，看到了老(lao)师(shi)眼(yan)中复杂的情感(gan)——有失(shi)望(wang)，有(you)惋惜(xi)，但更(geng)多的是一(yi)种不(bu)容置疑的(de)期盼。那不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个老师(shi)对学(xue)生(sheng)的惩(cheng)戒，更(geng)像是一种“唤(huan)醒(xing)”，一种“敲打”，一种“标记(ji)”。他(ta)希望(wang)用(yong)这种(zhong)方(fang)式，让我(wo)深刻地记住，青(qing)春的路(lu)还(hai)很长(zhang)，不(bu)能因(yin)为一时(shi)的迷(mi)失(shi)而毁掉未来的可能。

那(na)一刻，我(wo)没(mei)有(you)感(gan)到屈辱(ru)，反而有(you)一种莫名(ming)的释(shi)然。我明白(bai)，老师(shi)这样(yang)做，是(shi)为了我(wo)好，是(shi)为(wei)了让(rang)我看到自(zi)己(ji)的(de)问题(ti)，为了(le)让我意识到自(zi)己肩(jian)负的(de)责任。那一声“啪”，不(bu)是(shi)结束(shu)，而是(shi)新的(de)开始。它像(xiang)一个(ge)烙(lao)印，刻在了我(wo)的青(qing)春(chun)里，提醒我，无论(lun)何时，都(dou)要(yao)保(bao)持清醒，都要对(dui)自己的选择负(fu)责。

走出(chu)办公室(shi)，迎(ying)着(zhe)下午(wu)的阳(yang)光(guang)，我感觉前所(suo)未有(you)的(de)轻松(song)。脚(jiao)下的(de)路，似(shi)乎也变得清晰起(qi)来(lai)。我开(kai)始重(zhong)新审视自己(ji)的行为(wei)，开始思考自己(ji)真正想要(yao)的(de)是(shi)什么(me)。老师(shi)用(yong)他(ta)的智(zhi)慧和方式(shi)，为我打开(kai)了一(yi)扇窗，让(rang)我看到(dao)了另一种可能(neng)。这不(bu)仅仅是一(yi)次“打脚枪(qiang)”，更是(shi)一次心(xin)灵的(de)洗(xi)礼，一(yi)次成(cheng)长的(de)催化(hua)剂。

它(ta)让我明白，真正的老(lao)师，不(bu)仅仅传授(shou)知识(shi)，更是(shi)在塑(su)造灵魂，是在引(yin)导我们成为(wei)更(geng)好的(de)自己。那束(shu)光，从此(ci)照亮了(le)我前(qian)行的路，也(ye)让我明白(bai)了，师(shi)生之(zhi)间，可(ke)以(yi)有(you)如(ru)此深刻、如此动人(ren)的连接(jie)。

成长印(yin)记(ji)：理(li)解、支(zhi)持与(yu)别样的激(ji)励(li)

“老师给(gei)我打(da)脚枪视频”——这个(ge)看似简单(dan)的(de)事(shi)件，在我(wo)后(hou)来的(de)生命旅(lv)程(cheng)中，被不断地回味(wei)和(he)解(jie)读。它(ta)不只(zhi)是一次(ci)孤立(li)的事(shi)件(jian)，而是成(cheng)为我(wo)理解“师(shi)生情”的(de)一(yi)个(ge)独(du)特(te)视角，也成为(wei)我个人(ren)成长(zhang)过(guo)程(cheng)中一(yi)个重(zhong)要的“印记(ji)”。

我(wo)们常常(chang)将(jiang)师(shi)生关系(xi)理(li)解为(wei)单向的(de)知(zhi)识传授，但(dan)那(na)一(yi)次经(jing)历，让(rang)我看(kan)到了(le)师生之间更(geng)深(shen)层次的互动(dong)。老(lao)师(shi)并(bing)非(fei)只(zhi)是高(gao)高(gao)在上的传(chuan)道者(zhe)，他(ta)是一个有(you)血有肉、有(you)情感(gan)、有智慧(hui)的(de)引导(dao)者。他看到(dao)了我(wo)的脆(cui)弱，我的迷(mi)茫(mang)，但(dan)他没(mei)有(you)选(xuan)择放(fang)弃，而(er)是用一种特别(bie)的方(fang)式，来(lai)“触碰”我(wo)的(de)心(xin)灵(ling)，让我产生(sheng)自(zi)觉。

在那个阶(jie)段，青春期的(de)少(shao)年，最(zui)需要(yao)的不(bu)是简单(dan)的说教，而是(shi)被理(li)解，被(bei)看(kan)见。老师(shi)那天(tian)所做(zuo)的一切，恰(qia)恰满足了(le)我的这种需求(qiu)。他没(mei)有直(zhi)接指(zhi)出我的错误，而是通(tong)过讲(jiang)述(shu)故(gu)事(shi)，引起(qi)我(wo)的共(gong)鸣；他(ta)没有严(yan)厉(li)斥责，而(er)是(shi)用一种(zhong)象(xiang)征(zheng)性的(de)“惩戒”，来(lai)达到(dao)警(jing)示的效(xiao)果。这种“打(da)脚枪”的行为(wei)，在(zai)我看(kan)来，是一(yi)种(zhong)极具(ju)智慧的“情感触(chu)动(dong)”，它精(jing)准地击中了我(wo)的痛点(dian)，也让我感受到(dao)了老(lao)师(shi)对我(wo)的(de)重视(shi)和(he)关怀。

