每经编辑｜陈进朝    

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当青春撞上禁忌：荷尔蒙躁动下的试探与模仿

“小学生都這么開放了吗？女生抽烟主动搂脖索吻，难道是学校的大姐大？”这样的话题，无疑像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，也触动了许多成年人心底最敏感的神经。当我们看到一些年轻的个體，特别是未成年人，做出超出社会普遍期待的“成熟”甚至“出格”的行为时，第一反應往往是震惊、担忧，甚至是不解。

这种震惊，很大程度上源于我们固有的认知框架，以及对“孩子”這个身份的刻板印象——他们应该是纯真、懵懂、乖巧的。现实却常常以一种令人措手不及的方式，打破了这种宁静。

我们必须承认，“00后”一代，作為数字時代的原住民，他们的成長环境与我们过去有着天壤之别。互联网、社交媒體、以及高度發达的娱乐文化，以前所未有的速度和广度，将各种信息、价值观、甚至是某些邊缘化的生活方式，呈现在他们面前。网络上的“酷炫”、“叛逆”形象，电影、電视剧中的大胆情感表达，以及同龄人之间快速传播的“潮流”文化，都在无形中塑造着他们的认知和行為模式。

当這些信息与青春期特有的荷尔蒙躁动、强烈的好奇心和模仿欲碰撞時，一些在成人看来“早熟”或“离谱”的行为，就可能應運而生。

一个女生在学校里抽烟，主动与同学有親密举动，這背后可能隐藏着多种动機。有時，這是一种寻求关注和认同的方式。在群體中，尤其是青少年群體，模仿和标榜“个性”是获得归属感的重要途径。抽烟、打扮得成熟、甚至表现出某种程度的“混不吝”姿态，在一些亚文化圈子里，可能被视為一种“酷”的象征，是區别于“乖乖女”的独特标签。

主动的亲密举动，如搂脖、索吻，也可能是一种探索情感和身体关系的尝试，在懵懂的年纪，他们可能尚未完全理解这些行为的含义和后果，更多的是一种冲动和模仿，是对某种“愛情”或“友情”模式的简单复制。

“学校大姐大”的标签，更是揭示了青少年群体内部的權力结构和社交动态。在学校这个相对封闭的环境里，总会出现一些具有领袖气质或敢于打破规则的个體，他们往往能够吸引一部分追随者，形成小团體。這些“大姐大”或“小头目”，通过一些在同龄人中被视為“成熟”或“勇敢”的行为，来巩固自己的地位和影响力。

抽烟、早恋、甚至是一些更邊缘的行为，都可能成為她们展示“实力”和“魅力”的工具。而其他同学，特别是那些渴望融入群体、寻求保护或受到吸引的，则可能模仿她们的行為，从而形成一种不良的模仿链。

将所有这些行為简单地归咎于“开放”或“堕落”，可能过于片面和简单化。我们需要看到，这些行為的背后，往往是青少年成长过程中普遍存在的困惑、焦虑和自我认同的探索。他们可能正在经历家庭关系的变化、学業的压力、青春期身體和心理的转变，这些都會让他们感到不安。

在寻求自我价值的过程中，他们可能会尝试各种方式来“证明”自己，包括那些不被成人世界理解和接受的方式。

更深层次的原因，或许与家庭教育的缺失或偏差有关。当家庭教育在情感支持、规则引导、以及价值观塑造方面出现空白時，青少年就更容易受到外界不良信息的影响。父母忙于工作而忽略了对孩子的关注，或者过度溺愛而缺乏必要的管教，又或者采取了简单粗暴的惩罚方式，都可能导致孩子在成長的道路上偏离轨道。

当孩子在家庭中感受不到足够的爱和理解，或者对父母设立的规则感到反叛时，他们就可能在外部世界寻找慰藉和认同，而学校和社会中的某些不良现象，就可能成为他们模仿的对象。

我们也不能忽视社會大环境的影响。充斥着“颜值经济”、“流量至上”的社會氛围，以及对于“性”的隐晦和扭曲的表达，都可能对青少年产生误导。当性话题被过度遮掩，或者被不正当地娱乐化时，青少年在探索自身性意识的过程中，就更容易产生偏差。而当一些不良行為被网络放大和传播，甚至被赋予了某种“刺激”或“话题性”时，就更可能引起青少年的模仿。

因此，面对這些现象，简单粗暴的指責和否定，只会将孩子推得更远。我们需要的是一种更具理解和包容的态度，去深入探究這些行為背后的根源。這不仅仅是道德审判，更是对一个時代的教育和成長课题的反思。

