每经编辑｜陈羽凡    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,孙阿姨仓库保洁后续

“叮咚——”清脆的门铃声再次响起，这仿佛是“闯荡(dang)”兄妹一天中最(zui)为期待的信号。门外站着的，是他们形形色色的朋(peng)友，有的是刚从科技馆回来，带着对机器人深深着迷的眼神；有的是在公园里观察昆虫，满腹关于小生命的好奇；还(hai)有的，则是刚从图书馆(guan)借了一本厚厚的历史故事书，迫不及待地想和大家分享(xiang)。

兄妹俩，一个叫“启航”，一个叫“逐梦”，他们用自己的方式(shi)，把家变成了一个充满活力和创造力的“小宇宙”。

“启航，听说你昨天又把那个(ge)电路板拆成了好多小(xiao)零件，然后又拼回去了(le)？这次还多了一个闪烁的小灯泡，真厉害！”邻居家的小宇兴奋地冲进来，围着启航转。启航，一个七岁的男孩，眼睛里闪烁着智慧的光芒，他腼腆一笑，指了指桌上已经组装好的简易机(ji)器人：“嗯，这是我新学的，用一个简单的逻辑门就能控制灯泡的开关，还能让它按照我设定的顺(shun)序闪烁。

”他的指尖在键盘上飞快地跳跃，屏幕上随即出现了一串串他自己编写的简单代码。

而(er)妹妹“逐梦”，一个五岁的女孩，则安静地坐在地毯上，面前摊开着(zhe)一本画满了(le)各种奇妙生物的图画书。她的脸上洋溢着纯真的快乐，时不时地发出惊叹声。她的朋友小溪，一个同样充满(man)好奇心的女孩，趴在她身边，指着书中一只色彩斑斓的蝴蝶：“逐梦，这本书(shu)里说，蝴蝶的(de)翅膀上有鳞粉(fen)，我们可以用放大镜看看吗？”逐梦立刻从(cong)玩具箱里翻出了一个崭新的放大镜(jing)，两人小心翼翼地凑近书页，仿佛发现了新大陆一般，小小的脸(lian)上写满了专注与兴奋。

“闯荡”兄妹的故事，正是从这样一个个充(chong)满探索与好奇(qi)的瞬间开(kai)始的。他们的父母，并没有为他们规划一条“标准”的教育路径(jing)，而是选择了一条更加自由、更贴近孩(hai)子天性的道路。他们(men)相信(xin)，每(mei)一个孩子都是独一无二的个体，拥有无限的(de)潜能，而教育(yu)的真谛，在于如何去(qu)发现、去引导、去激发。

“启航的动(dong)手能力特别强，他对机(ji)械和编程有着(zhe)天然的兴趣。”启航的妈妈笑着说，“我们并没有强迫他去(qu)学习枯燥的公式，而是鼓励他多动手，多实践。他拆解旧(jiu)玩具、组装模型、学习简单的编程，这些过程本身就是最好的学习。我们只是提供工具和支持，让他尽情地去探索。

”

对于“逐梦”，她的兴趣则更加偏向于艺术和想象力的培养。“她喜欢画画，喜欢讲故事，喜欢扮演各种角色。”逐梦的爸爸补充道，“我们给她买各种颜料、画笔，鼓励她(ta)自由创作。她画的图画，可(ke)能是我们大人难以理解的，但对她来说，那就是她内心的世界。我们还会鼓励她编故事，有时候她讲的故事，简直比童话书(shu)还精彩。

”

“闯荡”兄妹的教育理念，并非是要培养“神童”，而是要培养一个热爱学习、勇于探索、拥有独立思考能力的孩子。他们深(shen)知(zhi)，在这个信息爆炸的时代，知识更新的速度飞快，死记硬背已经不(bu)再是通(tong)往成功的唯一途径。更重(zhong)要的是，培养孩子对未知的好奇心，教会他们如何去寻找(zhao)答案，如何去解决问题。

“我们经常带他们去(qu)博物馆、科技馆、图书馆，去看演出、去参加社区活动。”父母分享道，“但(dan)更重要的是，我们会和他们一起参与，一起讨论。当启航对某个科学原理感到困惑时，我们会一起查阅(yue)资料，一起做小实验；当逐梦(meng)对某个(ge)故事产生疑问时，我们会一起探讨不同的解读。

我们扮演的角色，更多的是引导者和陪伴者，而不是灌输者。”

这种(zhong)“闯荡式”的教育，让“启航”和“逐梦”在玩乐中学习，在探索中成长。他们学会了如何独立解决问题，如何与人合作，如何在面(mian)对困难时不轻易放弃。他们的学习，不再是被动的接受，而(er)是主动的求知。

“以前，我总觉得孩子学习就应该在书本上，要认真写作业，要考高分。”邻居李阿姨看着启航和逐梦忙碌的身影，感慨(kai)万千，“现在看到他们，我才明白，学习的途径是多么的丰富。他们不只是在学习知识，更是在学习一种生活方式，一种面对世界的态度。”

“闯荡”兄妹的成功，并非偶然。它源于父母的智慧与耐心，源于对孩子天性的尊重，更源于他们对教育本质的深刻理解——教育，就是点燃孩子心中那团永不熄灭的兴趣之火，让他们(men)在追寻梦想的(de)道路上，永远充满“闯(chuang)荡”的勇气和智(zhi)慧(hui)。

当夜幕降临，忙碌了一天的“闯荡”兄妹并没有停止他们探(tan)索的(de)脚步。客厅里，电视屏幕上(shang)正播放着一则关于深海生物的纪(ji)录片。启航和逐(zhu)梦并排坐在沙发(fa)上，全神(shen)贯注地看着(zhe)屏幕，不时发出阵阵惊叹。