”

后(hou)来，我(wo)也(ye)曾尝(chang)试(shi)去理解(jie)老(lao)师(shi)当(dang)时的心(xin)理(li)。他或(huo)许也经(jing)历(li)过类(lei)似的(de)学生时期(qi)，他深知(zhi)青(qing)春(chun)的(de)冲动和迷(mi)茫，所(suo)以他(ta)能用一种(zhong)更柔软、更具穿(chuan)透力(li)的(de)方式来(lai)与我(wo)沟通。他可(ke)能是在赌(du)，赌他(ta)的这种方(fang)式能(neng)够触动我(wo)的内心深(shen)处(chu)，赌我能(neng)够(gou)从(cong)这(zhe)次(ci)经历(li)中吸取教(jiao)训，变(bian)得更(geng)强(qiang)大(da)。而事(shi)实证(zheng)明(ming)，他赌(du)对了。

这次(ci)“打脚枪(qiang)”的经(jing)历，让我(wo)学(xue)会了更加坦诚(cheng)地面对自(zi)己的(de)缺点(dian)。我开始反思(si)，自己到底为(wei)什么会(hui)那样做(zuo)，那背后的(de)原因(yin)是什(shen)么。我(wo)不再(zai)害怕(pa)承认自(zi)己(ji)的错误，反而开(kai)始从中(zhong)汲取力(li)量。我开始(shi)主动找老师沟通(tong)，询(xun)问学习(xi)方(fang)法，也分享(xiang)我(wo)的(de)困惑(huo)。老师(shi)也给了我(wo)极大的支持(chi)和(he)鼓励，他(ta)会(hui)在课(ke)后给我(wo)讲解难(nan)题，也会分(fen)享他(ta)的人生(sheng)经验(yan)，让(rang)我受益(yi)匪(fei)浅。

我(wo)印象最(zui)深(shen)刻的是，在(zai)一次(ci)重(zhong)要(yao)的考试(shi)前(qian)，我感(gan)到非常紧(jin)张。老(lao)师似乎察觉(jue)到了我(wo)的(de)不(bu)安，他(ta)并没有(you)给我过(guo)多(duo)的(de)压力(li)，而是(shi)笑(xiao)着对我说：“你(ni)已经很努力了，相(xiang)信你(ni)自己。就(jiu)算这(zhe)次结果不(bu)尽如(ru)人意，老师(shi)也不会(hui)责怪你，因为我看(kan)到了(le)你的进步。”他的(de)这句话，如同甘(gan)霖，滋润了(le)我焦(jiao)虑的(de)心田。

“老师(shi)给(gei)我打脚(jiao)枪视(shi)频”——现(xian)在(zai)回想起来，它(ta)更(geng)像(xiang)是(shi)一(yi)个(ge)隐喻，一个关(guan)于“被精准(zhun)激励”的生动(dong)案例。它(ta)教会我(wo)，成长往(wang)往(wang)伴(ban)随(sui)着(zhe)疼痛(tong)，但这种疼(teng)痛，如(ru)果被正(zheng)确引导(dao)，就能(neng)转化为前(qian)进(jin)的(de)动(dong)力。老师(shi)用他的方(fang)式(shi)，在我成(cheng)长的(de)道路(lu)上，留下了一道独(du)特(te)的(de)、充(chong)满力量(liang)的印(yin)记。

我将这份(fen)记(ji)忆(yi)，珍藏(cang)在心底。它不仅(jin)仅(jin)是(shi)对一位老(lao)师的怀(huai)念(nian)，更是(shi)对我(wo)自己(ji)成长(zhang)历(li)程(cheng)的一种肯(ken)定。它(ta)让(rang)我(wo)明白(bai)，人生(sheng)中的每一(yi)次挑(tiao)战，每一次“触碰(peng)”，都(dou)是(shi)一次(ci)学习(xi)的机会(hui)。而(er)那些曾经(jing)给予(yu)我们支持(chi)和引(yin)导的人，无论他(ta)们用何(he)种方式(shi)，都值得(de)我(wo)们永(yong)远感激。那一声(sheng)“啪”，是(shi)对我青(qing)春(chun)的一(yi)次“点(dian)醒”，也(ye)成就(jiu)了(le)我(wo)今日的坚韧与成熟(shu)。

这是一段(duan)关(guan)于(yu)师生(sheng)情谊(yi)最(zui)深(shen)刻的注解，也是一段关(guan)于青春(chun)成长(zhang)的(de)最(zui)动人(ren)的(de)叙(xu)事(shi)。

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图片来源：每经记者 阿杰梅尔 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