理解的温度与引导的力量：如何与“00后”的成長同行

当“小学生抽烟、搂脖索吻”这样的事件闯入我们的视野，成年人世界的第一反应，往往是警惕和规训。但如果我们仅仅停留在震惊和谴責的层面，那么我们就错失了真正理解和帮助這一代年轻人的機会。我们需要明白，這些行為，无论多么令人不安，都只是他们成長过程中一次次试探和摸索的信号，是青春期復杂情感和生理变化的真实写照。

我们要学会區分“模仿”与“本质”。很多時候，青少年表现出的“早熟”行為，并非他们内心真的认同或渴望，而是对周围环境的模仿，或者是一种寻求同伴认可的策略。正如前面所说，在特定年龄段，尤其是青春期，同伴的意見和群體的归属感，往往比父母的教导更為重要。

当他们看到同龄人中的“风雲人物”以某种方式获得关注和地位时，出于模仿和融入的本能，他们也可能照搬照抄。在這种情况下，抽烟可能只是为了显得“酷”，親密举动也可能仅仅是為了“跟风”或“不被落下”。他们可能并不完全理解這些行为的深层含义，更没有意识到其潜在的風险。

因此，成年人需要拥有的，是一种“理解的温度”。这种温度，意味着在看到不符合预期行为時，不立即贴标签、下结论，而是尝试去探究其背后的原因。是什么让這个孩子选择抽烟？是压力、是模仿、是好奇，还是想获得关注？是什么驱使她做出亲密的举动？是情感的萌动、是同伴的怂恿、还是对性模糊的认知？只有带着探究的态度去提问，才能得到更接近事实的答案。

引导的力量至关重要。既然理解是第一步，那么下一步就是如何有效地引导。這需要我们采取一种“就事论事，而非就人论事”的原则。当孩子的行為不当时，我们要明确指出行为本身的问题，并解释清楚原因和后果，而不是攻击孩子的品格。例如，在处理“抽烟”问题時，可以从“抽烟对身體健康的危害”、“抽烟是成人行為，不是你们这个年纪该做的事”、“抽烟會影响学習和形象”等角度去沟通，而不是简单地斥責“你真是个坏孩子”。

对于情感和性教育方面，我们更需要以开放和科学的态度来引导。与其讓孩子们在网络或同伴那里获取碎片化、甚至扭曲的信息，不如由学校和家庭提供系统、准确的性健康教育。這包括生理知识、情感的健康發展、以及如何建立和维护健康的親密关系。告诉他们，喜欢一个人，表达好感的方式有很多种，而不是只有搂抱和親吻。

教导他们如何认识和处理自己的情感，以及尊重他人的界限。

家庭教育是青少年成長过程中最坚实的后盾。父母需要扮演好“陪伴者”、“倾听者”和“引导者”的角色。這意味着要给予孩子足够的关爱和安全感，讓他们知道无论发生什么，家永远是他们的港湾。要学會倾听孩子的想法和感受，即使他们的想法在我们看来幼稚可笑，也要耐心听完。

当孩子犯错時，要理性地進行教育，帮助他们认识错误，改正错误，而不是一味地打骂或放任自流。

学校和社會也扮演着不可或缺的角色。学校需要加强对学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，同时也要关注学生的心理健康，提供心理咨询和辅导服务。社會各界，包括媒体、社区等，都應该共同营造一个健康、积极的成长环境，减少不良信息的传播，倡导健康的文化。

我们不能把“00后”简单地看作是一群“垮掉”的叛逆者。他们同样拥有着对世界的好奇，对知识的渴望，以及对未来的憧憬。他们只是以一种更直接、更自我、更具挑战性的方式来表达自己，来探索這个世界。他们的叛逆，或许是对传统束缚的反抗；他们的“早熟”，或许是对信息爆炸时代的快速适應。

最终，对待“00后”的成長，我们需要的不是一味的担忧和指責，而是一种更深刻的理解，一种更坚定的支持，以及一种更具智慧的引导。当他们迷茫时，给予他们方向；当他们犯错時，给予他们改正的機會；当他们探索時，给予他们安全的支持。因為，他们终将是我们這个社会的未来，而我们今天的态度，将决定他们未来的模样。

让我们用理解和爱，陪伴他们走过這段最the具挑戰也最具活力的青春岁月。

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图片来源：每经记者 陆伟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