“哇！妈妈你(ni)看！这鱼身上怎么会发光的呀？”逐梦指着屏幕上一(yi)个发出幽幽蓝光的生物，好奇地问。启航则立(li)刻兴奋(fen)地凑近电视：“这应该是生物荧光！书上说，有些深海鱼类会利用荧光来吸引猎物或者交流。”

“对，启航说得没错。”爸爸在一旁笑(xiao)着解释，“深海是一个非常神秘的世界(jie)，那里的生物为了适应黑暗的环境，演化出了各种奇特(te)的能力。比如刚才那(na)条鱼，它发出的光，可能就是它的(de)‘秘密武器’。”

这仅仅是“闯荡(dang)”兄妹学习乐趣的冰(bing)山一角。他们的父母深谙“寓教于乐”的道理(li)，并且将其运(yun)用得淋(lin)漓尽(jin)致。除了日常的阅读和实践(jian)，他们还善于利用各种“好(hao)看的视频”资源，将抽象的知识具象化，将枯燥的内容变得生动有趣。

“我们家最不缺的就是好视频。”妈妈一边说(shuo)着，一边从手机里调出了一系列她收藏的科普短片。“启航对宇宙(zhou)星辰(chen)特别着迷，我就给他找了很多关于行星、黑洞、宇宙起源的纪录片；逐梦喜(xi)欢(huan)动物，我就给她看各种可爱的动物世界，还(hai)有关于恐龙的节(jie)目。我们甚至(zhi)一起看过关于古代文(wen)明的动画片，那可比课本上(shang)的历史有趣多了！”

这些“好看的(de)视频”，不仅仅是简单的娱乐，更是“闯荡”兄妹学习的重要(yao)补充。它们打破了(le)时空的限制，将世界各地的奇观(guan)、历史的变迁、科学的奥秘，以最直观、最生动的方式呈现在孩子们面前。

“我最喜欢看的是那个关于‘小小工程师’的系列视频。”启航兴致勃勃地说，“视频里会教我们怎么用纸板、塑料瓶做各种小发明，比如风(feng)力小车、太(tai)阳能小船。虽然有时候会失败，但我能学到很多解决问题的方法。”

而逐梦则钟爱那些充满想象力的动画短片。“我喜欢看里面那些会说话的动物，还有会魔法的小朋(peng)友。”逐梦的眼(yan)睛闪闪发光，“有时候，我会跟(gen)着视频里的音(yin)乐跳舞，还会学里面的人物讲故事。”

“我们之所以鼓励他(ta)们多看(kan)这些优质的视频，是因为我们觉得，这是一种非常高效的学习方式。”爸爸坦言，“现在的孩子，对视觉信息接受能力很强。通过视(shi)频，他们可以更直观地理解复杂(za)的概念，更容易产生共鸣，从而激发他们进一步学习的兴趣。”

“当然(ran)，我们也会对视频内容进行筛选。”妈妈补充道，“我们会选择那些内容准确、制作精良、价值观积极向上的视频(pin)。并且，我们不会让孩子们沉迷于屏幕，我们会和他们一起观看，并引导他们进行讨(tao)论，将视频内容与现实生活联系起来。”

“闯荡”兄妹(mei)的学习，从来不是被动地坐在书桌前。他们的兴趣学(xue)习，如同涓涓细流，汇聚(ju)成奔腾的河流。从启航对编程的热爱，到逐梦对绘画的痴迷；从他们对宇宙的无限遐想，到他们对大自然的细致观察，这一切都离不开“兴趣”这枚最闪亮的火种(zhong)。

“有时候，启航会为了研究一个程序bug，一(yi)坐就是好几个小时，但我(wo)觉得这对他来说，不(bu)是‘学习’，而是‘玩’。”妈妈笑着说，“当一个人对他所做的事情充满热情时(shi)，他会(hui)忘(wang)记(ji)时间，忘记疲惫，这就是‘兴趣’的力量。”

“逐梦也是一样，她可以为了画出一幅心目(mu)中的画，一遍遍地修(xiu)改，直到满意为止。”爸爸感慨道，“这种对完美(mei)的追求，对细节的执着，都是源于(yu)她对(dui)画画的热爱。”

“闯荡”兄妹的父母，并没有给他们的孩子(zi)设下所谓的“成功标准”。他们更关注的是孩子在学习过程中所获得的乐趣、所培养(yang)的能力、所形成的品质。他们相信，当孩子找到了自己的兴趣所在，并且能够在(zai)其中获得成就(jiu)感时，他们自然会主动去学习，去探索，去成(cheng)长。

“我们看到，很多孩子之所以对学习感到枯燥和排斥，是因为他们被剥夺了选择的权利，他们被迫去学(xue)习那些他们不感兴趣的东西。”爸爸深有体会地说，“所以，我们更希望，‘启航’和‘逐梦’能够找到自己真正热爱的东西，并(bing)在这个过(guo)程中，不断地‘闯荡’，不断地超越自(zi)我。

”

“好看的视频”成为了“闯荡”兄妹(mei)的“宝藏箱”，里面装满了各种(zhong)新奇有趣的知识和故事。而“兴趣学习”则是他们(men)手中的“指南针”，指引着他们前进的方向，让他们在探索世界的过程(cheng)中，始终保持着那份纯真与热情。

“闯荡”兄妹(mei)的故事，还在继续。他们用自己的方式，向我们展示了一种全新的教育可能：尊重(zhong)天性，激发兴趣，善用资源，让学习成为一场永不停止的奇妙冒险。而在这场冒险中，每一个孩子，都拥有成为自己心中“闯荡者”的无限潜力。

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图片来源：每经记者 陈一汪 摄

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